「周娟情感导师」周娟情感导师是谁

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本文目录一览：

• 1、姐妹情仇分集剧情介绍在哪儿？
• 2、我最敬佩的老师
• 3、求几部介绍大学生大学生活的电视剧和大学生毕业奋斗的电视剧！（奋斗和裸婚时代还有蜗居我都看过了）
• 4、室内设计的起源
• 5、关于《爱的教育》的名言

姐妹情仇分集剧情介绍在哪儿？

姐妹情仇分集剧情介绍1-40集中文名：姐妹情仇又名：给你生命给我爱国家/地区：中国类型：都市情感集数：40编剧：周娟导演：陈伟祥（中国香港）电视剧姐妹情仇剧情介绍该剧讲述一对双胞胎姐妹刚出生便被迫分离，不同的成长环境造就了两人迥异的性格，巧合的是，长大后两人却爱上了同一个人，上演了一出纠结的三角恋情。由香港导演陈伟祥执导，家庭情感大戏《姐妹情仇》。近年来由兄弟姐妹引发的家庭伦理剧屡见不鲜，但剧组力争以写实的生活细节演出特别感人的新意。剧中的两位女主人公是血脉相连的双胞胎，由新版《红楼梦》中史湘云和李纨的扮演者马晓灿、周毅饰演，借由两人迥然不同的人生轨迹，揭示了两代人在社会生活变迁中所缺失的社会责任感以及情感复苏的过程，也聚焦了时下热门人群“富二代”的生活怪圈，可谓老少皆宜。姐妹情仇分集剧情介绍第1集八十年代初，小镇宁康。妻子邱雅丽难产，被丈夫路强和邻居冯嫂紧急送到卫生所。卫生所里，杜宇国和妻子陈锦芳正在收拾行装，为天亮回城做着准备。他们急忙搁下手头工作，为雅丽做生产手术。不久，雅丽诞下两名女婴，但是其中一个因为长时间缺氧，生命迹象不是很明显。路强一听说是个女孩顿时就没有了兴趣，他趁杜宇国夫妇休息的空档，强行带着刚出生的孩子和妻子乘夜溜走，留下了另一个孩子。清晨，杜宇国夫妇发现手术台上的死婴竟然奇迹般地活了过来。杜宇国要去寻找孩子的父母，妻子陈锦芳却有了私心。因为他们夫妇已年近四十岁，由于下放前的一次意外流产，锦芳已经不能再生育了，她想把这个孩子留下来，作为自己的孩子。杜宇国找到路强，要把活过来的女儿还给他。路强一听说要还女儿，更是心烦意乱，他把体弱的女儿撂在路边，想任其自生自灭。杜宇国不忍，将孩子捡回家。他决定和妻子将孩子带回城里，当作亲生孩子抚养长大。他们为孩子起名杜小馨。路强一心想要一个男孩，很是为得了个女儿而烦心。为此对母女两人的态度非常恶劣，工作也没了耐心。因为工作疏忽，路强摔下脚手架，不仅丢了工作，还从此落下残疾。这更使他相信一切都是女儿带来的晦气。没了工作的路强一家，完全依靠雅丽一人负担生活，她受尽了苦累和委屈而无处倾诉。每每此时，邻居冯嫂都会为雅丽提供物质帮助和精神抚慰。冯嫂甚至让丈夫大冯劝说路强，结果不但没有效果，还更加激怒了路强，路强企图把女儿送给他人。然而在生活中万事隐忍的雅丽，得知女儿被送人之后，伟大的母性使雅丽爆发，为了留住女儿，她甚至要和路强拼命，路强不得不妥协了。雅丽承诺一定再为路强生个儿子，他们给女儿取名路桐。从此，两个同时孕育的生命，有了两条截然不同的生活道路。转眼5年过去了，在粮站找到工作、一直担负着全家人生活重担的雅丽又怀上了孩子，路强信心满满的认定这回绝对是个儿子，他一反常态开始关照雅丽的生活起居，但同时对女儿小桐则越发无视。冯嫂的儿子冯刚和小桐是很好的玩伴。童言无忌，小刚告诉小铜等她母亲生了男孩，家里肯定没人要她了。小刚的言语正好触动了小桐内心的痛处，幼小的她心里很不是滋味，伤心地四处游荡。姐妹情仇分集剧情介绍第2集小桐失踪了，疯了般的雅丽和冯嫂发动大家到处寻找，终于将其找回，但是雅丽却因此动了胎气。路强一边安抚妻子，一边为此训斥小桐，这使小桐更加觉得自己是这个家里多余的人。小馨也已经5岁了，杜宇国夫妇惊奇地发现小馨拥有与生俱来的音乐天赋。这天锦芳把病人交代给同事之后，便带着小馨去报名特长班。结果同事疏忽大意，致使病人病情危急。病人家属找锦芳讨说法，还好杜宇国及时赶到，制止了事态的恶化。雅丽怀孕待产，没有足够的时间和精力照料小桐，路强更是对小桐爱理不理。雅丽整天没有见到小桐，询问路强，路强根本不上心，说小桐在外面玩。直到晚上，雅丽才震惊地发现，得了急性荨麻疹、已经人事不省的小桐就在家里。小桐得了荨麻疹。为了能让她得到照顾，平安度过危险期，雅丽不顾有孕在身，向丈夫路强谎称自己曾得过麻疹，拥有抗体，然后她把所有人拒之门外，一心一意的照顾女儿。雅丽的无微不至让母女两人的关系再次亲密无间，甚至让年幼的小桐产生了错觉只有自己生病了，才能跟妈妈在一起。家属和医院都要追究锦芳工作疏忽的责任，锦芳却认为自己之前有所交待，不肯委屈道歉。此时她恰巧遇到老同学杨丽，在杨丽的劝说下，锦芳不顾丈夫杜宇国的反对，毅然下海经商，跟随杨丽卖起了医疗器械。小桐终于度过了危险期，雅丽却被传染上了麻疹，被迫入院治疗。医生建议雅丽打掉肚里的孩子，不然新生儿智障和残疾的几率会非常之大。路强听闻这个消息恼怒异常，他宁死也要雅丽生下这个自认为肯定是男孩儿的孩子。然而在争执中，路强却亲手造成雅丽流产。最终孩子也未能保住。从此，路强发疯般地对待雅丽和小桐，她们母女俩饱受路强的虐待。路桐到了上小学的年纪，她很羡慕同龄的孩子都去上学，时常趴在学校教室的窗户上看他们上课。学校的孩子们发现路桐，就像看见一个怪物。他们嘲笑她、挤兑她，就因为她有一个瘸腿、嗜酒的父亲。冯刚为了路桐跟同学们打架，受到父母训斥，不过当大人们知晓事情缘由之后，反而肯定了冯刚的做法。冯刚和路桐两个小伙伴之间的关系也因此更加紧密。姐妹情仇分集剧情介绍1-40集

