在竞争激烈的市场中，企业和组织正在努力寻找创新的方法来接触他们的目标受众。校园环境为企业提供了接触年轻、有活力的学生群体并建立持久关系的独特机会。
有效的校园推广策略可以帮助企业提升品牌知名度、产生潜在客户并培育忠实客户。以下是一些如何在校园环境中有效接触学生受众的策略：
赞助校园活动
赞助校园活动，例如学生俱乐部活动、体育赛事和音乐会，可以提高品牌知名度并与学生建立联系。可以通过提供产品样品、设置展位或提供资金支持等方式进行赞助。
与学生组织合作
与学生组织合作，例如校内报纸、广播电台和学生会，可以让您的品牌接触到广泛的学生群体。通过提供广告、赞助活动或提供实物支持来与学生组织合作。
开展社交媒体竞赛
在社交媒体上开展竞赛可以吸引学生并创造品牌互动。鼓励学生分享与您的品牌相关的照片、视频或评论，并提供奖品或折扣。
建立校园大使计划
校园大使计划可以让学生代表您的品牌并在校园内推广它。为学生提供免费产品、折扣或其他激励措施，换取他们帮助推广您的品牌。
发放免费赠品和样品
发放免费赠品和样品可以吸引学生并介绍您的品牌。考虑分发品牌商品、小吃或产品试用。
举办研讨会和活动
举办研讨会和活动，例如行业讲座、座谈会或产品展示，可以让您与学生互动并展示您的专业知识。考虑与学生
在教育教学中如何做到与学生有效沟通
直接搜索在教育教学中如何做到与学生有效沟通 就会找到相关文章参考，祝你成功沟通是人与人之间的信息交流过程，也是人与人之间发生相互联系的最主要形式。 课堂教学活动也应该是教师与学生、学生与学生之间的一种特定沟通。 师生之间、生生之间的有效沟通应该是有效课堂教学的保证。 来自案例的启示这是两节同一内容的语文课，内容是鲁迅的《祝福》。 教师A采用一般的讲读方法，促使学生理解课文的内涵，但从课堂中学生的情感感染上看，显得很平淡。 教师B则先从师生的谈话开始，谈话的内容是从师生共同拥有的生活经验开始的。 谈话过程大致如下：教师：“大家知道老师姓什么、名叫什么吗？”学生很快齐声说：“老师姓黄，名为国强。 ”“你爸爸希望你长大为国家富强出力吧。 ”一位学生在座位上随意地说。 教师：“对。 老师有姓有名，你们每个同学也都有姓有名。 那么，昨天老师让你们预习的《祝福》这一课，讲述了祥林嫂的悲惨人生，你们有没有找到祥林嫂姓什么，名叫什么呀？”学生：“没有，人家就叫她祥林嫂。 ”学生：“她嫁到丈夫家，她丈夫名叫祥林，所以大家就叫她祥林嫂。 ”教师：“对呀！封建社会下的女性，一嫁到丈夫家，连自己的姓和名都没有了。 老师这里还有一个问题，祥林嫂第二次改嫁给山上的贺老六，那么应该叫贺六嫂呀。 大家从课文里找一找，有人叫她贺六嫂吗？”学生：“没有，课文中是这样写的，‘鲁镇上的人仍然叫她祥林嫂’。 ”教师：“那是为什么？”学生：“我想，大家已经叫习惯了。 ”学生：“我想鲁镇上的人不赞同她改嫁。 ”教师：“我们从鲁镇上的人们仍然叫她祥林嫂可以看出，当地的人是不赞同她改嫁的。 在封建社会里，男人可以有几个老婆，但大多数女人当丈夫死后只能守寡。 可见在封建社会之下的男女是处于不平等地位的。 ”教师B拿一个人的姓和名作为课文的切入点，促使学生更具体地理解了鲁迅笔下祥林嫂的命运，进而更好地促使学生的情感接近了作者的情感。 语文课堂的有效性之一就是要看课堂中通过师生之间的沟通，最后能否使学生和作者产生情感上的共鸣。 看来，师生如何有效地沟通，是有效课堂教学很重要的基础。 课堂教学能否有效沟通的思考在课堂教学中师生之间、生生之间如何才能有效地沟通呢？思考一：从沟通过程的要素来思考沟通的有效性。 整个沟通过程由七个要素组成，即信息源、信息、通道、信息接受人、反馈、障碍和背景。 信息源是具有信息并试图进行沟通的人，他们始发沟通过程，决定以谁为沟通对象，并决定沟通的目的。 在课堂教学中，信息源可以是教师，也可以是学生，可以对个体，也可以对群体。 作为信息发出者非常重要的是要考虑自己发出的信息如何使信息接受者接受，这也就是教师在上课前为什么不仅要认真地备教材，更要备学生的原因之一。 沟通过程的第二个要素是信息。 从沟通意向的角度来说，信息是沟通者试图传达给别人的观念和情感。 在课堂上，教师传达给学生的不仅是知识和技能，还有过程和方法，情感、态度和价值观，要达到的三维一体的教学目标。 语词是传达中很重要的符号系统，语词可以是声音信号，也可以是形象（文字）符号和人们的体态语言。 语词沟通过程是以共同的语言经验为基础的。 所以，教师在备课时一定要备学生的经验，教材中的抽象概念要尽可能从学生原有的经验切入，这样才能保证沟通的畅通。 这也要求教师一定要读懂学生这本书，读懂市场经济下学生们的所思、所想和学生们的实际需要。 沟通过程的第三个要素是通道。 通道指的是沟通信息所传达的方式。 我们的五种感觉器官都可以接收信息。 