「霖霖情感导师」霖霖现状

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本文目录一览：

• 1、古诗词女孩名字
• 2、十八岁儿子理的发父母接受不了,该怎样去和他沟通
• 3、《急诊室故事》第二季霖霖后来怎么样了?
• 4、《急诊室故事第二季》霖霖后来怎么样了?

古诗词女孩名字

和畅--亦作“和昶”，温和舒畅。适用于男孩取名字。出自晋代王羲之 《兰亭集序》：“天朗气清，惠风和畅。”

景铄--盛美，盛明。适用于男孩取名字。出自班固的《东都赋》：“铺鸿藻，信景铄，扬世庙，正雅乐。”

雅醇--雅正纯厚，亦作“雅淳”。适用于男孩取名字。出自明代胡应麟《诗薮?古体上》：“四言典则雅淳，自是三代风范。”

悠然--闲适。适用于男孩和女孩取名字。出自晋代陶潜《饮酒》诗之五：“采菊东篱下，悠然见南山。”

方旭--早晨太阳刚出来的样子。适用于男孩取名字。出自《太玄?从》“方出旭旭”。

芳菲--花草香美的样子。适用于女孩取名字。出自宋代沈括《梦溪笔谈》：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”

雅歌--风雅的歌吟。适用于男孩和女孩取名字。出自魏嵇康《游仙诗》：“临觞奏《九韶》，雅歌何邕邕。”

澜飜--亦作“澜翻”瞎改兄，水势翻腾的样子。适用于男孩取名字。出自《宣和画谱?董羽》：“画水于玉堂北壁，其汹涌澜飜，望之若临烟江绝岛间。”

存志--保全志向。适用于男孩取名字。出自北魏郦道元《水经注?滍水》：“学道遭难逢危，终无悔心，可以牢神存志。”

雅亮--正直诚信。适用于男孩取名字。出自唐玄奘《大唐西域记?摩腊婆国》：“言辞雅亮，学艺优深。”

承德--蒙受德泽。适用于男孩取名字。出自《汉书?礼乐志》“诏抚成师，武臣承德”。

悦爱--喜爱，喜欢。适用于女孩取名字。出自《韩非子?内储说下》：“夫人知我爱新人也，其悦爱之甚于寡人。”

浩初--太初。适用于男孩取名字。出自唐代陈子昂《昭夷子赵氏碑》：“请尔灵龟，永晏息乎浩初。”

芳苓--香草名。指莲。适用于女孩取名字。出自《文选?枚乘七发》：“漃漻薵蓼，蔓草芳苓。”

俊伟--卓异壮美。适用于男孩取名字。出自汉代陈琳《为袁绍檄豫州》：“故九江太守边让，英才俊伟，天下知名。”

俊材--特别优异的人才。适用于男孩取名字。出自《说文》“俊材千人也”。

博艺--博通艺文。适用于男孩和女孩取名字。出自《孔子家语?弟子行》：“好学博艺，省物而勤也，是冉求之行也。”

弈鸣--适用于男孩取名字。出自成语“一鸣惊人”中“一鸣”的谐音。

博裕--广阔富饶。适用于男孩取名字。出自汉代刘向《说苑?敬慎》：“德行广大而守以恭者荣磨袭，土地博裕而守以俭者安。”

管彤--彤管，古代女史用以记事的杆身漆朱的笔。适用于女孩取名字。出自《诗经?邶风?静女》“贻我彤管”。

泓浵--水深广。适用于女孩取名字。出自明代吕坤《吾庐放言序》：“其既放也，泓浵瀇漾，若千里悬流，四达而不可穷。”

清芬--比喻高洁的德行。适用于女孩取名字。出自晋代陆机《文赋》：“咏世德之骏烈，诵先人之清芬。”

曼吟--长吟。适用于女孩取名字。出自应修人《温静的绿情》诗：“鸟儿树里曼吟，鸭儿水塘边徘徊。”

静淞--淞：水汽凝结的冰花。适用于女孩取名字。出自宋代曾巩《雾淞》“园林初日静无风，雾淞花开处处同”。

腾起--升起。适用于男孩取名字。出自《后汉书?方术传下?蓟子训》：“初去之日，唯见白云腾起，从暮至旦，如是数十处。”

涵畅--滋润化育，使之发扬。适用于男孩取名字。出自《程氏外书》卷三：“兴于诗者，吟咏性情涵畅道德之中而歆动之，有'吾与点’之气象。”

若华--古代神话中若木的花。适用于男孩和女孩取名字。出自《楚辞?天问》：“羲和之未扬，若华何光?”

