「情感导师英姐」情感导师英语怎么说

本篇文章给大家谈谈情感导师英姐，以及情感导师英语怎么说对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。

本文目录一览：

• 1、一树桃花开保姆英姐狄英是谁演的，扮演者幺依田个人资料简介
• 2、给母校感谢信
• 3、[诗文小说中的托诗言志和性别斗争]诗言志
• 4、【孟母堂尖刀特训营第9天】—爱与幸福相伴
• 5、目光的作文
• 6、怎样玩转顺丰快递员

一树桃花开保姆英姐狄英是谁演的，扮演者幺依田个人资料简介

电视剧《一树桃花开》保姆英姐狄英的扮演者是演员幺依田。

幺依田（曾用名卓小然），毕业于中央戏剧学院表演系，中国内地女演员。2009年，参演都市生活轻喜剧《老爸快跑》  ，自此正式开始演艺事业。2010年，参演文艺爱情电影《山楂树之恋》  。2011年，主演乡村爱情剧《乡村都市情》  。2013年，参演音乐剧《Monkey》  。2014年，主演情感电影《妈妈去哪儿》，凭借该片获得第22届北京大学生电影节最佳低成本电影女演员奖  ，以及第15届电影百合奖最佳女演员奖  。2015年，主演剧情电影《请把你的窗户打开》  。2016年，出演都市情感剧《一树桃花开》  。

《一树桃花开》是由王瑞执导巧缺，王志文、徐帆、蓝盈莹、郭晓婷、何建泽、李泓良等主演的都市情感剧。 该剧围绕盛茂林、郑婉颐一家的两代人而展开，讲述了两代人之间的矛盾和情感纠葛的故事。

剧情简介：准备着颐养天年的郑婉颐平静的生活因为盛茂林的出现波澜再起，这个当初抛下自己和孩子们的男人又回来了，与此同时孩子们的生活也麻烦不断。当年的误以为是造成了今天的局档李面，盛茂林追悔莫及。可他想来赎罪时却已经没有时间了，盛茂林被确诊为肺癌晚期，知道大限已到的他不想拖累家人，再一次消失在茫茫人海。郑婉颐原谅了盛茂林，她要求孩子们找回盛茂林，陪其度过最后的时光。盛茂林最终还是走了，带着无尽的遗憾，却在生命行宽迟的最后关头重新找回了失去已久的亲情。在陪伴父母找回亲情与爱情的同时，三个孩子也懂得了爱与包容，最终他们也都找到了属于自己的那份幸福 。

给母校感谢信

在当下社会，很多地方都会使用到感谢信，请注意不同种类的感谢信具有不同的用途。千万不能认为感谢信随便应付就可以，以下是我帮大家整理的给母校感谢信10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

给母校感谢信 篇1

敬爱的母校领导：

我们是xx学院第xx届院学生会xx届的毕业生。本月xx号是我们的毕业典礼，母校的点点滴滴犹在眼前，非常感谢母校给予的培养教育。

第三届院学生会xx届毕业生共xx人，目前己全部在祖国各地工作已经近三个月有余了。有的在汇丰，奇美等世界知名企业，有的在政府事业单位工作，当然还有的是在各行各业平凡的岗宴轮位上受到重视、蓄势待发的我们。

在学校的日子里，学校领导和老师的培养让我们受益匪浅。除了文化基础外，我还在专业技能，职业道德和素养全面都有很大提高。老师将他们多年积累的经验毫无保留的传授给了我们，并通过团委，学生会开展的多种形式的活动来锻炼了我们的思维和能力。迈向社会，踏入实际工作岗位后，我们才发现它是无价之宝。在这里我们代表xx届的毕业生们向培养教育我们的领导和老师表示感谢。

感谢学校各位授课老师们的辛勤耕耘，你们的努力使得我们每个同学都收获到了知纳瞎识的果实。感谢学院各部门老师们的努力，你们的辛勤汗水换来的是大家美满的学习、生活环境。感谢所有学工的老师们，有了你们，才能保障学校教学秩序的正常运转，才能有丰富的业余文化生活。

给母校感谢信 篇2

亲爱的母校：

我即将离开了您的怀抱，今天下午我就要上东中去报到。

九年来，我在双语的怀抱中慢慢长大：我从一个懵懂的六岁小女孩转变为一位知书达理的大姑娘；从一个幼儿园中班的学生成长为一位优秀的初三毕业生。

一开始，我的基础并不好，学习习惯也较差。是老师们，一天一天地在帮助我；是老师们，使我各方面得到很大提高；是老师们，培养了我对学习的兴趣以及良好的学习品格，成绩也得到了很大的提高。

