打造一个有利于早教繁荣的环境：通过合作和倡导实现变革

信途科技新闻资讯 2024-09-22 8 0

引言

早教是为学龄前儿童提供的全面的教育项目和服务，旨在促进他们的全面发展和为未来的成功奠定基础。创建一个有利于早教繁荣的环境对于确保所有儿童都有机会获得高质量的早期学习经验至关重要。本文将探讨如何通过合作和倡导来实现早教变革，打造一个有利于早教繁荣的环境。

合作的重要性

打造一个有利于早教繁荣的环境需要各利益相关者之间的密切合作。这包括：

家庭：父母和看护人是儿童早期教育的基石。他们的参与对于儿童的学习和发展至关重要。
构建联盟：倡导者可以与其他组织和个人建立联盟，形成一个强大而统一的声音，呼吁早教改革。
监督进展：倡导者可以监测和评估早教计划，确保资金有效使用并取得预期的成果。

通过有效地倡导，倡导者可以营造有利于早教繁荣的政治和社会环境。

合作和倡导的策略

在打造有利于早教繁荣的环境时，合作和倡导可以采取多种策略，包括：

建立伙伴关系：各利益相关者可以建立正式或非正式的伙伴关系，以协调资源、分享最佳实践并共同确定优先事项。
制定共同愿景：所有合作方应就早教的愿景和目标达成一致，并共同努力实现这一愿景。
共同倡导：利益相关者可以共同倡导对早教的投资增加、政策改革和提高公众认识。
建立数据驱动的决策：决策应基于可靠的研究和数据，以确保早教计划有效且产生积极的结果。
持续评估和改进：早教系统应定期评估和改进，以满足不断变化的需求并实现最佳成果。

通过实施这些策略，合作和倡导可以创建有利于所有儿童获得高质量早教的环境。

结论

创建一个有利于早教繁荣的环境对于确保所有儿童都有机会获得成功的未来至关重要。通过合作和倡导，各利益相关者可以建立牢固的伙伴关系、提高公众意识、推动政策变革，并制定数据驱动的决策。只有共同努力，我们才能打造一个所有儿童都能实现其潜力的环境。

