在广州，点燃学子创新之火已成为推进校园活力的重要举措。通过一系列推广活动，政府、高校和教育机构携手合作，为学生创造有利于创新和创造力的环境。
促进创新教育
广州市教育局颁布了《广州市中小学创新教育实施方案》，要求各级学校重视创新教育，将其纳入课程体系。通过设立创新课程、开设创新实践基地，学生们有机会接触到前沿科技、艺术设计和人文社科等领域的知识。
成立创新技术中心
政府与企业合作，在高校内建立了一批创新技术中心。这些中心配备了先进的设备和技术，为学生提供实践和研究平台。例如，华南理工大学的国家级工程技术研究中心和广东工业大学的智能制造技术中心，为学生提供了宝贵的实践经验。
举办创新竞赛
各高校定期举办创新竞赛，为学生展示创新成果搭建舞台。这些竞赛涵盖科学、技术、艺术、设计等多个领域，鼓励学生跨学科合作，激发他们的创造力。例如，华南农业大学的“互联网+”大学生创新创业大赛，吸引了众多学生参加。
培育创新人才
高校成立创新人才培养
第1114期【教学随笔】
文/高平三中 张永刚 从97年参加工作，到现在已经二十多年了。 从最初的汹涌澎湃，到后来的微动涟漪，再到现在的一潭死水，生活逐渐麻木迟钝，教学日趋随波逐流。 我，急需一次生命的唤醒，灵魂的重启。 正是在这样的状态下，2018年底，我加入了晋城市名师培养工程，成为初中语文站的一员，开始了为期三年的培训学习。 干柴遇到烈火，必然被点燃；花朵遇上春天，必然会绽放；欲挣脱羁绊的种子遇见雨露的滋养，必然被唤醒。 三年的名师工程培训学习，唤醒了我对阅读的热情。 我读名师工程部推荐的图书。 读鲍鹏山的《孔子传》，了解圣人的坎坷经历，深悟圣贤的博大情怀，感念自我的渺小迷惘，慨叹人生的真正意义。 读吴菲老师的《不跪着教书》《前方是什么》，感悟一个知识分子应有的教育姿态，让自己更好地站稳三尺讲台。 读李政涛的《教育常识》，褪去五彩的外衣，凝视教育的本真，让朴质、纯真的教育眉清目秀，沉入心海。 读汪志广老师的《如何做一名好老师》，重新审视自我，认知教育，指导实践。 我读语文名师的教育教学专著。 读余映潮老师的系列教学实录丛书，感受他做课的厚实、巧妙、灵动、优美，力求感悟在内心，落实在课堂。 我读王君老师的青春语文系列丛书，理解青春语文的含义，感受青春语文的内涵，憧憬青春语文的活力课堂，学习青春语文的七种课型。 “你的活法就是你的教法，你的活法就是你的写法”，打通语文与生活也成为我的教育追求。 我读肖培东老师的《教育的美好姿态》《语文：深深浅浅之间》《我就想浅浅地教语文》，他浅浅地教语文，却让人无时不感受到他对语文的深刻理解。 他善于通过指导学生朗读，让学生理解文中的人物，感受语文的美妙；他江南水乡的纯美文笔，如浅浅溪流，把人带进深深的语文世界。 我读《听程红兵老师说课评课》《精致语文：听徐杰老师评课》，让自己平时没有重视起来的教研活动，真正成为教学成长的田野。 我读班主任工作教育专著。 读钟杰老师的班主任系列作品《治班有道》《一起走向美好》《新入职班主任成长百宝箱》等，看钟老师与学生的“恩恩怨怨”，品钟老师班级管理的智慧，悟班主任工作的方法，师生关系更和谐了，班级管理更轻松了，教育生活更从容了。 重温魏书生老师的系列作品，让教育思想时时接受洗礼，让班级工作处处显出创意。 读《理想的教室》《班主任微创意》《创新班会课》《打造高绩效班级的33个游戏》《问题学生诊疗手册》，时时学妙招，处处讲策略，人人求上进，班级面貌焕然一新。 我读其他各种各样的书籍。 读孙绍振老先生的《文学解读基础》《演说经典之美》《经典小说解读》等书，腾云驾雾般欣赏我不了解的文学世界，为文本解读寻找突破口。 读《毛泽东传》《周恩来传》《欧阳修传》《诗圣杜甫传》等各种传记，看人生起伏，悟世情百态。 