一般来说，大量的信息是通过视觉、听觉途径获得的，但如果能从多种渠道获得，则更好，尤其是对年幼的学生。 在信息社会的今天，沟通的方式不局限于面对面的沟通，还有以各种不同媒体为中介的沟通。 但对成长中的学生来说，师生之间面对面的沟通形式影响力还是最大的，因为人与人之间面对面的沟通可以发生情绪的相互感染。 如语文老师的备课一定要备对课文的情感，这样才能在课堂上产生作者、教师和学生情感上的共鸣。 沟通过程的第四个要素是指接受信息的人。 信息接受者要通过一系列注意、知觉、记忆、储存等心理过程。 一系列心理过程中教与学的有效策略的使用非常重要。 沟通过程的第五个要素是反馈。 反馈是使沟通成为一个交互的过程。 在课堂教学中，师生之间的反馈要有一定的清晰度。 沟通过程的第六个要素是障碍。 例如，有些课堂上教师的预先设计不能很好地在课堂上实施，其中很重要的原因就是教师不了解学生是如何学习的。 沟通中足够的共同经验是沟通得以实现的必要前提。 沟通过程的最后一个要素则是沟通过程中的背景，即沟通发生的情境。 思考二：从沟通的特点来思考沟通的有效性。 沟通可以通过语词，也可以通过非语词（如姿势、动作、表情等）。 沟通可以分为口语沟通和书面沟通，还可以分为有意沟通和无意沟通、正式沟通和非正式沟通、个人内沟通和人际沟通、群体沟通和大众沟通（通过广播、电视、报纸等大众媒介实现的信息交流）。 不论哪一类沟通，沟通均有以下几方面的共同点：沟通发生的自然性，即它不是以人的意志为转移的。 因为人际的沟通除了语词沟通之外，还有很大一部分是通过非语词的途径来实现的。 例如，你的表情、姿态以及不同于平时的变化已经向别人透露了你的状态。 所以，教师一方面要十分重视自己的身体语言，另一方面更应该非常仔细地观察并发现每个学生身上细微的变化，以便及时解决问题。 沟通信息必须内容与关系相统一。 沟通者之间的关系也就是在特定场合下的角色关系。 例如，同一沟通目的，如果沟通者之间的不同，就应用不同的语词或体态语词来表达。 也就是说，你处在什么角色，就应选择相应的沟通方式，以便沟通顺畅。 沟通的过程性。 从沟通对个人的影响角度来说，沟通是一个循环往复、没有结尾的动态过程。 师生之间、生生之间的每一个沟通行为，都会成为人的发展的一个新的起点，因为沟通所获得的信息总要对人产生各种性质不同的影响。 沟通的整体性。 每个人沟通中的语词或体态语词的表达，都是在每个人的个性背景下作出的，是整个人格的反映。 例如，教师参加一些研究课，认为课堂中的这位老师语词或体态语词（如握手、拍拍学生的肩等）特别能增强师生之间的亲和感。 但如果回到自己的班上简单地模仿该教师的沟通行为，效果并不好。 原因就在于沟通中的任何一个行为均是本人在人格上的体现，而不是简单的外表模仿。 所以学习一位优秀教师，首先要学习优秀教师人格上的魅力。 思考三：从沟通的背景来思考沟通的有效性。 沟通总是在一定的背景下发生的，任何形式的沟通都要受到各种环境因素的影响。 沟通背景，一般来说，有以下四个方面：心理背景。 心理背景一方面是指沟通者的一般心境状态，另一方面是指沟通者双方相互接纳的状态。 因此，在课堂教学中，一位热爱教师工作、爱每一个学生、爱所教学科的教师，往往教学效果也比较好，因为他和学生在课堂上沟通时彼此的心理距离比较近。 加之，教师爱的情感也会迁移给学生。 物理背景。 物理背景是指沟通发生的场所，以及沟通者双方的物理距离。 如目前小班化教学改变学生的座位形式，改变的目的就是防止由于座位固定可能使某些学生处境不利。 师生之间的物理距离近了，学生会有一种安全感。 社会背景。 社会背景一方面指沟通者之间的社会角色关系，另一方面是指沟通场合下其他人的影响。 所以，对沟通者非常重要的是要认识到不同场合下自己的角色，并能选择适当的沟通方式，这样才能进行有效的沟通。 文化背景。 文化背景是沟通者自小长期文化经验的积累。 这往往已经成了一种沟通的行为习惯。 思考四：从非语言（体态语言）在课堂师生沟通中的作用来思考沟通的有效性。 有关研究表明，55%以上的信息交流是通过无声的身体语言来实现的。 身体语言指非语词性的身体信号，包括目光与面部表情、身体运动与触摸、身体姿势与外表、身体之间的空间距离等。 身体语言在人际沟通中有着口头语言所不能替代的作用。 在课堂教学中，教师的目光与表情对学生的学习和心理均有很大的作用，尤其是师生之间的目光接触。 人们常说的“眼睛是心灵的窗户”、“眼睛会说话”是很有道理的。 有一位平时不被老师关注的中等生，在她的周记上写着：“老师，哪怕您对我的一个微笑，对我来说，也是一种莫大的安慰和幸福。 ”正是无声胜有声，无声的语言更美呀！对课堂有效沟通的几点建议教师要十分重视班级的文化营造。 良好的班级文化是课堂教学中人际沟通的积极背景。 班级文化也是校园文化建设的一个重要组成部分。 