悠永--久远。适用于男孩歼手取名字。出自唐玄奘《大唐西域记?钵逻耶伽国》：“受天福乐，悠永无穷。”

恬简--恬淡简易。适用于男孩取名字。出自《陈书?萧干传》：“滂弟干，字思惕，容止雅正，性恬简，善隶书，得叔父子云之法。”

芳华--亦作“芳花”。香花。适用于女孩取名字。出自《楚辞?九章?思美人》：“芳与泽其杂糅兮，羌芳华自中出。”

凯凯--欢乐的样子。适用于男孩取名字。出自明代无心子 《金雀记?作赋》“凤未识鸾兮，见情之戚戚，鸾欲得凤兮，乃心之凯凯。”

星轩--指轩辕星官。古代以其中一颗大星为女主的象征。适用于女孩取名字。出自《文选?颜延之宋文皇帝元皇后哀策文》：“坤则顺成，星轩润饰。”

俊丽--秀丽。适用于女孩取名字。出自宋代苏轼《荐宗室令畤状》：“吏事通敏，文采俊丽，志节端亮，议论英发。”

文心--为文之用心。适用于男孩和女孩取名字。出自刘勰《文心雕马?序志》：“夫文心者，言为文之用心也。”

飞轩--指廊宇。适用于男孩取名字。出自《文选?刘琨扶风歌》：“顾瞻望宫阙，俯仰御飞轩。”

澄泓--水清而深。适用于男孩取名字。出自唐代刘禹锡 《历阳书事七十韵》：“茧纶牵拨剌，犀焰照澄泓。”

灵犀--形容心灵相通。适用于男孩和女孩取名字。出自唐代李商隐诗《无题》“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”。

语心--谈心。适用于男孩和女孩取名字。出自《剪灯新话?秋香亭记》：“有二桂树，垂荫婆娑，花方盛开，月色团圆，香气秾馥，生、女私于其下语心焉。”

芳蔼--芳香而繁盛。适用于女孩取名字。出自《楚辞?九辩》：“离芳蔼之方壮兮，余萎约而悲愁。”

钟灵--凝聚天地间的灵气。适用于女孩取名字。出自成语“钟灵毓秀”。

悦欣--欢乐。适用于男孩和女孩取名字。出自晋代应贞《晋武帝华林园集》诗：“嘉禾重颖，蓂荚载芬，率土咸序，人胥悦欣。”

晴飔--晴日的凉风。适用于女孩取名字。出自明代文征明《人日王氏东园小集》诗：“晴飔泛丛条，浮阳散修莽。”

清越--形容声音清脆激越;清脆悠扬。适用于女孩取名字。出自宋代苏轼《石钟山记》“北音清越”。

周翰--比喻国家的栋梁之材。适用于男孩取名字。源自《诗经?大雅?崧高》“维申及甫，维周之翰”。

腾文--呈现文采。适用于男孩取名字。出自南朝江淹《别赋》：“日出天而耀景，露下地而腾文。” 唐 李白 《明堂赋》：“冠百王而垂勋，烛万象而腾文。”

文澜--文章的波澜。适用于男孩和女孩取名字。出自明代何景明 《六子诗?边太常贡》：“芳词洒清风，藻思兴文澜。”

文丽--华丽。适适用于女孩取名字。出自《韩非子?亡征》：“喜淫而不周于法，好辩说而不求其用，滥于文丽而不顾其功者，可亡也。”

隽秀--优异出众。适用于男孩和女孩取名字。出自唐代刘餗《隋唐嘉话》卷上：“百药年未二十，仪神隽秀。”

熠然--光闪烁的样子。适用于男孩取名字。出自宋代沈括《梦溪笔谈》“有光熠然”。

晴岚--晴日山中的雾气。适用于女孩取名字。出自宋代周邦彦《渡江云》词：“晴岚低楚甸，暖回雁翼，阵势起平沙。”

乐成--成功。适用于男孩和女孩取名字。出自《商君书?更法》：“民不可与虑始，而可与乐成。”

乐康--安乐。适用于男孩和女孩取名字。出自《楚辞?九歌?东皇太一》：“五音纷兮繁会，君欣欣兮乐康。”

羽丰--适用于男孩和女孩取名字。出自成语“羽翼丰满”。

雅厚--纯正宽厚。适用于男孩取名字。出自《新唐书?张弘靖传》：“弘靖字符理，雅厚信直，以荫为河南参军。”

涵涵--水波晃动。适用于男孩和女孩取名字。出自唐代韩愈《唐故江南西道观察使太原王公神道碑铭》：“秩秩而积，涵涵而停。”

雅胜--美好。适用于男孩取名字。出自《晋书?殷浩传》：“识理淹长，风流雅胜，声盖当时。”