读《主角》《喜剧》《文城》《我与地坛》《把栏杆拍遍》《中国文脉》等文学作品，穿越别人的生活，丰富自己的体验。 读《幸福，从接纳开始》《微教育》《写给教育者的积极心理学》《真实的幸福》等书，力求从心理层面为自己僵化的教育思想找到新路，让自己的人生更加幸福。 当阅读的热情被唤醒，我乐此不疲地徜徉在书的海洋中，慢慢痴迷，渐渐沉醉。 三年的名师工程培训学习，唤醒了我对写作的兴致。 说来惭愧，作为语文教师，总是想方设法、“威逼利诱”让学生写作，可自己却对写作无动于衷。 20多年来，除了上级布置的任务，自己很少能提起笔来。 参加名师工程部的培训学习，让我深刻地意识到，读书少、懒动笔是我教师生涯中最大的损失。 因为很少动笔，所以许多宝贵的经验便不能被保留；因为很少动笔，所以许多失败的教训便没有被记录；因为很少动笔，所以走得匆匆，看得濛濛，做得草草，想得粗粗。 20年来，留下来的只是一片荒芜。 叶澜教授说，一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果坚持写三年教学反思，则有可能成为名师。 多说无益，写起来再说，于是从教20年后，我开始拿起笔来，抒写生活。 我写晋城名师工程部每次外出学习的心得感悟。 《京师问道悟成长》中有我对教师生活的重新定义：做教师要身体健康，做教师要博览群书，做教师要外出旅行，做教师要研究课题……我愿坚定理想信念，培养道德情操，夯实理论学识，怀揣仁爱之心，追求幸福的教育。 《文化深厚孕美德，教学简实育栋梁》中，有我对文化建设的思考。 海陵中学的校园处处是文化，一条标语，一块绿地，一棵桂树，一座凉亭，一面墙壁；一草一木都在说话，一山一石皆有深情。 如皋师范附小雕梁画栋、古朴典雅的大成殿，慈眉善目、笑容可掬的孔子像，本身就是一种无言的文化。 学校要重视文化建设，班级也要重视文化建设。 文化的力量是无形的，文化的力量更是无穷的。 我写导师入站时备课讲课的经历，写讲课后的感触和反思。 为了上好《你是这样的人——品词析句识杜甫》群文阅读课，我反复品读文本，潜心阅读《诗圣杜甫传》，写下《人生只一季》，记录自己的阅读感受，为上好这一课做好充分的准备。 讲完《壶口瀑布》，在付老师、马老师和初语站各位老师的点评后，我回顾备课环节，反思上课过程，写下《吃透文本才能站稳课堂》《课堂是属于学生的舞台》《这些遗憾很美好》等文章，总结上课心得，记下入站感悟。 在作文专题交流会后，我充分意识到这么多年在作文教学上的一片空白、止步不前，写下《走起来，我们离目标就不远了》一文，表达自己在作文教学上理念的转变，从而更好地进行作文教学的探索与实践。 我写班级故事与教育随笔。 自晋城名师培养工程部从北京学习回来后，我便开始注重记录教育教学的点点滴滴。 《最美好的祝福送给最美丽的你们》是我新年对孩子们真诚的祝愿；《做人要有责任心》是抓住教学细节，对学生进行思想渗透；《问收获更要问耕耘》是想告诉孩子们，不要只关注考试成绩这个结果，更要关注平时学习的过程；《人生有一种痛，叫再也回不去了》是想让孩子们明白，珍惜每一天才是人生的最佳状态；《我感谢……》是想表达三年来我对孩子们对家长们发自内心的谢意……《张老师评作文》我写了30多期；《刚子的日常》我写了20多篇；《我这样做班主任》我写了12篇，《教研听评》我写了近十篇；《我这样做班主任》《依托文化建设，打造优秀班级》《一路阅读，一路成长》三个讲座稿应运而生……三年近百万字的教育教学生活记录，让我充实，亦使我成长。 我还写各种生活随笔。 《永远的遗憾》《今天回家看父母》《春天的思念》《老屋》等文章，忆往事，写亲情，思亡魂，叹人生，生命因此而厚重；《每天都是好日子》四篇文章，有对人生的迷惘，有对无常的焦虑，有对生活的感叹，最后终于在得失中学会放下，而走向平和；《再看神州普华章》《中国人定能笑傲风雨红旗扬》《风雨后中国更富强》三篇戏文，是为武汉加油，是给“战疫”助力，是一个平凡教师在国难面前最文弱的表达。 