优秀班级文化的创建，要注重从身边的小事入手，不以善小而不为。 班级文化是一种无声的教育，润物细无声，因而也是最美的教育。 教师要把有声语言和无声语言自然地、和谐地结合起来，以促使课堂师生、生生之间的沟通达到较佳状态。 要关注沟通者之间的心理背景，尤其是沟通者之间心理交往中的人与人之间的吸引。 科学地应用人际交往中的一些心理效应，如首因效应、近因效应、晕轮效应、刻板效应、定势效应、投射效应等。 教师要十分重视自身健全人格的建构，十分重视自我教育，因为沟通者之间沟通的行为表现是一个人内在世界的一种外部展示。 教师要十分重视班级的文化营造。 良好的班级文化是课堂教学中人际沟通的积极背景。 班级文化也是校园文化建设的一个重要组成部分。 优秀班级文化的创建，要注重从身边的小事入手，不以善小而不为。 班级文化是一种无声的教育，润物细无声，因而也是最美的教育。 教师要把有声语言和无声语言自然地、和谐地结合起来，以促使课堂师生、生生之间的沟通达到较佳状态。 要关注沟通者之间的心理背景，尤其是沟通者之间心理交往中的人与人之间的吸引。 科学地应用人际交往中的一些心理效应，如首因效应、近因效应、晕轮效应、刻板效应、定势效应、投射效应等。 教师要十分重视自身健全人格的建构，十分重视自我教育，因为沟通者之间沟通的行为表现是一个人内在世界的一种外部展示。 老师的脸色影响了谁优秀的教师不仅要有丰厚的学养，还要注意用什么样的态度对待学生。 教师的温柔眼神、亲切动作之中隐藏的关爱，可能令学生一生感动、欣慰。 相反，教师的冷言冷语中透露的支配、冷漠与贬低的态度也可能对学生产生“心理的虐待”。 我们的传统文化里根深蒂固地存在着“师道尊严”的观念，并潜移默化地影响着教师的行为。 教育是爱的事业，现代的教师，要从关爱与尊重出发，平等、宽容地对待每一个学生。 雨果曾说：“笑就是阳光，它能消除人们脸上的冬色。 ”在与学生交往中，我乐意以微笑面对学生。 因为微笑会对学生产生很大的感染力，能赢得满堂春风，又有利于学生健康人格的形成。 真正善良、有智慧的老师不仅关注学生，而且懂得让学生摸得着这种关注。 ? 不同的老师在讲台上有相异的面孔。 有的老师喜欢微笑，上这类老师的课，我通常精神饱满，且有回答问题、表现自己的迫切愿望，就算有时候困意浓重也不好意思趴下睡觉。 有的老师喜欢板着一张铁青色的脸，不苟言笑，如一片浓重的乌云，压得人喘不过气来。 也许在这样的课上，学生都不敢做小动作或打瞌睡，但总是被压迫或恐吓到，心里十分疲惫困乏。 ? 课堂是一个舞台，教师是个演员。 不同的是教师还要用眼神与学生交流。 所以，教师在上课前起码要作两种准备：一种是知识准备，一种是情感准备。 一个没有激情的老师，无论其他方面多么优秀，学生也必然是被动地、毫无兴趣地学习，这不是我们理想的课堂。 ? 受学生喜爱、容易被学生接受的老师，都是用自身的一言一行感染打动学生的。 好的老师有的和风细雨，有的雷厉风行，但都能在课堂讲解中融入幽默，在不经意的注视中给予自信，在传授知识的同时给予激发，在批评中给予鼓励。 ? 老师的面孔是阴霾还是阳光，受诸多因素的影响，比如，上课之前心情不好了，遇到伤心事了等等。 此时给学生的面孔可能不再那么阳光，讲课的声音不再那么温柔。 其实，我们都知道，不能把这种心情带入教室，学生需要的是老师满脸的阳光和快乐的课堂，可我总是做不到，众多的压力让我的脾气暴躁了。 今天又犯错误了，我要面壁思过！? 作为老师，我们都深知要以良好的态度教育学生，可做起来却很难。 学生往往会因为喜欢一个老师而爱上这门功课。 而要让学生喜欢你，就要学会赏识学生、肯定学生，不断点燃学生身上自信的火花，让学生对学习产生兴趣。 ? 高徒眼中的严师? “严师出高徒”，私底下认为这其实很正确。 也许现在越来越多的人都认为这不可取，其实这里的“严”是严格之意，而非严厉。 老师对学生严格要求正是出于对学生的爱，学生对“严格”表示理解与接受，但一定不愿面对一个因为苛求严厉而老是板着脸的老师。 ? “严师”在我看来并非绝对指严格，并非板着一张“臭”字脸。 所谓的严师应该是对他所教的内容，即对学术上的问题，持严格的态度。 在这方面，不仅自己要严肃对待，还要求同学们对自己所学的内容严肃对待。 ? 严师出高徒应该针对不同的学生，有些学生是适合严师的，他们需要严师对他们的言行举止进行约束。 然而有些学生叛逆性很强，遇到严师很可能适得其反。 此外，在学生所处的不同阶段，也应该有所区别。 ? 在新时代，老师的态度应该是中庸的，严中有温，温中有严，追求严厉与温和的最准分割点。 这时，严厉足以维护秩序，而不伤害独立性，温和足以酿造创新而不失纪律。 老师总是微笑，学生会觉得你太温和，久而久之则不听号令；总是阴脸，学生会害怕你的严肃，远远躲着你。 