普通话作为中国唯一的通用语言，在全国范围内推广普及具有重要意义。而儿童是语言学习的关键时期，因此在儿童时期就开始普及普通话，将有助于其更好地掌握和运用普通话。
寓教于乐，激发儿童学习兴趣
寓教于乐是让儿童学习普通话的有效方式。通过游戏、歌曲、故事等生动有趣的形式，可以激发儿童的学习兴趣，让他们在不知不觉中掌握普通话。
例如，可以通过角色扮演游戏，让儿童扮演小动物，用普通话进行对话；还可以通过唱童谣、讲故事等方式，让儿童熟悉普通话的发音和语调。
营造语言环境，促进普通话运用
营造良好的语言环境对于儿童学习普通话至关重要。家庭、学校和社会各方面应共同努力，为儿童提供充足的普通话听、说、读、写的机会。
在家庭中，父母应与孩子多用普通话交流，并为孩子创造丰富多样的语言环境，如播放普通话动画片、阅读普通话书籍等。
在学校中，老师应在课堂上使用普通话教学，并通过朗诵、演讲、辩论等活动，锻炼儿童的普通话表达能力。学校还可以建立普通话社团或兴趣小组，为学生提供更多的交流机会。
在社会层面，应大力推广普通话，并在公共场所使用普通话作为主要交流语言。这样，儿童在社会生活中也能接触到大量的普通话，从而促进其普通话的运用。
创新方法，丰富普通话学习形式
随着科技的发展，创新方法和先进技术为普通话学习提供了更多可能。利用网络、动漫、虚拟现实等方式，可以丰富普通话学习形式，提高儿童的学习兴趣和效率。
例如，可以开发基于网络的普通话互动学习平台，让儿童通过在线游戏、语音聊天等方式练习普通话。还可以制作普通话动漫剧集，寓教于乐，让儿童在观看动画片的同时学习普通话。
重视普通话教育，培养终身学习能力
普通话教育不仅仅是掌握一门语言，更重要的是培养儿童的终身学习能力。通过普通话学习，可以提高儿童的语言表达能力、思维能力和综合素质。
因此，各级政府、学校和社会各界应高度重视普通话教育，将其纳入基础教育体系，从小学开始普及普通话，为儿童的终身发展奠定坚实的基础。
结语
在童真童趣中普及普通话，不仅是提高儿童语言能力的需要，更是培养其终身学习能力和综合素质的 ضرر。通过寓教于乐、营造语言环境、创新方法和重视教育等途径，我们可以让普通话真正深入人心，为儿童的未来发展开拓更广阔的道路。
老师敬业的句子摘抄
导语：老师用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润，下面是我收集整理的关于描写老师的优美句子，欢迎大家阅读参考!1、 萤火虫的可贵，在于用那盏挂在后尾的灯，专照别人;您的可敬，则在于总是给别人提供方便。 2、 “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 ”每每念到这句诗时，脑中总是浮现出您的面孔。 您用那喑哑的喉咙为我们上课，而教室里的学生却早已心不在焉，可您却轻声细语的说道：“同学，认真点。 ”然后朝同学们甜甜地一笑。 您脸上那美丽的笑容让学生懂得了您的爱，懂得了您那颗宽容的心。 3、 不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟技残，种花容易树人难。 幽谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。 4、 老师，如果把您比作蚌，那末学生便是蚌里的砂粒;您用爱去舐它，磨它，浸它，洗它……经年累月，砂粒便成了一颗颗珍珠，光彩熠熠。 5、 陈老师是再六年级的时候才接手我们班的。 我们相处的时间不长，她却成了我最敬佩的人。 她，中等个子，披肩长发总是梳理的很服帖，一双明亮的眼睛闪烁着自信，坚定的目光。 看到我们总是笑眯眯的。 你可千万别以为她很和蔼。 除了亲切她还是一个严厉的老师呢!6、 您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。 您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。 您--老师的爱，天下最伟大，最高洁。 7、 老师是我们成长道路上的引路人。 老师教我们做事，教我们做人，引导我们走好人生之路，当我们遇挫折，老师帮我们撑起前进的风帆;当我们遇到困惑与迷茫时，老师是为我们指点迷津;当我们因取得成绩而骄傲时，老师的及时点拨让我们清醒。 8、 刻在木板上的名字未必不朽，刻在石头上的名字也未必流芳百世;老师，您的名字刻在我们心灵上，这才真正永存。 9、 您用心中全部的爱，染成了我青春的色彩;您用执著的信念，铸成了我性格的不屈……老师，我生命的火花里闪耀着一个您!10、 小华是我的化学老师，我叫他“华盛顿”，小华的黑板字堪称绝美，但此人的普通话简直不登大雅之堂，我估计他的普通话是和他那个很可爱的幼儿园儿子学的，但鹦鹉学舌也学像一点嘛，我可是听过他儿子奶声奶气的叫爸爸，很有童真童趣，让人易接受，但小华上课如像他儿子讲的那样。 11、 感谢您一直鼓励我们，在我们尝试时，您总是殷切关注着，即使我们失败了，您也不会对我们冷嘲热讽。 当我们有一点成就时，您就会对我们加以鼓励，为我们拼搏向上的精神打好了基础。 您带领我们经历的每一个问题，每一个发现，每一种体验都令我们着迷，让我们看到了智慧光芒在知识海洋中的闪烁。 12、 那天夜里我做了个梦，梦里老师在讲台上讲课，我们所有的学生都在听，依然是熟悉的声音，依然是熟悉的面庞，依然是熟悉的课本，依然……醒来时发现自己眼角有着泪痕。 13、 吴老师的眼睛是双眼皮儿，乌黑的眼珠又圆又大。 14、 老师的眼睛会说话。 老师的眼神，常常给我智慧、勇气和希望。 我爱谢老师的眼睛!15、 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干16、 老师，人类灵魂的工程师，有谁不在将您赞扬!17、 老师是红烛，点燃自己照亮别人;老师是春蚕，吐尽自己最后一根丝线。 