记得初一的时候，我曾经考过年级的200多名，但到中考的时候，我已经跻身到年级前40名的行列了。在双语的九年里，我得到了全面的发展和提高。曾经多次参加市里举行的各种比赛和文艺汇演，获得了很多的奖项。五年级的时候，我获得了东台市英语口语比赛一等奖和盐城市三等奖。初中三年，我一直担任团支部书记。20xx年，我被评为“盐城市三好学生”。

感谢王芳老师，感谢沈秋菊老师，感谢张俊进老师，感谢陈瑾老师，感谢徐干明老师……感谢所有曾经帮助我进步的老师们。感谢各位领导长期对我的关心和爱护。感谢双语学校给了洞祥空我一个温馨的集体，一个成长的平台。今后无论我走到哪里，我都会铭记双语对我的恩泽。

此致

敬礼

您永远的学生：

给母校感谢信 篇3

尊敬的母校：

您好，我们是您培育三年的7名20xx届毕业生。今天是20xx年6月10日，也是幼儿园通知我们7名试用期的实习生正式被录用的日子。我们满怀激动和感恩的心，写下这封信。在这个孕育着无限希望的20xx年的春天，我们离开了您，离开了我们挚爱的母校。签约来到位于北京西城区的国家发改委幼儿园。截止今天，将近两个月了。和我们同来的还有北京某幼儿师范学校，和北京市某区艺术学院的近35名实习生。并且她们有的已经在这个幼儿园实习一年了。后来经过一个多月的考核与实践工作经验的观察，今天，幼儿园领导通知我们，我们石家庄幼师的7名实习生正式通过考核，并且7名全部录用。而北京某幼师和某区艺术学院近35名实习生，只录用了3人。

当我们成功的那一刻，第一个想到的，是我们的母校—河北石家庄幼儿师范学校。是母校中，那些曾经让我们感觉“厌烦”的规章制度，是那些曾经让我们感觉“乏味”的一日常规，成就了我们今天的成功。

亲爱的师妹师弟们，我们也曾像你们一样，埋怨学校严格的纪律，还经常抱怨：一个中专学校为什么对仪表还要求那么严格？可是当我们真正走出学校，步入社会才发现，工作岗位对仪表的要求更加严格。虽然幼儿园没有对我们的仪表提出明确的要求。可是当我们看到北京某幼师一名老师，因为仪表和服装问题被辞退的时候，我们无比庆幸我们曾经受教于一个多么严格的师范学校。当后勤园长夸石家庄幼师用过的餐桌是最干净的时候，我们又是无限的骄傲。但是骄傲的却不是他们夸的我们自己，骄傲的是他夸的是：石家庄幼师！ 亲爱的师妹师弟们，当我们看到北京那两所院校的那些实习生一个个泪流满面离开幼儿园的时候，我们最想告诉你们的一句话就是：如果你不肯在学校的时候流下辛勤的汗水，那将来走向社会，你必将流下悔恨的泪水。

尊敬的母校，亲爱的领导老师们，我们7个人，向你们致以我们最真诚的感谢。你们教会我们的不光是知识，更重要的是教给我们如何做人，如何做一个有用的人。虽然，我们7个已经毕业了，但是你们对我们的教育影响着我们一生。

最后，祝我们的母校越办越好，桃李满天下。

给母校感谢信 篇4

致亲爱的母校：

岁月流逝，时光荏苒。回首间离别母校已有半年之久，但母校亲切的笑容永远铭刻在了我们的心中。。。。。。凭借母校这块坚实有力的踏板，如今我们已迈入了大学，在梦想与现实交织的时候，则更怀念在XXX高中所走过的路程。

XXX高中生机勃然，校园里一张张自信的脸庞诠释着青春，一抹俊逸的身影抒写着拼搏，在这里，我们懂的了珍惜，学会了坚强，收获了自信。我们虽已离开了母校，但是我们庆幸，在XXX高中的生活中，没有留下叹息与悔恨，只留下了感激与怀念！感谢母校以她纯净的乳汁哺育我们茁壮成长而像雄鹰般展翅飞翔；感谢恩师们辛勤耐心的教导，让我们在迷茫的学海中寻找到前进的灯塔；感谢六盘的学弟学妹，能够在高考前为我们创造一个良好的学习环境，为我们提供方便；感谢，感谢，还是感谢，对XXX高中有太多的感谢之言，更是有太多的美丽回忆！怀揣着在XXX高中这三年中的所学，所感走进大学，我们一定积极进取，用我们的行动来回报给予我们关心与呵护的母校——XXX高中！