老师确实需要有一张演员的脸，该微笑时微笑，该沉脸时沉脸，该天真烂漫时烂漫，该严而有度时一本正经。 ? 精彩观点●课堂是一个舞台，教师是个演员。 不同的是教师还要用眼神与学生交流。 所以，教师在上课前起码要作两种准备：一种是知识准备，一种是情感准备。 ? ●学生往往会因为喜欢一个老师而爱上这门功课。 而要让学生喜欢你，就要学会赏识学生、肯定学生，不断点燃学生身上自信的火花，让学生对学习产生兴趣。 ? ●我认为教师的脸主要有以下几种：微笑的脸，严肃的脸，平静的脸和哭泣的脸。 ? ●真正善良、有智慧的老师不仅关注学生，而且懂得让学生摸得着这种关注。 ? ●老师的面孔是阴霾还是阳光，受诸多因素的影响。 众多的压力让我的脾气暴躁了，今天又犯错误了，我要面壁思过！? ●“变脸”需要达到一定的教育境界，那也是一种艺术！? ●老师不仅是教学的组织者、促进者，还应该是一个技艺超群的演员！ ●老师要展现“粗暴”之下的温柔感情，要对学生狠一点，让学生看到你就有道高一丈的感觉。 但要让学生慢慢体会到你的内心就像火星撞地球一样的狂热。 ? ●学生就是老师的镜子，老师的言行举止可以在学生身上得到体现。
校园推广有什么推荐小技巧？
校园营销主要指针对大学生这一细分群体进行的市场营销活动。 校园营销就是企业通过采用针对校园市场的营销手段.在学校推广校园群体适用产品的一种营销方式。 校园营销是在新的市场环境下.企业营销方式由传统营销方式向个性化发展的必然趋势，是企业营销方式的创新与营销潜在规则的有机结合。 企业在进行校园营销活动时，应该把握校园营销的特殊性和新颖性，制定出一套具有针对性的营销方案，并做好每个方案的细节，力争获得良好的营销效果。
开展校园市场调研
首先要做的是，开展校园市场调研。 在校园营销中，我们没有多少成功案例或固定的模式可以借鉴。 对于希望在这一块有所作为的企业来说，一定要深入研究和分析校园市场，了解和把握学生的消费特点，分析他们的消费习惯，例如他们更加容易受到周围朋友和同学的影响，他们的消费观念还未完全角成，具有一定的感性等，而不能凭借在大众市场上的经验和主观臆断来进行营销决策。
产品开发要有针对性
在产品开发过程中要充分考虑大学生的特性，多推出一些品质好、价格适中的新产品。 产品设计要有针对性，从外形到功能，不断融入大学生的文化元素，如手机内置单词查询、外观新颖炫酷等。 如果选对了产品，校园里的接受程度让人吃惊。
进行市场细分和定向推广
在校园市场上也需要进行市场细分，从而使得企业可以根据不同的目标市场进行产品差异化定位和营销，如通过数据采集，了解某个学校有多少个寝室，男女生比例多少，大一多少人大二多少人……这些细分数据都被掌握在手里，就可以进行校园定向推广,确保营销的准确性和高效率。
价格、付款方式要考虑大学生的承受力
强烈的消费欲望受到现有购买能力的限制，价格对于大学生来讲是一个非常敏感的营销工具，进入校园市场的产品定价应该倾向于中低档价格。 另外，企业可以针对大学生市场制定相应的付款方式，比如电脑、数码相机等价值较高的产品，允许分期付款。
充分利用互联网的力量
传统媒体对年轻人的吸引正在下降，互联网现在是对大学生们来说是最具吸引力的媒介。 研究数据表明，目前中国的网上用户有1亿人，其中有4000万是宽带上网，并且这个数字每天都在增加，大学生在其中占相当大的比例。 这一切都说明，大学生对网上的重视和依赖程度在攀升。 因此，应该更多地利用网络在大学生群体中的的亲和力，在各种虚拟社区和网络游戏中强化网上传播的力度，加强企业、品牌和大学生间的联系。
发挥高校社团的作用
高校社团是校园营销特别值得关注的一个环节，企业在高校的营销活动如果能够得到学生会或学生社团的支持与配合，结合学生的特点和社团活动计划来完成宣传活动和引导消费导向，将会取得事半功倍的效果。 如果有可能的话，企业甚至可以组建自己的高校活动社团，利用社团达到自己的目的。
寻找“意见领袖”
几乎每一所学校，都会有一小群人，他们的消费比较超前，什么东西都第一个用，这些人会在第一时间带动整个学校的潮流。 这些人就是所谓的“意见领袖”。 可以设法建立一个“意见领袖”网上，把这些人掌握在手中，通过给他们一些优惠或者赠送，带动新品的推广。 这个办法成本很低，但是效果很好，这些学生在引领身边潮流方面，甚至比找明星代言还有说服力。
用大学生熟悉的方式“说话”
贴近校园环境，以大学生更加容易接受的语言和文化去展现企业的产品和品牌。 改变品牌和产品推广的方式，通过更加软性的广告，或者公益活动等公关活动来减少大学生规避的心理，通过非商业性质的宣传活动，学生的参与，最终达到学生与学生互动、学生与厂商互动的目的，达成品牌与消费群体的共鸣。
明确活动的目的
