在竞争激烈的应用市场中，提升应用在商店中的可见度至关重要。通过采用创新的策略，开发者可以有效提高其应用的排名和下载量。以下是一系列经过验证的方法，可以帮助您提升应用商店可见度，触达更广泛的受众并推动业务增长。
1. 优化应用商店元数据
应用标题
简洁有力，准确描述应用的功能使用相关的关键词，帮助用户轻松找到您的应用应用描述
全面介绍应用的功能和优点使用强有力的行动号召，鼓励用户下载突出应用的独特卖点和价值主张应用截图和视频
展示应用的界面和主要功能使用高质量的视觉效果，吸引用户并展示应用的价值考虑添加视频预览，提供更身临其境的体验应用关键词
研究和确定与您的应用相关的关键词使用多个关键词，提高应用在搜索结果中的可见度2. 推广您的应用
社交媒体营销
在社交媒体平台上创建您的应用页面定期发布内容，推广您的应用并与潜在用户互动使用相关标签和话题，提高可见度内容营销
创建博客文章、信息图表和视频，介绍您的应用及其优势与相关网站和博客合作，发布客座文章和产品评论利用优质内容吸引目标受众并提高品牌知名度电子邮件营销
建立电子邮件列表，收集潜在客户的信息发送定期通讯，提供应用更新、新闻和独家优惠利用电子邮件进行再营销，向未下载或未积极使用应用的用户推广您的应用应用商店优化 (ASO) 工具
利用ASO工具分析您的应用商店元数据和竞争对手的表现找到优化机会，提高您的应用在搜索结果中的排名跟踪您的进度并根据需要进行调整3. 鼓励用户
减法策略的创新例子
以下是一些减法策略的创新例子：
1、无人超市：通过尝试去除商店中的收银员和货架管理员等岗位，将其替换为自助支付终端和智能感应系统，实现了零售业的“无人化”经营。
2、垂直农业：在城市中进行垂直农业，利用高科技种植技术和设备，在有限的空间内生产出大量的蔬菜和水果，以满足城市居民的需求。 这种种植方式有效地节约了土地资源，同时减少了运输成本和食品浪费。
3、微信红包：微信红包可以说是传统红包的一种升级版本，它通过线上社交平台的方式简化了红包发放的流程，不仅让人们更加方便地进行赠送和接收，还改变了人们对于红包文化的认知和体验。
4、车辆共享：通过车辆共享平台，人们可以方便地租用他人闲置的汽车来完成出行，从而减少了个人拥有私家车所带来的经济和环境成本，提高了资源利用效率。
5、智能家居：通过连接各种家庭电器和设备，形成一个智能化的家庭生活环境，可以使人们更加智能、高效和舒适地管理家庭事务，并有效地降低能源浪费和碳排放。
总之，这些创新例子都通过减少或优化某些环节，达到了更高效、更便捷和更可持续的目标，为我们提供了很好的启示。
减法策略的好处
1、提高效率：通过减少不必要的步骤、环节、材料等，可以使产品或服务的生产和提供更加高效快捷，从而提高工作效率。
2、降低成本：通过精简流程、减少资源浪费等方式，可以有效地降低成本，提高企业的盈利能力。
3、提升用户体验：减法策略可以使产品或服务更加简洁易用，用户使用起来更加便捷舒适，从而对用户体验有所提升。
4、稳定质量：减少多余的环节和材料可以减小出错的概率，从而提高产品或服务的质量稳定性。
5、保护环境：通过减少不必要的物质和能源消耗，可以有效地降低环境污染和碳排放。
总之，减法策略可以帮助企业和个人从多个方面获得收益，同时也对社会和环境产生积极影响。
社区app运营推广可以利用哪些渠道
以下是针对原文内容进行修改和润色后的版本：一、应用商店推广- 应用市场合作：与360、应用宝、网络手机助手等主流市场合作，提高APP的可见度。 - 运营商应用商店：与移动、联通、电信等运营商合作，利用其庞大的用户基础推广。 - 手机系统商应用商店：利用三星、华为等官方应用商店，进行官方推荐。 - 第三方应用商店：与各类第三方商店建立合作关系，了解并适应不同市场的规则。 - 软件下载站：在天空下载、华军软件下载等站点提交APP，吸引用户下载。 二、网盟类推广- 积分墙推广：通过积分奖励机制，鼓励用户完成任务以获取虚拟货币，按CPA计费。 - 插屏广告：在应用开启或暂停时展示全屏或半屏广告，提高点击率和用户活跃度。 - 网盟与代理合作：约定CPA价格和KPI，确保用户质量，并投放广告位。 - 移动DSP广告：利用谷歌、InMobi等平台的移动广告投放。 - 刷榜推广：通过提升APP在应用商店的排名，吸引用户关注，但成本较高。 三、应用内推广- 应用内互推：与其他应用开发者互换用户，共同提升流量。 - PUSH通知：合理使用推送功能，避免用户疲劳，提高用户留存率。 - 弹窗推广：在应用启动时展示广告，但需注意不要过度影响用户体验。 - 焦点图推广：在应用显眼位置展示图片，吸引用户注意。 - 应用推荐类推广：与金山、限免大全等合作，提高曝光度。 - 越狱类推广：与PP助手等合作，进行CPT或CPA结算。 - 互联网开放平台推广：在腾讯、360等开放平台提交APP，获取新用户。 四、社会化推广- 社会化营销：利用SNS平台，以软性内容进行传播，引发用户关注。 - 大V转发：与有影响力的微博、微信大号合作，进行内容推广。 - 微信群推广：在微信群内组织活动，通过送红包等方式激励用户下载。 - 人肉刷评论推广：通过人为方式提升APP在商店的评分和排名。 五、线下推广- 手机厂商预装：与手机制造商合作，在出厂时预装APP。 - 水货刷机：在安卓手机刷机市场进行推广，但成本和用户质量难以控制。 - 行货店面推广：在实体店面进行推广，用户质量高但需要大量店面和培训。 - 线下推广活动：如灯箱、刀旗、LED屏幕广告，以及与连锁店合作推广。 - 展会物料推广：在展会现场通过赠品等方式推广APP。 - 地推推广：在特定区域进行线下推广，如机场、火车站等。 六、新媒体推广- 内容策划：分析用户心理，创意内容，提升传播性。 - 基础品牌推广：建立品牌词条，参与问答互动。 - 论坛贴吧推广：在相关论坛和贴吧发布推广内容。 - 微博推广：拟人化产品，讲故事，保持原创内容，提高品牌曝光率。 - 微信推广：在微信公众号推广，与相似公众号合作，提高转化率。 - PR传播：利用各大社交平台，讲述品牌故事，提升品牌形象。 - 事件营销：利用热点事件，进行炒作，提升品牌知名度。 - 数据分析：从数据中找问题，优化推广策略。 【活动盒子】是一款针对APP内活动运营的管理工具，帮助APP提升拉新、促活、留存、转化能力。
干洗店开在什么地方好
开干洗店。 不外乎最重要的是位置。 比如小区门口菜场附近。 超市门口。 大型综合商场那。 都是绝交位置。 我的店铺在一个新开的小区。 边上实话，入住率不太高。 那是为什么要租这个店铺就因为考虑房租便宜。 但我生意真的很好。 我主要的客户是在网上来的。 我大众美团一天的客户下单单将近3000块钱。 我实体店一天也就才500块钱。 但我相信不久这个随着小区的入住率提高我的实体店收入可能会更多。 现在开店。 真不是局限于找一个多么好的小区呢，网上拓客做得好会比实体店好很多，因为它辐射面比较广。 我开得是一个属于科技。 智能类的品牌澳贝森主要是公司总部的这种经营模式。 给我们带来了很大的帮助。 也了解到网络的力量真的很大。 明年计划在扩大经营希望一切顺利...............他们，告诉他们应该互相帮助，资源共享。 使每一个学生都能在愉快、轻松、民主、信任的氛围中学习、探究。 3、协助小组对个人成果进行加工，对活动成果进行评估。 在合作学习中，教师的作用是非常重要的，教师不仅要使学生明确任务，做好分工，还要全盘协调做好评估。 例如在上《把握自己》一课时，学生搜集到很多有关网络好与坏的资料，这时我就引导学生以小组为单位归类，好的方面有几点，坏的方面又有几点，让学生总结出是与非，使小组合作充分有效，从而提高了课堂的实效性。 三、探究问题、解决问题探究学习是指学生独立地发现问题，获得自主发展的学习方式。 在探究学习中，让学生自己发现问题，探究解决问题的方法，通过各种学习途径获得知识和能力，培养情感和态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展。 