智敏--才智敏捷。适用于男孩和女孩取名字。出自明代张三光 《蒋石原先生传》：“临桂阙令，檄先生佩两符，十六在省，十四在邑，神闲智敏，分身应之，沛若有余也。”

如山--如山峰般屹立不倒。适用于男孩取名字。出自杜甫诗《茅屋为秋风所破歌》“风雨不动安如山”。

瑾瑜--比喻美德贤才。适用于男孩和女孩取名字。出自北齐颜之推 《颜氏家训?省事》：“今世所覩，怀瑾瑜而握兰桂者，悉耻为之。”

嘉懿--善、美。出自成语：嘉言懿行。意思是美善的言行。适用于男孩和女孩取名字。

浩丽--壮丽。适用于女孩取名字。出自唐代司空图 《成均讽》：“江天浩丽，杳春思于马舟。”

婉慧--柔美聪慧。适用于女孩取名字。出自《晋书?列女传?慕容垂妻段氏》：“少而婉慧，有志操。”

乐仪--有音乐相配合的礼仪。适用于女孩取名字。出自《周礼?春官?乐师》：“教乐仪，行以《肆夏》，趋以《采荠》，车亦如之。”

颖逸--秀丽超逸。适用于女孩取名字。出自晋代陆云《南衡》诗：“景秀蒙泛，颖逸扶桑。”

浩然--正大刚直。适用于男孩取名字。出自《孟子?公孙丑上》：“我善养吾浩然之气……其为气也，至大至刚，以直养而无害，则塞于天地之间。”

彬彬--文质兼备。适用于男孩取名字。出自《论语?雍也》：“质胜文则野，文胜质则史，文质彬彬，然后君子。”

万里--形容高远。适用于男孩取名字。出自《庄子?逍遥游》“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里”。

嘉言--美好的语言。适用于男孩和女孩取名字。出自宋代朱熹《朱子全书?学五》：“见人嘉言善行，则敬慕而记录之。”

自清--保持自身的廉正清白。适用于男孩取名字。出自《卜居》“宁廉洁正直以自清”。

懿美--懿，美好。适用于女孩取名字。出自《尔雅》“懿，美也”。

孔阳--十分鲜明耀眼。适用于男孩取名字。出自《诗经?豳风?七月》“载玄载黄，我朱孔阳。”

震烨--烨：火盛，明亮，引伸为“光辉灿烂”。适用于男孩取名字。出自《诗经?小雅?十日之交》“烨烨震电”。

恬适--安适。适用于男孩和女孩取名字。出自宋代苏轼《与康公操都官书》：“贤者处之，想恬适也。”

婉静--温顺娴静。适用于女孩取名字。出自《后汉书?皇后纪上?明德马皇后》：“［三女］皆孝顺小心，婉静有礼。”

慧艳--聪明美丽。 适用于女孩取名字。出自清代纪昀《阅微草堂笔记?如是我闻一》：“后生一女，稍长，极慧艳。”

婉柔--温顺柔弱。适用于女孩取名字。出自清代宣鼎《夜雨秋灯录?马梭三娘》：“主见其婉柔，不忍诛。”

博闻 见闻广博。适用于男孩取名字。出自《汉书?东方朔传》：“自以智能海内无双，则可谓博闻辩智矣。”--

泓涵--水深广，比喻学问渊博。适用于男孩和女孩取名字。出自唐韩愈《蓝田县丞厅壁记》：“博陵崔斯立，种学绩文，以蓄其有，泓涵演迤，日大以肆。”

悦心--愉悦心情;心里喜悦。适用于男孩和女孩取名字。出自汉代刘向《说苑?修文》：“嗜欲好恶者，所以悦心也。”

子衿--比喻贤才。适用于男孩取名字。出自曹操《短歌行》“青青子矜，悠悠我心，但为君故，沉吟至今”。

文彬--形容既文雅又朴实。适用于男孩取名字。出自《论语?雍也》“文质彬彬”。

信芳--情志高洁。适用于男孩和女孩取名字。出自《楚辞?离骚》“苟余情其信芳”。

博文--通晓古代文献。适用于男孩取名字。这个名字取自《论语?雍也》：“君子博学于文，约之以礼。”

彬蔚--富有文采。适用于男孩和女孩取名字。出自陆机《文赋》“颂优游以彬蔚，论精微而朗畅”。

婉悦--恭顺和悦。适用于女孩取名字。出自明代宋濂《怡养堂记》：“爱而肃恭之礼存焉，敬而婉悦之意备焉，斯可以为善养矣。”

文翰--文章;文辞。适用于男孩取名字。出自《晋书?刘伶传》：“未尝厝意文翰，惟着《酒德颂》一篇。”