当写作的兴致被唤醒，我心甘情愿地跋涉在文字当中，充实而美好，恬静而幸福。 三年的名师工程培训学习，唤醒了我对教育的思考。 20多年的教育工作，渐渐疲惫，渐渐沉沦，渐渐迷失。 以为教育就是管着一群躁动不安的少男少女们相安无事；以为教育就是把参考书上的讲析复制在备课本上，然后再粘贴给学生；以为教育就是备课上课判作业应付各种考试。 然而走进名师工程的队伍中，接受线上线下各种培训后，浏览必读选读的教育专著间，我对教育又有了新的思考——班级管理不是管束，而是一个老师带着一群孩子，向着共同构建的班级蓝图逐梦飞翔。 这里有仰望星空的憧憬，有脚踏实地的步行，有“因班制宜”的文化建设，有丰富多彩的成长活动，有心心相印的感情交流，有心潮澎湃的人生畅想。 这里有诗意，更有远方。 语文教师不是参考书的搬运工，而是各种文本的点灯人。 在文字中出生入死，触摸那个文本特有的气质，抓住关键的教学要点，设计简实的课堂思路，让学生充分地接触文本，让课堂充分地开展活动，让师生充分地敞开心灵，在文本、学生、老师、编者之间，架起一座彼此理解、互相交融、和谐美好的桥梁。 真正的教育是生命教育，是一位教师借助学科，借助班级，点亮每个孩子的希望之灯，点燃每个学子的生命之火。 学会知识，学会交流，学会合作，学会生存，教育应该是每个孩子一生最朴素也是最清亮的底色。 教师要和学生一起成长，教师要用自己的成长去更好的助力学生的成长，以自己的专业素养和仁爱之心去为学生一生的幸福铺路垫石，最终让学生的生命走向完满，追求卓越，拥有幸福。 当教育的思考被唤醒，我自信优雅的行走在教育的百花园中，游览着，欣赏着，等待着。 雅思贝尔斯说，教育的本质就是唤醒。 教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云追逐另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。 三生有幸遇见你，谢谢你，晋城市名师培养工程部。 谢谢你，给了我三年的培训学习机会；谢谢你，唤醒了我的沉睡欲醒的心灵；谢谢你，赋予了我第二次教育生命。 我也将努力成长为更好的自己，然后去温暖、去唤醒更多的生命。
河源中学校歌
河源中学于2004年完成了校歌《河源中学颂》的录制工作。 这首歌曲承载了学校的精神风貌，描绘了校园的独特景色与教育理念。
歌词中描绘了凉帽山下书声琅琅的课堂氛围，新丰江畔歌声飘扬的活力四溢。 美丽的校园里，鲜花盛开，河源中学培育出的学子如同桃李般芬芳四溢。 学校坚持严谨的治学态度，致力于培养未来的栋梁之才，鼓励学生们勤奋学习，追求卓越。
在朴实无华的教学实践中，河源中学注重实效，倡导进取和开拓精神，以此创造辉煌的成就。 歌中深情地表达了对河源中学的赞美，称其为教书育人的神圣殿堂，吸引着无数学子心向往之。 学校不仅传授知识，更是点燃了学生们追求理想的热情，用智慧之门开启未来，用理想之火照亮前行的道路。
河源中学的桃李满天下，其美名流传千秋万代，是每一位学子心中永恒的向往和骄傲。 这首歌不仅是河源中学的历史见证，也是其精神的象征，激励着一代又一代学生勇往直前，追求卓越。
扩展资料河源中学地处市区南端凉帽山下，新丰江畔，依山傍水，环境幽雅。 校园内绿草如茵，树木成林，一年四季，鸟语花香，堪称小鸟的天堂，学子的摇篮。 近三年，为了创建省一级学校和国家级示范性普通高中，市政府及上级主管部门投入学校改扩建工程及配置教学设施设备等资金6000多万元，极大地改善了办学条件，为学校的可持续发展打下了坚实的物质基础。 学校占地面积平方米，生均占地面积38.5平方米，校舍建筑总面积平方米，生均校舍建筑面积19平方米。
点燃造句
【词语】点燃
