在幼儿园阶段，培养幼儿的普通话能力非常重要。传统的普通话教学方法往往枯燥乏味，难以吸引幼儿的注意力。因此，融入游戏和活动，可以有效地提高幼儿学习普通话的兴趣和积极性。
融入游戏
1. 角色扮演
角色扮演游戏可以激发幼儿的想象力，同时练习普通话对话。例如，可以设定一个超市场景，让幼儿扮演顾客和售货员，进行购物对话。2. 情景模拟
情景模拟可以帮助幼儿理解和使用普通话词汇和句型。例如，可以模拟一个问路的情景，让幼儿练习向路人询问方向。3. 语言游戏
语言游戏可以训练幼儿的语言能力，同时带来乐趣。例如，可以玩“猜谜语”游戏，让幼儿用普通话回答谜语。融入活动
1. 唱歌和跳舞
唱歌和跳舞活动可以帮助幼儿学习普通话发音和语调。例如，可以教幼儿唱一首关于动物的儿歌，边唱边做动作。2. 故事朗诵
故事朗诵活动可以培养幼儿的语言表达能力和想象力。例如，可以给幼儿朗诵一篇童话故事，并鼓励他们参与叙述和对话。3. 艺术创作
艺术创作活动可以通过动手操作，促进幼儿对如何增加小学课堂的趣味性？
一、设计有趣的故事，增强导入环节的趣味性
俗话说：“一个好的开始距离成功就不远了。 ”导入环节的目的是激发学生的兴趣和他们的求知欲望，让学生的多种感官一起参与学习数学。
在导入方法中，讲故事受到学生的欢迎，在数学课堂上导入一则有趣的故事，能瞬间增强教学的趣味性，帮助学生打开思维，发挥想象力，把他们的学习兴趣和求知欲望进一步激发出来，让他们比较自然地进入良好的学习状态。
二、动手操作，增强新课教学环节的趣味性
教育学家陶行知曾经说，人的身上有两件宝贝，一件是大脑，另一件是双手;其中大脑可以思考，双手可以做工。 学数学既不是为了解决几道题，也不是为了应付各种考试，而是开发学生智力，帮助他们培养思维能力，提高分析问题、解决问题的能力。
激发学生的学习兴趣，引导学生热情参与教学，需要为他们创造一个探究、猜测的学习环境，可以让学生多动手操作，鼓励他们去实践和体会，从而真正体会数学知识的形成。
三、渗透数学文化，增强知识拓展环节的趣味性
实践证明，数学也是人类文化的重要内容，在数学教学中渗透数学文化，通过学习和研究一些典型的数学问题，既可以扩宽学生的视野，也可以启发学生的思考，从而增强数学教学的趣味性和生动性，促使学生积极学习，自觉学习。
以人教版数学五年级“测量多边形的面积”教学为例，在课堂上引导学生利用剪刀、直尺等工具拼剪图纸，把不熟悉的图形拼剪成熟悉的图形，而后计算面积。 与此同时，为学生讲述古代数学家刘徽的“出入相补法”，对《九章算术》中的各种图形面积测算公式进行验证，让学生明白转化方法是自古以来比较有效的方法。 在学生懂得了“鸡兔同笼”问题的解决方法后，还可以为他们介绍《张邱建算经》著作中的“百钱买百鸡”问题和明朝的“百僧分馒头”等问题;在学生明白了“解方程”原理后，给出“李白打酒”问题和古希腊“丢番图的墓志铭”问题。
这些数学题有较强的趣味性，直到现在还在民间流传，有的数学题还被收录在数学教材上。
上幼儿园的孩子是以玩为主还是学习为主？
儿童教育关键以讲文明懂礼貌教育，标准观念教育为主导。 围绕在儿童教育中的游戏、游戏娱乐等益智类主题活动，致力于锻练宝宝的动手能力动脑筋能力，可做到渐进式的开发设计孩子的智力。 少年儿童的教育应重视于鼓励孩子的学习的积极性，重视人性化发展趋势，因为少年儿童自动化控制能力比较有限。
有意注意时间较短，不适合长期的专题学习，最好是的方式 便是趣味性，把知识要点渗入有意思的游戏主题活动中，让小孩在玩中学习培训。 在小学课程设置的开始环节，以游戏为主导的学习的方法会使小孩学习动力十足。 游戏式的教学方式可以激起宝宝的学习的积极性，再佐以有关的教育方法，这类以游戏和研究紧密结合的教学方式。
