导言
纸张制造业是一个不断发展的行业，随着新技术和可持续实践的出现，它正在不断创新。这些创新旨在提高生产效率、降低成本，并减少对环境的影响。新技术
新技术在纸张制造业中发挥着至关重要的作用。一些关键的创新包括：- 自动化：自动化系统被用于各个生产阶段，从原料制备到成品包装。这有助于提高效率和减少人工成本。
- 传感器：传感器被用于监测生产过程中的关键参数，例如温度、压力和湿度。这有助于实现实时质量控制和预防缺陷。
- 人工智能（AI）：AI算法被用于优化生产过程、预测维护需求并提高整体效率。
- 物联网（IoT）：IoT设备允许对生产线进行远程监控和管理，从而提高灵活性并减少停机时间。
- 3D打印：3D打印用于创建纸张模具和辅助设备，从而提高定制化和复杂性。
可持续实践
随着环境意识的提高，纸张制造商正在实施可持续实践，以减少对生态系统的影响。这些实践包括：- 原料采购：制造商正在从可持续管理的森林采购纸浆，以保护生物多样性和减少森林砍伐。
- 水管理：纸张制造消耗大量的水，制造商正在实施回收和处理系统，以减少水足迹。
- 能源效率：制造商正在投资节能设备和技术，以降低碳排放。
- 废物管理：纸张制造过程会产生大量的固体废物，制造商正在开发创新方法来回收和再利用这些废物。
- 产品创新：制造商正在开发环保型纸张产品，例如由再生纸或生物塑料制成的产品。
创新带来的好处
纸张制造业中的创新带来了以下好处：- 更高的效率：新技术使制造商能够提高生产率、减少停机时间并降低成本。
- 更好的质量：传感器和AI算法有助于实时质量控制，从而确保产品的高质量。
- 更低的成本：自动化和能源效率的提升有助于降低生产成本。
- 更小的环境影响：可持续实践有助于减少碳足迹、水消耗和废物产生。
- 更高的客户满意度：高质量、环保的纸张产品可以提高客户满意度。
结论
纸张制造业正在通过采用新技术和实施可持续实践来不断创新。这些创新提高了效率、质量和可持续性，同时也为客户提供了更好的产品和价值。随着行业持续发展，预计未来还会出现更多的创新，进一步塑造纸张制造的未来。什么是卓越工程师教育培养计划？
近年来，一系列与工程教育密不可分的重大工程，为中国的现代化建设提供了强有力的支撑。 与此同时，我国的工程教育也逐步走出了一条符合中国国情的工程教育发展道路。 一、从规模大到实力强：工程教育的创新与突破 由于服务国家战略的重要作用，新时代以来，工程教育发展思路更加清晰：从学科导向转向产业布局和未来需求导向、从服务满足产业发展转向服务满足与支撑引领产业发展并重，已经成为各类高校工程教育改革的共识。 更加注重面向国家重大战略，培养堪当民族复兴大任的卓越工程师。 从2001年到2023年，我国工科本科生在校人数从157.4万增长到644.0万，增幅4.1倍；工科研究生招生人数从6.3万增长到41.9万，增长了6.7倍。 在数以千万计的工程科技人才进入各行各业的同时，自主培养了载人航天、探月工程、载人深潜、深地探测总师等大国工程领军人物，产出了大量战略高技术研究成果，为我国经济社会和产业发展提供坚实的人才和智力支撑。 2022年，清华大学、北京航空航天大学等10所高校和中国航天科工、中国宝武钢铁等8家企业聚焦国家急需关键领域，开始试点建设国家卓越工程师学院。 对此，浙江大学国家卓越工程师学院党委书记、常务副院长薄拯表示，“国家卓越工程师学院建设，融入了企业担当‘出题人’的角色，让企业与高校一起出力，为国家人才紧缺的地域和单位培养人才，例如中西部、国防军工单位、大型央企国企等，让其尽早在未来产业链中占据核心地位。 ”实施校企深度融合的办学方式是国家卓越工程师学院的核心特征，重庆大学国家卓越工程师学院面向智慧能源、工业母机等关键领域，与南方电网、中国电科等企业实施联合培养；聚焦到区域智能联网汽车产业，从重庆长安、赛力斯等企业挖掘实际问题和工程需求，支持所有学生进驻实验室开展跨学科研究与实践。 面向全球科技创新和现代产业体系，卓越工程师培养呈现出全方位布局与特色化探索并重的特点。 