读美国学前教育变革历史研究4）

重视学业准备 1 、国际环境美国的学前课程在此之前不断受到各种新思想和理论的冲击，但他们一直都很排斥纯粹为入学做准备的学前教育。这一切在六十年代受到了严重质疑，1957年10月苏联发射了世界上第一颗人造卫星。美国一向自认为的世界霸主地位受到严重威胁，这时大家对教育的不满情绪爆发了，“几乎是一夜之间，一场课程革命渗透到了美国教育的各个阶段。 1959年，美国科学院邀请了36位科学家、教育家和心理学家共同讨论中小学课程的改革，发表了名为《教育过程》的总结报告，基本思想中很重要的一条就是“强调早期教育，发掘儿童智力潜力”。 2 、内部环境二十世纪五六十年代，美国的贫富差距越来越大，种族歧视严重。教育开支分布不均，不同学校设施也相差甚远。因此，黑人掀起了一场民权运动，同时，政府也打响了反贫困战争。约翰逊总统在1964年签署了《经济机会法案》，其中有一项最受欢迎也最受争议的“开端计划”。该计划主要目的是帮助那些3-5岁的处境不利的儿童做好入学准备，使他们和中产阶级儿童站在同一起跑线上。这是一项综合性援助计划，其中教育补偿是最核心的部分，具体做法就是将贫困儿童收容到特设的公立学前班，以实现教育计划均等。而那些关注儿童情感发展的保育学校课程并不能帮助贫困儿童做好入学准备，这也刺激了新的课程改革。 1 、智力发展观在二十世纪六十年代以前，美国人信奉的是“遗传决定论”和“智力固定说”，因此，人们认为在学前期发展儿童智力是没有必要的。 1960年伊利诺斯大学的Hunt教授在《智力与经验》一书中推翻了智力固定的假说，指出智力是遗传和后天环境相互作用的结果。 1964年Bloom公布了他长期跟踪得出的数据，他认为智力发展的速度是： 1岁儿童达到20%,4岁时达到50%,8岁时达到80%,12岁时达到92%，也就是说，人的智力3/4是在入小学前形成的。新发现给学前教育打开了新的一扇窗。 2、认知发展论瑞士心理学家皮亚杰在二十世纪三十年代就提出，儿童认知的发展是认知结构由量变到质变的过程。皮亚杰理论集中关注逻辑运算，根据研究结果将儿童认知发展分为四个阶段：感知运动阶段（从出生到2岁左右）、前运算阶段（从2岁到7岁）；具体运算阶段（从7岁到12岁）；形式运算阶段（从12岁到15岁）。这几个阶段顺序是固定不变的，不可逾越的，后一阶段的发展要以前一阶段为基础。这也说明了学前教育对人一生发展的重要性。皮亚杰并没有将他的理论转化为实践，但他的认知发展论从六十年代一直影响着美国乃至世界。 3、结构主义此外，结构主义心理学家布鲁纳也对美国学前教育产生了深远影响。布鲁纳认为人追求知识的过程，就是发现其内在结构的过程。面对知识的迅猛增长，学校不可能使学生在短时间内获得所有知识，只能让学生掌握“学科的基本结构”。 “基本结构”是学科的精髓和概要，这就要求课程的设计必须以其为中心。按照布鲁纳的观点，只要将学科内容转换为符合学生认知阶段性特点的知识形式，使之与儿童的认知结构和学习兴趣相吻合，任何一门学科的基础知识都能用从一般到个别的认识捷径教给任何发展阶段的任何儿童。受到这些理论的影响，美国学前课程走向了主智的道路。这里介绍几种典型的、影响较大的课程方案：1、发展—互动课程发展—互动课程的倡导者认为认知、情感和社会化的过程是相互影响、相互依赖的。倡导者坚持应该把儿童当作一个“完整”的人来看待；而且用发展的眼光来看儿童，更多的是为儿童一生的发展做打算，而不仅限于为学业的准备。发展—互动课程的目标并不是明确地指向某些具体行为和能力的终极目标，而是很宽泛的发展性目标。可归纳为五个教育目标：第一，提升能力。第二，独特个性。第三，实现社会化。第四，培养创造力。第五，具有整合能力。具体来看，发展互动课程的核心内容主要是围绕“社会学习”（Social studies）而组织起来的，学习内容主要包括： 1）人类与周围的自然环境； 2）人与家庭、社区以及更广阔的外在世界的关系； 3）代际的联系与沟通； 4）通过神话、宗教、科学、艺术来了解生命的意义； 5）受某种价值观支配的个体和集体的行为； 6）将变化视为生活的常态； 7）学会如何解决问题。总而言之，发展—互动课程顺应时代潮流，从单纯强调儿童自我与社会情绪发展的课程，转变为促进儿童认知—情感的发展，倡导培养“完整儿童”，即社会性、情感，以及智力的全面发展。但发展—互动课程在那时还是没有流行起来，强调具体智力任务和学业任务的课程成了当时学前教育领域中最受追捧的教育方案。 2、贝瑞特—恩格尔曼课程如果说发展-互动课程像素质教育，贝瑞特—恩格尔曼课程更像填鸭教育。二十世纪六十年代中期，伊利诺伊大学的两位学者创办了以他们名字命名的贝瑞特—恩格尔曼学前学校，每天要为4—6岁的贫困家庭儿童提供两个小时的高强度直接教学。