具体是这样做的：1、鼓励和帮助学生自己探究问题，探究解决问题的方法，寻找答案。 为了提高探究学习的实效性，引导学生走出课堂，走向社会，关注自然、社会和生活。 让学生围绕自己感兴趣的问题在教师的指导下，进行社会调查，搜集、分析筛选信息。 在真实的任务情景中进行学习实践活动，解决问题。 例如在指导学生写研究报告时，我只是对写的格式加以指导外，其他部分由学生自己去解决。 首先让他们去独立发现问题，有的学生研究肥胖的问题，有的学生研究水资源浪费的问题，有的学生研究海水倒灌的问题，有的学生研究乱吃小食品的后果的问题等等。 学生在提出问题后，会通过各种途径寻找答案，从而提高了探究的能力。 2、鼓励和帮助学生在探究中尝试采用不同的方法，摸索适合自己的获取知识和能力的途径。 教师要让学生拥有探究的自主权。 在学习时间的安排、主题的确定、研究角度的选择、方法的运用、结果的表达等方面，都应该让学生自己选择。 在语文综合性学习的整个过程中我都是这样做的。 总之，在自主、合作、探究的学习方式中，自主是合作、探究的基础和前提，合作是促进自主、探究的形式和途径，探究是自主、合作的归依，三者是有机统一，相互促进的。 综合性学习方式打破了教师讲、学生听的接受模式，打破了课堂教学的时空模式，把学生带到各种情景和时空中。 在活动中学习，在交流讨论中学习，在交往中学习。 从学习专题的提出到学习过程的安排、学习方法的确定、学习结果的展示。 学生有了更大的自主性，也有了更为广阔的创造性空间。 语文综合性学习不仅可以提高学生发现问题、解决问题的能力，而且可以提高学生搜集信息的能力。 同时还可以增强语文课程与学生、学生与社会生活之间的亲和力，使语文课程成为学生沟通社会的桥梁，从而真正提高学生的综合素质。 篇十六长期以来，人们比较重视对学生进行“朗读训练”，这固然是必要的。 但是，“默读训练”重视不够，学生默读能力很差。 有的学生连考试时做现代文阅读都要朗读，耽误了时间。 这说明，“默读”教学是当前语文教学中一个需要认真重视的薄弱环节。 宋代文学家朱熹说：“读书有三到：谓心到、眼到、口到。 ”这儿的“心”“眼”，讲的就是默读的要求，不用“口”“耳”，这就有利于聚精会神地品味、揣摩，领略文章的内容，有利于提高阅读的速度，也有助于理解、记忆，乃至促进和提高朗读的效果。 在实际生活中，默读也应用最广泛。 笔者是从如下几方面做的：1、默读有目的默读资料，了解人物；默读“导入语”，明确学习任务；默读课文，概括主要内容；品读词句，感知特点；默读词句，发现写法。 如我在讲授《植树的牧羊人》这一课时，因课文较长，而教学课时仅安排了2课时，所以，在练习默读的基础上，了解文章结构，感知课文内容，借助课后的三见牧羊人填表，培养了学生梳理和概括的能力。 若按照朗读来训练，两课时是远远不够的。 2、默读有指导默读要做到眼到、手到、心到。 眼到，就是每一个字都要认清，不能随便放过；手到，就是动手，做些标记，查阅资料，抄录摘要，写下感想等；心到，就是集中注意力，边读边想，理解词句意义和句段间的内在联系。 圈点勾画是常用到的方法，圈出课文中的精彩语句、关键语句，勾画出重点词句，标出段落层次，记下自己不懂的问题，或者在书的空白处写下阅读感想。 3、评价有重点《义务教育语文课程标准》在关于阅读评价的教学建议中明确指出：默读的评价，应从学生默读的方法、速度、效果和习惯等方面进行综合考察。 笔者认为，教师在实际评价操作中，要做好三级评价。 低学段要做到“三不”，即要求不发声、不唇读、不指读；中学段要做到“三到”，即眼到、心到、手到；高学段的默读则要求有一定的速度。 此外，对学生动笔做圈画、批注、概括、提炼、赏析和质疑等可视学情予以评价。 4、检测要及时检测是了解默读效果的重要举措。 由于默读时学生不读出声音，别人看不出、听不到，很大程度上是个别活动、内心活动。 默读内容的声响化是检测的根本途径，必须及时检测、当堂见效。 因此，教师在指导默读时布置的任务要明确，提出的要求要具体、具有操作性。 