新工科建设以来，“天大方案”“成电方案”“哈尔滨工业大学新工科‘Π型’方案”等创新探索不断涌现；未来技术学院、现代产业学院、特色化示范性软件学院、国家卓越工程师学院等创新实践推动工程教育再深化、再出发，中国工程教育培养体系既全方位布局，又特色化探索。 2019、2020年，天津大学相继发布了新工科建设“天大方案”1.0和2.0，从顶层设计到具体落实探索卓越工程师培养模式改革，“新工科毕业设计研究与实践项目是新工科人才培养的最后一环，是检验项目式教学成效的重要载体。 ”据新工科创新中心办公室主任、天津大学教务处副处长夏淑倩介绍，2023年，天津大学批准立项了32个跨学科新工科毕业设计项目群，覆盖17个学院，吸引了193名教师、314名学生参与。 郑州大学聚焦国家战略和河南省关键产业发展急需，布局了集成电路、超硬材料、智能感知等特色行业学院、未来技术学院和现代产业学院，培养战略紧缺和新兴产业领域卓越工程师。 面向未来前瞻布局才能从源头上破解“卡脖子”问题，目前，首批建设的12所未来技术学院已有两年的探索实践。 前不久，东南大学依托未来技术学院设立了全国首个“未来机器人”本科专业，通过整合学校一流资源构建全新的、多学科交叉融合的课程体系，面向未来机器人领域培养创新领军人才。 调研发现，北京航空航天大学未来空天技术学院没有设置明确的学科或专业，为了真正面向未来科技创新领域培养人才，学院大胆破除学科边界和学科思维，探索构建了以未来空天领域重大问题为牵引、以项目为驱动的“STEPbySTEP”课程-项目双螺旋培养体系。 从课程和项目入手，探索出交叉融合的卓越工程师培养新模式。 北京航空航天大学未来空天技术学院“STEPbySTEP”培养体系就是以课程和项目为人才培养基本单元，打破建立在学科基础之上的知识体系，让学生开展“新生探索-进阶探究-高阶挑战”项目的同时，选择需要修读的课程，自主建构起个性化的知识体系和能力体系。 调研发现，课程和项目是卓越工程师培养模式改革的重心，并呈现出课程与项目互促、融合的趋势，这就破解了以往工程教育课程与项目独立、学科交叉不足，对学生能力培养支撑度不够的困境。 类似的，南方科技大学系统设计与智能制造学院探索建立了“多学科融合、产教深度融合、专业化发展”的知识与能力同步培养的新模式；经过大一通识教育和达芬奇挑战营，适合新模式的学生在大二修读设计思维与工程、机械设计与制造、材料工程基础、模拟电路系统设计和快速成型技术5门课程，通过每门课程的小项目学习知识点，再通过融合5门课程的综合项目系统掌握知识；到大三，再开始做与企业对接的综合项目、选修感兴趣的专业课程。 这一模式下，学生压力一般不小，但当学生洋溢着笑容向调研团队展示项目成果的时候，培养模式改革的效果也自然展现了出来，这一模式荣获了2023年“中国工程教育改革先锋案例”。 通过体制机制创新，着力破解产教脱节的关键问题。 不同高校和企业推动产教融合实践不尽相同。 例如，华中科技大学国家卓越工程师学院与企业在项目制培养、校企课程建设、校企导师选聘、创新实践平台建设等方面共同发力；中国航天科工集团国家卓越工程师学院立足推动科技创新、技术发展和卓越工程师培养深度融合，服务高水平科技自立自强和企业高质量发展。 调研发现，产教深度融合，不等于校企合作。 破解产教脱节的关键问题，须调动校企两个积极性，推进工程实践和人才培养有机结合、建立产教融合长效机制是重中之重。 为此，重庆大学、北京航空航天大学等高校国家卓越工程师学院通过组建校企导师组开展联合培养，校企共同制定培养方案、共同招生、共同选题、成果共享；华中科技大学国家卓越工程师学院则与中国信科集团等企业共建工程师技术中心，使学生在真环境中研究真问题、开展真科研、产出真成果。 二、既要攀高峰又要补短板：当前工程教育面临的挑战产教脱节是新时代、新发展格局下工程教育面临的最具挑战性的问题之一，具体表现在目标、内容、机制和师资等方面。 人才培养规格不能适应新时代卓越工程师能力要求。 新时代的卓越工程师应具有工程实践能力和解决工程复杂问题的能力。 