贝瑞特和恩格尔曼相信授予儿童更多的学业技能就能提高其学业水平。该课程目标是致力于使学前儿童具备入小学时所需要的基本学业能力，因此他们设计了直接传授给学前儿童阅读、算术和语言技能的贝瑞特—恩格尔曼课程。这也是“开端计划”诞生后专门针对贫困儿童做教育补偿的课程方案之一。贝瑞特—恩格尔曼课程的理论基础是行为主义心理学，行为主义心理学认为学习是强化练习而导致行为发生变化。尽管这种机械化的学习遭到了许多质疑和批评，但倡导者有自己的想法，他们认为只有学业上的成功才能带给儿童情感上的愉悦。贝瑞特—恩格尔曼课程具有明显的学术主义倾向，这完全符合了当时社会对教育的期望。因此，在那个年代它被推到了历史舞台的中心，成为最受推崇、最具影响力的课程之一。 3、高瞻课程与凯米—德弗里斯课程高瞻课程是有韦卡特等人设计的，也是基于皮亚杰的建构主义认知发展论为基础，但也发生了一些变化。课程内容由能促进儿童认知发展的“关键经验”来决定，这一概念也是韦卡特提出的，关键经验被分为主动学习、语言运用、经验和表征、分类、排序、数概念、空间关系、时间等八大领域。教师们会借助这一清单来判断自己设计的活动是否能促进儿童认知发展。高瞻课程并没有固定教学大纲，却有一个程序化的流程来引领着儿童主动学习，高瞻课程将一日活动划分为固定的几个时段，分别是：小团体活动时间；计划—工作—回顾时间；集体活动时间；环节转换时间；午餐与休息时间等。高瞻课程对教师提出了很高的要求，在课程实施过程中，师生之间的互动是至关重要的，教师需要在动态的过程中创造一种平衡：那就是使活动既符合儿童的兴趣，又能使儿童获得关键经验。凯米（Kamii）是美国阿拉巴马州立大学伯明翰校区的教授，在20世纪60年代初期，曾经做过高瞻课程创始人韦卡特的研究助理，参与了儿童认知导向课程的设计。之后凯米还追随皮亚杰一起做过研究。凯米在1970年开始与伊利诺伊大学芝加哥校区的里塔·德弗里斯（Rheta DeVries）合作，他们强调皮亚杰的建构论，并逐渐加入科尔伯格的道德发展理论，形成凯米—德弗里斯课程。凯米和德弗里斯认为，不存在没有情感成分的认知，也不存在没有认知成分的情感，认知与情感的关系是情感可以加速、延缓或阻碍认知的发展。凯米—德弗里斯课程提出了如下目标：（1）社会情感目标 ① 让儿童与成人保持一种非强制性关系，逐渐增加自主性 ② 要求儿童尊重他人的情感和权利，并开始与他人合作（通过去自我中心和协调不同的观点） ③ 培养儿童的机敏性和好奇心，并能主动去满足好奇心，具有相信自己能解决问题的能力，并能自信地表达自己的想法（2）认知目标 ① 让儿童提出种种想法和问题 ② 让儿童将事物放在关系之中去考虑，注意它们的相似性和差异性其中我们注意到，自主性本身就既是社会性的，同时也是智力的。如果儿童在社会行为方面已经习惯做一个他律者，那么在智力方面也就失去了主动建构的能力与信心。凯米—德弗里斯课程并没有专门列出培养儿童读、写、算等技能目标和内容，而是将其融合在上述目标和内容之中。该课程是用具体的实践形式对皮亚杰理论的一种阐释。在很长一段时间里，该课程都被认为是最为正统的皮亚杰课程。除了上述三种经典课程，还有复兴蒙台梭利课程，但书中未做详述。到了七十年代之后，美国学前课程再未出现大的变革，但总是在“学业取向”和“发展取向”之间摇摆。此后，美国的各类权威组织和协会也出台了系列的报告和声明，政府层面更提倡让儿童有所入学准备，例如布什总统在1989年出台的《2000年目标：美国教育法》；而全美幼儿教育协会NAEYC的教育者拒绝这样的观点，在发表了《适宜0-8岁儿童的教育实践》后，受到了联邦政府的挑战，在外界压力下，NAEYC做出了一定的调整，97年再版了《发展适宜性教育实践》，体现了双重价值取向。对于课程质量的评估，美国也进行了较大优化，各州政府逐步建立并推行了学前教育质量评级与提升系统（Quality Rating and Improvement Systems,QRIS）。 QRIS的核心构成要素有5部分：质量标准、质量测量与评级、专业支持促进质量提升、财政激励、帮助家长识别和选择高质量的学前教育机构。目前，有两套比较流行的质量测评工具：一套是美国北卡罗来纳大学FPG儿童发展研究中心编制的“幼儿学习环境评价量表”（Early Childhood Environment Rating Scale,ECERS）及其修订版（ECERS—R），经常被用来评价早教机构课堂环境整体质量，包括结构质量和过程质量；另一套是课堂互动评分系统（Classroom Assessment Scoring System,CLASS），这是专门用来观察和评价教师与儿童在课堂之中互动质量的评分体系，主要涉及情感支持、课堂组织、教育支持三个方面。