如要求学生默读准备回答问题、分段、概括段意、归纳中心；准备分析文中的重点难点；准备讨论时提出自己的意见；准备有表情地朗读；准备复述课文。 有了明确的任务和要求，就可防止学生漫不经心、匆匆过目、不求甚解地读，有利于学生养成边默读边分析思考的习惯，增强默读的指向性，提高默读质量。 默读和朗读是阅读书报的两项重要技能，是学生从事学习和工作的两项基本功。 我们只要在重视朗读训练的同时，也认真地把默读训练抓起来，学生的阅读能力就一定会有较大的提高。 篇十七信息技术是初中数学课堂教学的重要资源，信息技术以它拓宽的时空，丰富的信息，生动的画面展示在学生面前，培养了学生科学的学习方法和创新精神。 通过信息技术与初中数学教学整合，信息技术在初中数学教学中将会发挥出极其重要的作用。 1、运用信息技术，激发了学生学习的兴趣 。 在初中数学课堂教学中，教师通过多媒体对课本、图形、图像、动态和声音等进行综合处理与控制，直接展现在学生面前，调动了学生的眼、耳、脑等器官，使数学教学内容真实化、趣味化和多样化，有力地唤起了学生的注意，调动了学生学习的积极性和学习兴趣。 例如：在“直线和圆的位置关系”教学中，教师通过设计有关的教学课件：美丽清晰的地平线上，太阳露出了可爱的笑脸。 将这一美丽的景物形象地比喻为直线和圆的关系。 一轮红日，从地平线上冉冉升起，在教师的引导下，学生很快“悟”出直线和圆的位置关系在公共点个数方面存在的本质特征，教师提示学生去发现：直线和圆有几个公共点？能否像判定点和圆的位置关系那样，通过数量关系来判定直线和圆的位置关系？这样，使学生学会运用联想、数形结合的思想方法去探索问题实质，激发了学生学习的兴趣，起到了形象直观、事半功倍的效果。 2、运用信息技术，有助于培养学生的数学思维能力。 初中数学偏重于逻辑推理，偏重于培养学生的抽象思维能力。 利用信息技术支持下的动画演示，生活中的数学问题的情景再现，可以让学生从具体问题到抽象概念，从特殊问题到一般规律，逐步通过自己的发现、探究去思考数学、学习数学。 例如：在讲授多面体的展开图时，学生和教师都可以充分利用实物，给正方体的六个面标上字母A、B、C、D、E、F，但由于实物不透明，学生观察不方便。 因此，教师可以利用计算机《几何画板》做个正方体，给六个面着不同颜色并标上字母且可透视，再结合实物进行教学，收到了较理想的教学效果。 3、运用信息技术，能使抽象的数学概念具体化 。 数学是一门具有高度抽象性和严密逻辑性的学科，尤其是几何概念更是如此。 由于学生缺乏空间观念，理解几何概念十分困难。 有的学生仅是形式上掌握了几何概念的描述而根本不会运用。 因而，几何作业时计算面积不会运用公式，几何填空题总是出错，几何判断题、选择题完全靠运气，直接影响数学教学质量。 运用多媒体能很好的解决这一问题，使之具体化、条理化，使学生容易理解，便于掌握。 再例如：在教学“角的认识”一课时，学生最容易犯“角的大小与构成角的两条边长短有关”的错误。 为了克服学生这一错误认识，我们设计这样的教学情境：在电脑屏幕上出示一组两个角相等而边长不等和两个角的两条边长相等而角度不相等的画面，要求学生判断每对角的大小？结果有70％的学生非常肯定地得出边长的角大这一错误判定。 这时，为了学生更进一步直观验证，展现认知过程，利用电脑屏幕，显示一个高亮度的“角”，要求学生注意这个角的两条边变化时角的大小有什么变化？学生们目睹着两边慢慢地延伸而角的大小没有变化，通过学生的讨论和观察明白了道理，统一了认识，加深了对科学知识的理解，同时也发展了思维。 4、运用信息技术，突破了数学教学的重点难点。 信息技术辅助教学最大的特点是有助于突破教学重点，分散教学难点。 只要鼠标一点，就可以进行便捷的演示，使抽象的概念具体化、形象化、直观化。 例如在教学“点、线、面”三者关系时，利用“Flash”制作动画，展现“点动成线”，“线动成面”，“面动成体”，这样形象生动的教学，学生就会有深刻的印象。 还有线线相交得到点；面面相交得到线等，都可以通过演示，将形成过程呈现在学生面前，使学生很快建立起了空间概念，使数学教学重点、难点迎刃而解。 