我最敬佩的老师

你可以通过记事的方式去描述，比如通过某些事来表达老师值得敬佩之处，写的要真实，要流露出你对老师的敬佩之情，以感动读者. 例文:她，中等身材，有一头乌黑微卷的长发，洁白的瓜子脸，高高的鼻梁上架着一副金边眼镜，罩着她那双沉稳的眼睛。还有一张能说会道、幽默趣极的嘴以及一对灵敏的耳朵。她就是我的数学老师——廖海秀老师。

她平易近人，对学生爱护有加，上课很认真，很幽默风趣。课堂上同学们既兴奋又轻松。讲课时，她常把难题用生活中的事例或者一些历史的故事来分析给我们听，让我们一边听故事一边学知识，使我们百听不厌。

有一次数学课，老师正在给我们分析一道应用题：“某生产队第一个月生产大米50千克，第二个月比第一个月生产的大米少20千克，第二个月生产大米几千克？其实，这道应用题十分简单，比如说某同学有5个饼，我比他少2个饼，我有几个饼？”“5减2等于3，老师有3个饼!”同学们异口同声地回答。“那这道题应该怎么算？”“50减20等于30千克大 米。”“嗯！同学们真聪明!”她微笑着说“说到大米，我来给你们讲个故事。以前，生活很艰苦，缺水缺粮食，只能上山挖一些野菜充饥……所以你们现在不要浪费粮食。”你瞧，老师又在给我们讲故事，叫我们不要铺张浪费了。