“生活式早教”成育儿新时尚

亲爱的宝妈们，孩子的成长过程充满挑战和欢乐，同时也需要我们精心的关爱和培育。在家庭教育的同时，家居环境的舒适度也起着非常重要的作用。因此，我们为您精选了一系列优质家纺产品，旨在为您的孩子提供温馨、舒适的居住环境。您可以访问我们的家纺官网，探索更多适合您家庭的优质家居用品。随着新一代父母育儿理念的进步，针对0~3岁孩子的“早期教育”越来越受到重视。记者最近采访广州的一些刚刚生育了宝宝的家庭发现，不同于去早教班的教养方式，目前“生活式早教”成为了新爸妈的育儿时尚话题。生活式早教强调家庭环境今年29岁的小薇在广州一家外企工作，对于新生事物一向比较“感冒”。小薇的宝宝9个多月，已经参加过好几种早教培训班。小薇对记者说：“去早教班上课已经不是唯一的早教方式了，正在流行的是‘生活式’早教。 ”何谓“生活式早教”呢？顾名思义，“生活式”早教就是倡导“在日常生活中促进儿童早期发展”。对于0~3岁孩子来说，家庭是他最重要的活动场所，因此，“生活式早教”特别强调家庭环境以及家人对孩子早期成长的重要性。据广州“新童伴”早教专家黄绎霖介绍，“生活式”早教最早起源于美国上世纪80年代倡导的“PAT”运动，意即“parents as teachers（让父母成为老师）”，主张“早期教育不是教育孩子，而是教育父母”。专家指出，虽然“生活式早教”理念并不是最新的，但这一理念在我国并没有得到广泛推进。研究表明，在遗传既定的情况下，早期经验对孩子的成长发展有着深远的影响。 0~3岁是孩子人格发展和智力潜能的形成阶段，时间越靠前，孩子的可塑性越大，因此也越关键。黄绎霖认为，“虽然孩子在婴儿时期看起来似乎‘傻傻的’，但事实上对于很多刺激都能留下‘印刻式’印象，‘印刻’被反复加深，就能够形成孩子最初的记忆，从而决定其情商和智商的发展。而对于0~3岁孩子来说，大部分时间都是在家里，在家人的陪伴下度过，所以家庭环境的影响其实比早教班来得重要得多。 ”理念变革家人是最重要的老师“教育难道不是老师的事吗？”谈起“生活式早教”，很多家长不以为然。然而专家认为，对于0~3岁孩子来说，短短几十分钟早教班的影响远远比不上家人的作用。 “家庭是孩子不能选择也不能回避的场所，是孩子成长的第一大教育资源，对品德行为及习惯的形成起着决定性影响。 ”因此，家庭是孩子学习的第一学堂，父母是孩子的第一位老师。正所谓“世界上最好的大学比不上一个美满的家庭。 ”据专家介绍，家庭对孩子心理品质和行为发展的影响是学校等其他环境无法比拟的。因为家庭带有“启蒙性、长期性、情感性、感染性”等特点。因此家人的教育观和教养方式将直接或间接影响儿童成长。专家认为，“孩子在今后的社会竞争中能否生存，能否面对、能否适应，只取决于围绕在他身边的每一个大人，取决于我们为他做了些什么，取决于爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆。 ”专家教路育儿先育己广州“父母学堂”会长许化利认为，谈到“生活式早教”，养育者自身观念的转变最重要。 “父母或者爷爷奶奶、外公外婆等养育者应该认识到，孩子在成长过程中受到最大且最直接的影响来自于父母，随着年龄的增长，孩子的独创性、潜能与活动的模式在家庭中逐渐被塑造。