在企业把营销活动延伸到校园内部之前，企业应该明确开展这样一个活动最根本的目的是为了提升企业或产品的形象，还是仅为了搞一次促销。 即便是二者兼顾时，也要划出其中的一个偏重点，这样才能使得活动的形式更能完好地符合活动目的的要求。 侧重扩大知名度、提升形象的可做产品展示或者知识讲座，尽量淡化商业氛围，以免引起学生的规避行为;侧重推销产品的，要加大活动前期的宣传，以吸引学生对当天活动的足够关注，并且在促销方式上应该力求多样化。 企业加强对校园营销活动的认识是很重要的，要有一套系统的如何利用学生社团开展企业校园营销活动的方案。 找出适合企业自身的结合点和切入点。
通过巧妙方式，突破进入障碍
企业的校园营销活动能否进入校园是其成功开展的基本前提。 面对学校规章制度的限制时，企业可依靠与校方业已建立的良好合作关系，或依靠校园内大型的全员性活动，或以赞助的形式获得“准许进入”这样的一个“意外收获”来谋求进入校园的渠道。 总之，在进入管制较严的学校时，要想方设法使活动变得“重形象轻销售”。 至于提供相应的资金也是很有必要的。 倘若是那些禁止一切商业性活动的学校，企业只得选择放弃。
采用俱乐部营销的方式，并结合必要的关怀度
我国以往的该种营销方式有趋于贵族化的倾向，实际可以针对学生消费群，将其发展为平民化的方式，为会员提供产品的优惠，或最新信息的发送，并以购买产品累计作为保留会员资格的途径之一，以此达到对产品品牌持久有效的宣传并形成固定的购买群。 可以定期派发(不同于以往促销分散的派发形式，具有一定的规模性，集中性)新产品，发放印有本产品品牌的生活用品，如学生较青睐的便签本、文具、生活小贴士等，采用POP的广告单、海报等时尚元素，总之，从细节入手培育品牌意识。
校果，让校园营销简单有效
浅谈如何营造和谐有效的课堂氛围
浅谈如何营造和谐有效的课堂氛围
创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围，是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。 新课标要求教师创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。 为了使学生愿学、乐学，曾在多年的课改实践中作了以下几方面的探究：1.宽松和谐激趣法语文课堂要体现人文性的特点。 营造宽松和谐民主平等的气氛是课改的一项重要任务。 师生应是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相合作，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。 宽松和谐的课堂气氛有利于构建良好的师生关系，并将在师生沟通时起到重要作用。 学生与众不同的想法，特别是与老师不同的意见;鼓励学生敢于不屈从于教师，不迷信于权威，不盲从于教材，敢说“我认为”。 学生在一种无拘无束自由畅达的空间，尽情地自由参与自由表达，往往能产生一种宽松、新奇、愉悦的心理体验，学习兴趣高涨，从而诱发潜在的创造智慧，迸发出创造的火花，展现语文课堂的无限活力。 2.赞扬欣赏激趣法人类本质最殷切的需要就是渴望被赏识。 老师要关注学生成长的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己，“好孩子是夸出来的”。 清代学者颜元也说过：“数子一过，不如奖子一长。 ”这都是讲赞扬欣赏的激励效用。 赞赏是廉价的，也是无价的。 同学的掌声，老师的赞扬，小小的奖品，都是学生走向成功的力量源泉。 有了赞赏这一“新增剂”，学生在学习中就能常常感受到成功的喜悦、学习的乐趣，课堂气氛活跃，学习效果好。 可以说，赞赏出创造力，赞赏出学习兴趣，赞赏出进步的学生，赞赏出有特点的学生。 通过赞赏融洽了师生关系，活跃了课堂氛围，激发了创造热情，对学生的学习质量和能力养成起著十分明显的促进作用。 在教学过程中，教师既要赏识学生对知识的掌握及能力的提高，又要赏识学生在学习过程及方法上的优良行为，还要赏识学生在情感态度、价值观等方面的积极表现。 苏霍姆林斯基提醒我们教育工作者：“请记住成功的快乐是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。 ”3.认真倾听激趣法传统的课堂教学多是老师掌握著“话语霸权”，学生只能当作一个个容器，等著老师往里灌东西，可结果，园丁的辛勤，往往扼杀了学生的天性，“人类灵魂的工程师”使我们培养的学生变成了统一模式铸造的标准件。 新课标提出教师要多倾听学生的发言。 总之，教师在教学中应树立民主平等的观念，要尊重学生、信任学生、赞赏学生，营造轻松浓郁的课堂氛围，让学生充分参与学习活动。 “亲其师，信其道。 ”
浅谈如何营造和谐的班级氛围
多举行一些班级活动，联络一下同学之间的感情。 和同学们多聊聊就会知道自己该怎么样做了。