合适科学合理，道德与法制，歌曲，美术绘画，体育教学的学习培训，在无意注意的情况下小孩会学的更尽情。 以玩为主导，父母要有目地有准备的为宝宝给予小玩具，或是是和宝宝一起做游戏，可以在玩的历程中正确引导引导小孩，发展趋势发散性思维、语言表达能力能力和动手能力能力以提高小孩的聪慧。 可以趣味性，提高亲子沟通。 在游戏和生活当中可以创造出它的教育环境。
儿童在直接的感知和实际的操作过程中，可以获得更多的经验。 要尊重和保护儿童的好奇心和学习的兴趣。 在游戏的过程中，逐渐养成这种积极主动，乐于想象和创造的良好学习品质。 以学辅助，这一环节主要是给孩子说故事读诗文和读画册，而且提高小孩对内容的感受和兴趣爱好，使孩自发性地造成想念书的心愿。 切勿方式简易从零基础就地小孩学习，避免小孩有工作压力而厌恶学习培训，切勿拨苗助长！
12国幼儿园大PK！外国的孩子居然是这样上课的？
说起国内的幼儿园，我们的印象无非是： 五颜六色的围墙、花花绿绿的图画、各式各样的教具……当我们放眼世界，国外早教行业又是怎么样的？国外幼儿教学经验经常被很多教育专家所推崇着，是否真的那么神乎其神？哪些教育方式是我们中国幼儿园所缺失的，而哪些教学方向又是我们可以借鉴的呢？ 让我们带着这些疑问，乘坐木木驾驶的时空快车，看下12个不同国家的幼儿园教育方法吧！美 国 拒绝衣来伸手,饭来张口 国内大城市里的很多幼儿园有着严苛的入园资格：无论是智力、能力都要通过相应测试，甚至家长都要经过面试及资历审核。 在美国，新生儿人口较少，入园也没那么复杂：通常只要年满3岁，能够在生活上（吃饭、穿衣、大小便）等达成基本自理，就可以正常入园了。 否则会被园方劝退，直至孩子能习得自理技能。 孩子没有繁重的学习压力，平时是参与手工艺制作和户外游戏活动为主，“会玩”是关键。 不像国内一周五天严格上下课的制度，美国小朋友在园内的作息生活时间可以是不固定的。 根据孩子的实际情况，可以跟老师沟通调节来变动，因为在幼儿园以外是家庭生活，对孩子的成长及身心也很重要。 其次，在暑假里园方会集体安排趣味性十足的“夏令营”活动，包括运动、烹饪、游戏、团队合作经营生意、制作各式手工艺品等等，让孩子在体验中成长。 英 国 靠自己探索认知世界 英国人在世人印象里一向是比较古典、严谨的作风，而在幼儿园教学方面也沿袭了他们国家的气质。 老师通常会通过布置作业或活动， 引导孩子们主动探索世界，增长见识，培养不同方向的能力和技能。 与其通过教材对孩子硬行灌输，还不如让孩子们通过符合年龄阶段的游戏或活动：如烹饪、乐器、绘画、表演等兼具趣味性和活动性的方式，亲自感受，自由发挥。 由自己动手得来的经验和知识，更为珍贵及容易接受。 更值得一提的是，在这个过程中，英国幼儿园不推崇“唯一主义和“正确标准”，所有孩子交出的答卷，只要有一定的合理性或者赋予了童真浪漫的想象，都是值得接纳及鼓励的，这能有效增强其想象、创造能力。 法 国 家庭与幼儿园相配合 法国早教有个很明显的特色， 就是会紧密地将幼儿园教育和家庭教育结合起来： 无论是课程设置、活动游戏、园区环境等方面，都不能单方面产生决策，而是需要学校与家长的双方面沟通，充分吸取家长意见，并随时根据孩子在家庭和幼儿园的表现来调整教育方式。 这样做的好处是，让孩子得到高度关注之余，还能让家长和老师都能更全方位、多角度、充分地看到孩子的一切，并以此作为参考，因材施教，此举无疑对孩子的成长是大有裨益的。 奥 地 利 以艺术性培育创造力 奥地利，作为一个大家熟知的盛产浪漫美好的童话国度，尤其擅长于利用各种元素，去创造让宝宝尽情表演、自由发挥的空间哦！ 有时，孩子们是童话里的公主与王子；有时，孩子们是航行宇宙的太空战士；有时，孩子们是他们自创剧本里的奇异能力者…… 贯穿在这些表演中的，不但是孩子无限展开的想象力，还是他们努力展现在语言及肢体上的表现力。 