做为XXX高中的毕业生，我们希望母校能够越来越强大，早日成为“西北一流，全国知名”的名校，也希望学弟学妹们继续发扬xx学子的拼搏精神，能够在六盘山高中这块肥沃的土地上充实自己，尤其是高三的学生们，更要努力奋斗，在09年的高考中再创辉煌！

最后，在09年元旦来临之际，我们衷心的祝愿母校的明天更加美好，也祝福老师们身体健康，工作顺利！祝六盘学子们在新的一年中学习进步！此致敬礼！

给母校感谢信 篇5

又是一年毕业季，富县高级中学陪伴我走过了三年时光。回想自己三年的经历，我感慨良多。

三年前稚气、肤浅、单纯又贫穷的我，眼见相同分数同学去了延中、宜川等求学，而我以460分(含80分的体育实验)的三合一成绩进校，今年高考成绩为563分，竟比当年选择延中、宜川的初中同学的分数高了许多!这三年没出一分钱的学费和住宿费，还拿了好多各类贫困助学金，我的花费比他们少了绝不止一般贫困家庭的年收入。

虽然说大恩不言谢，说谢有些俗，但我还是要真诚的说：母校，谢谢!，老师,谢谢!

感谢母校“责行天下”的理念，“为学生终身发展奠基”的境界，让我遇到众多良师的教诲：语文老师的渊博豁达、数学老师的严格要求、英语老师的孜孜不倦、物理老师的稳扎稳打、化学老师的时尚亲和、生物老师的风趣幽默，融汇成我的成熟、睿智和气度。特别是班主任张凤老师，她就是“师道既尊，学风自善”的标竿，三年慈母般的关怀、严父式的较真、朋友样的引导，一次次把我从孤独颓废和迷茫中拉出来，咱都知道，教育是个慢工活，她就这样日升日落陪着我们成长，可以毫不夸张地说，没有她严格的班级管理，就没有我的今天，班里二十七位同学全部上了本科线，二十二名同学上了二本线，我和同学何其幸运，得遇如此良师!

感谢母校，让我得遇优秀的同学，既有竞争，又有友爱，使我的青春多彩又美丽。

感谢母校，让我有一个舒适的学习环境、住宿环境和就餐环境。我的阳光心态和健康的体魄都得益于母校的一个“责”字!

该感谢的太多太多，言有尽，情无限。这三年的历练成为我人生宝贵的财富，伴随着我远方追梦!

高三级1班 石富磊

20xx年6月25日

给母校感谢信 篇6

尊敬的母校：

您好！

光阴似箭，岁月如梭。转眼间六年的小学的学习生活就要过去了。我们即将离开生活了六年的母校。在即将离别母校的时刻，我们的心情格外激动，每个人的心中充满了留恋之情，回首往事，六年的小学生活历历在目。母校的一草一木，一砖一瓦，是那样熟悉，那样亲切。

忘不了，敬爱的老师;忘不了您那谆谆教诲;忘不了您那慈祥的目光;忘不了……从枯燥的拼音字母到朗朗上口的作文，您为我们操了多少心，流了多少汗。您是勤勤恳恳的园丁、您是默默无闻的春蚕、您是英雄身后的英雄、您是巨人脚下的巨人！您既温和又严肃，既谦逊又清高，既平凡又伟大。您用满腔热情教我们懂得了淳朴、自然、充实、高尚。参天大树忘不了根须，浩浩江河忘不了源头，我们又怎能忘记自己的老师？

忘不了，亲爱的同学！忘不了，我们朝夕相处的那些时光，忘不了我们结下的深情厚谊。六年中我们曾在知识的海洋中奋力拼搏，曾在美丽的校园里尽情玩耍，曾一起度过这段美好的岁月。六年了，转眼就要分开，心中怎么能平静呢？

忘不了，美丽的校园！您像一位温和的母亲，用甜美的乳汁哺育着我们，使我们茁壮成长。在这里，我们受到了严格的教育，在这里，我们养成了奋发努力、团结友爱、讲究文明、遵守纪律的好学风。我们在您温暖的怀抱中获得了知识的琼浆、智慧的力量，做人的道理……

同学们，此时此刻，你们目光炯炯，思绪万千。虽然我们毕业班就要离开母校，但我们永远不会忘记您——我亲爱的母校，永远不会忘记您——我敬爱的老师。我永远不会忘记和你们在一起的每一天……

对母校的回忆是温馨而美好的，对母校的感激是真挚而无尽的。让我再次感谢老师们的辛勤培育！再见了，哺育我们成长的老师！再见了，哺育我们成长的母校！

愿母校的明天更加美好！

此致

敬礼

xxx

日期

给母校感谢信 篇7

亲爱的九中老师们:

大家好!

