在当今数字时代，网站推广对于企业和组织的成功至关重要。随着技术不断发展，传统的推广策略已不足以应对不断变化的在线格局。本文将探讨网站推广的现代化，深入分析创新技术及其在优化推广策略中的作用。
创新技术在网站推广中的应用
随着科技的进步，一系列创新技术涌现，为网站推广提供了新的机遇。这些技术包括：
- 人工智能（AI）：AI算法可用于自动化社交媒体推广、内容创建和竞争对手分析，从而提高推广效率和准确性。
- 机器学习（ML）：ML模型可学习用户行为并预测
我是一名初一的学生，老师要我写两篇板报文章，主要内容看问题补充，希望大家帮帮我！！
随着多媒体技术的发展,人们对多媒体辅助教学软件的开发呈现出空前的热情，许多教育主管部门、学校乃至教师都投入巨大的资金和精力，加入到这一队伍中来。 尤其是多媒体技术进入课堂教学以来，以它图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，极大地优化了整个教学过程，实现了教育效果的最优化，使得多媒体教学在教育领域中的应用，成为当前教学改革的热点。 多媒体教学是现代社会经济、科学技术与教育发展的产物，是实施素质教育的需要，是实施教改和开展课题研究的需要，是提高教师自身业务素质的需要，是加强教师备课程度，优化课堂教学过程的需要。 那么，她在小学英语教学中，是怎样体现她成功的一面呢？一、 多媒体英语教学的优势1.现代教育技术手段，打破了“黑板+粉笔”的原有教学模式，化难为易，化烦为简。 多媒体教学为我们提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式，使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，成为英语教学的发展趋势。 这样既增强了学生学习英语的兴趣，刺激学生的思维，让孩子们一节课有多个兴奋点；还使教材和媒体之间优势互补；多媒体教学新颖活泼的形式不但能激发学生的学习热情，而且引导学生主动学习，从而形成一个良性循环的学习过程，它集文字、声音、图像和动画于一体，生动直观，还能创设教材难以提供的情景，体现多媒体的综合效果，能改善教学环境，优化教学结构。 2、多媒体电脑的交互性和智能化，成为医治中国学生“哑巴英语”这一通病的良药。 利用多媒体电脑的强大功能，学生们不仅可以和多媒体电脑设置的虚拟人物对话，还能依据电脑的评判（包括语音、词法、句法甚至习惯用语）修正自身的错误，这对于学生表达能力的提高无疑是十分有益的。 课件中的跟读、模仿、问答练习、角色扮演等交互式训练，也有利于学生认知发展和思维训练。 3、多媒体信息量大且速度快的优势可帮助教师传递大量的信息，能提供多种形式的训练方法，让学生进行语言实践的机会更多了，有利于学生语言运用能力的提高。 课堂容量的大大扩充，使课堂内容更加充实。 英语教学要求突出口语交际功能，让学生多学多练。 但课堂时间有限，容易出现课堂教学容量不大的缺陷。 运用现代教育技术手段开展辅助教学则不同，教师在设计教学的过程中，从期望得到的教学目的和教学效果出发，将教学内容重新编排、认真筛选，事先编制好教学内容和程序，节约了大量的时间，使教学节奏明显加快，教学密度增大，因此就能从有限的教学时间中压缩出时间来进行大量的口语练习，使学生们有充分表现自己的时间。 现代教育技术的确让我们的课堂得到了最优化，但纵观目前多数学校媒体教学开展的实际情况，本人以为仍有几个问题需引起人们的重视。 二、 多媒体英语教学存在的问题1.要认识到推行教育技术是整个教育界乃至全社会的事情。 实施教育技术的核心是教育的整体改革，只有实现了教育的整体改革，教育技术才有真正的用武之地，否则便会束缚教育技术的手脚，使它得不到健康的发展，发挥不出潜在的作用。 