除了美好的想象世界，奥地利也十分重视孩子在现实世界下的动手能力。 适合孩子们游戏或劳动的工具应有尽有，提高了自身的动手能力之余，还能感受到劳动的快乐及收获的成就感。 放飞想象+现实活动，双管齐下打通了想象与现实的桥梁，孩子能很好地分辨其中的差别，掌握到理性的对比方法。 比 利 时 鼓励做独特的自己 在比利时的小孩子，在入园前还会有一个基础教育，主要是培养孩子日常生活里的自理能力及应用常识，使其更能以个人身份融入集体，这点来说跟美国幼儿园教育是比较相似的。 在比利时的幼儿园教育是有目的性但并不严肃的： 孩子们平常的主要任务是玩游戏和制作手工艺，其余时间可能是由老师带领着孩子出门探索社会， 讲解世界各地的风土人情、文化历史，多方位感受生活。 老师们还会提倡孩子们发挥创意或个性，鼓励他们发表自己对人事物的看法见解，在比利时的孩子们可是每一个都非常独特哦！丹 麦 亲近森林走进大自然 得益于得天独厚的自然环境，对丹麦幼儿园的孩子而言， 自然教育是十分关键，而北欧森林就是最大的学习资源所在地。 所以，森林主题的幼儿园在丹麦十分常见，孩子们每天都会通过交通工具或步行到园区附近的森林里，在野外观看及辨识各式各样的动植物，最淳朴地感受大自然的召唤。 跟国内严格的年龄分班制不同，丹麦幼儿园以三岁为界限来区分“托儿所”和“幼儿园”，而且经常会出现年龄有差距的混龄班。 丹麦认为在孩子小的时候，没必要灌输具体的教学内容，而是在玩耍和探索中见识、接触、交往，使其初步地进入现实小世界，拥有“社交观念”和“个人自信心”。 德 国 塑造独立完整人格 可能是因为历史遗留缘故，德国相比很多国家而言，他们的育儿观就显得较为严肃和谨慎——“成为一个价值观完整、掌握了独立生存能力的人”。 这对于人类而言，无疑是更实际、更落地的目标；但对于幼儿而言，却又是更难以执行教学引导的一个角度。 在德国，幼儿园只是辅助家庭教育的机构组织，父母的家庭教育才是育儿的重中之重。 故此，幼儿园并不是孩子们最关键学习之处，来自父母的家庭教育才是育儿的重中之重。 园方作为父母家庭的辅助——当年龄合适的孩子进入幼儿园后，会模拟家庭学习环境给孩子认知生活中的事物、吃饭作息大小便等，以此减轻父母教育的负担，培养孩子更早拥有独立面对生活的能力。 日 本 训练独立与自律 日本人的自律和礼仪，是全世界闻名的，而他们这种能力和气质，其实在幼儿园早早就开始培养了。 老师们为了让孩子更好地感受生活、提升动手能力，会要求年龄大点的孩子自律自理，养成优秀的生活习惯，此外还会有很多特别任务——比如帮助更小的孩子处理生活琐事，叠被子、穿衣服、盛饭打水等；比如辅助老师处理各式工作：比如清点人数、搬动杂物、整理课室等。 此举可以让孩子们变得更自主独立外，还能明确感知到自己的能力及责任，迅速成长为“小大人”。 不同于国内“长辈疼着爱着都怕孩子化了”——在日本，对孩子的身体素质和毅力要求也很高，甚至有些军队作风呢。 比如炎热的夏天，孩子们也要保持运动习惯，流汗才是健康态度；寒冷的冬天，也要户外散步，除非开始冻着了流鼻涕了才收队，不允许随意退出。 瑞 士 好好吃饭是人生哲学 让人看起来有点哭笑不得的是瑞士幼儿园，他们教学任务里最主要的目标之一： 居然只是让孩子好好吃饭！ 但的确无可否认，在国内最常见的一个画面，就是老师家长们追着赶着孩子，万般恳求他们哪怕多喂多吃一口，生怕孩子饿着伤了身体。 但在瑞士的父母并不会如此紧张，他们相信孩子有自己的判定，若是饿了自然就会吃。 与此相似的就是瑞士的幼儿园，老师们只负责把餐盘递给孩子，至于该怎么吃，吃多吃少甚至不吃，在用餐时间结束后，都会统一把餐盘收走。 其实这种方式带来的好处，可能意想不到：1、固定时间用餐，氛围轻松不作强迫，能使孩子知道自己要对自己负责，不然就会饿肚子；2、不强迫孩子，其实是尊重人格的一种表现。 