凯泽--和乐，欢乐。适用于男孩取名字。出自《史记?司马相如列传》“昆虫凯泽，回首面内”。

星阑--指夜将尽。适用于男孩和女孩取名字。出自南宋谢灵运《夜发石关亭》诗：“鸟归息舟楫，星阑命行役。”

昕昕--明亮。适用于男孩和女孩取名字。出自唐代刘禹锡《有僧言罗浮事因为诗以写之》：“吚喔天鸡鸣，扶桑色昕昕。”

若光--古代神话中若木的光。适用于男孩取名字。出自南朝江淹《郊外望秋答殷博士》诗：“属我嵫景半，赏尔若光初。”

浩学--博学。适用于男孩取名字。出自宋代范仲淹《南京书院题名记》：“先生之嗣，故都官郎中维 ，枢密直学士纶 ，并纯文浩学，世济其美，清德素行，贵而能贫。”

文雅--温文尔雅，讲礼仪而不粗鄙。适用于男孩和女孩取名字。出自取自《大戴礼记?保傅》：“答远方诸侯，不知文雅之辞。”

德辉--仁德的光辉。适用于男孩取名字。出自《礼记?乐记》“故德辉动于内，而民莫不承听。”

婉然--美好的样子。适用于女孩取名字。出自汉代司马相如《美人赋》：“有女独处，婉然在床，奇葩逸丽，淑质艳光。”

乐欣--安乐欢欣。适用于男孩和女孩取名字。出自晋代张协的 《洛褉赋》：“美节庆之动物，悦群生之乐欣。”

江沅--沅，水名。适用于男孩和女孩取名字。出自《楚辞?涉江》“乘舲船余上沅兮”

志行--志向和操行。适用于男孩取名字。出自《易?屯》“《象》曰：虽盘桓，志行正也”。

澹雅--淡泊高雅。适用于男孩和女孩取名字。出自唐代封演《封氏闻见记?图画》：“夫画者澹雅之事。”

朝辉--朝辉，晨光。适用于男孩取名字。出自《三国志?魏志》，朝旦为辉，日中为光。

朱轩--朱红色屋宇。适用于男孩取名字。唐代白居易 《游悟真寺》诗“回首寺门望，青崖夹朱轩”。

煦涵--意为滋润养育。适用于男孩取名字。出自唐代张说《大唐祀封禅颂》：“菌蠢滋育，氤氲涵煦。

朝宗--百川归海。适用于男孩取名字。出自《诗经?小雅?沔水》“沔波流水，朝宗于海”。

清妍--美好。适用于女孩取名字。出自唐代韩愈《月池》诗：“寒池月下明，新月池边曲，若不妬清妍，却成相映烛。”

博雅--学识渊博，品行端正。适用于男孩和女孩取名字。出自《后汉书?杜林传》：“博雅多通，称为任职相。”

韫玉--包含美玉。适用于男孩和女孩取名字。出自陆机《文赋》“石韫玉而山辉，水怀珠而川媚”。

望舒--含有“迎取光明”的寓意。适用于男孩和女孩取名字。出自《楚辞?离骚》“前望舒使先驱兮”。指的是神话传说中为月神驾车的人。

腾扬--翻腾上涌。适用于男孩取名字。出自曹丕《济川赋》：“濞腾扬以相薄，激长风而亟逝。”

澜清--清澄如水。适用于男孩取名字。出自《梁书?刘遵传》：“其孝友淳深，立身贞固，内含玉润，外表澜清。”

俊杰--才智出众的人。适用于男孩取名字。出自《春秋繁露?爵国》“十人者曰豪，百人者曰杰，千人者曰俊，万人者曰英”。

霖霖--霖霖，适用于男孩和女孩取名字。出自金元好问《甲辰夏五月积雨十馀日不止遣闷》“甲子霖霖雨，巡檐闷不禁”。形容雨下得连绵不绝。

胜蓝--比喻学生胜过先生，后人胜过前人。适用于男孩和女孩取名字。出自《荀子?劝学》“青，取之于蓝，而胜于蓝”。

落霞--霞光从天而下。适用于女孩取名字。出自唐代王勃《秋日登洪府膝王阁饯别序》诗句中的：“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色。”

峻雅--高雅。适用于男孩取名字。出自明代宋濂《王君子与文集序》：“韩柳之古健， 欧苏之峻雅，何莫不得乎此也。”

恬雅--沉静文雅。适用于男孩和女孩取名字。出自《资治通鉴?宋孝武帝大明七年》：“吏部郎江智渊素恬雅，渐不会旨。”

婉仪--美好的仪态。适用于女孩取名字。出自明代张居正《来雁说》：“矧其耿特之禽，婉仪敛翮。”