而幼儿时期的人格养成相当重要，在孩子人生的前六年，如果父母无法帮助他顺利完成各种探索的需要，孩子将终其余生探索着童年所失去的一部分。所以，为人父母者，怎能不谨慎？”据了解，一些早教中心也常举办专门针对家长进行家庭教育的讲座，“金宝贝”广州地区总监杨倩认为：“养育孩子不但是件充满乐趣和刺激的工作，同时可能也是所有父母一生中面对的最大挑战。婴儿的吸收能力就像一块海绵，比如有的家长有忧郁的倾向，那么孩子很快就会被感染，不论你是否察觉，婴儿已因此受到了伤害。因此正确的早教必须从家长自身的观念转变开始。 ”抓住宝宝“敏感期”据早教专家孙瑞雪介绍，敏感期是指在0~6岁的成长过程中，儿童受内在生命力的驱使，在某个时间段内专心吸收环境中某一事物的特质，并不断重复实践的过程。敏感期得到充分发展的孩子，头脑清晰、思维开阔、安全感强，能深入理解事物的特性和本质。 “顺利通过一个敏感期后，儿童的心智水平便从一个层面上升到另一个层面。 ”对于养育者来说，应该清楚孩子不同时期有不同的敏感期，因为婴儿大脑的发育结构和心理发展结构有着既定的秩序。据了解，孩子首先用口来感知世界。因此吮吸手指往往是为了满足探索的需要。 “在口的敏感期，孩子吃的目的是认识味道，了解外在，建构自我。因此这时家长应该帮助孩子，否则他会有挫败感。等孩子到了手的敏感期，就会非常享受于抓和扔东西，如果这时家长说‘不要动’、‘安静下来’，就等于不让儿童思考。 ”利用生活元素施教美国心理学家华生认为，儿童的心理类似一块“白板”，日后心理的发展就是在这块“白板”上学习建立起刺激——反应联结的过程。 “早期经验”是通过后天不断给予的丰富刺激日积月累后形成的经验，发展是刺激“量变”的过程。 “新童伴”早教专家田欣认为，“生活式”早教非常重要的一部分是把孩子身边的“生活元素”变成教具。 “电话、窗帘、牙刷、浴缸、毛巾、电视遥控器、沙发、抽屉、衣服鞋袜、茶杯、锅碗瓢盆……都可以成为很好的教材。孩子自发地专注于玩水、玩沙、玩米、玩牙刷、翻马桶盖、爬上爬下、翻箱倒柜、抓住扔掉……都是重要的学习过程，因此家长可以利用这些机会不失时机地帮助孩子成长。 ”重视家庭环境气氛“生活式早教”理念主张注重创设良好的家庭育儿环境，把教育目标贯穿到日常生活中。而家庭环境气氛包括了物质环境和精神环境两部分。专家对于“物质环境”的要求是“整洁优美”：经过布置的卧室、卫生间、厨房、客厅、书房和花园……都可以成为孩子良好的课堂。另一方面更为重要的则是“精神氛围”。专家认为：“家庭的精神氛围的关键词是‘爱与自由’。民主型的教育教养方式对孩子发展最有利，因为任何形式的创造都是在情感自由、探索自由的条件下实现的。家长不要随意干涉孩子玩，不强制孩子学这学那，而应该注重发展民主、宽松、温暖的家庭氛围，和孩子建立亲密、平等的关系。 ”此外，“书香型”、“时尚型”、“艺术型”等不同的家庭气氛也是形成孩子个性的沃土。总之，孩子的成长离不开父母的陪伴和教育，也需要一个舒适的家庭环境。为了确保孩子的健康成长，选择合适的家纺产品是非常重要的。我们的家纺产品旨在为您和您的孩子提供最佳的舒适体验。欢迎访问我们的家纺官网，挑选最适合您家庭的高品质家居用品。让我们共同努力，为孩子创造一个温暖、美好的成长空间。