实施教育技术的根本目的也在于促进教育的整体改革，所以，我们要从战略高度考虑，只有形成高屋建瓴之势，才能全面推广。 这就需要得到整个教育界，乃至全社会的共识与关注。 我国的教育技术部门工作人员虽然已经形成了一支力量，但毕竟只占教育界的小部分，长期以来只扮演教辅的角色，其中存在一定的历史原因，势单力薄是现实情况。 将推行教育技术的责任完全落在教育技术部门的身上是不合情理的。 2.其次是观念认识上的偏差，信息化条件下，不少教育工作者仍在用旧的观念看待教育问题，不了解信息技术环境下教育技术观念的具体内容。 因此，不知道如何利用信息技术推进教育的整体变革，不知道如何发挥信息的优势来培养21世纪所需的高素质的创新型人才。 3.部分教育工作者对计算机存在恐惧感，认为计算机太复杂了，学起来太麻烦，加之目前仍存在“高考”、“中考”的压力，多数人忙于应付日常教学，突击性工作等，或各类文化进修，对计算机这种“可有可无”的教学媒体置之不理，导致一些教师不努力探索，举办的计算机培训班热了一阵，参与人数逐期减少。 4.用于课堂教学的多媒体课件制作相对繁琐，要耗费大量时间，现存的课件使用又不能得心应手。 （出售课件的制作部门往往考虑市场商业因素，真正适合教学的课件数量不多），以至使一部分教师心存反感，故相当一部分教师拒绝使用这些先进的教育手段，并认为这些“新玩意儿”没给他们的教学带来多大的改进，也造成一批有丰富教学经验的中老年教师较少涉足多媒体教学。 这样计算机多媒体辅助课堂教学不仅没有解放教师，反而使教师感到是一种负担，久而久之在平时的课堂教学中对多媒体教学只能敬而远之了。 而对于多媒体教学已初步开展起来的学校，则往往存在这样的现象：相当部分的教师仅仅是在公开课或评优课时， 为达到“使用先进教学设备”的要求，才使用或临时请人帮助做上课时使用的教学软件，匆匆学一点有关计算机的基本操作。 有的本人对计算机辅助教学了解甚少，操作环境又不熟悉，课件设计、制作均由他人代其完成，上课出现些失误，甚至造成干扰。 多媒体技能的掌握滞后于多媒体的运用。 使得教学效果大打折扣，有的将多媒体权当作单一媒体来使用，放一段录像、一段音乐，出现一些文字内容，课堂整体效果可想而知。 5.也有的只为体现本节课“教学手段的先进与时尚”用多媒体取代教师的教学，忽略多媒体只是辅助教师教学的一种手段和工具。 勿庸置疑，多媒体引入课堂教学后教师的一部分作用将由它的一些功能代替。 但其作用仍只是媒介，无法代替教师成为主导。 是否使用多媒体教学应是有目的的，它取决于教师的教学组织需要。 反之，仅将它当作一种摆设和装饰，也将毫无意义。 所以这些问题未澄清，将制约多媒体辅助教学的健康发展。 因此，作为新世纪的教育工作者，应清醒认识到教育要快速发展，必须把最先进的信息技术作为教育的工具，计算机应用于教育，使教育技术信息化，将是教育改革的重大突破口。 陈至立部长提到：“我们要抓住机遇，不失时机地大力推进教育现代化进程，以信息化带动教育现代化”。 怎样使这些真正落到实处呢？三、多媒体英语教学存在问题的应对策略1.学习一些理论，课件制作应是理论指导下的实践。 课件制作本身就是作者理论素养的一种体现，它显现出制作者对教育、教学、教材改革方向的把握，对课堂教学的理解，对现代教学技术的领悟。 可以肯定，没有先进理论的指导，是不可能制作出真正成功的课件的。 这就要求我们的课件制作者要树立现代化的教育思想，不断更新教育观念。 笔者从实践出发，认为有几种理论是课件制作者（设计者）所必须掌握的，如“信息传播论”、“系统论”、“最优化理论”和强调以学生为中心，在一定“情境”中，通过“协作”与“会话”实现“意义建构”的“建构主义理论”等。 