浅谈如何营造和谐的物理课堂氛围及其重要性
任何一个课堂都不可避免地出现意外或偶发事件,为了保证课堂高效,教师灵活地运用幽默风趣的智慧,化解意外于无形之中,是一种值得推崇的办法。 也是一个教师驾驭课堂、驾驭学生的综合能力的集中体现。
浅谈如何营造语文课堂氛围
1、要有具体的教学内容，确定的教学目标。 2、教师要有亲和力，最好有点幽默感，主讲的时候要引导学生进入情境。 3、注意设计互动环节，多进行合作学习。
如何营造和谐的体育课堂氛围
学校体育氛围是体育精神与物质的整合体，是建设校园文化的重要组成部分，它集竞技、健身、娱乐、审美、传播文化等多种文化功能为一体，通过丰富多彩的活动，培养学生的参与意识，促进学生健全人格、情感和价值观的形成。 积极良好的体育氛围，有利于全面推进学校体育的发展，对提高学生的运动技术水平，培养其对体育的兴趣，养成终身锻炼的习惯起到积极的作用。 一、营造积极的学校体育活动氛围的意义1、有利于全面推进学校体育的发展，提高学生的运动技能，培养学生终身体育的习惯学校体育不单要促进学生身体发展，增强学生体育意识，培养学生体育能力，还是学生终身体育的基础，是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。 积极和谐的体育氛围不仅能培养学生的体育意识，增强学生锻炼的欲望，同时为学生终身体育奠定基础，使学生终身受益。 2、培养学生的交往能力、社会适应能力和组织能力合作是体育竞赛的重要特点之一，要想在体育比赛中取得胜利，就必须在同学之间建立起平等、坦诚的人际交往关系，相互信任，相互尊重，促进学生人际交往能力的提高。 同时在运动竞赛活动的过程中需要按照一定的体育规则和体育道德标准进行体育活动，对提高学生的社会适应能力方面具有不可替代的作用。 赛事的组织和裁判工作则锻炼了学生的组织、协调能力。 3、推动校园文化建设公平竞争、团结协作、自强不息是体育精神的精髓，它以其特有的魅力与作用对学生的身心健康发展起著强大的潜移默化的影响，更成为校园文化对内、对外展示的视窗。 “更快、更高、更强！”、“团结、友谊、进步！”、“重在参与”、“公平竞争”等体育精神，对学生起著潜移默化的影响。 体育活动是校园文化中最活跃、参与人数最多、开展最广泛、对人产生极其深远影响的活动。 二、营造积极的学校体育活动氛围的措施1、营造积极的学校体育活动氛围，就必需首先营造积极、和谐的体育课堂氛围体育课教学的目的不仅是知识技能，更要注重过程与方法，注重以学生发展为中心，激发运动兴趣，关注个体差异与不同需求，培养学生终生体育的意识和习惯。 在体育课堂教学过程中营造出和谐、愉快、积极的体育课堂氛围，能够激发学生对体育课的兴趣和自主性，让学生好学、乐学，提高课堂教学效率。 2、定期开展丰富多彩、形式多样的课外体育活动课外体育活动是体育课的延伸和补充，它是学校体育的重要组成部分，与体育教学、运动训练相辅相成，共同完成学校体育的目的任务，是营造学校体育氛围的重要环节。 在活动课内容安排时，注意要与学生的发展、兴趣与学校实际相结合，根据学生的个人特长和兴趣爱好，学校尽量提供更多的活动内容，激发学生活动的兴趣，让学生乐于参与。 多进行集体性、趣味性、娱乐性、社会性的专案，既锻炼学生体魄，又可以在潜移默化中对学生进行德育教育，效果比开多少次大会好得多。 3、领导带头、教师参与，制度保证，师生共同营造浓厚的校园体育氛围学校领导、教师要发挥带头作用，积极参加体育锻炼，既可增强身体素质，又可以与学生加强沟通交流，增进感情。 另外，学校要成立领导小组制定多年和学年体育计划，各职能部门共同协作配合的学校体育工作领导小组，充分发挥体育老师、班主任的作用，做到分工明确，责任到人。 各类活动有计划，有实施，有跟踪，有记录，有反馈，并都纳入教师和班级的考核之中。 体育制度使学校体育工作的开展有章可循，有规可依。 它规范学校体育工作，约束学校体育行为，指引学校体育发展方向。 要把体育精神和体育文化内化为师生的自觉行为，就必须在日常工作中，结合学校各阶段的实际情况，依照学校管理制度的要求，遵循学校体育工作的一般规律，开展现代学校体育管理制度构建的专题研究，逐步完善学校体育工作管理制度。 4、进一步完善学校体育设施，为师生锻炼创设更好的活动条件学校体育设施是营造积极的学校体育活动氛围的前提条件。 没有场地、器材保证，学校体育活动的开展只是一句空话。 如果几十个学生围着一个篮球球场打球，半天也没轮到一次上场机会，其锻炼积极性慢慢就没有了。 因此，学校要不断完善体育装置以保证师生活动的需要，让学生想锻炼有器材有场地。 新增器材设施一定要实用，不能光为好看而忽略实用性，有的学校投资几百万搞好一个游泳馆，却整天关闭着；有的学校有很漂亮的体育馆，但一年到头也没几天开放给学生锻炼，造成资源浪费。 