18、 您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。 19、 您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。 20、 老师，您是美的耕耘者，美的播种者。 21、 您像一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热，发一分光，照亮了别人，耗尽了自己。 22、 描写老师的好段：23、 老师那张严肃的长方形脸上戴着一副黑宽边眼镜，两只不大的眼睛在镜片后边闪着亮光;两个嘴角总是紧紧闭着，平时很不爱说话。 在我的记忆里，好像他只有那么一身半新不旧的蓝衣服，袖子也总爱往上挽一截。 每当下课的时候，他就把书本往胳肢窝下一夹，把用剩下的半截粉笔往口袋里一装，低着头，像找来时的脚印似的，慢慢地，一步步向着自己的办公室走去。 24、 廖媛老师，和我有同一个字，她不仅人漂亮，身上还散发出一种常人没有的气质，很吸引人注意哦，其实我们班同学那么喜欢她，因为她爱笑，其实每一个人笑起来都很美，所以我们语文老师和她的差距就在这儿了吧。 25、 这个女老师姓宋，因为她年轻，顶多不过20岁，所以，我们都叫她小宋老师，也有一些女同学亲热地称呼她大姐姐。 小宋老师长着高高的个子，衣着比较朴素。 瓜子脸上长着两道柳眉，柳眉下嵌着一双明亮而又锐利的眼睛，还有一张能说会道的小嘴。 小宋老师梳着两条长长的马尾辫一直拖到肩头上。 26、 是她滋润着我们这些娇嫩的祖国之花，她就像辛勤的园丁一样，哺育我们成长，传授我们知识。 她，中等身材，有一头棕色的卷发，洁白的瓜子脸，高高的鼻梁上架着一副眼镜，罩着她那双沉稳得来又明亮的眼睛。 还有一张能说会道的巧嘴以及一对灵敏的耳朵。 她平易进人，上课非常认真。 讲课时，她常把难题用生活中的事例或者一些历史故事来分析给我们听，让我们一边听故事一边学知识，使我百听不厌。 27、 沈老师大约四十岁左右，个子不高，有点瘦，笑起来很和蔼。 沈老师眼睛虽然有点小，可是上课时可威严了，眼睛一瞪，谁见了都怕，都会立即坐好，认真听课。 他笑起来眯成一条线，好像瘦了身的机器猫，可好玩了。 28、 老师姓沈，是小星星英语辅导学校的英语老师，沈老师虽然个子不高，但却是多才多艺，而且非常有学识。 平常，沈老师戴着一副黑边眼镜，看起来特别像个博士。 正应了那句话——“浓缩就是精华”。 29、 如果你一定会问王老师为什么会令我难忘呢?这都得益于王老师在我心中的光辉的形象。 她流着一头乌黑发亮的卷发，端正的五官，鼻梁上挂架着一副眼镜，显得知识更加渊博。 在她的带领下，我们班的学习成绩越发优秀。 想知道她是怎么教我们的吗?且听我慢慢道来。 30、 老师们是辛苦的园丁，每天辛勤的培育着祖国的花朵，希望我们快快成长……老师们的一言一行都令我们崇拜，是老师们教会我们做人的道理，是老师们教懂我们如何做人，我们应该好好的感谢老师们对我们的`教导。 老师们就像蜡烛，燃烧着自己，点亮了害怕黑暗的我们，让我们勇敢地站起来。 31、 刘老师，名叫刘卫，小学六年级开始教我们数学。 她长着椭圆形的脸，戴眼镜，高高的个子，看上去身体很结实。 说实在的，一开始，我并不觉得这个老师怎么好。 在她的课堂上，经常能听到老师高咙大嗓地大吼，非常地严厉。 有些同学可能是受不了这个老师，有的可能是被老师批评了后不服气，背地里甚至给她起外号。 32、 老师的眼睛不止有严厉的一面，还有善良的一面呢!比如老师在阅读《我们爱你啊，中国》这一课时，她慷慨激昂，心潮澎湃;当老师讲到“命运对霍金十分残酷……”时她心情沉重，语气低沉，眼睛里充满泪水，充满期望和怜悯;当老师阅读《牛郎织女》这一课时又变的憨态可掬。 老师的眼睛感情丰富，耐人寻味。 33、 我们的语文老师苏老师有一双令人望而生畏的眼睛。 这双眼睛就像“探照灯”一样，经常在同学的身上来回扫射。 只要是她上课，同学总是绷紧每一根神经，凝神闭气，小心谨慎。 34、 眼睛是心灵的窗口。 周老师那熠熠生辉的眼睛，将她所有的真挚感情流露出来，向我们叙述着她一生的经历。 周老师给我的第一印象是一个年过半百的老老师，一副很厚的眼镜架在鼻子上，十分严肃。 我不以为然地想：这么老的一个老师，肯定很哆嗦，怎么能教好我们呢?心里又自我安慰着：老老师，经验很丰富。 花白的头发下面，是那宽大的额头，由于严肃而在眼角与鼻梁相接的地方出现了太深的皱纹。 然而眼睛是不会老的，黑白分明。 正是这黑白分明的眼睛，使这张严峻的面孔上流露出了温暖，使我对她产生了莫名的好感。 35、 姚老师一双弯弯的眼睛仿佛会说话似的，课堂上，她那传神的眼神加上娓娓动听的声音是那么的引人入胜;课余时，她常常在同学中间眉飞色舞地讲着精彩动听的故事，让人身临其境;每当有同学成绩退步时，她用鼓励的眼色代替严厉的训斥，害怕受批评的同学往往听到的是亲切的讲解声，从而在心里发誓要把成绩赶上去，同学们都很喜欢她。 36、 第二节数学课一开始，我悄悄地注意起聂老师的眼睛来。 这双眼睛是有特殊的地方：亮，特别明亮。 那一对水汪汪的瞳仁骨碌碌地转，像闪光的露珠在绿荷上晃，又像晶莹的珍珠在玉盘里溜。 当聂老师的目光转过来，跟我的目光相碰时，我赶紧低下来，真的，那目光已经照到我心底里去了。 老师的眼睛是有特异功能的啊?我忽然间来了点灵感，我想起了电影里的探照灯，想起了童话里的宝镜。 37、 老师有一双清澈美丽的眼睛，无论在什么时候，这双眼睛都很可爱。 惊奇的时候，随着一声“真的?”眉毛往上一耸，眼睛也就睁得溜圆，目光里流露出孩子的天真和探求的神情。 他高兴的时候，眼睛像含了蜜糖，那目光呀，特别甜!就是在他生气的时候，那怒视的目光里，也隐约透露着柔和。 38、 李老师有着一颗童心，这是任何老师都没有的。 