教育信息化、关键在教师。 计算机多媒体教学作为一门新的教学技术，不仅要求教师懂得计算机的使用，而且要求教师在理论指导下学会自己设计和制作教学软件，这无疑对教师提出了更高的要求，这项工作除要求教师自学外，最好形式就是组织教师集中进行培训，边进行理论辅导边上机操作，这样即能节省时间，又能提高学习效果。 2.确定一个原则，课件制作最终是为课堂教学服务。 多媒体辅助教学作为一种“电教”方式，它姓“教”不姓“电”。 课件制作时，我们要给计算机正确定位。 计算机作为一种功能强大的媒体在教学中应发挥什么作用呢？按照建构主义理论，学习是学生主动地、积极地认知思维过程，学习过程是通过学习者与外部环境之间的交互活动而展开的。 因此，将计算机作为教学过程中帮助学生积极学习、主动建构知识的认知工具才是正确的定位。 基于此，课件设计者不应将精力放在流光溢彩的图片、活泼生动的动画上，而应着眼于激发学生的学习兴趣，超越传统媒体的局限，变抽象为形象，化繁为简，更好地帮助学生突破重点难点，从而提高课堂效率，实现教学的最优化。 我们不要“为多媒体而多媒体”。 教学设施再高档，也只有适用于具体的教学目的时才具有效力。 不能把英语课上成一堂“图片展示课”或“音乐欣赏课”，毫无交际性和交互性可言。 这就需要教师充分挖掘教材内容，仔细体味编者意图，广泛搜集相关素材，精心策划制作课件。 教学需要多媒体，但用了多媒体未必就有利于提高教学效益。 运用多媒体技术是为了搞好教学，但教学不是为了多媒体。 3.掌握一个趋向，课件制作应该向积件方向发展。 “教无定法”，固定化的多媒体课件不能鼓励学生的思维多元化，也难以发挥教师的教学特色和教学个性。 经过不断实践和反思，现在课件制作开始向积件方向发展。 积件是根据教师和学生的需要组合开发的教学资源库、教学策略库和教学软件平台。 建立积件后，教师在组织教学时，可以随心所欲地选择需要的教学资源、选择恰当的信息呈现方式和适宜的教学策略，还能利用国际互联网的资源优势，为学生创造最优化的学习环境，实现个性化教育。 目前市场上出现了一些初具雏形的积件，它们虽然还不完善，但已受到普遍欢迎，这也是课件制作向积件制作发展的趋势的有力证明。 4.做好一个定位，教师始终是课堂教学的主导。 多媒体与传统的教学技术起着补充和辅助作用，能达到化繁为简、化难为易、化抽象为具体、化艰涩为通俗的效果。 恰当合理地运用多媒体能给课堂教学带来质的飞跃，但教学中教师主导作用不容忽视，这不仅是因为教什么，学什么，取决于教师，还因怎样做、怎样学取决于教师，即使有最先进的现代化教学工具，使用不当也不会收到好的效果。 因此，如何用好多媒体关键在教师。 任何时候都是为了教学而使用工具，而不是为了使用工具而教学。 可见，在多媒体辅助教学中，教师仍起主导作用，学生仍起主体作用，媒体仍起中介作用。 但愿每位教师能不断超越自我，在运用多媒体教学中，完成观念的转变，使小学英语课堂教学真正达到最优化，使课堂教学改革进入一个崭新的阶段。 赞同12| 评论
现代化与社会控制的辩证关系
控制论在科学史上的位置在人们认识世界、改造世界的漫漫长夜中，不时闪烁着智慧的火花；在广阔的科学处女地上，遍布着开拓者们的足迹。 环顾仰视，我们不难发现一座座人类科技史上的丰碑。 这里是牛顿等著名科学家建造的一座宏伟殿堂——经典物理学，它庄严、博大、精湛。 那浑然一体的坚强柱石，那硕大的穹隆，无不令人肃然起敬。 它不愧是一代科学之宫，领导了200多年的世界科学潮流，造成了以机器、轮船、铁路、电力、汽车和飞机等为代表的工业革命。 然而，较之本世纪初比肩崛起的另两座巍巍丰碑-量子力学和相对论来说，经典物理学之宫却显得低矮陈旧了一点。 