01当前，人才培养中“理科化”倾向使学生工程实践能力培养不足，“学科逻辑”导致工程人才培养和生产实践结合不紧，缺少开展工程实践的真实育人环境，课程体系侧重理论课程教学，学生学业评价以考试成绩和研究论文为导向，对工程实践能力、系统思维的培养不足。 02另一方面，学生解决工程复杂问题能力和技术创新能力培养不足。 多学科交叉、多技术渗透、多领域融合是未来工程实践和科技创新的趋向，但是学科专业“条块分割”，真项目、真课题“练兵场”缺乏，学科制度设计和院系组织壁垒打破有阻力，多学科交叉融合、集成创新的工程人才培养模式尚未形成。 某大型企业教育研究院院长表示，目前学校培养的人才与企业需求有些差距，他说，“随着技术的发展，传统的专业界限越来越模糊，需要跨专业培养复合型、创新型的‘横向人才’。 但是大学按照学科划分，且越分越细，工程教育在某种程度上还是偏学术性的，不适合产业对工程人才的需要。 在职业素养方面，有些学生学得非常好，但是跟人沟通、合作的能力不足。 ”教学内容不能满足未来工程实践需求。 未来工程实践对工程教育内容提出了新要求，但是目前工程教育的教学内容需进一步完善。 当前，人才培养体系设计缺少对未来产业发展方向的系统把握和关键核心技术领域“卡脖子”问题的前瞻布局，缺少面向未来新技术和新产业发展而设置的课程教学内容，无法有效支撑创新型领军人才培养目标的实现。 此外，培养学生运用多学科多领域知识解决工程问题、推动技术创新的实践教学体系，和以问题为导向、以项目为驱动的人才培养模式没有真正建立起来，无法应对未来工程实践和科技创新复杂性、不确定性的特征。 “培养‘招来就用’的工程师是一种理想的状态。 ”苏州某企业负责人表示。 常州某机器人科技股份有限公司研发副总经理李某表示，“我们希望招到实践经验丰富现实和动手能力强的学生。 但从招聘的情况来看，部分毕业生画出来的图纸天马行空，尺寸和精度不合理，不符合加工工艺，加工的师傅都看不懂。 ”培养机制不能遵循工程教育多主体协同的规律工程教育具有跨界性，产教融合是培养工程科技人才的必由之路。 调研发现： 01一方面，高校和企业两个主体的积极性仍未完全调动起来，企业存在“上热中温下凉”的现象，高校在制度供给方面存在不足，导师队伍在选拔、引进培育、评聘考核等方面体制机制不健全，高校教师前往企业顶岗挂职积极性不高；02另一方面，产教融合的长效机制尚未建立。 产教融合的相关财政金融、人事、土地和产业政策不完善，多主体参与和支持方案缺乏。 薄拯表示，产教融合校企合作对高校和企业内部部门间协同提出新要求。 学校的科研院、研究生院、工程师学院、地方合作处等部门应协同为企业服务；企业内部的组织人事部门、研发部门和生产部门也需要整合需求与院校对接。 导师队伍尚未达到培养新时代卓越工程师要求。 新时代卓越工程师培养需要具有多学科交叉、工程创新能力强、工程经验丰富、结构多元的“双导师”团队。 但是，高校导师队伍整体在工程实践经历与技术创新、多学科视野与融会贯通、应对新技术发展开展数字化教育教学等方面仍有待提升，企业导师队伍尚未深度参与到人才培养全过程中，一流工程教育教学团队仍未形成。 从个体来看，高校导师的工程实践能力、技术创新能力、工程科学研究能力有待提升；企业导师专业理论水平、教育教学能力有待加强；校企导师在工程实践性和创新性、理论知识前沿性上尚未形成优势互补的育人格局。 某地方应用型工程类院校负责人坦言，不仅仅学生缺乏技能素质的训练，甚至部分老师也没有出过“象牙塔”。 三、工程教育强国之路该如何走调研组分析认为，探究破解产教脱节关键问题，需要“跳出教育看教育”，强化对经济社会发展和产业发展需求的适应性和引领性，将工程教育作为高等教育高质量内涵式发展的抓手和重点。 构建多元融合、开放灵活的工程人才培养体系一是变革人才培养组织模式，推动工程教育从“学科交叉”走向“学科会聚”大力推动未来技术学院和现代产业学院建设，打破院系组织壁垒，赋予更多自主权；深化现代书院制、学科交叉培养平台、学科专业集群建设，注重工程实践与科学基础的结合，工科内部学科专业的交叉、工科教育与人文教育的融合，培养具有社会责任感的高素质工程师。 