又有一次，有位同学在课堂上讲话，被老师发现了。老师走到这位同学面前，一本正经地对他说：“你是不是想当‘画’家？”开始，那位同学不知道老师说的是什么意思，后来仔细地一想，原来老师再批评他。此“画”非图画的画，而是说话的“话”。全班顿时哄堂大笑。

这就是我最敬佩、最喜爱的老师，一个可爱的人！

求几部介绍大学生大学生活的电视剧和大学生毕业奋斗的电视剧！（奋斗和裸婚时代还有蜗居我都看过了）

毕业时刻，大学门，落跑甜心，中国造，我的青春谁做主，出租女友，我们无处安放的青春，五星大饭店

室内设计的起源

室内设计的来源？ 室内设计 室内设计是根据建筑物的使用性质、所处环境和相应标准，运用物质技术手段和建筑美学原理，创造功能合理、舒适优美、满足人们物质和精神生活需要的室内环境。这一空间环境既具有使用价值，满足相应的功能要求，同时也反映了历史文脉、建筑风格、环境气氛等精神因素。上述含义中，明确地把“创造满足人们物质和精神生活需要的室内环境”作为室内设计的目的，即以人为本，一切围绕为人的生活生产活动创造美好的室内环境。现代室内设计是综合的室内环境设计，它包括视觉环境和工程技术方面的问题，也包括声、光、热等物理环境以及氛围、意境等心理环境和文化内涵等内容。室内设计的含义人的一生，绝大部分时间是在室内渡过的，因此，人们设计创造的室内环境，必然会直接关系到室内生活、生产活动的质量，关系到人们的安全、健康、效率、舒适等等。室内环境的创造，应该把保障安全和有利于人们的身心健康作为室内设计的首要前提。人们对于室内环境除了有使用安排、冷暖光照等物质功能方面的要求之外，还常有与建筑物的类型、性格相适应的室内环境氛围、风格文脉等精神功能方面的要求。由于人们长时间地生活活动于室内，因此现代或称室内环境设计，相对地是环境设计系列中和人们关系最为密切的环节。室内设计的总体，包括艺术风格，从宏观来看，往往能从一个侧面反映相应时期社会物质和精神生活的特征。随着社会发展的历代的室内设计，总是具有时代的印记，犹如一部无字的史书。这是由于室内设计从设计构思、施工工艺、装饰材料到内部设施，必然和社会当时的物质生产水平、社会文化和精神生活状况联系在一起；在室内空间组织、平面布局和装饰处理等方面，从总体来说，也还和当时的哲学思想、美学观点、社会经济、民俗民风等密切相关。从微观的、个别的作品来看，室内设计水平的高低、质量的优劣又都与设计者的专业素质和文化艺术素养等联系在一起。至于各个单项设计最终实施后成果的品位，又和该项工程和具体的施工技术、用材质量、设施配置情况，以及与建设者（即业主）的协调关系密切相关，即设计是具有决定意义的最关键的环节和前提，但最终成果的质量有赖于：设计——施工——用材（包括设施）——与业主关系的整体协调。室内设计中，从整体上把握设计对象的依据因素是：使用性质——为什么样的功能设计建筑物和室内空间；所在场所——这一建筑物和室内空间的周围环境状况；经济投入——相应工程项目的总投资和单方造价标准的控制。设计构思时，需要运用物质技术手段，即各类装饰材料和设施设备等，这是容易理解的；还需要遵循建筑美学原理，这是因为室内设计的艺术性，除了有与绘画、雕塑等艺术之间共同的美学原则（如对称、均衡、比例、节奏等等）之外，作为“建筑美学”，更需要综合考虑使用功能、结构施工、材料设备、造价标准等多种因素。建筑美学总是和实用、技术、经济等因素联结在一起，这是它有别于绘画、雕塑等纯艺术的差异所在。现代室内设计既有很高的艺术性要求，其涉及的设计内容又有很高的技术含量，并且与一些新兴学科，如：人体工程学、环境心理学、环境物理学等关系极为密切。现代室内设计已经在环境设计系列中发展成为独立的新兴学科。室内设计的理念对室内设计含义的理解，以及它与建筑设计的关系，从不同的视角、不同的侧重点来分析，许多学者都有不少具有深刻见解、值得我们仔细思考和借鉴的观点，例如：认为室内设计“是建筑设计的继续和深化，是室内空间和环境的再创造”。认为室内设计是“建筑的灵魂，是人与环境的联系，是人类艺术与物质文明的结合”。