站在这两座丰碑之巅，人类的视野更加开阔，科学技术开始冲破传统范围，导致了本世纪整个自然科学在纵深方向的一场革命，形成了探测微观世界和洞察宏观宇宙的两个前沿阵地。 不过人们也注意到，量子力学、相对论领导的这场自然科学革命，尽管它的理论高度大大超过了经典物理学体系，却没有像经典物理学那样引起生产与社会文明的爆发性飞跃。 正当物理学家们步履艰难地迈着沉重步伐攀登之时，人们惊奇而又欣喜地发现：一个前所未有的科学技术与生产突飞猛进的新时代，就诞生在第二次世界大战的废墟之上。 它并不直接来源于自然科学纵深方向的发展，而是来源于科学技术的横向突破。 新时代的科学技术革命几乎深入到人类活动的所有领域，汇成了波澜壮阔的强大浪潮，并迅速构筑了那一片高耸入云的摩天大厦，而支撑这片大厦的擎天柱就是系统论、信息论和控制论，简称为三论。 无论是系统论、信息论，还是控制论，都与以往的任何学科不一样的，它们不是以客观世界的某种物质结构、属性和运动形式作为研究对象，而是一类别开生面的“横断科学”，就控制论而言，是似各种物质结构及其内部运动规律的共同特点——信息传递和变换为研究对象，即研究各种现实系统共同的控制规律。 它既不限于自然科学，也不属于社会科学，而是横跨各个学科，超出了其他学科的局限性，为各门学科找到了共同的内涵。 控制论揭示了机器与生物系统信息控制的共同规律，把反馈控制的原理扩展到生物、经济和社会系统，为后来控制理论在非工程系统中的应用提供了理论基础。 究其本质而言，控制论是一门方法论学科，它是集当代哲学、社会科学、自然科学和数学之大成而产生出来的多学科综合体，即具有形成结构上的多学科性，研究方法上的综合性等显著特点。 因此，控制论享有“交叉科学”、“边缘科学”和“横断科学”的美称。 我们可以看到，当今众多的学者和科技人员，都在他们自己的领域，如政治学、经济学、社会学、工程学、生物学、医学、教育学等方面，探讨和运用以控制论方法为主的现代科学方法。 控制论与每门学科的具体方法有机地结合以后，又产生了一个又一个的边缘学科。 控制论的诞生美国科学家维纳是世界公认的控制论的奠基人。 他于1048年出版发行的《挖掘论》一书被认为是控制论学科诞生的重要标志。 说起维纳创立控制论学科的过程，还有一段传奇般的故事呢！那是在本世纪30年代末期，美国马萨诸塞州府波士顿市附近的剑桥，一家装修并不豪华的小酒店里，每月都可看到一群年轻人在这里围着了一张大圆桌饮酒、交谈。 有的衣冠楚楚、西装革履，有的衣衫不整、不修边幅，让人猜不透这群人的真实身份。 他们偶尔轻言细语偶尔又争论不休。 交谈和争论的话题也是海阔天空、相当广泛，涉及数学、物理、生物、医学、工程、机械、社会、经济等。 他们的思想和观点，在当时是非常新颖而略显出格的，但听了使人耳目一新。 别以为这是一群年轻人在发酒疯、过酒瘾，其实是哈佛医学院的神经生理学家阿托罗·罗森勃吕特博士领导的关于科学方法论的午餐讨论会。 讨论会的成员包括许多学科的年轻科学家，大都在本专业和其他科学领域有着广博的知识，思想异常活跃，具有独特的科学见解。 该讨论会的一些积极成员，后来都成为名闻遐迩的大科学家，如诺伯特·维纳（创立控制论）、冯·诺依曼（V·Neuman）（计算机科学之父）、C.E.申农（Shannon）（信息论的奠基人）等。 正是因为积极参与这个讨论会，维纳的思想受到极大的影响。 首先，维纳认识到，在科学发展上可以得到最大收获的领域，是已经建立起来的各门学科之间容易被人忽视的科学边缘（维纳称之为“科学处女地”）。 控制论的创立正是他在这块“科学处女地”上辛勤耕耘的结果。 其次，讨论会集中了大批的各种学科的杰出人材，讨论中往往是从不同科学领域的不同角度去谈论问题，同时也从本学科的角度去理解别人提出的问题。 