二是创新工程教育模式，提升未来工程师的可持续发展能力在工程教育中融合人文精神培育。 把工程哲学、工程史学、工程伦理学、工程美学等具有人文性质的学科纳入“专业”课程体系，优化工程教育通识课程体系；以项目教学为引领改造课堂教学形态，重点培养学生系统思维、技术创新能力与团队合作精神，培养学生既是工程“制造者”又是工程“发现者”；以课程地图和模块化课程群建设为抓手，加强课程间衔接与协同，构建课程实践、专业实践、开放性实践、毕业实习实践和毕业设计等多维度实践教学体系；优化以竞赛促教学的人才培养方式，将创新创业大赛、科技竞赛和技术技能大赛等大赛内容和标准引入教学，在大赛中锻炼学生工程素养和实践能力。 优化师资队伍评价制度，加快建设“双师双导”工程教育师资团队“双师双导”工程教育师资团队包含“既会教又会做”的“双师型”教师，也是“既有企业工程师，又有高校教师”组成的“双导师”团队。 评价是改革的指挥棒，引导和鼓励高校建立以工程实践能力为导向的工程教育师资评价体系；在国家级、省部级教学名师评审中，强化教师的行业产业实践背景和工程实践经历；在高校工科教师遴选、评聘、考核与晋升中对工程实际经验提出要求；重视对技术创新和产业发展实际贡献度的考察，加大对一流工程技术人才培养成果的评价权重；完善选聘考核评价机制，推动高校教师和企业人员互聘互认。 强化多主体协同，构建政产学研融合的工程教育生态圈一是扩大政策与资源供给，夯实多方协同育人的制度性基础将关于教育、科技、人力资源、社会保障、财税、土地、金融、知识产权等方面的法律法规和政策落到实处，如对深度参与产教融合的科研院所、行业企业在工程教育方面的投入视为企业研发投入，给予税前加计扣除等税收减免及政策倾斜；出台针对科技园、人才孵化基地、大学生创新创业等支持政策和奖励性政策，设立产教融合专项资金，支持重点领域产教深度融合；完善集聚社会资源协同育人的法规政策，如加快“大学生实习条例”的出台，立法保障实习实践实训经费与权益。 二是构筑产学研用一体化的实践平台吸纳各方利益主体参与工程科技人才培养，联合政府、企业、科研院所和行业组织共建工程教学、科研、实验、实习实训、创新创业等基地，引入资金、人才、技术、设备和平台深化协同合作关系。 推动工程教育数字化转型升级，打造全生命周期的开放式工程教育范式调研组认为，应以信息技术为抓手主动变革教学范式，遵循认知科学、学习科学、工程教育学规律，利用计算机和数据资源设计情景化、交互式的工程实践虚拟平台，推进信息技术与工程教育模式的深度融合与创新；积极探索基于慕课的校企协同人才培养模式，学生通过“修习校企联合打造慕课+企业现场项目实践”形式实现混合式工程教育；搭建国际工程教育在线平台，在深入挖掘国内高校优质工程课程的基础上，引进全球性、区域性一流高校工程教育优质资源，打造高质量的国际工程教育在线平台；加快制定线上课程的质量标准体系，相关部门及高校进行严格监管和实时跟踪反馈。 内外结合，构建工程教育治理支持与服务体系一是建立多方投入为主的工程教育经费分担机制应建立政府、行业、企业、院校和科研机构在内的人才培养成本分担机制，明确落实主体，用好激励政策。 如政府发放实习券，通过“用脚投票”的方式购买企业实习岗位；行业协会将企业所缴纳部分会费用于工程教育和职业教育专项培训经费，发放给提供工程教育的企业；对参与工程教育的企业给予贷款优惠和优先贷款，促进企业参与工程教育；中央财政可以通过奖励性或杠杆性财政手段，鼓励地方财政的投入。 二是推动工程教育学科建设针对工科教育占高等教育的三分之一，但研究的机构和人员相对较少，不能与当前工程教育规模相匹配的问题。 未来，应在试点独立设置“工程教育学”二级学科的基础上，推动“工程教育学”学科从制度化的建制形态进一步落实到院校实际行动层面；此外，要在工科类院校增加工程教育研究机构；还应在自然科学基金、社科基金和教育科学规划课题项目中，增加工程教育课题数量和比例。
谁在创新我们的生活目录
