在当今技术灵活的学习机会。
提升教师能力的好处
提升教师能力不仅对教师本身有益，而且对学生和整个教育系统也有好处：
- 提高学生成绩：有能力的教师更有可能提供有效的教学，从而提高学生成绩。
- 培养21世纪技能：教师可以通过培养学生的批判性思维、问题解决和协作能力来帮助学生培养21世纪技能。
- 提高教师保留率：有能力的教师更有可能继续从事教学工作，从而提高教师保留率和减少教师短缺。
- 营造积极的学习环境：有能力的教师能够创建一个积极和支持性学习环境，让学生感到受到鼓励和授权。
- 增强学校文化：有能力的教师可以为学校创造一种积极和协作的文化，这会对整个学校社区产生积极影响。
结论
提升教师能力是培养21世纪学习者的关键因素。通过提供专业发展、培养协作、利用技术、重视反思实践和提供行政支持，我们可以赋能教师，让他们能够有效地应对教育不断变化的挑战，培养能够在快速变化的世界中茁壮成长的学生。
在平衡学习"共性"与"个性"中，探寻"赋能"的意义
在教育的平衡中，Don探索赋能的核心价值。 作为前公立学校教师和独立教育研究者，她发现学生缺乏主动学习思考，而这源于传统教育模式下的共性与个性矛盾。 她致力于通过教学设计和教师赋能，促进个性化学习，让每个学生都能找到适合自己的学习路径和方法。 Don认为，教师需要理解“赋能”不仅是传授知识，更是引导学生构建自我学习框架，激发他们主动思考。 在教学赋能过程中，她强调理解学习者角度，通过案例分析帮助教师理解教学目标的多元维度，如历史课程设计时需考虑教学内容、学生兴趣和教育者可用资源。 Don强调教学设计应从教学内容、学习者需求和教育者资源三个维度出发，明确教学目标，确保教学活动既科学又有趣，能够有效传递知识。 她希望通过赋能教师，让学习成为一种自然且愉悦的过程，而非仅仅是一项任务，从而提升教学效果和学生的学习乐趣。
数字赋能高职数学“三教”改革
新时代以互联网为标志的信息革命拓展了教学的时间、空间、质量和效率维度，也为技术赋能“三教”改革提供了重要的战略机遇。 “应用高等数学”作为高职院校的一门基础课，目前还存在生源类型较多与要求多样、数学基础参差不齐与学习动力不足、理论与应用脱节、学生实践能力培养困难、人文素质教育普遍缺失等问题。 因此，通过数字赋能现代高职数学“三教”改革，可以有效提高高职数学教学质量。
路径
数字赋能教师教学能力、教材内容、教学方法变革
一是数字赋能教师教学能力提升。 “三教”改革之中，教师是课堂教学的主导因素，而推进教师的变革，教师专业发展是基础，教学创新是抓手，团队创新是核心。 首先，教师要积极参加各种着力提升现代教育技术能力的活动和培训，深刻领会到智能化时代的召唤、教学信息化转型势在必行。 其次，借着课题研究提升数字化教学能力，教师要积极申报教改课题，比如可以借助线上线下混合教改课题，把课程的知识点罗列出来，分工给教学团队的成员，集体备课、磨课、提升完善每一个知识点的PPT，然后再把每一个知识点拍摄成一个8—10分钟的教学视频，上传到线上教学平台，实施线上线下混合教学。 再其次，积极参加教育教学能力竞赛和辅导学生参加各种竞赛来提升数字化教学能力。
二是数字赋能教材内容变革创新。 为满足移动课堂与教材紧密相连，可以编写“立方书”，即在教材的知识点和课后习题旁边附上二维码，学生扫码可以随时观看教学视频和题目详解。 比如，由笔者主编的省新形态教材《应用高等数学（上册）》里共嵌有99个二维码，提供教学视频68个和习题详解31个，《应用高等数学（上册）习题册》内容编排由浅入深，较难的题目旁边附有详解二维码，书末附有题目简答。 教材在重视一元函数微积分理论知识基础上，新增MATLAB计算机操作技能以及与专业结合的应用案例，如瞬时速度、切线的斜率、最优化、旋转体的体积、平面图形的面积、银行复利等。 同时，新增课程思政与文化内容，如数学思想、数学家的故事、数学史、名人谈数学等。 教材内容与行业岗位紧密相关，基础性、应用性强，结合课程文化、课程思政，弥补了学生实践能力培养困难、人文素质教育普遍缺失等问题。
三是数字赋能教学方法改革创新。 教法的改革最终要落脚到学生学法的生成上，没有学法的不断生成，课堂就不会呈现出复杂多变、丰富多彩的生态样式。 以笔者实施的线上线下混合教学为例，首先在平台上搭建在线课程，上传教学视频和教学资源，然后按照线上线下课时1 1进行教学，学生在线上课完成老师事先布置的视频、作业、讨论等，老师借着线下课检验学生学习效果、深化学习内容、引导学生小组合作讨论实践知识的应用和人文素质教育等。 目前，线上资源非常丰富，有教学视频95个，总时长978分钟，作业题1961道，考试题1804道，非视频资源480个。
同时，我们还用互联网技术与信息化课程相融合的形式，为学生搭建“学习平台+交流平台+竞赛平台”三平台，引导学生合作学习，线上线下立体化推进，不仅提高了学生学习兴趣、实践教学项目化、强化数学应用能力、素质教育案例化，还借助课程思政培养学生的职业能力和个性品质等，实现“实践能力+人文素质”双向融合。 数字赋能教法，受益的不仅是个别班级学生，更是全校学生、全网学生。 疫情期间，我们的线上课程为很多高职院校落实教育部“停课不停教、不停学”工作要求提供了优质课程资源保障，如今累计选课人数达人，惠及230多所高校的师生。