这使维纳极大地开阔了眼界，增长了见识，活跃了思想，融汇贯通了他自己过去在许多领域中的独特见解。 再加上他本人渊博的知识，以及与几位合作者（如罗森勃吕特、别格罗以及当时在麻省理工学院任教的中国学者李郁荣博士等）的共同研究，最后才形成了控制论的基本思想。 诺伯特·维纳不仅勤奋好学，还十分聪慧。 正如他自己在自传《昔日神童》中写的：“我曾经是个名副其实的神童。 因为我不到十二岁就进入大学，不到十五岁就获得学士学位，不到十九岁就成了哈佛大学的哲学博士。 ”他又是一位数学家，曾经在赫赫有名的英国数学家罗素教授的影响下专攻数学，在纯数学理论上取得了很大进展。 但是他成长为一个著名的数学家却相当缓慢。 他从小无书不读，家庭教育过分苛刻，使他成为一个性格奇特的人。 他对数学、物理学、博物学等许多学科都有着浓厚的兴趣，加上他严谨的科学态度、孜孜不倦的探索精神和敢于创新的意识，使他成为一个对社会、对人类大有贡献的杰出人物。 钱学森与控制论与控制论其他分支比较起来，工程控制论是最早形成的一门学科，其研究方法也最为成熟。 而其他控制论分支大多是借鉴工程控制论的分析方法，在各自领域内开展研究。 工程控制论，也就是人们通常说的控制理论，是我国著名科学家钱学森创立的。 他于1954年出版的专著《程控制论》，标志着这门学科的诞生。 该书从技术观点出发对各种工程控制系统的自动控制原理作了全面总结和探讨，奠定了工程控制论的基础，指出了工程控制论的发展方向，推动了自动化技术在工程中的广泛应用，是世所公认的工程控制论经典著作。 纵观控制理论几十年的发展过程，人们习惯上把它分为经典控制理论、现代控制理论和大系统理论3个阶段，下面我们就分别加以叙述。 1.经典控制理论（40～50年代末）本世纪40年代，为了改善工业自动调节系统，特别是第二次世界大战中为解决军事装备自动控制系统的性能，逐渐形成了以分析和设计单变量（即一个物理量）控制系统的经典控制理论和方法。 这期间，着重研究的是单机自动化或局部自动化。 例如，用自动调节器来控制锅炉的水位、发电机的电压及电动机的转速。 更为复杂的控制系统有大炮的自动瞄准、飞机、舰艇的自动导航和舵位控制系统等。 经典控制理论应用于工程实践，最成功的例子是美国的陆军于1944年发明的自动防空火炮系统。 该系统中包括雷达自动搜索和跟踪目标（敌机），同时控制高炮自动对准飞行中的敌机，自动计算出炮弹发射方向，自动装入定时起爆引信，炮弹自动上膛和发射，直到击落敌机或敌机逃跑为止。 这样一个复杂的作战过程，居然能够全部自动化，而且比人操作更灵巧，命中率也高得多，在当时看来，的确是个奇迹。 2.现代控制理论（60年代初～现在）50年代以来，控制理论在航空航天部门的应用进展很快，许多更复杂、更精密的自动控制系统相继出现，如自寻目标导弹、人造卫星、登月飞行、火星着陆、载人飞船等。 与此同时，随着电子计算机技术的发展和普及，许多重要的工业生产部门也逐渐由局部自动走向综合自动化，因为这样可以最大限度地提高劳动生产率和产品质量，节约原材料和能源，从而实现现代化生产的最优化。 随着自动化水平的不断提高，控制系统本身也日渐复杂，系统中的控制变量数也随之增多，对控制性能的要求也逐步提高，很多情况都要求系统的性能是最优的，如时间最短，误差最小、燃料最省、产量最高、成本最低、效益最大等，而且要求对环境的变化有较强的适应能力，但现在所依据的稳定性、快速性和准确性等设计指标难以满足新的控制要求。 为了适应航空航天事业和生产综合自动化的需要，1960年出现了以状态空间描述为基础，以最优控制理论为核心的现代控制理论。 