我是xx年毕业,现已被青岛大学应用心理学专业录取,专业第一。请允许我在这里对学校、老师、陪伴我走过这三年的同学们道声感谢:谢谢九中对我的栽培,谢谢老师对我的悉心教导,谢谢同学们的不离不弃携手并进,谢谢大家!

首先要感谢的是我们的校长付国庆、赵子军、纪君强、主任范兴龙、于冲以及各位领导。自入学以来,学校为我免除所有费用,为家里减轻了负担,节假日校长老师还亲自到家里慰问看望,不仅带来一些生活必备品,还为我提供一些生活上的资助。学校了解到我的身体状况,特意将我安排在一楼,并且离卫生间极近。

三年来,学校每次有什么资助活动都会想到我。志愿者孙志竹老师为了我上大学的事忙了好几天。作为一名普通的九中人,我何德何能受到如此优待。岁月会带走美丽,时光会带去风雨,但是纵使一切都会改变,也带不走我对你的感激,和你为我付出的点滴。

高一一年,我不知道我们到底一起经历了什么,让我每次想到就会落泪。可能是刚开学强哥(班主任历史老师杨永强)借给我的三百块钱,可能是强哥自己掏钱为我买的电动轮椅和坐便器,可能是强哥亲自推着我上体育课,可能是娜娜姐(生物老师吕娜娜)课间与我们的玩笑打闹,可能是语文老师金彩宁发现我课堂不认真听讲却给足我面子下课单独谈,可能是英语老师于彩凤天天听写罚抄,可能是数学老师尚亚云夸我是“大佬”,可能是物理老师张德富的魅力课堂,也可能是地理老师陈笑、政治老师姜晓英、化学老师李双的鼓励……

我是一名理科生,迫不得已离开强哥到了另外一个小团体,都说“曾经沧海难为水,除却巫山不是云”,可是我却感受到了这个新集体带给我的温暖。

高二高三是最艰难的两年,班主任英语老师王艳艳,年轻而有活力,常常跟我们开玩笑为我们减压,也不忘时时给我绵点心灵鸡汤;化学老师袁钦吉主任更是教学有方,他让我们学会了总结与反思,让我们懂得如何做人做事自我调节;在语文老师杨彩虹和陈秀丽的带领下,我的语文成绩突飞猛进;数学老师李秀英和李燕让我们发现了数学的`规律,不再那么吃力的学习;生物老师王晓蕾和王亚妮经常找我们聊天宽慰我们,让我们尽情发泄减轻压力;还有可爱的夕英姐(物理老师何夕英),不仅长得漂亮,脾气也很好……

加减乘除,算不尽您做出的奉献,诗词歌赋,颂不完对您的崇敬。您像春雨一般,染绿了世界,却无声地消失在泥土之中。也许作为一名老师,您觉得应该奉献,可是您对我们的教导我们又怎能忘记?没有阳光,就没有日子的温暖;没有雨露,就没有五谷丰登;没有水源,就没有生命;没有你们,就没有我现在的自己。你们在我的生活里就像一盏灯,照亮了我的心灵,使我的生活有了光彩。

另外,我要感谢三年来陪伴我的同学们。感谢三年以来的风雨相伴,这三年,是最痛苦的三年,也是最快乐的三年。感谢我们自己从不放弃,互相扶持,终于历尽艰险有所收获。

烟雨空蒙,绿柳依依,春去春来,花开花谢。沿着岁月的轨迹,我看见那些回忆被镀上一层光芒。它很美丽,只因你们陪我历经风雨。它很动人,只因有你们相伴。

三年,九中已然成为我们的家,我们的港湾。虽然我们各奔东西、相距甚远,但我们永远都不会忘记九中这个我们生活了三年的家。在外奔波,心却念家,不管富贵还是一时的不顺,我们都会回家,回到这个我们相遇、相识、相知、相亲相爱的地方。

最后,祝愿九中全体老师身体健康,工作顺利!祝九中各位学子前程似锦!

此致

敬礼!

给母校感谢信 篇8

亲爱的母校西电中学，高20xx届的全体老师们：

你们好!