【拼音】diǎn rán【解释】使燃烧；点着：点燃火把。
造句1：您是水，滋润了我们这些幼苗；您是火，点燃了我们的心灵；您是光，照亮了我们的道路；您是热，温暖了我们的心窝。
造句2：超越对手，超越自我，是我们的目标，是我们的信念，在清凉的初冬，在喧嚣的田径场上，。 你们点燃了似火的热情，，无论成败，我们都为你们感到自豪，你们永远是我们的骄傲。
造句3：超越对手，超越自我，是我们的目标，是我们的信念，在清凉的初冬，在喧嚣的田径场上。 你们点燃了似火的热情，无论成败，我们都为你们感到自豪，你们永远是我们的骄傲。
造句4：他点燃了像蜡烛一样的一小部分被丢弃的命运，他将高兴地燃烧。 隐藏的泪水，回到了光明和希望的人。
造句5：你用稚嫩的肩膀，点燃了孩子们心中的希望。
造句6：老师在人生旅途中是您为我点燃了希望之光您所做的一切深深感动了我的心灵我最衷心的感谢您感谢您为我所做的一切感谢您对我的鼓励感谢您给我带来了自信您那灿烂的笑容时时闪在我眼前您那开朗的性格永远珍藏在我记忆深处。
造句7：生命宛如点燃的香烟，燃完就终结了。
造句8：是您托起我的理想之帆；是您点燃我的知识之火。 您是我一生敬重的人。
造句9：如果母亲的真情，点燃了我们心中的希望；那么父亲的厚爱，将是我们鼓起我们远航的风帆。
造句10：小时，逢年过节，每家每户必放鞭炮，为了好玩，我会去点燃，虽然我心中不怕，但我仍战战兢兢的。
造句11：梦想是石，敲出星星之火；梦想是火，点燃熄灭的灯；梦想是灯，照亮夜行的路；梦想是路，引领走向黎明。
造句12：女孩在经历了一次次迷茫与鼓励之后，重新树立起人生的目标。 她开始和同龄人一样背起书包上学。 课本中的知识使她暂时忘记了病痛，重新点燃了对生命的渴望。 她的生活开始变得丰富多彩，还能弹得一手好琵琶。 在大家的帮助下，她以优异的成绩考入大学，又开始了一段崭新的生活。
造句13：他表面冷静沉着，但是天蝎座的血液中总是燃烧着扣人心弦的激情，天蝎座的心灵无时不在寻找情爱的乐园。 他太需要感情的浪潮把自己淹没，但是，天蝎座的感情天线又是高度敏感，天蝎座的心常常感到无名的伤害。 因此，他宁愿选择封闭自我，他也不愿意会轻易开发情感的闸门。 他知道一旦天蝎座的激情被点燃，就能够把他和你都烧成灰烬。
造句14：烦恼，是人生道路上的一块绊脚石，只有把他克服，才能继续前进；烦恼，是一直没有点亮的蜡烛，只有找到火苗，才能点燃它；烦恼，是一颗没有了绿色的小草，只有给了他营养，他才能恢复原有的绿色。
造句15：您是水，滋润着我们这些幼苗；您是火，点燃了我们的心灵；您是光，照亮了我们的道路；您是热，温暖了我们的心窝。
造句16：有人说，老师是园丁，培育着祖国的花朵；有人说，老师是蜡烛，点燃了自己，照亮了别人；还有人说，老师是春蚕，为学生吐尽最后一根丝，但是，我要说，老师是火种，播散下去会燃起燎原之火，您是人类文化的传播者，是世界前进的推动者。
造句17：我来自宇宙，漆黑的星球使我不知去向，茫茫宇宙，我是多么渺小，是她，我的母亲，点燃了太阳，让我在光明中长大。
造句18：董存瑞点燃导火线时，神情异常坚毅。
造句19：夜幕降临了，村里的人们都点燃了灯盏。
造句20：流星虽然短暂，但在它划过夜空的一刹那，已经点燃了最美的青春。
造句21：又点燃了一只烟，男人沉浸在淡蓝色的烟雾中，是那么的温柔，那么的迷蒙，那么的深情。 细细看去抽烟男人的眼角似乎有一滴潮湿的晶莹。
造句22：在我黑暗的人生道路上是您为我点燃了一盏最明亮的灯。
造句23：读一本好书就好像在心中点燃一盏明灯。 它能为我们照亮人生前行的道路。
造句24：老师事风，吹醒了，我们求知的欲望；是甘露，灌溉了我们无知的心灵，是旺火，点燃了我们学习的激情。
造句25：送你一个新年礼花，当你点燃的一刹那，绽放出你的好运不断，爱情甜蜜，家庭美满，事业辉煌，日子红火，生活开心，万事顺利，一生幸福!新年快乐。