5、鼓励学生成立体育协会/社团，带动学校群众体育的开展学校应大力扶持学生体育协会/社团的发展，鼓励和支援它们开展形式多样的学生体育活动。 为学生体育协会/社团配备专业指导教师，使广大同学在锻炼身体的同时提高技能。 让指导教师充分发挥自身专业性优势，举办各类深受师生喜爱的群众性体育活动，让大家通过参与，拓展兴趣爱好，陶冶情操，展示特长，提升竞技水平和身体素质。 结束语：学校是培养“人”的场所，不单教授学生文化知识，还要培养其健康的心理和强健的体魄。 具有积极浓厚体育氛围的学校是充满生机活力的，培养出来的学生是朝气蓬勃的。 因为浓厚的体育氛围不仅可以激发学生参与健身锻炼，提高身体素质，而且对建设健康向上的学校文化、全面提高育人质量、促进和谐校园建设等方面均具有深远的积极意义。
浅谈如何营造良好的课堂心理氛围
课堂教学堂教学是学校教育教学中的基本活动，也是一种独特的社会交往方式。 在课堂教学中，师生关系、生生关系不是静态的，而是处于互动的状态，是一个由教与学双方活动构成的动态系统。 教学过程也是师生双方认知情感的双向交流。 因此，努力在课堂这个特定的活动环境中营造和谐的心理氛围，不仅是课堂教学成功的保证，也是学生形成积极的学习态度、正确的学习动机、愉悦的学习情绪和高度注意力的重要途径。 一、 激发兴趣师兴趣是个体积极探究某种事物的认识倾向，具有维护和增进心理健康的价值。 当学生在认识感兴趣的事物或从事感兴趣的活动时，可以保持稳定集中的注意、进行清晰全面的感知、引起浮想联翩的想象和积极深入的思维，在愉快的情绪体验中，以坚强的毅力去克服困难，达到目的。 研究发现，浓厚的学习兴趣不仅会给智慧锦上添花，既发挥智慧的积极作用，同时还会给智慧雪中送炭，弥补智慧不足。 不难看出，学生在兴趣指引下的学习过程，实质上就是一个自我心理健康教育的过程。 正因为这样，国内外许多学者都十分强调兴趣在课堂教学中的重要性，并极力反对那种无趣的教学对学生心理健康的摧残。 如俄国教育家乌申斯基指出：没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的。 我国明代学者王守仁将不顾学生兴趣的教学比喻成鞭挞绳缚，若待扣囚等。 这些充分说明激发学生学习兴趣的重要性。 在课堂教学中引发学生学习兴趣主要有下三点：（一）是精心组织教学内容。 教师组织一堂高质量的教学内容，是搞好教学的基础，也是能否激发学生学习兴趣的关键。 怎样组织高质量的教学内容呢？笔者认为：教学内容在安排上应当深浅得当，难易适度。 其要求是根据俄国教育家维果茨基的最近发展区思想，让学生走在发展的前面，多从明天水平出发，难易度设定在跳一跳，够得着的水平。 此外，还应当在学生已有知识经验的基础上讲授新知识，并把新知识纳入到学生已有的知识体系之中。 只有这样，才能调动起学生的学习兴趣。 （二）是积极改进教学方法。 为了引起学生学习兴趣，教师在教学方法上应做到起调引入胜，主旋律扣人心弦，终曲余音绕梁。 起调引入胜是指首先应抓往汇入新课这一重要环节，使一开始就把学生心理像磁铁一样牢牢吸住。 主旋律扣人心弦的意思是，经松愉快的起调引起了学生的学习兴趣，灵活多样的教学手段和丰富的内容，又能促进学生养成学中有乐，乐而好学的学习兴趣。 终曲余音绕的意思是，为了使学生保持兴趣的永续性，每课堂结束时候，可设定一些悬念，挑起学生继续探究的。 （三）是精心设定问题情境。 兴趣与问题是相反相成的，兴趣引导发现问题，问题可以激发兴趣。 因此，有经验的教师都善于创设问题情境，以激发学生的学习兴趣。 怎样创设问题情境呢？一般来说，在教学中，教师应只把概念、原理讲深讲透，而不是把所有问题都讲细讲到，亦即要造成悬念，启发引导，让学生思考回味，前后贯通，探索作答。 二、 鼓励成功每个人都有成功完成某件事情的渴望和需求，反映在人们头脑中，便体现为成功需要。 满足成功的需要，不仅会产生快乐情绪，而且会产生自信心和胜任感，促进个体朝着成功的方向继续努力。 因为每一次成功需要的满足，其实都是对成功行为的正强化。 在课堂教学中，学生对学习活动的成功检验所产生的快乐情绪，更有增强其学习的热情和动力。 教师在这方面所采取措施的关键在于：一方面要为学生尽可能的创设获得成功检验的机会；另一方面，教师要帮助各类学生制定合理的成功期望值抱负水平。 抱负水平适当与否对学生的情绪有很大影响。 一些研究表明，当学生报负太高，所志不遂时，便往往充满失败感。 学生如果累遭失败，就会损害他的心理健康。 失败之所以会损害学生的心理健康，一方面是因为能使学生对自己的能力价值估计偏低，对自己失去信心；另一方面失败而归罪他人，导致与他人的关系不融洽。 许多有严重心理健康问题的学生，往往表现出这种消极的特点。 