从她的教课风格和我们谈心可以看出，从她和同学们打成一片可以看出，从她让我们叫她老公老大可以看出，她是一位有着童心的老师，是一位只是年龄会慢慢变老，但心依然年轻的老师。 她和同学们有着朋友一样的友谊，就这一点我敢说“西园没有一位可以比得过的老师。 ”她不像别的老师那样高高在上，而和我们是平等的、是朋友、是哥们(李老师的原话)，就像上一届同学称呼李老师为“老李”一样。 一位可以直呼“老XX”的人一定是真心的朋友、是哥们。 李老师就是这样。 39、 用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润，这就是我们敬爱的老师崇高的劳动。 40、 教师是火种，点燃了学生的心灵之火;教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。 41、 您的眼神是无声的语言，对我充满期待;是燃烧的火焰，给我巨大的热力：它将久久地、久久地印在我的心里……42、 老师的眼睛像一面镜子，能够照出我们一丝一毫的过错。 老师的眼睛又像妈妈的眼睛一样，充满了对我们的关心和慈爱。 43、 果然名不虚传，叶老师的教学真的很好。 叶老师把每节课安排得恰到好处，每篇课文，她都讲得十分详细，生怕我们理解不来。 她从不会让我们抄抄写写，她说语文要靠理解，光抄是没用的。 虽然她的笔记很多，以至于把书都挤满，而然考试上都能将这些笔记给派上用场。 只要有时间，叶老师便会给我们讲一些有关语文的笑话、故事，使我们感到了语文的乐趣……44、 老师有一头漂亮得头发，乌黑油亮，又浓又密，她站在阳光下，轻轻地一摇头，那头发就会闪出五颜六色地光环。 45、 “你给我一句话，就打开我一扇窗;你给我一个微笑，我就浑身是力量;你给我一个眼神，我就找到了方向你放开双手让我遨游知识的海洋……”我相信这首歌——《老师》大家都听过吧。 老师是人类灵魂的工程师;是培育祖国花朵的辛勤园丁;是使我们走向正确道路的指航标;是我们记忆最深刻的人……老师们把我们培养成祖国的栋梁，是多么辛苦呀，我们难道不应该报答他们吗?46、 小华是我的化学老师，我叫他“华盛顿”，小华的黑板字堪称绝美，但此人的普通话简直不登大雅之堂，我估计他的普通话是和他那个很可爱的幼儿园儿子学的，但鹦鹉学舌也学像一点嘛，我可是听过他儿子奶声奶气的叫爸爸，很有童真童趣，让人易接受，但小华上课如像他儿子讲的那样。 47、 如果黑板就是浩淼的大海，那么，老师便是海上的水手。 铃声响起那刻，你用教鞭作浆，划动那船只般泊在港口的课本。 课桌上，那难题堆放，犹如暗礁一样布列，你手势生动如一只飞翔的鸟，在讲台上挥一条优美弧线——船只穿过……天空飘不来一片云，犹如你亮堂堂的心，一派高远。 48、 还有一次，沈老师又“走火入魔”了，现场给我们来了一个“模仿秀”，模仿一部电影里的一段振奋士气的英语演讲，我们都吓了一跳，那声音，180分贝都不止啊!铿锵有力。 然后又来了一段女声和男声的对讲，同学们都惊得下巴都掉到了地上。 49、 我转到亚林二小学两年多了，但我依然喜欢曾经教过我的亚林一小学的黄老师，他语言诙谐幽默，每次上课都把全班同学逗得哈哈大笑，但他讲得都很有道理，我们往往在笑的同时学到了知识，我很喜欢黄老师的讲课风格。 50、 孙老师是我们班的数学老师。 她中等身材，35岁模样。 一张和蔼可亲的面庞，总是那么慈祥。 从那黑边眼镜中透出的目光，总是那么炯炯有神，那么和善。 她的语言总是那么含意深刻，那么奇妙，引人发笑。 51、 在过去的六年里，我们的学习生活离不开老师。 老师就像红烛，为后辈献出了所有的光和热;老师的品格和精神，可以用两个字形容，就是——燃烧!不停地燃烧!老师又像蚌，我们则是蚌里的砂粒;老师用他们的爱去砥它，磨它，浸它，洗它……经过积年累月的努力，砂粒成了一颗颗珍珠，光彩夺目!教师，是一种平凡而又神圣的职业!教师，是一个高尚的名称!52、 忘不了您和风细雨般的话语，荡涤了我心灵上的尘泥;忘不了您浩荡东风般的叮咛，鼓起我前进的勇气。 老师，我终生感激您!53、 真空、坚定、谦逊、朴素――这是您教给我唱的歌，这是您指引我走的人生之路。 54、 您谆谆的教诲，化作我脑中的智慧，胸中的热血，行为的规范……我感谢您，感谢您对我的精心培育。 55、 您像一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热，发一分光，照亮了别人，耗尽了自己。 这无私的奉献，令人永志不忘。 56、 您是大桥，为我们连接被割断的山峦，让我们走向收获的峰巅;您是青藤，坚韧而修长，指引我们采撷到崖顶的灵芝和人参。
描写老师的语句80句
1、您像一支红烛，为后辈献出了所有的热和光！2、对于您教诲的苦心，我无比感激，并将铭记于心！3、愿我这小溪的乐音，永远在您深邃的山谷中回响。 4、教师的春风，日日沐浴我心一位好老师，胜过万卷书。 5、经历了风雨，才知道您的可贵，走上了成功，才知道您的伟大。 6、您用生命的火炬照亮了我前进的道路，我要衷心对您说一声：谢谢您，老师。 7、在我们从幼稚走向成熟，从愚昧走向文明的路上，您用生命的火炬，为我们开道。 8、在我的心目中，您是最严厉的父亲，又是最慈祥的妈妈；您是无名英雄，又是教坛名师。 9、您在学生的心目中，是真的种子，善的信使，美的旗帜。 10、我的新班主任姓刘，一副高挑的个子显得是那么精神，脸上的威严总是让我们肃然起敬。 11、教师是火种，点燃了学生的心灵之火；教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。 12、敬爱的老师，您的谆谆教诲如春风，似瑞雨，永铭我心。 我虔诚地祝福您：康乐、如意！13、用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润，这就是我们敬爱的老师崇高的劳动。 14、今天的太阳为您升起，今天的鲜花为怒放，今天的赞歌为您高唱，今天的雄鹰为您展翅飞翔！