在我们的日常生活中，创新无处不在。 无论是大生活、大健康、大科技、大环保、大工业还是大农业，创新的力量都在悄然改变着我们的生活方式。 让我们一起探索这六辑创新生活的背后故事。 在第一辑“大生活”中，创新者们用独特的灵感和智慧，为我们的日常生活带来便利与惊喜。 孔令博的电子菜单，让点餐成为一种全新的体验；李彬、马力、崔晓宏和林文分别通过掌纹开门、虹膜开门、超轻电动车和护眼神笔，为安全与便利提供解决方案；王安英的陶瓷宝刀和李杰的净水技术，展现了创新在生活细节中的力量；张珩的免擦玻璃，张昕尉的会唱歌桌子，以及沈志国的饮水新时代，都让生活更加便捷与有趣。 进入第二辑“大健康”，创新者们聚焦于改善人们的身体健康和生活质量。 王金山的胶囊、孙建华的心脏支架、褚仁远的视力保护、徐百的无痛注射、张力华的数字X光机、郭艳美的生命监护仪、潘申权的口腔护理、方云才的手术革新、凡高的慧眼、以及李荣标的轮椅技术，共同构建了一个健康与创新并存的世界。 第三辑“大科技”中，创新的火花在数字世界中闪耀。 刘庆峰的语音电脑、俞永福的移动互联、沈思的手机社区、王江的航班管家、陈欧的团购平台、赵岗的手机警察、靳岩的软件商店、邓裕强的手机装修、陈啸的高端商品、以及熊科淼的优惠券，为我们的数字生活增添了无限可能。 在第四辑“大环保”中，创新者们致力于解决环境问题，实现可持续发展。 秦升益的沙子百变、张承邵的无污染纸张、代成文的可食用餐具、李里特的玉米芯宝藏、张宝贵的技术革新、于文杰的生态板、刘成林的蛋白转化、刘东亮的中水马桶、刘成的无水箱马桶、以及姜立人的垂直喷水龙头，展示了环保创新在实践中的巨大潜力。 进入第五辑“大工业”，创新者们通过技术创新推动产业升级与全球化。 谢敬的投影机、卢庆国的全球辣椒、王明江的无气轮胎、梁健的双面喷绘、秦国胜的万能水性墨水、童舟的个性瓷砖、陈乃克的生活“漏”、汪群杰的小粉末大智慧、吕渭川的新材料、以及贾伟的设计学问，共同推动工业领域的发展与创新。 最后，第六辑“大农业”中，创新者们通过科技进步，推动农业产业的现代化。 董雅娟的克隆牛产业、孙继发的豆芽种植、张长威的水蛭养殖、赵治海的国际谷子、陈炳金的辣椒加工、魏灵玲的空中红薯、周秀芬的火鸡养殖、尹超的珍珠变形、毛旭太的苹果崛起、以及陈勤的土豆彩衣，展示了农业创新在提高生产效率、丰富农产品种类方面的巨大作用。
纸张防粘剂国内著名生产厂家
东莞市澳达化工有限公司，一家集产品研发、生产、销售、物流于一体的综合性化工企业。 公司以其自主研发的技术和独特的品牌——“澳达”及“光洋”，致力于为客户提供优质产品及卓越服务，秉持与客户共同发展的理念，用心感受客户需求，感恩回馈社会。 在追求产品品质的同时，澳达化工公司始终坚持以客户为中心，通过不断的技术创新和优化生产流程，确保每一款产品的稳定性和可靠性。 从原料采购到产品出厂，每一环节都严格把控，力求为客户提供最满意的产品体验。 澳达化工公司深知，产品质量是企业的生命线。 因此，公司投入大量资源于研发，不断探索新材料、新技术，以满足不同行业、不同领域客户的需求。 同时，通过与高校、研究机构的合作，持续推动产品和技术的创新，保持在行业内的领先地位。 在服务方面，澳达化工公司建立了完善的销售网络和服务体系，确保产品能够高效、及时地送达客户手中。 公司还提供全方位的技术支持，无论是产品使用指导、解决方案制定，还是定制化服务，都能够快速响应客户需求，提供专业、贴心的解决方案。 秉承感恩社会的理念，澳达化工公司积极参与公益事业，通过捐款、捐物、志愿服务等方式，回馈社会，传递正能量。 在澳达化工看来，企业不仅仅是追求利润的组织，更是一个负责任、有担当的社会成员。 总之，东莞市澳达化工有限公司凭借其强大的研发实力、优质的产品、高效的服务以及感恩回馈社会的行动，赢得了广大客户的信任与支持，在国内化工行业树立了良好的品牌形象。 未来，澳达化工将继续以客户需求为导向，持续创新，不断超越自我，为实现可持续发展和社会和谐贡献力量。
标签： 纸张制造业的创新 探索新技术和可持续实践