对策
提升教师队伍质量，优化教材内容，选择合适教法
“三教”改革是一个整体,三者之间具有联动性。 因此，重构教学组织是实施“三教”改革的前提，其中，提升教师队伍质量是关键,优化教材内容是核心,选择合适的教学方法是基础，而数字赋能“三教”是现代高职教育改革的有效手段。
一是为教师“赋能”，大力提升高职院校教师信息化教学能力。 教师的教学过程将专业知识和信息化手段完美结合，进而提升教学效果、高效完成教学任务是未来高等职业教育的发展方向。 然而目前高职院校尚存在教师信息化教学的相关理论基础较为薄弱、信息化教学的课程设计能力有待加强等问题。 因此，教师教学能力提升是“三教”改革的重要切入点，作为服务于新时代职业教育高质量发展的教师队伍群体，提升教师运用信息化教学手段辅助教学的能力和新媒体技术的灵活运用能力，不仅对人才培养方案的实现有强大的助推作用，更是一项至关重要的根本任务。
二是为教材“赋能”，加快编写立体化新型态教材。 教材是教学内容的支撑和依据，是实施课程改革的重要载体，加快教材改革与创新，是更新教学内容、推进教学改革、提高人才培养质量的重要措施。 当前，职业院校尚缺乏适合于线上线下结合运用的“立体式”教材，因此，推进教材改革和创新，根本措施就是要推进课程建设，以课程建设为统领，按照更新教学内容、完善课程标准、编写或开发教材的逻辑顺序进行，同时，在实践中应把教材建设与教学改革结合起来，鼓励编写新型态教材。
三是为教学“赋能”，大力推广线上线下混合式教学模式改革。 教法改革核心是课堂教学模式改革，为培养符合行业企业需要的高素质技术技能型人才，使职业院校教学过程与工作过程有效对接，必须改革传统课堂教学模式，大胆推行线上线下混合式教学模式改革，充分发挥学生的主体地位。 首先，学习内容模块化，课程模式多样化，建立适合不同专业群特点的课堂教学内容和模式。 其次，课程教学手段“智能化”，推行线上、线下课堂和计算机软件实训课堂“三个课堂”教学模式。 其中，线下课堂教授基本理论、小组合作讨论、教师答疑解惑；线上课堂传授基本知识、基本技能、促进拓展学习；计算机软件实训课堂完成综合技能训练，提升实践能力，为专业学习和数学建模竞赛等服务。 同时，通过升级线上课堂，搭建智慧学习平台，实现“三个课堂”实时连接、资源共享、相互促进，建立师生互动深度参与的“以学习者为中心”的职业教育课堂教学模式。
（作者：王桂云 系浙江交通职业技术学院副教授）
破解新时代教育的主要矛盾,技术如何赋能？
破解新时代教育的主要矛盾，技术可以为新时代教育注入更多的活力，提高教育效率，提升教学质量。 1、融入科技，利用新技术改善传统教育模式，推动教育改革。 例如，在学校中引入虚拟现实、增强现实、机器人等技术，进行新型教学模式和实践，以探索更多元化的学习方式；2、运用移动互联网技术，搭建移动教育服务平台，实现教育信息化，改善教学管理，实现多角度、多层次的资源整合；3、开发教育应用程序和服务，改善教师的教学质量，提高学生的学习成绩；4、积极应用新型大数据技术，实现教育服务的个性化，构建智能化教育体系，提升教育决策的效率；5、利用云计算和物联网技术提高教育资源的利用率，实现精准资源配置，改善教育资源的分配形式，促进教育公平化；6、通过人工智能技术，为学生提供更好的学习体验和个性化辅导。 人工智能可以进行学生的学习情况分析，提供针对性的教学建议和辅导，帮助学生更好地学习和成长；7、利用机器学习技术和自然语言处理技术，开发智能化的教育评估系统，为教师提供更加准确和客观的评估结果，帮助教师更好地了解学生的学习情况，提高教学效果；8、推广在线教育和远程教育，让教育服务更加普惠。 在线教育和远程教育可以打破时间和空间的限制，让更多的学生获得教育机会，尤其是在偏远地区和人口密度低的地区，可以通过网络获得高质量的教育资源，促进教育公平化；9、利用虚拟现实技术，建立虚拟教室和虚拟实验室，为学生提供更加生动、直观的学习体验，让学生可以在虚拟环境中进行实践和探索，提高学生的学习兴趣和创造力；10、积极开展教育科技创新和应用研究，推动教育技术的发展和应用，为教育改革和发展提供更加科学、有效的支撑。 11、利用虚拟现实和增强现实技术，建立虚拟实验室和虚拟实训场景，为学生提供更加真实和直观的实践体验，让学生可以在虚拟环境中进行实践和探索，提高学生的创新和实践能力；12、利用智能硬件和传感器技术，开发智能化的教育设备和教学工具，让教学更加便捷、高效和智能化，提高教学质量和效果；技术可以为新时代教育注入更多的活力，提高教育效率和质量，同时也需要注意技术与教育的结合，保证技术服务教育，而不是替代教育。 只有将技术与教育有机结合，发挥技术的优势，才能更好地推动教育改革和发展，让更多的学生获得优质教育资源，实现个人价值和社会发展的双赢。 技术是推动教育发展的重要力量，我们需要继续探索和应用先进技术，让教育更加智能化、个性化、多元化，为学生提供更好的学习体验和发展机会，从而推动教育改革和发展。 同时，我们也需要注意技术与教育的结合，保证技术的服务性和可持续性，为学生和教育工作者提供更加可靠、安全、稳定的教育环境和服务。
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