在这六月的夏日，我有幸收到了一份最好的礼物。我以595分的成绩名列陕西省1474名，取得了西电中学20xx年高考文科第一名。

在此，我心中感慨万千，特别是要感谢母校西电中学的全体老师们和同学们，没有你们，就没有现在的我。首先，我要感谢所有的任课教师，你们在课堂上深入浅出而融会贯通，你们在课外生活中的谆谆教导，关心呵护，让我在道德和综合素质方面也都有了很大提高。感谢耐心指导，细心关爱我们的年级组长，学识渊博的历史老师秦惠芳老师，是您对我学习上的不断激励和指导，让我懂得怎样一步一步去实现自己的目标;感谢我们高三三班这个大家庭的班主任，我们热情开朗的数学老师贺艳芳老师，我在数学上取得的成绩，都是您教授给我们的方法点滴积累出来的，感谢您带给我们高三三班全体学生的温暖与欢笑;同时，我也忘不了高效智慧的地理老师王斌斌老师，从高一到高三，是您对我的不放弃，让我的短板在高考中也取得了不错的成绩;当然，我还要感谢一丝不苟，十分体谅，呵护我们的政治老师刘晓斐老师;细声低语，温和近人的英语老师任菊红老师;严谨细致，经验十足的语文老师郝娟老师……

岁月和时间偷走了很多记忆，但偷不走的是在西电中学的记忆。我忘不了老师们在高三模考时辛苦批阅试卷的身影，忘不了同学们一起拼搏奋斗的汗水……在这里，感谢高三三班的全体同学们，我们拥有着相同的理想，为了实现它，我们在老师的引导下，凝聚成了一个真正的集体，风雨同舟，一起向高考冲刺。我相信这段时光，都是我们彼此最珍贵的记忆，是专属于高三三班的记忆，感谢你们的陪伴!

其次，要感谢西电中学的所有校领导和校职工们，你们默默无闻地为我们营造了良好的学习环境，我们才能安心地上课学习。短短的三年时间，西电中学的各种硬件设施陆续完成并投入使用，师资力量日益强大，各项教学正常有序进行。西电人正将心中勾勒的蓝图变成美好的现实。

西电中学是我开启梦想，启航人生的地方，梦想开始，梦想实现，这是让我拥有力量，满怀希望的港湾。西电教会我，只要努力，梦想的成功就会在彼岸迎接你，不放弃，终成功!

最后，希望学弟学妹们继续发扬西电学子的拼搏精神，在西电中学这块肥沃的土壤上充实自己，怀着无限的信心迎接高三的到来，在20xx届高考中，再创辉煌，为母校争光!衷心祝愿西电中学越来越好，西电中学的同学们意气风发，扶摇直上，老师盲作顺利，身体健康。

此致

敬礼!

xxx

xxxx年xx月xx日

给母校感谢信 篇9

亲爱的母校：

时光荏苒，三年前的我怀揣着希冀与梦想，踏进了四中的大门，三年的时光中，我在这里不仅遇到了知识渊博、爱岗敬业的老师，也结交了乐学善思、勤奋进取的同学。您见证了我的成长，更留给了我最美好的青春记忆。在此，我要表达对母校最最真挚的感觉之情。

我要感谢三年来默默教导我们的老师。他们在课堂上深入浅出、融会贯通，他们在生活中谆谆教诲，关心呵护，在他们身上，我不仅学到了知识，更学到了做人的品德。所以，他们对我来说，不仅是学习上的良师，更是生活中的益友。正是他们使我们顺利快乐的度过了初中三年，尤其是初三中考的高压下，有他们在，在外人看来枯燥的学习生活变得不同—将不是那单调的铃声，无边的习题，而变成有滋有味的知识的积累以及情感的升华。

我要感谢三年来朝夕相处的同学。我们在运动会上一起为比赛的同学加油助威，我们也在教室里为了中考而奋笔疾书。昨日你们的欢声笑语在耳边仍回响不绝，转身间便是别离。中考为初中三年的学习生活暂时画下了一个逗号，无论成绩如何，我只想诚挚的道一声祝福，每一点进步都是你们辛勤耕耘的结果。也许一个人可以走得更快，但我相信同学们一起可以走得更远。

“团结、文明、拼搏、进取”我们在这样的校风中砥砺前行。四中为我们提供了良好的学习环境。我们在音乐、美术课中学习在生活中感悟美，我们在体育课中强健体魄，我们在校本课程中全面发展。

但愿寸草心，报得三春晖。

祝愿学弟、学妹们，努力拼搏、学业有成!

祝愿校领导、老师们，身体健康，万事如意!

祝愿我们的学校更加辉煌，更加美好!