志尚--志向，理想。适用于男孩取名字。出自《隋书?艺术传?庾质》“庾质字行修 ，少而明敏，早有志尚”。

慧语--妙语。 适用于女孩取名字。出自明代程羽《鸳鸯牒》：“步非烟慧语谁聆，娇花不赏，飘香坠粉，亦复何疑。”

自珍--自爱。适用于男孩和女孩取名字。出自《汉书?贾谊传》“袭九渊之神马兮，沕渊潜以自珍”。

俊誉--才智出众的名声。适用于男孩取名字。出自宋代谢采伯《密斋笔记》卷四：“时蜀人陈尧叟亦有俊誉。”

乐心--欢乐之心;心里快乐。适用于男孩和女孩取名字。出自《礼记?乐记》：“是故其哀心感者，其声噍以杀;其乐心感者，其声啴以缓。”

可佳--可嘉，可喜。适用于女孩取名字。出自唐代上官逊《松柏有心赋》：“贯四时而不改柯易叶，挺千尺而恒冒雪凌云……故其劲节可佳。”

"得韬--""拥有用兵的谋略。适用于男孩取名字。出自李德裕《 李文饶集》“不劳孙子法,自得太公韬”。"""

志鹏--形容志向远大。适用于男孩取名字。出自《庄子?逍遥游》“北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也。化而为鸟，其名为鹏”。

煜月--煜，“照耀”的意思。适用于男孩和女孩取名字。出自《太玄?元告》“日以煜乎昼，月以煜乎夜”。

芳蕤--盛开而下垂的花。适用于女孩取名字。出自晋陆机 《文赋》：“播芳蕤之馥馥，从青条之森森。”

乐容--指舞蹈。适用于女孩取名字。出自《艺文类聚》卷四三引汉朝蔡邕的《月令章句》：“乐容曰舞，有俯仰张翕，行缀长短之制。”

馨逸--香气喷溢。适用女孩取名字。出自北魏郦道元《水经注?河水四》：“兰熏麝越，自成馨逸。”

俊雄--豪迈出众的人，英雄。适用于男孩取名字。出自《史记?淮阴侯列传》：“天下初发难也，俊雄豪桀建号壹呼，天下之士云合雾集，鱼鳞杂沓，熛至风起。”

若飞--若飞，形容快捷迅速，像飞一样。适用于男孩取名字。出自《木兰辞》：“关山杜若飞”。

曼语--曼辞。适用于女孩取名字。出自明朝顾起纶 《国雅品?士品三》：“此例数篇，非雕饰曼语。”

俊爽--英俊清朗。适用于男孩和女孩取名字。出自《晋书?裴楷传》：“楷风神高迈，容仪俊爽。”

周晟--晟：音同胜，意为兴盛。适用于男孩取名字。出自《西陲石刻录?周李君修佛龛碑》“自秦创兴，于周转晟”。

怡然--安适自在、喜悦。适用于男孩和女孩取名字。出自《史记?孔子世家》：“有所穆然深思焉，有所怡然高望而远志焉。”

悦畅--和畅，欢畅。适用于男孩和女孩取名字。出自《敦煌变文集?降魔变文》：“九夏名花，遍池亭而照灼，足可消愁适闷，悦畅心神。”

星驰--形容速度很快。适用于男孩和女孩取名字。出自王勃的《滕王阁序》：“雄州雾列，俊采星驰”。

婉妙--美好;美妙。适用于女孩取名字。出自清代蒲松龄《聊斋志异?霍女》：“新妇小名阿美，颇婉妙。”

曼丽 美丽。适用于女孩取名字。出自《后汉书?文苑传上?杜笃》：“曼丽之容不悦于目，郑卫之声不过于耳。”--

文懿--华美的文章。适用于男孩和女孩取名字。出自白居易《除裴度中书舍人制》“茂学懿文”。

凯歌--唱胜利之歌。适用于男孩取名字。出自晋代崔豹《古今注?音乐》：“短箫铙歌，军乐也……《周礼》所谓王大捷则令凯乐，军大献则令凯歌者也。”

清芷--清美的香草，比喻高洁美好的人。 适用于女孩取名字。出自南朝江淹《灯夜和殷长史》：“此心冀可缓，清芷在沅湘。”

娴雅--文雅大方。适用于女孩取名字。出自《后汉书 马援传》“辞言娴雅”。

自修--修养自己的德性。适用于男孩取名字。出自《礼记?大学》：“如琢如磨者，自修也。”

修远--修，有长和高的意思，和远并列，对应下句的“求索”，表达不屈的探索精神。适用于男孩取名字。出自楚辞《离骚》“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。

余馨--留存的香味。适用于女孩取名字。出自宋代苏轼《芙蓉城》诗：“俗缘千劫磨不尽，翠被冷落凄余馨。”

致远--高瞻远瞩。适用于男孩取名字。出自诸葛亮的《诫子书》：“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”。

琦玮--美玉。适用于男孩和女孩取名字。出自《鬼谷子?飞箝》：“财货琦玮，珠玉白璧。”

恬如--安然，泰然。适用于男孩和女孩取名字。出自《晋书?王述传》“性沉静，每坐客驰辨，异端竞起，而述处之恬如也。”

腾逸--指才气奔放超逸。适用于男孩取名字。出自明代顾璘《国宝新编?陕西按察副使何景明》：“若乃天才腾逸，咳唾成珠，实亦人伦之隽乎!”