现代控制理论这一概念，最早是在1960年由美国著名科学家、控制理论界权威人士卡尔曼（）（时年仅27岁）提出的。 其主要标志是卡尔曼提出的能控性和能观测性的新概念，还有贝尔曼的动态规划和庞特里亚金的极大值原理和卡尔曼滤波器。 3.大系统理论（70年代初～现在）70年代以来，控制理论向深度和广度进一步发展，进入了所谓的“大系统理论”阶段。 因为大系统理论可以用来解决大系统最优设计、最优管理和最优控制等问题，所以在国际上受到了日益广泛的重视。 一方面，许多国家的研究机构、大学、军事部门，都在积极进行各种大系统的研究、分析、设计等工作；另一方面，国际上相继成立了跨国的大研究机构，如1972年在维也纳成立的国际应用系统分析研究所（ⅡASA），旨在专门研究涉及全世界范围的大系统问题，如地球资源问题、能源问题、人口问题、世界模型等。 但是，什么是大系统呢？因为它尚处于不断发展和完善之中，很难给它下一个确切的定义。 通常所说的大系统，指的是包括工程技术、社会经济、生物、生态等各个领域的复杂系统。 如各类文献中提到的大型钢铁厂、化工厂的多级计算机控制与管理系统；区域性火力电网的动态稳定、自动保护与最佳运营系统；水源供应系统、农田水力灌溉网、输油、输气管道系统；铁路、航空、城市交通管理与控制系统等等。 现代经济控制论对于一个家庭而言，每个月的经济总收入是有限的，而要消费和支出的项目又很多，如衣、食、住、行，购买书籍、文具和其他娱乐消费等。 如何合理安排和控制各项开支，做到既满足生活要求，又能略有节余以应不时之急需，乃是家政管理的一大学问。 对一个家庭是如此，对一个企业、一个地区乃至一个国家，更是如此。 国民经济发展水平，是衡量一个国家综合国力的重要依据。 而对国民经济的宏观遥控和微观搞活，就正如一个善于理财、精打细算的好管家对于一个家庭一样，是国民经济适度增长的必要保证。 经济学，作为一门完整的学科，已有数百年的历史。 发展到今天，就像是一棵大树，深植在社会经济活动的土壤中，其粗壮的主干上分枝丛生，花繁叶茂，色彩缤纷。 近几十年来人们尝试用控制论的思想和方法给这棵古老的参天大树嫁接上一枚并不显眼的新芽。 在斗艳争芳的盛况中，在绿叶浓荫的掩映下，这枚嫩芽默默地成长着。 通过母体发达的根系吸收土壤中的养分，以自己强大的生命力，迅速成长壮大起来。 短短时间里，崭露头角，成了经济学这棵大树上独树一帜的新分支——经济控制论。 特别是近十几年来，这一新的分支更是奇葩竞放，硕果累累，令人刮目相看。 我们说，控制论与经济学的结合产生了新的边缘学科经济控制论。 但这并不意味着是先有控制论，而后才有经济控制论。 事实上，早在控制论诞生之前，从古典经济学起，就有大量的经济学者在研究经济系统的调节、反馈、控制及稳定性问题，只是他们还没有上到控制论的高度来分析罢了。 很明显，无论是古典政治经济学家还是现代经济学家，都在一定程度上认识到价值规律对经济发展起着重要的“调节器”作用，任何一种社会经济过程中都存在着某种自动调节与控制现象，用控制论的术语来说，就是“负反馈调节”。 经济控制论的最终形成是建立在现代自然科学和社会科学基础上的。 1952年在法国巴黎召开的世界控制论大会上，与会学者首先提出了“经济控制论”一词。 1951～1953年间，美国加利福尼亚大学史密斯教授运用电子模拟装置模拟资本主义经济体系，分析体系的稳定性和各种干扰影响的反应，指出了资本主义危机的必然性与周期性。 1953年，英国电子工程学教授A.图斯丁（A·Tustin）发表了《经济系统的机制》，把二次世界大战中发展起来的经典控制理论应用于进行控制的问题上，1954年和1957年，美国数学家A.