此致

敬礼！

xx班

20xx年7月

给母校感谢信 篇10

亲爱的母校：

你好！

我非常得感谢你六年来对我的教导。美丽的母校，我在即将离开你时，竟会有一点依依不舍。我从没想到，我对你的爱竟会如此深沉。我舍不得你呀！

在我第一天步入校园的大门，就对小学生活充满了憧憬，你张开双臂，将我拥入你的怀抱。这一拥，竟有六年之久。现在，把我和你生生地分开，我很痛，你也会很痛。小学毕业竟让我感到，我不在是你怀中孩子的一员，我从一个对知识憧憬的儿童，在你的教诲下，渐渐变成了一个有知识，有理想，有抱负的少年。

我感到了自己的脱胎换骨 ，小学里，我再也无法施展自己的才华，我需要一片新天地，一个新世界去做我该做的。也许，这就是我要离开你，去中学的原因吧！

现在，我们作为毕业生，在学习和功课之余，幻想起了中学美好的学习生活，回顾六年来，和你，和老师，和同学朝夕相处的一点一滴 ，每一个细节都不愿意忘记。六年了，六年！我们像一棵棵树苗，在这里茁壮成长，根深蒂固了。我们长大了，长好了，可正在这个时候，我们被移栽了，像蒲公英的种子，分散到各个中学，各块肥沃的土地上，在这儿，我们可以得到更多的养料知识，来让自己长大，长高，长得又粗又壮，成为了栋梁之材，为祖国，为社会作出贡献。

最让我留念你的是我的班主任姚老师。姚老师在讲台上站了三十多年，台下坐着的孩子换了一批又一批。老师对我们班上的每一位同学都非常认真负责，有一件事，让我仡今难忘。四年级时，我上课说话，做小动作，作业不认真，姚老师很生气，把我留下来，我垂首站在老师面前，看见老师黑发中暗暗隐藏的银丝那严厉的目光让我不敢直视，语重心长，苦口婆心的话语让我认识到了错误，从此，不再犯。老师谢谢你的教诲！

母校啊，你是河流，我们就是水滴;你是天空，我们就是云朵;你是森林，我们就是树木;你是温室，我们就是花朵;你是大树，我们就 是树叶。叶落要归根，我们要化做春泥更护花，在有所作为之后，回到你身边，为你做出贡献，以此来报答你的培育之恩！真诚地祝你桃李满天下 ！

此致

敬礼

xxx

日期

[诗文小说中的托诗言志和性别斗争]诗言志

“诗文小说”是孙楷第先生在1932年所撰《日本东京所见小说书目》中首次提出的一种文体范畴。在与唐传奇、诸宫调等传统文学样式进行一番比较之后,他认为这种富含大量诗歌的文言传奇是一种独特的文体,由瞿佑、李昌祺的《剪灯》系列首倡,后经文人转相仿效,在明代通俗出版物中十分畅销。虽然孙先生对这批“演以文言,多羼入诗词。其甚者连篇累牍,触目皆是,几若以诗为骨干,而第以散文联络之”的小说颇多微辞,认为它们“诗文浅陋,间多秽语”,同时却也承认这种写法“在某一期间某一社会有相当之地位,亦不必否认。”[1]在仔细研究了诗文小说的渊源、结构及影响之后,陈大康提出了不同的观点。他认为元人小说《娇红记》对这一批小说有着更为显著的范型作用。[2]另一位学者王冉冉则认为作为骑墙文体,诗文小说与诗话有着密切的关系。[3]

本文主要讨论元明诗文小说中女性人物能动性的主要表现。首先不得不先对能动性(agency)有如下定义:能动性指的是在社会文化的架构内个体自我行动的能力。这种能力主要表现为个体在意识形态的压力下进行抵抗的可能性,但又不能简单地理解为“抗拒”或“自卫”,而是指个体在既定的话语条件和有限的文化资源内进行奋争、抵制、协商、适应、转变,为自己寻找出路、谋求幸福的能力。女性在古代社会的弱势地位决定了她们的能动性多半是以迂回、曲折的方式获得的。

一. 关于女性主体及能动性的思考

女性主体是个颇多争议的概念。首先,主体(Subject)区别于个体(the Individual)在于主体表现为个人能够对自身经验作出清晰的阐释。而主体与现实世界的联系是建立在不同的位置上的,位置不同表现亦有不同。主体是这些不同位置上的不贺庆同表禅扰握现的混合体,是动态的、暂时的、充满了矛盾和凌乱,亦不前后连贯。而个体的概念则来自于个人对自我性格及李仔形象的一致性、合理性阐发,带有理想及虚幻的色彩。[4]美国学者Judith Butler认为在文化现象中的性别(gender)具有表演性(performativity)。表演性与表演的不同在于:任何一种表演都有一个事先存在的主体,亦即该主体能够意识到自己的言说和行为是一种表演活动,比如扮演哈姆莱特的演员知道自己不是哈姆莱特,表演只是一种暂时的行为,表演结束他将返回生活的本位。而Butler的表演性则指在性别文化中,主体常常丧失自我意识,个人的言说只是重复传统对某一身份的规范描述,就像一个演员在被动地朗读一段台词。在表演过程中,主体并未意识到本身的存在,所以表演性行为是一种被动的实践,其过程只是一个对话语及规范进行“引用”的过程。[5]