15、第一次的讲话权当然归校长莫属了，校长的发言精彩极了，特别是那灿烂的笑容更是过目难忘。 16、萤火虫的可贵，在于用那盏挂在后尾的灯，专照别人；您的可敬，则在于总是给别人提供方便。 17、当星星隐匿在遥远的天际，依稀的灯光依然闪亮在您窗前。 正因您的执着，才有我们璀璨的明天！18、成功源自您的栽培，优秀出自您的耕耘。 为今天喝彩的同时，我们永远铭记您当初的教诲和箴言！19、您的教师生涯，有无数骄傲和幸福的回忆，但您把它们珍藏在心底，而只是注视着一待开拓的园地。 20、江河把我们推向浩瀚的大海，曙光给我们带来明媚的早晨；亲爱的老师，您把我们引向壮丽的人生。 21、亲爱的老师，您那赤诚的爱，唤醒了多少迷惘，哺育了多少自信，点燃了多少青春，摧发了多少征帆。 22、园丁－－崇高的称号。 看那枝头绽放的鲜花，是您辛勤的汗水灌浇。 祝福您：桃李满天下，春晖遍四方！23、毫不吝惜地燃烧自己，发出全部的热，全部的光，全部的能量。 老师，您像红烛，受人爱戴，令人敬仰！24、一支粉笔两袖清风，三尺讲台四季晴雨，加上五脏六腑，七嘴八舌九思十分用心，滴滴汗水，桃李芳天下！25、一生平凡，一世艰辛，默默把知识奉献，您是文明的使者，您是辛勤的园丁，衷心感谢您，祝您健康快乐！26、我们的体育老师方脸宽额、浓眉大眼，高挺的鼻梁，脖子上一年四季挂着那只白色的哨子，在胸前一闪一闪的。 27、您给了我们一杆生活的尺，让我们自己天天去丈量；您给了我们一面模范行为的镜子，让我们处处有学习的榜样。 28、老师不辞劳苦地教育我，教师是火种，点燃了学生的心灵之火；教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。 29、刻在木板上的名字未必不朽，刻在石头上的名字也未必流芳百世；老师，您的名字刻在我们心灵上，这才真正永存。 30、老师，这是一个多么温馨的字眼。 老师，这是一个多么神圣。 老师你的奉献精神让我崇敬。 你的句句铮言使我成长。 31、他高高的个儿，微黄的头发自然卷曲，白净的方脸上嵌着一双充满智慧的眼睛，高高的鼻梁下，一双鼻孔显得特别大。 32、啊，有了您，花园才这般艳丽，大地才充满春意！老师，快推开窗子看吧，这满园春色，这满园桃李，都在向您敬礼！33、您用生命的火炬照亮了我前进的道路，一路上有您的教导，才不会迷失方向；一路上有您的关注，才更加的自信勇敢。 34、老师的眼睛像一面镜子，能够照出我们一丝一毫的过错。 老师的眼睛又像妈妈的眼睛一样，充满了对我们的关心和慈爱。 35、您用心中全部的爱，染成了我青春的色彩；您用执着的信念，铸成了我性格的不屈，老师，我生命的火花里闪耀着一个您！36、老师，小树要感谢雨水的浇淋，花儿要感谢泥土的养育，青草要感谢阳光的照射，而我却要感谢您的教导，因为，我爱您！37、因为有了您，生活才如此精彩纷呈。 因为有了您，世界才如此美丽动人。 您是人类灵魂的工程师！您的教导如细雨润物般悠远。 38、鸟儿遇到风雨，躲进它的巢里；我心上有风雨袭来，总是躲在您的怀里--我的师长，您是我遮雨的伞，挡风的墙，我怎能不感谢您！39、您讲的课，是那样丰富多采，每一个章节都仿佛在我面前打开了一扇窗户，让我看到了一个斑斓的新世界……40、您是园丁，为祖国山川添秀色；您如春雨，润育桃李，神州大地尽芳菲。 在这喜庆的节日里，让我献上一支心灵的鲜花，向您表达衷心的祝愿。 41、假如我能搏击蓝天，那是您给了我腾飞的翅膀；假如我是击浪的勇士，那是您给了我弄潮的力量；假如我是不灭的火炬，那是您给了我青春的光亮！42、您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。 您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。 老师您的爱，天下最伟大，最高洁。 43、春蚕一生没说过自诩的话，那吐出的银丝就是丈量生命价值的尺子。 敬爱的老师，您从未在别人面前炫耀过，但那盛开的桃李，就是对您最高的评价。 44、我们班来了一位新的语文教师，她叫周庆芝，她不仅年轻，口齿伶俐，说普通话的教学方法也是一流的。 文能骂的你归天隐居，武能举起粉笔行云流水。 45、老师回到同学们中间，和大家一起兴奋不已地跳着、唱着，我忽然感觉他就是我们中间的一员。 真奇怪，老师这么大年纪，还能像孩子一样又蹦又跳的。 46、老师您把我从黑暗拉了出来，您把我教育成性格好和品德好，苏老师，您为我的付出，令您的头上的头发一根一根的苍白，老师，我真的很感谢您对我的教育。 47、陈老师面容慈祥，中等身材，理了一头乌黑发亮的短发。 他又长又细的眉毛下，有一双炯炯有神的的眼睛，挺拔的鼻梁上架着一副黑框的眼镜，显示出学者的风度。 48、我们的新班主任姓徐，她刚大学毕业，个子矮矮的，身子圆圆的，两条腿很修长，长着一双明亮的大眼睛，炯炯有神，一头乌黑发亮的长发，梳着一支长长的小辫子。 49、透过镜片看老师的眼睛，眼窝稍微下陷，但他的眼睛却放出智慧的光芒，仿佛能看透我们每个人的心理活动，这是让我比较头疼的一件事，害怕老师看出我的小秘密。 50、看！向我们走来的那位高高瘦瘦的老师。 就是她，他是老师当中最吸引眼球的一位焦点人物。 从来没有见过表情如此丰富的老师。 他笑起来嘴角弯弯的，还不时眨着眼睛。 51、老师，您是辛勤的园丁，把祖国的花朵培养成人；您是春雨。 滋润祖国的花朵；您是一盏明灯，照亮我前进的道路；您是纯蚕，默默无闻做贡献。 感谢您，赞美您，老师。 52、吴老师的眼睛可神奇了，你在课堂上做一个小动作，玩一下玩具被吴老师发现了，吴老师只要用尖锐的眼神看你一眼，你肯定会立马放下手里的东西，立马跟上老师的思路。 53、老师，您就是美得耕耘者，美的传播者。 是您用温暖的阳光普照，用甘甜的雨露滋润。 我们的心灵才得以绿草如茵、繁花似锦。 