造句26：的安慰，给人无限的动力。 学子的每一个继承，每一个创新，都由它来点燃。 如果没有它，我们将在黑暗中摸索，在无知中前行，我们将步履维艰。
造句27：哦，老师，您是不灭的火种，点燃学子心中的理想，点燃学子心中的希望。
造句28：秋收起义点燃的星星之火，最终燃成了烧毁旧世界的燎原之火。 也作“燎原烈火”。
造句29：教师是火种，点燃了学生的心灵之火。
造句30：老师不辞劳苦地教育我,教师是火种，点燃了学生的心灵之火；教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。
造句31：在人生旅途上，您为我点燃了希望之光，您所做的一切润泽了我的心灵，开阔了我的视野。
造句32：老师是挫折中的一根火柴，当你意冷心灰时，帮你照亮前行的方向，点燃起梦想的星火。
造句33：正是消防战士们的坚持不懈，点燃了地震灾难中生命的希望。
造句34：你点燃了一根烟，用你纤细苍白的手指夹着，缓缓放到嘴边，浅浅吸一口，却闷了好久才轻轻吐出来，留下的是寂寞，吐出的还是寂寞。
造句35：当蜡烛点燃，快乐是不变的心愿；当歌曲唱响，幸福是永恒的希望；当短信到来，问候是最美的精彩；祝你生日快乐。
造句36：妈妈这句话，像一根火柴，点燃了我心中的希望。
造句37：如果母亲的真情，点燃了我们心中的希望。
造句38：生活之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。
造句39：派对期间，蜡烛将被点燃，生日的男孩或女孩一口气吹灭蜡烛。 他或她可以许一个生日愿望。
造句40：老师犹如蜡烛，点燃自己的身体，照亮了每个学生。
造句41：在人生的旅途上，是您为我点燃希望的光芒，给我插上理想的翅膀，翱翔在知识的海洋上。 感谢您，老师。
造句42：最明亮的欢乐火焰大概是由意外的火花点燃的。 人生道路上不时散发出芳香的花朵,也是由偶然落下的种子自然生长出来的。
造句43：最明亮的欢乐火焰大概都是由意外的火花点燃的。 人生道路上不时散发出芳香的花朵，也是从偶然落下的种子自然生长起来的。
造句44：不要谢我，里面的灯火是你点燃的。
造句45：帝国主义的入侵，点燃了中国人民反抗侵略的怒火。
造句46：只要人人都点燃爱心的火种，世界将会变得更加美好。
造句47：他用火柴点燃了蜡烛。
造句48：我先往锅里倒满水，接着点燃煤气烧水。
造句49：我们为他点燃了生日的蜡烛。
造句50：你们点燃了似火的热情。
造句51：点燃了失败者新的希望。
造句52：我们的火要把世界都点燃。
造句53：有些爱从未被你唱响过，有些火种也从未被你点燃过。
造句54：只要内心那一盏灯能够为自己点燃，持续燃烧，每当失去方向的时候，看看内心的光亮，一切就不会惶恐了。
造句55：燃烧的烛,你点燃自己时,世界就亮了。
造句56：落寞中，憧憬是火把，点燃我们燃烧的激情。
造句57：母亲像点燃的蜡烛,让我看到光明。
造句58：青春是一团火，她点燃了我们沸腾的热血。
造句59：定是用自己的梦想去点燃别人的梦想，是时刻播种梦想的人。
造句60：老师是灯，点燃自己照亮别人。
造句61：感谢太阳又升起，继续点燃我的梦想；感谢那些曾让我伤心难过的日子，我知道快乐已经离我不远了。
造句62：诗人犹如蜡烛，点燃自己的热血，照耀了每颗心灵。
造句63：人生应该像蜡烛一样，点燃自己，照亮别人。
造句64：点燃自己，照亮别人。
造句65：老师像蜡烛，点燃自己，照亮学生。
造句66：前路漫长，我们不知会发生什么，但我们可以用希望去点燃奇迹。
造句67：点燃香烟的那一刻，你也点燃了死亡的导火线。
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