Butler的性别研究有效地解释了主体建构中的一些问题:和德里达一样,她指出在话语及权力的框架下,主体的能动力是脆弱的。[6]主体的建构离不开权力的表述。因此由传统和规范包装出来的主体在反思和重建自身时必然会面临巨大的信仰危机。这种认为话语压力无所不在,主体除了感到窒息和乏力之外难以建树的观点受到英国学者Lois McNay的批评。她认为这是一种对主体能动力的消极理解,因为它并没有全面综合地解释主体与他者之间丰富的可能性。她认为尽管面临巨大压力,个体仍然可以对自己的行动进行独立的反思和回应,这些回应不一定是激烈的抵抗 (比如传统小说中妇女自杀,或抗暴),也可以有其它更多迂回的,富有创造力的表现方式。她把能动性理解为一种“暂时性”行为。因为只是“暂时”,所以可以有效地避开话语及规范对个体行动的期待,从而获得一定的建构空间和自由。[7]

二. 盟誓、礼物与诗歌

在古代爱情小说的长河中,诗文小说中的这种“以诗为媒”的情感传递方式,如果不追溯到民间及口头文学的情况,至少从《游仙窟》的时代就开始了。《莺莺传》是唐传奇中为数不多的“未婚”女子以诗传情的故事。通过阅读我们发现,莺莺对张生的每个重要举措,都与张生写给她的诗有关。比如张生写春词二首,她回以“待月西厢下”。献身之后十余日“杳不复知”,直到张生写了《会真诗》三十韵,她才“至是复容之,朝隐而出,暮隐而入。”爱情小说的恋爱模式毕竟只有通过后人的反复阅读、挑选和修改,才会以一种理想的状态向后世传播。《莺莺传》的范型作用来自于它自身的生命力,同时也说明了它的繁殖能力:正因为它为爱情小说提供了一种在年轻读书人看来颇具吸引力的约会模式,才会被后来的作者不断地模仿。这种模仿在《凤尾草记》中已变得僵化而可笑:某书生遇某女,口占一诗赠之。岂料此女不识字,某生只得为之解释,并口占一首代答。诗歌唱和几乎成了恋爱的必经仪式。在笔者看来,《莺莺传》在女性能动方面的启示有三:一曰盟誓,一曰礼物,一曰诗歌。前两者因篇幅限制,只暂作涉及。后者本文将作重点讨论。

盟誓是古代爱情小说中反复出现的情节。从《莺莺传》的“终始之盟”到《王魁传》中的海神庙之誓,我们可以观察到盟约在言情故事中对情侣双方具有相当的约束能力。提出盟约的总是女方,而信誓旦旦的总是男方:“某与桂英情好相得,誓不相负。若生离异,神当殛之。神若不诛,非灵神也,乃愚鬼耳!”(《王魁传》)。背盟弃誓将导致人神共愤、不得善终的下场。按照英国语言哲学家J.L.Austin提出的观点,盟誓本身既是言语(speech)也是行动(act),它是一种“施事话语(performative utterance)”:“说某事即是做某事(saying is also a doing)”。这种言说不可以做真假的判断,只能视其是否有效。[8]诗文小说的女主人公常常要借助神力和仪式来确保爱人的忠诚。《娇红记》里的娇娘对申纯的感情产生了疑问,便约以盟誓:“生剪缕发,书盟言于片纸付娇。娇亦剪发设盟,以复于生。”后来她疑心申纯移情别恋,申纯百口莫辩,盟誓失效,只得另立新约:“子若不信前誓言,当剪发大誓于神明之前!”娇娘立即响应:“后园东池上,望明灵大王之祠,此神聪明正直,扣之无不响应,群能同妾对祠大誓,则甚幸也!”盟约成为女性人物维系忠诚、消除猜忌、重建信任的一种重要手段。