潆泓--水回旋深广貌。适用于女孩取名字。出自王闿运《珍珠泉铭》序：“兹泉潆泓，冲瀜清澜，百步傍流，带垣通舟。”

悠柔--悠扬柔和。适用于女孩取名字。明代陆时雍《诗镜总论》：“何逊诗，语语实际，了无滞色。其探景每入幽微，语气悠柔，读之殊不尽缠绵之致。”

曼衍--连绵不绝。适用于女孩取名字。出自《汉书?晁错传》：“土山丘陵，曼衍相属。”

琪华--同“琪花”。指仙境中玉树的花。出自唐代曹唐《小游仙诗》之二：“万树琪花千圃药，心知不敢辄形相。”

文轩--用彩画雕饰栏杆和门窗的走廊。适用于男孩和女孩取名字。出自《文选?曹植七启》：“尔乃御文轩，临洞庭。”李善注：“文，画饰也;轩，殿槛也。”

俊慧--秀美聪明。适用于女孩取名字。出自清代俞正燮《癸巳类稿?韩文靖公事辑》：“爱妓王屋山，俊慧非常。”

欣怡--喜悦。适用女孩取名字。出自宋代王禹偁《回孙何谢秘书丞直史馆京西转运副使启》：“方切欣怡，忽承缄翰，备认谦冲之旨，弥增感荷之诚。”

博容--度量大。适用于男孩和女孩取名字。出自《后汉书?桥玄传》：“懿德高轨，泛爱博容。”

钟毓--孕育天地间的灵秀。适用于男孩取名字。出自成语“钟灵毓秀”。

志致--志向，志趣。适用于男孩取名字。出自《后汉书?齐武王演传论》“大丈夫之鼓动拔起，其志致盖远矣”。

斯年--形容长远的年代，旧时多用于祝国运绵长。适用于男孩取名字。出自《诗经?大雅?下武》：“于万斯年，受天之祜。”

清扬--形容女子美丽。适用于女孩取名字。出自《诗经?郑风?野有蔓草》：“有美一人，清扬婉兮。”