我国前辈建筑师戴念慈先生认为“建筑设计的出发点和着眼点是内涵的建筑空间，把空间效果作为建筑艺术追求的目标，而界面、门窗是构成空间必要的从属部分。从属部分是构成空间的物质基础，并对内涵空间使用的观感起决定性作用，然而毕竟是从属部分。至于外形只是构成内涵空间的必然结果”。建筑大师普拉特纳（W.Platner） 则认为室内设计“比设计包容这些内部空间的建筑物要困难得多”，这是因为在室内“你必须更多地同人打交道，研究人们的心理因素，以及如何能使他们感到舒适、兴奋。经验证明，这比同结构、建筑体系打交道要费心得多，也要求有更加专门的训练”。美国前室内设计师协会主席亚当（G.Adam） 指出“室内设计涉及的工作比单纯的装饰广泛得多，他们关心的范围已扩展到生活的每一方面，例如：住宅、办公、旅馆、餐厅的设计，提高劳动生产率，无障碍设计，编制防火规范和节能指标，提高医院、图书馆、学校和其它公共设施的使用率。总之一句话，给予各种处在室内环境中的人以舒适和安全”。白俄罗斯建筑师E?巴诺玛列娃（E?Ponomaleva） 认为，室内设计是设计“具有视觉限定的人工环境，以满足生理和精神上的要求，保障生活、生产活动的需求”，室内设计也是“功能、空间形体、工程技术和艺术的相互依存和紧密结合”。室内设计和室内装饰、室内装修室内装饰或装潢、室内装修、室内设计，是几个通常为人们所认同的，但内在含义实际上是有所区别的词义。■室内装饰或装潢(Interior Ornament Decoration):装饰和装潢的原义是指“器物或商品外表”的“修饰”（见《辞海》第4387页），是着重从外表的、视觉艺术的角度来探讨和研究问题。例如对室内地面、墙面、顶棚等各界面的处理，装饰材料的选用，也可能包括对家具、灯具、陈设和小品的选用、配置和设计。 ■室内装修（Interior Finishing）:Finishing 一词有最终完成的含义，室内装修着重于工程技术、施工工艺和构造做法等方面，顾名思义主要是指土建工程施工完成之后，对于室内各个界面、门窗、隔断等最终的装修工程。 ■室内设计（Interior Design）:现代室内设计是综合的室内环境设计，它包括视觉环境和工程技术方面的问题，也包括声、光、热等物理环境以及氛围、意境等心理环境和文化内涵等内容。在家居装修中经常听到"品味"一词，品味到底是什么？词典说，品：评价、衡量。味：旨趣、意义。品味就是品尝滋味的意思。装修的品味与饮食品味同出一理。粤菜讲究的是原汁原味，清蒸卢鱼白灼虾，什么配料也不要，广东人就是食出了境界。川菜讲究的是麻辣浓烈，麻婆豆腐辣火煱，花椒八角千般味，四川人也食出了境界。境界乃探本之源，有境界则品味自出。一个少女，天生丽质，腰姿玲珑，但开口"冚家铲"，就很难令人欣赏。一个村妇，红绿搭肩强作婀娜，也风致索然。这就是因为没有品味。没有品味的装修同样令人目不忍视。家居应该如何装、如何修、如何饰？体现的自然是品味高低了。低者越看越不顺眼， 高者令人过目难忘， 或淡然雅韵或五味俱全都耐人寻味，其高低之间仅在于一线。故此，雅居来自设计师与业主的高境界。设计师和业主之间互相沟通了，设计师能充分理解业主的情操品格、家人喜好、职业习惯，"浓妆淡抺总相宜"的家居设计才能出现。好的设计师当然应该是掌勺的好手。哪时用盐，几时放糖，哪里布绿，何处展红，都体现着设计师学识修养及艺术素质的境界深浅。装修的品味是不能用金钱堆砌出来的，味精多了鲜味就被夺去了。也不能靠速成偷来，东施效颦、画虎类狗就会弄巧反拙。品味是时间陶冶的禀赋，是耳濡目染的品性，是个人品格素养的体现。装修的品味是什么？它似非而是绝不张扬，它似幻若真沉默幽声。如品茶饮酒："若能杯酒比名淡，应信村茶比酒香"。 故此，家居装修中最难得的是"品味"二字。设计师需要经过长时间的努力学习，涉猎多方面的知识，提高综合素质，使家居装修作品合乎自然，趋于理想，写实又富神韵，实用又有创意，上下求索，境界为上，品味方见。以前美化家居讲的是装修，这两年说的是装饰，近时期议的是室内设计，这是社会进步、经济发达、素质提高的表现。