您为花的盛开，果的成熟忙碌着，默默的流泪、流汗。 54、加减乘除，算不尽您作出的奉献！诗词歌赋，颂不完对您的崇敬！您用知识甘露，浇开我们理想的花朵；您用心灵清泉，润育我们情操的美果。 在这不寻常的节曰里，献上我们深深的祝福！55、她大约岁，有着一双炯炯有神的眼睛，每当我们有同学获奖时，赵老师眼睛里总会闪烁着喜悦的光芒，高挺的鼻梁上架着一副眼镜，时儿戴时儿不戴，戴上时像一位博士，不戴时像一位母亲。 56、到了二年级的时候，老师又不同了，没有以前温柔了。 天天要写字，不写的话，有时还要被鞭子打，甚至有时又向父母报告，真是痛苦啊。 上课回答问题，对就表扬，错就批评，真是太严厉了。 57、做老师很辛苦。 但只要看到学生的进步，他们会忘掉辛苦，心里会由衷的高兴。 老师经常的鼓励同学：努力点！坚持努力就会有收获。 可谓是燕儿吐哺，高风亮节啊！58、不得不说我们的老师是一个双面人，真实的，她有一副和蔼的面孔，脸上虽然刻写着光阴的痕迹，却丝毫无法掩盖她的真实。 当你发现她在微笑中绽露一个表情，那是甜美的。 59、老师，您是美的耕耘者，美的播种者。 是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦！您为花的盛开，果的成熟忙碌着，默默地垂着叶的绿荫！啊，老师，您的精神，永记我心！60、孙老师是我们班的数学老师。 她中等身材，35岁模样。 一张和蔼可亲的面庞，总是那么慈祥。 从那黑边眼镜中透出的目光，总是那么炯炯有神，那么和善。 她的语言总是那么含意深刻，那么奇妙，引人发笑。 61、无时无刻，都是她昼夜不停地为我们操心：深夜里，我们已经进入了甜美的梦乡，而她却在皎洁的月光下，微微的灯光下为我们批改作业；白天，她又站在讲台上，引领我们进入知识的海洋，在知识的海洋里遨游。 62、多么敬业的李老师啊！她今天本来可以请一个假，让别的老师代她上一节课，但她却带病来给我们上课，我猜可能是担心我们，不放心我们。 我要认真写作，认真听课，不负老师的期望，这也是对李老师最好的感谢。 63、廖媛老师，和我有同一个字，她不仅人漂亮，身上还散发出一种常人没有的气质，很吸引人注意哦，其实我们班同学那么喜欢她，因为她爱笑，其实每一个人笑起来都很美，所以我们语文老师和她的差距就在这儿了吧。 64、沈老师大约四十岁左右，个子不高，有点瘦，笑起来很和蔼。 沈老师眼睛虽然有点小，可是上课时可威严了，眼睛一瞪，谁见了都怕，都会立即坐好，认真听课。 他笑起来眯成一条线，好像瘦了身的机器猫，可好玩了。 65、人们都说老师是园丁，我们是花朵，我们在老师的浇灌呵护下健康茁壮的成长，不管这颗种子将来是否能丰收，园丁都会竭尽所能的给他营养，给他水分，给他氧气，给他所有他需要的……66、ldquo;叮铃铃……上课的铃声响了。 语文老师面带笑容，捧着书本走了进来，只见他黑发中还藏着几缕白发，身穿一件蓝白相间的T恤衫和一条牛仔裤，看起来精神抖擞的。 67、老师，后来你不但教给了我们许多知识，还教给了我们很多做人的道理。 您说外表美不是真的美，内心美才是真美，因此我从来不嘲笑别人的外表，班里其他同学也不。 不计其数的道理在我心中扎下深根，将会陪伴我的人生路。 68、你最清楚为人师表的份量。 清贫与寂寞，鲜花与赞美，都淡然迎送，心灵坦荡，如无际的原野。 桃园的芬芳最为惬意，园丁的心花更是美丽。 低下头，耕耘的泥土清又香；挺起胸，鲜红的太阳笑盈盈。 69、晚上我走到老师办公室拿着作业音乐老师，让我那个凳子坐到他旁边给我讲着作业怎么做怎么写，一道道跟我说着分析这，他讲的时候是那样的认真呢样严肃。 然而我也在认真的聆听着他呢美丽的声音在我耳朵边讲着呢一道道我不知道该怎么做的题目。 70、你走进我们的学校，如果看到一位大个子，小眼睛，一脸阳光灿烂的中年男教师，那就一定是我的物理老师--蒋老师了。 蒋老师的那张笑脸，酷似小朋友画笔下的太阳公公，让我们觉得好亲切！71、那挥毫泼墨的手笔，正书写明天的画卷；那摇曳的身影，是在学子习作中，寻找弄潮儿的波澜。 这时而发出的声音，就是老师的轻轻自言，叫绝拍案，为绝妙的句章而惊叹；这时常翻阅的书斋就是桥梁一线，连接着遥远，承载着期望，带着学子走向科学的顶端。 72、时光流逝，如梦的岁月，他们迎来送往一届又一届的学弟学长们。 我的记忆的长河里，每当那黄昏尽后，窗帘里的灯光下，总有他们备课批阅的身影，每当阳光未启时分，耳膜里总有他们在晨练的吆喝声，他们的风范表率在我生长的路上深深的烙印于我的脑海中。 73、王老师啊！您就是我心中的白衣战士，虽然您没有像真的白衣战士那样凭着自己高明的医术，在病床前冲锋陷阵救死扶伤，可您凭着您那良好的品质及丰富渊博的知识，拯救了无数个初中生幼稚的灵魂！在我的心目中您比那白衣战士还要伟大，您的品质比天高，您的知识比海深。 74、今天，我可得好好学习了，要不妈妈回家后，又该瞪大眼珠子了。 妈妈的眼睛很漂亮，黑眼珠长在眼的的正间。 妈妈的左眼睛是专门用来看日本的视剧的，右眼睛是专门看着我学习的，两只眼睛都很记，太累了！要是再长一中眼睛该多好啊！要是再长一只眼睛的话，我就没法偷闲了。 75、亲爱的老师，因为有了您，我们的世界才会变得如此美丽，混沌之中，才有了指路的明灯，迷茫的夜空，才有了永恒的北斗。 您肩负着神圣的使命，您肩负着祖国的未来，您肩负着民族的昌盛，您肩负着历史的重任，就这样，一代又一代的少年在您的抚爱下健康成长，在您的关注下奔赴远大的前程。 76、无论生活的路有多远，学子的身后，总有老师注视的双眼。 生活在知识的丰富中多彩，岁月在老师辛勤的汗水中盛满。 老师是知识的传播者，老师是力量的耕耘者，这世界因老师而精彩，这土地因老师而灿烂。 爱洒讲台，灰聚烛燃；春华秋实，桃熟流丹。 老师的窗前，有一棵米兰，悄然绽放，清香悠远。 77、老师谢谢您，在我们一年级的时候，您就像一位园丁一样，我们就像一棵幼苗一样。 