菲利甫斯（）在《封闭经济中的稳定政策》和《稳定政策与滞后反应的时间形式》等文中，开始用二次常微分方程来描述宏观经济系统，讨论了它的开环控制与闭环控制问题，并提出了一种新的控制方案来改进经济政策的稳定性。 随后，运筹学、系统工程、现代控制理论、大系统理论、微分对策理论等新的现代科学理论被陆续引用到经济学的研究领域，极大地推动了经济控制论进一步向前发展。 现代经济控制论的一个主要内容，是将控制论与数量经济学、管理学、经济系统学、运筹学等学科相结合，对具体的经济过程实现控制与管理。 这类经济控制论问题把人和物及各种参数均视为被动的受控对象。 典型的应用包括：宏观经济的最优控制、建立最优经济增长模型、最佳消费投资比例、最佳广告费用、有价证券选择、金融市场最优控制、基本建设投资优化问题等等。 现代经济控制论的另一方面是由对策论发展起来的。 在这里，经济控制论把人视为其内在的动力因素，人与人之间的关系是既协作又竞争的，这种关系形成社会经济的唯一主动结构，从而形成了经济系统的控制功能，简单地说，这类经济控制论问题研究的是人的积极性、主动性，涉及到物质刺激、责任问题、竞争的控制功能等等。 所谓“小智善于治事，大智善于治人，睿智善于立法”，就可喻指为控制的几个不同层次。 现代经济控制论作为一种管理过程的科学的基本工具，在社会主义经济中有着巨大的潜力。 经济控制论的重要性表现在两个方面：一是它提供了一种关于使经济管理有效、准确和可靠的精确分析工具；二是它发展了一种处理和解决问题的合适的思想方法，我们称之为“控制论思想”。 其实，经济控制论的原理和方法并非高深莫测，全部思想方法也都是辩证唯物的。 大家都来学点经济控制论知识，对我们的国家、对我们的企业、对我们的人民，都将是有百利而无一害的。
请大家给我出出主意
利用好废纸如果从我国废纸回收利用的国情出发，可将国内废纸大致分为以下11类。 废报纸 该类废纸主要用于生产再生新闻纸，也可用于制造生活用纸、一般文化用纸或一般印刷用纸。 白报纸 该类废纸属于高级废纸，可用于生产再生新闻纸、高级文化用纸或高级印刷用纸。 废杂志 该类废纸主要包括印刷厂或书店未发行的和发行后回收的书籍，不含或仅含有少量机械浆的废刊物、书籍等。 此类废纸经脱墨处理，除去颜色、蚀墨后，可生产有光纸、书写纸、凸版纸、卫生纸等，也可生产纸板，或在新闻纸中掺用。 出版物白纸边 该类废纸属于工业后废纸，主要是印刷厂切下的白纸边，少部分是机关、学校等未经印刷的书写纸。 白纸边是一种理想的纸浆代用品，它可以代替漂白浆，用于生产高级文化用纸，故该类废纸也是可直接利用的废纸。 废牛皮纸 该类废纸是消费后废纸，主要指废牛皮纸及废纸袋纸等。 此类废纸经拆线挑选后，可回收再生条纹包装纸等。 废瓦楞纸箱 该类废纸包括瓦楞纸板及瓦楞纸箱等。 这类废纸的回收量最大，可用于再生箱板纸、瓦楞原纸等。 其中的竹浆废纸、木浆废纸还可用于生产挂面纸板。 废包装纸板 该类废纸包括非瓦楞类纸板及纸箱等，这类废纸可回收用于生产纸板。 纸箱切边 该类废纸主要用于生产纸箱和纸板。 办公废纸 该类废纸主要包括使用过的打印纸、静电复印纸、传真纸等办公用纸。 随着办公设备的日益现代化，办公废纸的数量正在逐年增加，因此办公废纸已成为很有潜力的新一类废纸。 特种废纸 该类废纸是一种经过特殊处理的废纸，故其再利用过程不同于其他废纸。 混合废纸 该类废纸是分选后剩下的未被分类的废纸，应尽量除去其中的杂质后再进行回收再生。 混合废纸是一种低级废纸，包括一部分的垃圾废纸，在其中混有废报纸、废杂志、废书籍、废练习本、办公废纸、广告彩页、碎纸及包装物品等。 它主要用于制造油毡原纸、壁纸、防潮纸板及其他低档纸板。
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