总之，信息技术与中学数学教学的有机结合，是数学教学改革中的一种新型教学手段，由于其视听结合，手眼并用的特点及其模拟性、反馈及时性，使其数学在教学中具有巨大的潜力。 只要我们数学教师共同为之去努力，去开发，去研究的话，中学数学教学的明天将会更加灿烂，更加辉煌！篇十八摘要：本文深入讨论了信息技术与教学整合的趋势、性质、意义和作用，提出了信息技术与教学整合创新的实施策略。 关键词：信息技术 教学 整合 创新信息技术与教学的整合是教育教学现代化的重要内容。 随着科学技术的发展和科技应用的普及，随着现代化的深入进行，在教育教学过程中，引进和应用现代信息技术，实现教学内容的信息化、教学过程的策略化、教学手段的现代化和教学资源的网络化，借以更好地提升育人质量，促成学生身心素质的全面发展。 已经成为教育战线大势所趋的洪流。 面对日新月异的教学现代化浪潮，由于观念陈旧落后、理论准备不足、惰性意识影响、实践条件欠缺和整体发展失衡等，不少地方、不少当事人出现了种种迷惘和困惑，甚至无从下手、无所应对、无法应用。 表现在或者无法、不肯购置仪器，或者买来摆样子供人参观，或者借此求取既得利益，或者束之高阁，不用不问不管；稍微好一点的学校，勉强用作开会、做报告、看录像等，最多也只是搞些公开课、观摩课，大部分教师与信息技术无缘。 总的是认识不足、重视不够、实施不力、利用率低，甚至是管理混乱等等。 这些认识上的局限和使用管理上的高耗低效，严重制约了教学现代化的发展。 基于这些，我们很有必要就信息技术与教学的整合问题做出探讨，以便提高认识，弄清意义，明确目标，勇于实施，促成教学现代化的早日实现。 一、信息技术与教学整合的作用和意义多年来，信息技术（Information Technology）对当今的社会发展产生了深刻的影响，它不仅大大提高了社会生产力的发展速度，而且对社会总体结构和社会生活方式实施了全方位的渗透，引发了史无前例的革命，人类进入知识经济和信息化社会的步伐因此而加快了。 从形而上的定义来说，人们常说的现代教育技术，已经成为高等院校的一门课程，那是基于教学课程分类而言的，实际上它就是实施于教育教学的信息技术，亦即工具性的手段。 信息技术的概念，相比于现代教育技术，其外延广泛得多，内涵深刻得多。 加之为了叙述上的方便，我们这里只称信息技术。 随着现代社会的发展，信息、知识已经成为社会中的基本资源，信息产业成为社会中的核心产业，信息素养已成为信息社会中每个公民必须具备的基本素质，信息技术逐步渗透到了社会生活的方方面面，信息的筛取、分析、加工、利用的能力与传统的听说读写算方面的知识技能同样重要，这些能力是信息社会对新型人才培养的最基本的要求。 因此，教学过程引进信息技术，使之形成为一种新型的教学模式，正是大势所趋，势在必然的。 这种必然性导致人们提出了要求信息技术与教学过程有机整合的焦急呼唤。 信息技术与教学整合（Information Technology and Teaching Integration）意味着在传统的教学过程中结合使用信息技术，以便更好地完成教学任务。 我们认为，这种整合是在现代教育思想指导下，在教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法和教学内容、教学过程结合起来，有机统一在一个时空平台上，借以更好地完成教学任务的一种新型的教学模式。 这种模式强调以人为本，以学生的发展为本，强调信息技术要服务于教学，要应用于教学，使之既能增加教学良性效应，提高学习效率，而且能帮助学生掌握更多的知识和能力，有助于发挥学生的主动性、创造性，培养学生的创新精神。 而且我们知道，教学内容是繁多的，信息技术手段更是不断更新的，因此，“信息技术与教学整合”这一模式的内容是丰富的，意义是深刻的，作用是巨大的。 