是您用那丰富的知识灌溉这我们，让我们快高长大。 如今我已经是一位五年级的学生了，那都是老师您的功劳啊！这短短的五年中发生的点点滴滴让我感动了。 在这里我下定决心一定不会辜负老师的我会用我的学习成绩来报答你的。 78、小华是我的化学老师，我叫他华盛顿，小华的黑板字堪称绝美，但此人的普通话简直不登大雅之堂，我估计他的普通话是和他那个很可爱的幼儿园儿子学的，但鹦鹉学舌也学像一点嘛，我可是听过他儿子奶声奶气的叫爸爸，很有童真童趣，让人易接受，但小华上课如像他儿子讲的那样。 79、在学习上，她就像一位导游，带领我们在知识的果园里徜徉，摘取秋天的硕果，品尝着成功的喜欢，那果汁滋润着我们求知若渴的心田；在遇到困难时，她就像大姐姐一样，拉着我们的小手一同翻山越岭；当我们犯错误时，她总会用她的心血，她的温和再一次洗刷每一个学生心灵上的灰尘，真不愧为人类灵魂的工程师！80、老师们是辛苦的园丁，每天辛勤的培育着祖国的花朵，希望我们快快成长……老师们的一言一行都令我们崇拜，是老师们教会我们做人的道理，是老师们教懂我们如何做人，我们应该好好的感谢老师们对我们的教导。 老师们就像蜡烛，燃烧着自己，点亮了害怕黑暗的我们，让我们勇敢地站起来。
2021年年幼儿园绘本特色教学计划(2)
幼儿园绘本特色教学计划篇四 绘本是以简炼生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配而构成的儿童文学作品，也是孩子接触最早的文学作品形式。 幼儿绘本阅读教学是通过幼儿对绘本的阅读和教师有效的引导，让幼儿在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣，发展观察力、理解力、判断力和口语表达能力。 根据孩子年龄特点和认知规律，循序渐进地培养幼儿绘本阅读的能力，具体包括阅读的态度、阅读的习惯、阅读的技能等几个方面。 1、培养幼儿对阅读有积极的态度，包括喜欢看图画书，喜欢听成人讲图画书，体验阅读的乐趣。 2、在阅读活动中，引导幼儿掌握初步的阅读技能。 具体包括： (1)了解书的结构，知道书有封面、扉页、环衬等待，封面上有书名，每页书上有页码。 (2)掌握一般的翻阅图书的规则方式，学习拿书、翻书和看书的基本方法。 (3)能辨识图书中的人或物，根据画面猜测每幅画的大意，能从中发现人物表情、动作、背景，将之串联起来理解故事情节，培养观察力、想象力、理解力、语言表达力，发展创造思维。 3、培养幼儿阅读的良好习惯，建立阅读常规。 具体包括： (1)爱护图书、轻拿轻放、不撕书、不折书。 (2)姿式正确地阅读图书，双脚放平、身体坐正，眼距书一尺。 (3)能划指阅读。 4、培养幼儿对儿童文学作品的欣赏能力和朗读能力。 从欣赏和朗读文学作品中学习标准、规范、优美的文学语言，掌握正确的语调和语气，学习朗读。 5、尝试图书制作。 知道图书上所说的故事是作家用文字写出来的，画家用画表现出来，最后印刷装订成书。 儿童也可以自己尝试做小作家、小画家，把自己想说的故事画成一页一页的故事，再装订成一本图书。 教师要更新阅读教育的观念，改变简单地将早期阅读等同于早期识字，等同于教幼儿看图指认文字、复述故事的观念;改变越俎代庖，把幼儿当作活动的配角，用问题牵着幼儿的鼻子走，让幼儿围着教案转的传统教学模式。 应明确“幼儿是阅读活动的主体”，将幼儿自主阅读能力的培养作为早期阅读教育的重点，学习规范的普通话和优美的语言，尊重幼儿参与阅读教育活动的权利，真正使幼儿成为阅读活动的主人，让每个幼儿都有参与阅读教育活动的机会，使之在主动参与的过程中体验学习的快乐，实现阅读能力和习惯的自我发展，成为真正的自我阅读者。 幼儿园绘本特色教学计划篇五 本学期，旨在通过对优秀绘本作品的鉴赏、学习、创编、经验迁移等方式，发挥名作的作用，为孩子提供展示认知与创造性表现的机会，并运用于自己的生活实践。 具体措施如下： (一)绘本作品的内容选择方面： 1.在绘本作品的选择上，我们着重考虑适应性、价值性、丰富性。 适应性：选择符合大班孩子阅读心理、发展需要、接受能力的绘本图书。 价值性：在追求文化、审美等方面价值的同时，尽可能考虑与主题挂钩，使其语言、情节、内涵等便于孩子想象与创造。 丰富性：内容上、类型上、主题上力求丰富，为孩子积累相关的语言经验。 2.绘本作品学习方式的研究：主要是以画面欣赏、教师讲述、幼儿猜测、续编故事结尾、同类故事仿编、表演、引导绘本制作等方式开展研究。 (二)预想的策略： 1.策略实施的原则： 审美性：充分发挥绘本的多元审美价值。 活动性：以丰富多样、符合大班孩子年龄特点、充分调动多种感官参与的活动为阅读、学习的主要方式。 创造性：在创造性的实践活动中充分发掘孩子的想象力、创造天赋。 2.策略实施的具体指向 (1)以绘本为学习语言的素材 在对精彩文句的赏读中积累语言、培养语感，适用于语言精美、散文化的绘本。 (2)以绘本为表演的素材 在角色对话与情节表演中培养听、说、演的多种能力，适用于故事情节起伏、角色丰富、语言描写生动的绘本。 (3)以绘本为审美的素材 在对画面的阅读中，对设计、装帧等的欣赏中，受到美的艺术的陶冶，培养审美的情趣;在无拘无束的快乐阅读中，飞扬想象，发展心智。 适用于所有的优秀绘本。 (4)以绘本为认识世界的载体 低幼绘本的内容具有非常明显的特色，它不仅有文学艺术的人文视野，还有一定的科学视野;除了具有一般文学艺术的特征，还必须符合低幼儿童的接受期待，与他们的认知水准、生活经验和情感愿望以及审美倾向相吻合。 在“理解故事内容”、“猜测故事情节”、“感悟故事主题”的过程中认识外界、体验生活，提高理解能力、想象能力、对世界的认识能力等，并不断建立起新的领域里的话语系统。 (5)以绘本为想象、创作的蓝本 在情境刺激之下，在想象天地之中，通过对绘本的故事续编排、制作与作品分享等，激发创作的热情，培养动手实践能力、表达能力、想象能力、欣赏美表现美的能力。 (6)以绘本为生活探究的起点 在对绘本丰富的内容、内涵的解读过程中，产生对生活、自然、社会、科学、艺术、文化的好奇心与探究兴趣，并由此引领走向对生活与其他学习领域的观察与探究。 希望能和孩子们一起更多地亲近绘本，共享阅读的快乐! 三、具体措施： 1.以每周两次“闻书香”活动为主要集体阅读活动。 在阅读活动中，引导幼儿引导幼儿学习正确的阅读方法，培养幼儿养成良好的阅读习惯，掌握初步的阅读技能。 鼓励幼儿仔细观察图书中的人或物，通过人物表情、动作、背景，将之串联起来理解猜测故事情节，并大胆表述能，培养观察力、想象力、理解力、语言表达力，发展创造思维。 2.丰富“宝贝书吧”环境，增添图书数量，分享好书。 3.布置墙面环境，让幼儿反复讲述交流表演所学的绘本内容。 预设一块墙面，将孩子所有相关的绘本活动展示出来，激发孩子进步学习的兴趣。 4.开展“小小故事沙龙”，自己编写小故事，画一画自己的小故事。 好的绘本犹如一粒幸福的种子，播撒到孩子的心田，开出美丽的花朵，绘本阅读的世界是有趣、快乐、充满魅力和感动的世界，我们将进一步探索科学的阅读指导策略，更好地培养幼儿的阅读兴趣和能力，和孩子、和家长一起快乐地与书“交流”。 幼儿园绘本特色教学计划篇六 图画书英文为illustrated books，在日本叫做“绘本”。 绘本不同于我们平常所讲的“小人书”、卡通图书或其他有图有字的低幼读物，它对语言、图画及其两者的构成形式有着特定的规范和要求，“日本儿童文学出版专家松居直作了非常形象的注解：‘文字+图画=带插图的书，文字×图画=图画书’。 ”顾名思义是一种适合低幼儿童阅读的，以图画为主文字为辅。 甚至完全没有文字而全是图画的书籍。 这也就意味着绘本具有贴近孩子生活、具有艺术性、文学性、文字与绘画和谐共处等比备的特点，它符合孩子的年龄特征，对幼儿的成长有着独特和不可替代的教育价值。 对于幼儿园的孩子们来说，这种图画的形式更能和幼儿的思维产生碰撞和共鸣，这是他们喜欢的。 一、开展绘本阅读活动的价值 1.绘本活动与语言教育、早期阅读(早期阅读是指0-6岁学前儿童凭借变化着的色彩图象、文字或凭借成人形象的读讲来理解读物的过程)的关系。 绘本活动包含在早期阅读中，早期阅读是包含在语言教学中，更确切地说，绘本教学属于幼儿园语言教学中的文学作品教学类。 总之，绘本教学它本质意义上和常规的看图讲书故事教学相通而不相同。 关键就在于它的自身特点是图文并茂，情节发展有序的书本式的表达。 所以，我们要给予儿童自主阅读的机会，把儿童为主的学习融合在绘本教学之中。 2.绘本教学的教育意义 《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确把阅读纳入语言教育目标：“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，利用图书、绘画和其他多种方式引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写的技能。 ” 在新《纲要》中，语言教育领域就有“喜欢听故事、看图书;”这一目标。 据最近出版的《幼儿园语言教育》(周兢、余珍有著)早期阅读大班段教育目标中提到，“能与同伴合作制作图画书，进一步了解图画书的构成;知道图画书中的图画与文字对应的关系，开始有兴趣阅读图画书中简单的文字”。 其主要教育意义概括为如下几个方面： (1)提升幼儿早期阅读的意识和对书本的一种感悟能力。 (2)培养儿童观察图示和以图示进行判断推理的思维能力。 (3)激发幼儿好奇好问的学习行为。 (4)得到相关的自然知识和人文经验。 (5)培养幼儿的图画和文学的审美情操。 (6)培养幼儿自主阅读的能力。 (7)培养幼儿爱书的习惯。 二、选择合适的绘本 绘本阅读在幼儿园实施的前提则是为幼儿选择一本适合他们的绘本。 幼儿是一个特殊群体，他们对于自己的喜爱也有着特殊的标准。 在为幼儿选择绘本的同时我觉得可以从以下两点进行考虑： 1.眼前幼儿的需要，绘本内容贴近幼儿的日常生活。 选择绘本首先要考虑绘本内容和幼儿经验的关系。 儿童的经验是儿童和画面碰撞的依据，它能让幼儿与画面里的角色行为产生共鸣。 共鸣中的欣喜或烦恼都会刺激幼儿的阅读情绪，这是儿童自主阅读的支柱。 为此，选择绘本要有儿童喜欢的对象，最好是动物和儿童自己。 绘本情节内容符合幼儿年龄特点，思维方式以及语言特色。 故事主题符合幼儿目前概念水平和生活经验。 例如《我爸爸》中的角色就是以自家的父母为原型而创设出来的。 作者以孩子的口吻将“爸爸”“妈妈”的形象生动活泼的展现在幼儿们的眼前，会让幼儿与这绘本中的内容产生共鸣，更加喜爱阅读。 2.绘本的画面丰富多彩，颜色鲜艳。 绘本中的图画、图案有许多都很夸张，颜色鲜艳。 画面富有视觉美，这样的主人公形象则会更鲜明，绘本内容更吸引人，更能激发幼儿的阅读兴趣，并且大班的幼儿观察画面更具有目的性。 例如佩特.哈群斯的《母鸡萝丝去散步》中作者把母鸡萝丝的头、翅膀、以及尾巴上都画满了羽毛状的花纹，身体上画着美丽的点点。 至于那只倒霉的狐狸，她并没有因为这个角色的丑角而丑化它，相反还把他给美化了，画的无比的鲜艳美丽，身上的花纹一点不比母鸡萝丝逊色。 不只是母鸡和狐狸，她笔下的背景也画的如同装饰画一般。 我觉得这样大胆实践的视觉冲击，更能让幼儿们接受。 大班儿童喜欢的色彩是鲜明而不紊乱，大块色彩和小块结合，大块色彩最好能凸显出故事角色。 故事中的角色要动态夸张，能诱发儿童的好奇心，会自然地运用形象的语言、比喻的手法自编故事内容，有声有色地讲述。 有条件的话，可以和儿童一起选购书本，一是有利于教师从中了解幼儿的兴趣趋向和关注点，二是幼儿的兴趣 爱好 成为教师选材的“向导”。 3.教师要学会剖析图书特点，寻找教育元素。 因绘本来自于国外，它具有他国的文化背景因素。 