装修是家居主体结构完成之后，内部各项设施的安装和墙体地面的具体施工。装饰是对家居的进一步装潢修饰，以创造美化环境的配套工艺。一个家居只有装修施工到位，为人居环境打下了坚实的基础，体现意蕴与内涵的装饰才可以发挥它的魅力。为什么有的新居左看右看总不满意？很大的原因就是对装修与装饰的误解。装修与装饰有着质的区别，也是有机的一体。如果你为装修而装修，铺了地面布电线，做了天花砌厨房，思想杂乱无章，东抄西改，效果就难理想。如果你以为装饰重于装修，阳光空气闭锁，红绿无序，西式壁饰红木几，家居就成了怪味豆。装修是功能与使用的实现，装饰是个性与美学的体现。它们相互影响、相互制约，两者要达到和谐的统一，就有一个怎样装修与怎样装饰的问题？这就是室内设计。一出优秀的歌剧必然有一个优秀的剧本。设计就是编剧本。剧本不好不会有好的歌剧，室内设计不好也不会有理想的家居。室内设计师是编剧本的，这就要按照使用的目的和要求,围绕主题演绎方案，绘制图样，使工程规范地进行。在演绎过程中，室内设计师更应该给主人有自由发挥的空间。装修与装饰的整体组合、区间安排、饰物协调搭配，目的都是更好地体现主人的精神和有效地表现主人审美的理念。 同样的空间， 同样的金钱，有的很美，有的很丑，这都是室内设计的终极结果。室内设计不能单纯于艺术装饰。其实创造丰富的空间造型,讲究科学，追求平和随意、率真自由的境界更重要，也才是室内设计的主要意旨。室内设计要有一个明确的统一的主题。统一可以构成一切美的形式和本质。用统一来规划设计，使构思变得既无价又有内涵，这是每个设计师都应该追求的设计境界。装饰讲流行但更讲个性，具体的环境不同，文化背景品味追求与风俗习惯不同，就可能会产生不同的效果。所以室内设计不断创新，不拘泥于旧有的观点，通过功能的装修，美学的装饰，赋予每个家居以新的形象就非常重要了。装修和装饰也不分谁轻谁重，两者互为因果。只有在功能合理的装修前提下，装饰的内涵与境界才最能体现。室内设计应使两者相得益彰，通过材料的质感、颜色的搭配、饰物的布置，使装修与装饰产生超值的效果。室内设计没有一个什么定则，在人们需求日益多样化、个性化的今天，最好的东西也会过时。新的风格不断出现并被人们所接受，才使得室内设计多姿多彩。室内设计以境界为最上，有境界就自成高格。室内设计是装修与装饰的灵魂，是装修与装饰的剧中之本。要想家居能以高层次的内涵与境界使生活更美满更愉悦，看上去舒服用起来便当，就必需重视室内设计。室内设计是一种认知过程,设计的感染力与设计师的情感有着紧密的关系，设计师强烈的创作欲望必将极大地调动起自己的生活和文化素质和积淀。空间的大小、色彩的协调与对比、线条的流畅；材料的选择与变化，都蕴含和表达着设计师的情感和创造力。室内设计的形式语言带有设计师的情感和创造力，很容易被人感知并产生共鸣，带来生理、心理、感官的愉悦。设计师的创作欲望愈强烈，情感愈充沛，则其灵感即呼之欲出。创新意识所宣染和形成的氛围就是在室内设计过程中不可缺少的因素。曾几何时，欧式风格的室内设计适应了人们当时对时尚的追求；但后来又因其式样呆板，缺乏个性，遭到大多数人的怀疑和拒绝。因此，设计师一定要把握住时代的脉搏和民族的个性。室内设计即要有时代感，又要兼有民族性，要以独特的眼光进行创意性的设计，充分显示出崭新的风格。在设计意识上应体现出一种社会的进步、一种民族的使命感。室内设计整体的多元化和部分个性化的发展，使人们对设计形态、设计情感产生了更高的要求，促使更新的题材和形式出现；室内设计中反映出的轻松、简洁、独特、浪漫、新奇的趣味性和深沉、朴实得体及创世纪性的超前意识，体现出别具一格，风华正茂的态势，是一种时尚和个性化在室内设计发展变化中的体现。设计师要发挥独创性，运用与众不同的表现角度和表现手法，可以造就一种应变能力，不走人家走过的老路。关键在于室内设计必须创新。室内设计的形式语言带有设计师的情感和创造力，很容易被人感知并产生共鸣，带来生理、心理、感官的愉悦。设计师的创作欲望愈强烈，情感愈充沛，则其灵感即呼之欲出。创新意识所宣染和形成的氛围就是在室内设计过程中不可缺少的因素。