久而久之孩子就会拥有人格、主见与判断，更自律、高效地处理生活中的大小事物。 意 大 利 自由想象与创造的小宇宙 充满着艺术气息及浪漫风情的意大利，其实是从小就培养起来的。 这个国度就好比一个培养基， 让孩子自由想象及创造发展，透过生活形成自我意识。 “学龄前的孩子，并不是以头脑来辨识理解时间万物。 他们的成长轨迹，基本上是通过模仿来学习的。 孩子们接受到这个世界的资讯，会以自己的角度来理解吸收，从中会有一些打动其心灵的片段，就会通过模仿来输出自己想表达的意念，而这些表现值得被鼓励，也常见于自由创意活动中。 ”——意大利学前教育专家如是说。 挪 威 原始生态与自然成长 挪威幼儿园其实跟丹麦幼儿园十分类似，同样是坐落在自然资源丰富的森林范围内。 但究其不同之处，大概是北欧民族“对于大自然的高度崇敬”与“原始生态与现代生活的交互融合”吧。 挪威的幼儿园，很有心思地错开了上下班的时间点，让家长族群接送孩子省事不少。 与国内类似，孩子在园内是根据年龄段分类，分别有一位主导师和助教。 每天上课开始前，就像成年人的公司似的先“集中开会”，由老师负责安排主题和议程，交代今日任务，然后就交给孩子们自由讨论，哪怕喧闹也无妨，最后才是集体活动时间。 此举主要是提前培养孩子团队合作意识， 挺不错吧？澳 大 利 亚 会玩懂玩就是最美好的 澳大利亚，有常年灿烂的阳光，有自然清新的空气，既洋溢着原始奔放的活力，又充斥着自由慵懒的气息。 与气候相对应的，如果说全球最轻松自在的幼儿园，也许就是澳大利亚了吧： 让孩子们保持轻松快乐的心境，自然而然地生活，就是幼儿园的最高任务了 。 在澳大利亚，孩子会玩、懂玩，就是最美好的事。 老师们普遍认为：“幼龄孩子们不需要过大的压力，他们值得拥有一个愉快轻松的童年。 ”所以如果家庭在学期课程时间段内安排了度假行程也无妨，只需知会老师一声就可以啦！ 当然了，孩子们在园内也并不是无所事事。 除了常规性的玩游戏，户外活动外，还会在孩子集体用餐的时候，配备一位老师，在旁边引导话题、带领孩子们互相谈话、表达意见、主动交际。 我们从幼儿心理生理发展规律和脑神经科学中得到启示，以幼儿生长发育的涉及到的五大领域，八大智能为依据：结合幼儿生长发育敏感期进行科学、严谨的设计，将百科全书式的知识设计成系统适龄的体验课程，旨在对幼儿进行身、心、灵、智的自我成长教育。 通过探索式体验，充分激发幼儿的探索兴趣和培养自主学习能力。 在开放的多元空间上，在循序渐进的课程体系中，在激发综合能力的课程氛围下——幼儿的大脑反应速度、耐力和自控力将得到极大提升，语言/记忆/逻辑/动手能力和专注力亦能飞速发展。 • 这是一套集教育和科技为一体的软硬件科普系统。 • 融合先进的教学理念及AI、人脸识别、大数据、物联网和全息声光特效等技术，全新构造了针对幼儿教育的智慧互动教学体系。 • 整套科普体系基于皮亚杰认知理论、多元智能理论设计，借助 “沉浸式、场景式、互动式”三大特点，设计涵盖“儿童体适能、逻辑思维、艺术创作、自然科学、安全教育”等多个题材的课程和游戏，让幼儿通过角色扮演、自由探索、趣味互动、体能训练、感统训练、综合测评等，提升幼儿的观察力、判断力、记忆力、反应力、注意力、专注力、逻辑思维能力及基础体能等综合素质，真正做到“寓教于乐”。 • 目前，“趣智科普馆”主要面向B端客户，如早教中心、托育中心、幼儿园、文旅研学基地、儿童体适能培训中心、教育综合体等，通过赋能B端客户带来教育产业升级。 广州良木文化科技有限公司 Guangzhou Lamour Cultural and Technology .
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