十八岁儿子理的发父母接受不了,该怎样去和他沟通

现代社会要求人们具备良好的人际沟通能力，教师作为幼儿园、家庭和社会的桥梁和纽带，更需要掌握沟通的艺术。良好的沟通不仅能帮助家长全面准确地了解孩子在园的生活学宏大习情况，让家长真正准确地了解教师的工作，接纳教师提供的正确教育方法，更能通过联络，增进教师和家长之间的感情，建立相互平等、相互信任、相互支持的良好的合作伙伴关系。家园形成合力，孩子的教育自然会取得事半功倍的效果。 如何让沟通渠道更为通畅、有效，笔者认为: 一、教师要理解家长，用心建立家园交流的基础 家长都很爱自己的孩子，对孩子的未来充满了憧憬，相信他的孩子会越来越能干。孩子成长过程中的一丁点儿进步，都会被爱心倍加的家长无限放大，家长的期望在起着美化孩子的作用。家长与他人交流的一个永恒话题就是孩子，而且很爱把孩子的优点、可爱之处向他人炫耀。 可见，孩子的优点才是老师与家长交流的基础。教师要善于建立这个交流基础，要像家长那样从内心深处相信他的孩子会越来越能干。与家长交流的时候把孩子的优点放大了说，缺点要少说，委婉地说，同时还要表明相信孩子一定会改掉缺点的。这样家长才容易接纳教师的建议或意见。 二、要依据不同体的孩子家长，有针对性地多进行沟通 家长工作难度与孩子发展成正相关。孩子发展全面、进步快、能力强，家长满意程度高，家长工作自然好做;反之，难矣。 第一类是孩子聪明好学、又懂事，这类孩子家长一般都有较好的个人素养、知书达理、以身作则，其孩子易于教育，孩子进步自然快，家长满意度就高，这类孩子的家长工作可以说是不费吹灰之力;第二类孩子是聪明淘气，学习上不费劲，一学就会，也很可爱，但不太守纪律，经常犯错误，常被叫到老师跟前挨批，但孩子可以感觉到老师不烦他，所以对老师很亲近，这类孩子的家长工作也比较好做;第三类孩子淘气、好动，对学习不感兴趣，经常扰乱正常秩序，易引起教师反感，老师不喜欢他，他更是故意与老师作对，从而形成恶性循环。孩子不喜欢老师，自然家长也不会喜欢老师，家长工作当然不易见效;第四类是默默无闻的孩子，这类孩子有的不怎么聪明，但从来不惹事生非，不给教师找麻烦、来和没来一个样，没给老师留下什么深刻印象。经常容易被教师所忽视，孩子遭受冷遇，家长工作也就可蔽猜竖想而知。 教师要真心关爱每个孩子，尤其要关注问题儿童，也就是第三类、第四类孩子，对他们多一些关爱和帮助，放大他的优点，以点带面，以期建立起良好的师生互动关系;同时要有针对性地、有重点地多与问题儿童的兆闭家长沟通。有沟通就有理解。多交流、多沟通，家长自然会感觉到教师对孩子的关注之情，了解教师在孩子身上所付出的心血，家长就会认同教师、接受教师，使沟通顺利地进行下去。 三、在与家长沟通过程中，要有一定的方法和策略 一个家长对一个教师的信任或不信任很多时候只来自一两次谈话和交往。因此，教师在与家长沟通的过程中，一定要讲究沟通的方法和策略: 1.根据家长需求，找准沟通的切入点。 不同类型的家长对孩子关心的方式不同。老人关注孩子的生活、饮食，父母关注孩子学习方面多些;母亲在孩子成长的问题上过问的多些，而父亲则很少过问;小班孩子的家长关心生活事多些，大班家长关注孩子学习方面的事多些;体弱儿家长关心孩子的健康方面多些，而新入园的家长则每天都想从教师那里了解到孩子在园的一切表现，这时的家长对教师还不够了解，还没有建立起对教师的信任感，担心孩子在园受委屈，担心教师对自己的孩子不够尽心，教师与家长、孩子之间正处于磨合期。教师要关注家长所担心的问题，以家长最为关心的话题为由头，展开沟通，进而再引导家长关心孩子其它方面的教育问题，以保障孩子全面和谐地发展。 2.要“多报喜、巧报忧”。在与家长的交流中，教师要能生动地描述出其孩子在幼儿园其一环节的可爱表现，家长会从你的言谈中自然感受到你对他孩子的关爱、对他的孩子特别重视，并留下了教师工作细致、认真负责的好印象。这样从情感上双方就很容易沟通。而面对孩子的缺点，一次只说一个方面，只解决一个问题，而不要把孩子所有的缺点错误都罗列一遍。也不要指责因孩子的问题，给教师教学工作、管理工作带来多少麻烦，而是要强调孩子的缺点对他自身未来的发展有什么负面影响，让家长感觉到教师的目的是为了孩子。 3.要善于倾听家长的意见。教师谦虚诚恳、专心倾听家长的意见，会让家长感到自己很受重视。即使是一个牢骚满腹、怨气冲天，甚至最不容易对付的家长，在一个最具有耐心具有同情心的善于倾听的教师面前，也常会被“软化”得通情达理。 谈话时学会阅读家长的眼神，并用自己的眼神与之交流，间或插以“对”或“是”这样的短语呼应;同时要表现出对家长心情的理解，坦诚地与家长交流。在交流中，要重视家长看似轻描淡写的话语，要善于从家长不经意间的问话或建议中，捕捉到家长的真正的意见和要求，认真处理、及时作出反馈。 4.要尊重家长，多提建设性的意见，不要居高临下。在处理孩子的问题上，教师自己都做了哪些工作，取得了什么成效?要先和家长交流，然后再提出需要家长从哪方面配合。要注意征求家长的意见:“您是怎么想的，如果我们采用……方法做他的工作，您看行不行啊?”……要多提建设性意见，不要使用“你应该”或“你必须”等命令性的字眼，而应该说“我认为”或“你认为怎样”这些婉转、协商性的词语，这样家长才容易接受也乐意接受我们的建议或意见。 5.幼儿在园出现状况要及早主动与家长沟通。孩子在园难免会出现这样或那样的意外事故;还有个别孩子在一段时期内多次出现小问题，如尿裤子、玩水打湿衣袖、被其他小朋友欺负等，如果教师不及时主动地与家长沟通，让家长自己胡乱揣摩，很可能会因家长的误会导致教师所做的成绩被这一点点小问题所淹没;教师自己在工作中有过失导致幼儿受伤害，是要主动承担责任的;如教师没有过失，也应主动与家长沟通，从多种角度去思考，帮助孩子或家长解决问题。例如:中班的霖霖是个聪明的孩子，上课爱学习，发言也比较积极，从不惹事生非，受欺负也从不主动向老师或家长告状，是老师们认为特别乖巧的孩子。一日，霖霖被浩浩(老师认为浩浩“可淘了、经常惹事儿”，而且这个孩子的床铺与霖霖床对床)挖破了脸，第二天脸上还留有三道长长的血痕，当然都是表皮伤，脸上还有些零星的伤痕。晚上孩子离园时，教师只给来接霖霖的亲威解释了一下。其母亲并不太知晓，于是很是生气。第二天找到老师说:以前小孩也被挖伤过几次，但都比较轻，也就算了。但这次挖得这么严重，老师你得给我们一个说法。 可见，一旦孩子在园反复出现状况，家长就会对幼儿园的信任产生动摇。 为此家长告到了园长这里。园长经了解，该班教师只针对当日这件事对家长做了一些解释工作。如果孩子只出现过偶尔一次小状况，家长一般是不会找幼儿园什么麻烦。但孩子连继出现几次小事故，家长就会很在意。这时教师只做一般的解释工作是行不通的。应本着为孩子的以后着想，从根本上帮助家长解决问题。园长与班里教师共同探讨，研究了以下方案: 一是将霖霖的床与浩浩的床调开，避免他俩以后再发生冲突;教育浩浩要学会与同伴友好相处;教师在平时孩子自主活动时间多关注霖霖和浩浩，尽量避免矛盾升级。 二是培养霖霖开朗活泼的性格，在遇到问题时敢说、敢维护自己的权益，不要默默承受;自己解决不了时，要学会寻求教师或同伴的帮助，学会交往。 教师就方案同家长做了进一步的交流，家长才表示满意。 从这件事，我们也可以发现，特别乖的孩子最容易被教师所忽视，这要引起教师的注意才是。 总之，孩子的事无小事，家长的事无小事，件件小事积累起来就是大问题。教师要处处留心，关注每一个细节，多与家长沟通。通过多沟通、巧沟通，家园教育保持协调一致，让教师与家长真正成为教育孩子的好搭档，共同承担起教育孩子的责任。