关于《爱的教育》的名言

只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。

——爱因斯坦

爱因斯坦·教师·教育

教育植根于爱。

——鲁迅

鲁迅·教师·教育·宽容

爱就是充实了的生命，正如盛满了酒的酒杯。

——泰戈尔

爱心·关爱·泰戈尔·感恩父母

爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育。

——周娟

老师·教师·励志·雷锋

没有爱心的教育不是教育。

——李宏

教师

夜视太白收光芒，报国欲死无战场。

——陆游

立志·热爱祖国·励志·关爱

用爱去感染每一位学生。

——李育

教师

孩子需要爱，特别是当孩子不值得爱的时候。

——赫而巴特

爱别人就等于爱自己。

——巴基尔慕斯

要做孩子的老师，先做孩子的朋友。

——陈利红

教师·教育

别在树下徘徊，别在雨中沉思，别在黑暗中落泪，向前看，不要回头，只要你勇于面对抬起头来，就会发现，分数的阴霾不过是短暂的雨季，向前看，还有一片明亮的天，不会使人感到彷徨。

——莎士比亚

莎士比亚·励志·亲情·老师

爱生如已，教生如子，待生如友。

——曾文琦

教师

爱情是两个亲密的灵魂在生活及忠实，善良，美丽事物方面的和谐与默契。

——别林斯基

爱心·爱情·感情·关爱

有爱才为教育，用自己的爱心浇灌学生的成长。

——张永春

教师

金钱搅在爱情一块儿，不是太丑恶了吗。

——巴尔扎克

爱心·爱情·情感·感情

爱，可以创造奇迹，乔迈被摧毁的爱，一旦重新修建好，就比原来更宏伟，更美，更顽强。

——莎士比亚

爱心·莎士比亚·爱情·关爱

科学没有国界，科学家却有国界。

——巴甫洛夫

科学·热爱祖国·科学家·创新

爱生必须用真情，情真方能育良才。

——王煊

教师

不被任何人爱，是巨大无比的痛苦；无法爱任何人，则生犹如死。

——德·格林贝克

爱心·关爱·爱情

希望被人爱的人，首先要爱别人，同时要使自己可爱。

——美·富兰克林

爱心·富兰克林·关爱·爱情

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