在实际教育工作中，不少教师往往爱用同一种期望值衡量不同的学生，对未达到高期望值的学生予以否定性评价，不自觉地进行了消极暗示，使这些学生自心受到伤害，逐步对自己持否定态度，从而导致教育的失败。 概言之，老师在教学过程上能不能有意运用成功原则，不只是一种教学方法的选择问题，而是有没有遵守心理健康教育的基本原则，对学生终生发展是否负责的问题，是万万不可掉以轻心的。 三、 寓教于乐如何改变教学形式，使学生（尤其是低年级学生）在嬉戏、娱乐活动中接受教学内容，一直是古今中外崇尚乐学教学的人所努力寻求解决的课题。 当我们能将一些本来在学生看来是枯燥、乏味的教学内容，赋予某种为学生所喜闻乐见的形式时，便能使学生因教学活动适应他们娱乐需要而欢心，从而改变对学校教学活动的态度，提高学习的积极性。 例如，在各层次外语教学中，都可以通过唱外语歌，组织情景对话、排练短剧、小品等游戏和活动形式来进行教学，学生在此愉快的课堂心理气氛中学习，必然是乐学
浅谈如何营造博物馆良好课堂氛围
科学技术的突飞猛进,现代资讯科技的高速发展,使得学生获取知识的手段呈现出立体化趋势,教师的教学也不再是学生获取知识的唯一途径,师生关系发生了重大变化。 教学过程中师生互为主、客体,教学过程实际上已经成为师生共同学习、互动发展的过程。 绝对意义的教授者已经不复存在,学生向老师学习、老师向学生学习已成为必要和可能。 因此,构建新型的师生互动的教学关系,是现代教育改革的一项重要任务。 一、师生互动的含义师生互动是指教师和学生在课堂教学中为了达到一定的目标,相互影响、相互作用,形成相应的思想,通过课堂交流、沟通,共同推动教学过程,师生共同增长智慧,形成能力的有机互动过程。 二、师生互动的意义“师生互动”是语文课堂教学最基本的组织形式,是提高课堂效率、达成教学最优化的有效途径之一。 教育心理学的研究表明,学生消极被动地接受课堂教学,教育资讯只处于工作记忆或短时记忆中,留存时间短,遗忘快,即使有些资讯也能进入到长时记忆中,但资讯是以零散的无意义的形式储存的,运用时提取较为困难,因而学习效率低下。
浅谈如何营造创新教学课堂氛围
经过多年的教学实践,笔者认为,形成创新教学课堂氛围是落实素质教育,培养创新型人才的重要举措。 而形成创新教学课堂氛圈的因素很多,但起重要作用的有以下几个因素:尊重学生的人格,关爱每一位学生,是营造创新教学课堂氛围的首要因素教师应怎样平等地对待每一个学生呢?首先,对学生要有爱心,要像爱自己的孩子一样去关心、爱护每一个学生。 因为只有爱,才能使学生感到温暖,才能使学生消除戒备心理,才能使师生之间没有隔阂,情感更为融洽;因为只有爱,才能消除学生压抑的心理,才能为充分发挥学生的潜能创设良好的心理环境。 其次,要了解每一个学生的个性心理,善于正面引导,善于因材施教,使其能发挥个性特长。 每个人的“天赋”不同,受家庭环境的影响不同,智力发展不同,个性也不一样。 所以,教学就不能搞一刀切。 只有根据学生的心理、个性特点,采用因材施教的方法,才会使每个学生都能得到发展。 第三,要尊重每一个学生,不污辱学生的人格,允许学生在学习中犯错误,并运用教师的期待关怀学生,引导他们纠正错误。
如何营造和谐有趣的体育课堂氛围
不是体育专业，提供点建议，仅供参考。 1、凡是课堂首先要有教学目标，把教学目标和学生的兴趣结合起来就是有趣了。 2、体能技能的训练或练习可能比较枯燥，要是把考核的指标动态的比较就有竞技的味道，这事学生愿意参加的事，例如今天成绩比上次好，你的成绩比他好等，当然你的评价是和谐氛围的关键要素。 3、和谐体育课一定是安全的课堂。
浅谈如何营造良好的音乐课堂氛围
营造良好的课堂氛围能有效地集中学生的注意力，并让学生参与一切课堂活动，为互动交流作保证;良好的课堂氛围还能提高教学效益，使课堂教学目标得以顺利达成。 如何营造良好的音乐课堂氛围，是值得我们高度关注与深入探讨的话题。 本人就此问题提出几点粗浅的思考，以抛砖引玉。 一、培养良好的师生情感是基础在音乐教学实践中，我深刻体会到情感因素的重要。 把情感投入到教学中，其中作用是无法估量的。 教学过程是师生情感交流的过程，如果教师只是对教学内容和具体作品的情感投入，而缺少对教学物件的热爱之情，不会取得良好的教学效果。 音乐教师与学生接触的机会很少，一周内仅有一课时的课堂交往时间，怎样充分利用音乐教学活动这个客体达到情感交流呢?关键是努力创造一个平等、互爱、轻松、愉快直至师生间相互需要得到满足的和谐气氛。 如何培养良好的师生情感，本人认为可以从以下具体措施着手:一是带着微笑走向课堂，这样会使学生有一种亲切感;二是课堂提问经常而随便，这样会消除师生之间的紧张心理，当学生唱错音、词或答不出问题时，要做到耐心指导并给予帮助鼓励;三是用热情关注的目光注视学生;四是了解、掌握学生在社会上、家庭中......(本文共计2页) [继续阅读本文]