《急诊室故事》第二季霖霖后来怎么样了?

霖霖的手术过程非常顺利，术后的霖霖也在积极的配合复健，为自己争取着康复的希望。

《急诊室故事》利用全球最先进的固定摄像技术，使用78个固定摄像头，24小时跟踪直击常人视角无法触及的急诊室真实故事，记录生死关头的人生百态，同时为确保真实还原，现场将使用66路全方位收音，确保急症室各处都可以收到现场声。节目核心立意是直面社会广泛关注的医患矛盾、信任危机，并始终坚持“生命有痛，有你真好”的主导思想，通过深入挖掘一个个真实而充满人道主义精神的救治故事，让观众感受到病患如何被救治，及过程中医患间、病人与亲友间的各种情感迸发，赞颂生命的力量与尊严，传递社会正能量。节目将全方位纪录、还原真实医患关系，直击中国医疗现状，带领观众感悟人生百态。

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《急诊室故事第二季》霖霖后来怎么样了?

年仅14岁的霖霖在打篮球时，被同学推了一下，后背撞到了篮球架，被送来医院救治。医生接诊后，发现霖霖上肢无力，胸部以下完全失去知觉，并不像运动中常见的骨折或者扭伤那么简单，于是赶紧安排霖霖进抢救室进行急救措施。

检查过后，霖霖被证实确实面临高位截瘫的风险。四天过后，霖霖身体达到了做手术的最佳条件，手术过程非常顺液皮利。术后的霖霖也在积极的配合复健，为自己争取着康复的希望。

急诊室故事第二季简介：

急诊室故事是一档固定摄像头拍摄的唤陆大型医疗急救纪实节目，由东方卫视与恒顿传媒联合制作，东方卫视中心独立制作人王昕轶、恒顿传媒首席内容官王童担任联合总导演。

第二季节目组对这档节目做了全新的升级，这次本节目将陪伴大家整整26周，摄像头从78个增加到98个，全方位无死角覆盖。将医院的每个科目每个角落发生的事淋漓尽致地展现出来。

节目核心立意是直面社会广泛关注的医患矛盾、信任危机，并始终坚持“生命有痛，有你真好”的主导思想，通过深入挖掘一个个真实而充满人道主义精神的救治故事。

让观众感受到病患如何被救治，及过程中医患间、病人与亲友间的各种情感迸发，赞颂生命的力量与尊闹链差严，传递社会正能量。节目将全方位纪录、还原真实医患关系，直击中国医疗现状，带领观众感悟人生百态。

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