它要求在先进的教育思想指导下，把以计算机及网络技术为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具、情感激励工具、教学环境的创设工具，使各种教学资源、教学要素和教学环节，经过组合、重构，相互融合，在整体优化的基础上产生聚集效应，从而促成传统的以教师为中心的教学结构和过程模式的根本性变革，达到培养学生创新精神和创造能力，提高学生素质的目的。 和信息技术一样，教学也是一种手段，信息技术与教学整合的结果也仍然是一种手段，使用这一手段的目的，是充分利用现代信息技术的优势，促使教学任务的更好完成，达到素质教育的目标。 显然，这种整合模式，应该成为学生获取信息、探索问题、合作学习、解决问题和构建知识的认知工具。 其作用主要有：1教学演示的工具。 这是信息技术与教学整合的最初形式，也是最基本的层次。 教师可利用教学软件或多媒体素材，编写自己的演示文稿或多媒体课件，以便清楚地说明讲解的结构，形象地演示教学的内容；或用图表、动画、影片等展示动态的变化过程和理论模型等等。 信息技术与教学的整合，可以使计算机代替粉笔、黑板等传统教学媒体，实现传统模式所无法实现的教学功能。 2、主体交流的媒体。 教学过程应该是师生之间、学生之间互动的交流过程。 通过互联网、局域网的硬件环境，实现师生之间、学生之间的专题质疑、问题研讨、个别辅导和感情交流，以及师生与外校外地外界的链接，达到快速、优质、高效的目的，实现知识获取和能力训练的最大效益。 这种整合模式可以实现个别辅导式的教学，既能代替教师的部分职能，如出题、评定等，还能较好地实现因材施教，解决因主体个别差异导致的质量失衡问题，还能更有效地提高学生学习的投入性、自觉性。 3、资源环境的生成。 信息技术与教学的整合，可以突破书本知识是知识主要来源的限制，而不断优化生成新的丰富多彩的教学资源环境。 例如异地景观、背景材料、实物模型、重要数据、实验过程、百家思想等，很多是课本所容纳不了的，而这类材料却能极大地丰富教学的资源环境，传统教学模式所受局限太大，根本无法全部生成。 就拿语文学科来说，它的信息技术资源包括语文教学中所凭借的信息技术手段与相应配置，还包括凭借信息技术加工整合，从而可被语文教学所用的囊括自然、社会、人文等方面无限丰富的资源。 这样的资源被开发利用，语文教学的手段和条件都将发生巨大变化。 4、利于研究性学习。 部颁新的课程标准，强调要通过课程改革，加强学生基本素质的培养，通过规范的课程教学，把学生培养成为学会生存、懂得知识、掌握本领、发展能力的身心健康的四有人才。 研究性学习正是课程改革的重要内容之一。 在教学过程中，根据学科内容，利用多媒体集成工具或网页开发工具，将需要呈现的课程内容，以多媒体、超文本、友好交互方式进行集成、加工处理转化成为数字化学习资源，同时根据教学需要，创设一定的情景，并让学生在这些情景中探究、发现，这极利于学生对学习内容的理解和学习能力的提高。 很多教学软件都可以为研究性学习提供良好界面的支持。 5、构建新的知识。 信息技术可以成为新知识构建的载体，在于它与教学整合时，能培养学生的信息加工能力、信息分析能力和思维的流畅表达能力，这种整合强调学生在对大量信息进行快速提取时，对信息进行重新整理、优化组合和加工运用，因而能将大量知识进行内化，变成自己的东西。 基于信息技术的开放的服务理念、先进的工作手段、简捷的操作平台和优越的育人环境，使得它在教学中的角色越来越重要了，在经济现代化建设飞速发展的今天，它必然承担起教育现代化的重担。 这种担纲作用是其他手段所无法比拟的，科学技术是第一生产力，它担负着教育发展之纲、社会进步之纲。 因此，信息技术与教学的整合，既是课程教学的需要，也是社会发展之必然。 归结起来，信息技术与教学的有机整合，其重大意义至少表现在：一是培养学生获取、加工和利用信息的知识和能力，打好扎实、全面的文化基础，培养学生的信息素养与信息利用素质。 信息技术融入教学过程，使教学方式变革了，教学视野拓宽了，教学内容丰富了，学生对信息的获取、分析、加工和利用，就成为他们学习过程的主要内容，因而能最大限度地贴近现实生活实际，融入网络时代，利用