对教师来说，也许有生疏之感，只有细细解读才能领悟文本作者所传递的信息，才能找到相关的教育元素。 只有教师掌握了相关的教育元素，才能跟随幼儿自主阅读，在过程中给予合适的引导。 由于绘本结构完整，除正文以外，我们应该挖掘环衬、扉页上所隐含的教育元素，发挥其正式阅读前的猜测、推理，让幼儿充分表达已有经验。 有许多绘本，它的结构非常特殊，如《爷爷总会有办法》，它是两个故事(爷爷家和老鼠家)平行前进等，对于这样的趣味性强、寓意深刻、富有教育价值的绘本，教师更应该细细推敲、反复琢磨。 总之，教师要有自觉提升文学修养的意识，学习诠释不同类型的书，绝不能简单地以故事教学、看图说话的方式进行。 三、大班绘本阅读活动的实施指导 大班幼儿的擅于观察，但幼儿的注意力很容易分散，如何在绘本教学中准确有效的吸引幼儿注意力在活动过程中具有十分重要的意义。 将幼儿顺利引导进入绘本故事中，活动的导入环节很重要，成功的导入可以大大激发幼儿的兴趣。 绘本的导入方式往往决定了幼儿对绘本的兴趣和注意力。 我们应该在熟悉绘本内容的基础上，根据班级幼儿的具体情况，选择合适的导入方式。 (1)以不同的形式导入。 激发幼儿阅读的兴趣。 故事的导入方式往往决定了幼儿对故事的兴趣和幼儿的注意力。 我们应该在熟悉故事的基础上，根据本班幼儿的具体情况，选择合适的导入方式。 ①从封面导入：无论是什么书籍，封面是最先映入读者眼帘的。 从封面入手，引导幼儿观察封面内容，结合幼儿经验，展开讨论。 例如《猜猜我有多爱你》，这本绘本的封面上只有一大一小两只兔子。 小兔子拉着大兔子的耳朵，好像在说些什么。 可以引导孩子们观察封面，提出一些开放性的问题，让他们猜猜看，从而引出绘本的名字——《猜猜我有多爱你》。 ②从角色导入：每个绘本故事中都有一到两个具有特色的形象角色。 我们可以采用其中一个形象来导入活动。 让幼儿来猜猜看，会发生什么事情，这样有效的调动了幼儿阅读绘本的积极性。 例如《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》，可以出示鳄鱼与牙医的图片或者是手偶，引导幼儿猜猜看他们指尖到底发生了些什么样的事情，结果又会是怎么样的。 让幼儿带着问题来阅读绘本，相信幼儿会更有兴趣的去欣赏它，阅读它，感受它。 (2)采用开放性提问，提高幼儿阅读能力。 很多绘本中有一些精美，或是幽默，或是富有感染力的画面。 教师在认真研究的基础上，要善于挖掘故事的内涵和闪光点。 如何设计出开放性问题，也是分享阅读的关键。 教师的提问也需要技巧，可以将“怎么说的”“怎么做的”改成“会说些什么”“可能做些什么”等。 例如绘本《爷爷一定有办法》，当爷爷把约翰的毯子做成了一件外套，妈妈后来说衣服缩水变小不能穿之后，约翰说：“爷爷一定有办法!”教师可以请幼儿先帮爷爷想一想，这个不能穿的外套还能做什么?爷爷会把它变成什么?故事最后会是怎么样的结局等等。 (3)采用多元化教育，营造浓厚的阅读氛围。 绘本本身有多元性，它的主题丰富多彩的包含了幼儿成长的方方面面，不同的画家和作家也有自己不同的艺术风格，不同国家和民族也有不同的文化背景，这也就形成了绘本的多元性。 因此，教师也应该整合多元教育因素，注入丰富多彩的各类活动中，让幼儿在轻松愉悦的氛围中，逐步提高幼儿早起阅读的阅读能力和兴趣。 创编：绘本的结尾往往是整个故事的高潮部分，它总会呈现给人们意料之外的“戏剧性”内容。 “怎么会这样?”“这是为什么?”“接下来的故事会怎样发展呢?”教师有意识的带领幼儿展开讨论，相信每个幼儿都会有自己独特的见解。 只要是合理的，都可以采纳。 绘画：在幼儿对故事结尾进行讨论，交流的基础上，引导幼儿将编创的续集画下来，促使幼儿在不知不觉中发展想象力，还可以提高幼儿的绘画水平。 情景表演：可以从绘本中选取一段情景来让幼儿表演。 通过幼儿本身的表演，加深幼儿对绘本内容的了解，揣摩故事主人公的心理想法。 此外，我们在进行绘本阅读活动时还需要注意： 一是图文共赏，享受美。 “绘本是用图画与文字共同叙述一个完整的故事，是图文合奏的。 在绘本里，图画不再是文字的附庸，而是图书的生命，甚至可以见到一个字也没有的无字书。 一本好的图画书，能让一个不识字的孩子仅看画面也能读出个大意。 ”在绘本阅读教学中，千万不要急着翻页，让孩子仔仔细细地去看那些图画，引导孩子在看图中读懂故事、发现细节、品味语言、感悟内涵，真正享受文学与美学带来的美感。 二是拓展想象，创造美。 “好的绘本不仅仅在讲述一个故事，同时也是在帮助孩子提升观察力，丰富他们的想象力，升华他们的精神境界。 简明的文字与细腻浪漫的图画能让学生的想象力与创造力得以自由驰骋。 ”绘本阅读过程中，要重视幼儿读图能力与想象能力的培养。 可以选择最富想象、最动人的图画引导幼儿细细地观赏图画中的形象、色彩、细节等，感受画面所流露的情感所表达的意蕴，遐想文字以外、图画以外的世界。 三是联系生活，体验美。 在绘本阅读中“让孩子像个孩子”。 我们在绘本教学时要很好地联系幼儿的生活经历或生活实践，让幼儿由此体验生活的多姿多彩，充分感受生活，觉得生活的美好。 “绘本的价值和魅力在于：它没有一句教条，却能满足孩子的成长需要;没有一丝说理，却能启发孩子的深入思考;没有一点儿喧闹，却能激起孩子的会心大笑。 ” 现代教育所推崇的终身教育理念,其中心内容之一就是让每个社会成员都养成终身阅读的习惯，这种习惯的养成,应从婴幼儿时期开始培养。 而早期阅读最重要的媒介就是绘本，看绘本是每个孩子都非常喜欢的活动。 幼儿阅读兴趣的培养应从看绘本这种幼儿最喜欢、最便捷的方式开始进行。 儿童在与绘本进行心灵对话中，在闪烁着人性光辉、充满大自然和谐和童真童趣的字里行间徜徉时，必定会开阔眼界，丰富内心，升华境界，健全人格。 猜你喜欢： 1. 幼儿园绘本教学体会 2. 绘本教学心得体会范文3篇 3. 幼儿园大班绘本教案 4. 绘本阅读心得体会