未来发展前景好的行业？

一、互联网行业

截止到今年第二季度，中国互联网用户已经达到5.8亿，移动互联网用户已经达到4.6亿，第二季度中国智能手机销售量全球第一。多个第一的背后是人们生活方式的颠覆性的改变，是移动互联网市场的巨大商机和诱惑，“移动互联网来了，而且是以压倒性的优势来了”。

我国互联网用户规模庞大，消费能力稳步提升，智慧城市、智能交通、智慧医疗、智慧教育等应用场景都有着较高的市场需求与实践机会。

随着5G的加速部署，边缘计算基础设施将迎来迅速发展，基于5G的智能驾驶、工业互联网等将是边缘计算应用的热点领域。

产业互联网将重塑企业运营核心竞争力，在提高劳动生产效率的同时降低生产、运营以及交易成本，优化资源调配能力从而实现提质增效。

随着互联网信用管理体系、支付手段、消费习惯的培育成熟，无人商店、无人酒店、无人银行等无人服务设施已逐渐具备了较高的用户接受度和更为扎实的生态基础条件。

同时，随着三网融合的发展，形成互联网电视、IPTV、网络电视、数字电视、手机电视等多种新型电视方式，这些方式既为广电有线网络的发展提供了巨大的机遇，也带来了挑战，兼并重组渐成行业发展热点。

互联网已经成为当前社会最重要的信息设施，互联网和大数据带来的海量信息，也会取代很多繁琐的体力工作。让人们投入更加安全和智慧的工作，进而推动社会的进步。 5G时代互联网产业的发展前景，互联网行业会越来越富集，划分也会愈加细碎。 5G技术的到来将会使互联网技术及其应用在产生新的飞跃。所以互联网行业将来很吃香。比如大数据开发、云计算、搜索、移动互联网等热门领域都有大量的高薪工作需求。

二、健康管理行业

根据日本卫生部公布的相关数据，在日本，每300人就拥有一名健康管理师或营养师，健康管理师的数量相当于临床医师的2.4倍。而目前我国专业健康管理方面的从业人员仅有10万人左右。而随着我国“全民健康管理工程”的推进、人口老龄化的进程加快以及期望寿命的延长，这一数字预计还将继续增长。另一方面，我国的高端人群聘请私人营养师的热潮也在逐步显现，寻找专属的私人健康顾问，让他们为自己的形体及健康保驾护航，已经成为越来越多高端人群进行长期健康投资的趋势之选。我国未来所需的健康管理师保守估计也需260万人，人才缺口非常巨大。所以健康管理行业将来也很吃香。

三、智能家居行业

统计数据显示，智能家电就国内来言拥有着过亿的潜在客户，特别是追求生活品质的年轻人，对智能家电的要求高，需求大，是最大的潜在客户群。根据数据预估，2015年智能家电产值将达到1250亿元，2020年或将冲破一万亿，成为智能家电行业发展最快的关键部分，前景广阔，市场潜力巨大。

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