女性能动力的另一突出表现“礼物交换”在诗文小说中也频繁出现。《莺莺传》中崔氏所云:“玉环一枚,是儿婴年所弄,寄充君子下体所佩。玉取其坚润不渝,环取其终始不绝。”其目的是为了“因物达情,永以为好。”用于交换的礼物通常来源于女性身体的某一部分,比如头发或指甲,或是贴近身体的某样东西:绣鞋、手帕、玉佩、香囊、衣领、等等。而男性的赠品则多为首饰或化妆品:口脂、香粉、耳环亦或他自己常用的玉佩或扇坠。这些日常的旧物,并无很高的市场价值,礼品的交换也无一定的规则,往往是即兴而发,并非有赠必还。女性人物赠送的礼物充满了个人的表记,它们是爱情的记号,象征着忠诚和奉献。因此礼物的挑选重在象征:《寻芳雅集》中娇凤与吴生歃盟,娇凤“即脱指上玉记事一枚,系青丝发一缕与生,曰:‘兄当以结发为图,以苟合为戒。’生袖中偶有鸳鸯荷包,亦与凤,曰:‘情联意绊,百岁相思。’”在这些爱情传奇中,通常是女性单方送出礼物,不少时候出手大方且不求回报。《娇红记》中娇娘与申纯相别,于袖中出“香佩一枚,上有金销团凤,以珍珠百粒,约为同心。赠生曰,睹物思人可也。”两人再度相遇,怕情郎用度不宽,娇娘又“袖出黄金二十星”。申生无一次回礼之行,娇娘亦不为意。后娇娘去世,申纯竟“索娇自所赠香罗袖,自缢于窗室间。”礼物的另一功能是为扫清障碍而进行贿赂。比如为了让父亲的宠妾飞红替自己遮掩和说项,娇娘不得不屈事于她:“平日玩好珍奇,红一开口,则举而赠之。锦绣绫罗,金银珠翠,惟红所欲。” 这些微小的物件是女性人物精心营造出来的“物”的世界,“私赠表记”这一有违礼仪的行为成为情侣之间相思的有力替代物。它的特殊性在于礼物的价值和意义是由女性自己来规定和阐释的,它的送出与收纳也完全是个灵活自主的过程,因而有效地躲避了父权社会意识形态的种种压力。

三. 女性吟诗

在“诗言志”的传统下,诗歌,特别是抒情诗,被看作是与传奇叙事文体非常不同的言说方式。诗的言说是独白的、真诚的,它与叙事文本的日常性话语及注重首尾逻辑的讲述习惯相去甚远。诗文小说里有不少篇章是以“集”字为题的:比如《怀春雅集》、《钟情丽集》、《寻芳雅集》、《传奇雅集》,令人想起东晋时代那些著名的文人集会:兰亭集,斜川集,以至后来的元代顾瑛编辑的《玉山草堂雅集》及明初杨荣的《杏园雅集》。“集”这个标题暗示着文本的主要内容是诗歌活动,或者说恋爱的故事借着诗歌来展开。这说明这类文体中的一个特质:它既是以诗为谋的爱情小说,又是一种类似文人雅集的诗友活动。其主要特征是临时的、即兴的、口头的。在这种暂发的,不期而遇的诗歌活动中,女性人物可以通过诗歌建构主体,使自己不再成为男性情欲的空洞对象。她摆脱了血族关系或情感天性对自己的单纯定义,展露文学天分,通过“步韵”或“联句”等方式对男性的才学进行挑战,在男性作家擅长的诗歌领域争夺一席之地。

《六一天缘》这个故事的大半篇幅是在描写李春华与芹娘及芹娘的表妹金月英的恋情。李春华与二女的初识是在其客寓留宅之后的一个雪天。那一天,他凭楼远眺,见西墙外的一个小阁上,有两个女子玩雪对诗,咏出诗句:

万里随风东复西,穿帘晓槛任高低。此心洁白应同守,柳絮从渠自品题。

在诗中,女诗人对自身存在的价值产生了迷惑:她在这个世界究竟是个什么位置?就像空中飘荡的雪花,无根无系,不由自主,窗帘和门槛将她们锁入寂寞深闺。但她们迅速将主体的价值定义为道德和才情。她们是品性贞洁、热爱诗歌的女子,东晋才女谢道蕴是她们的榜样。即使在这寒冷的冬季,也要“且呵冻笔试新题。”可惜她们的才华却如入渠的柳絮,无人欣赏。正在这时,突然出现了一位来自外界的男性听众。男主人公李春华隔壁步韵,朗声而吟:“玉龙昨夜战天西,坠中鳞鳞舞节低”。就在昨夜,李春华还在他未来岳父的宴席中慷慨赋诗、“四座惊愕”,所以他是成功的诗人、飞黄腾达的“玉龙”。在自我标榜的同时,李生亦对二女的诗作表示赞赏:“谁咏阳春成独步?断肠声和御沟题。”这场浪漫的相遇是从“以诗会友”开始的,李生对二女主体价值的肯定与欣赏是他们爱情的开端。事实上中篇传奇中爱情的开端多数是以歌诗相诱开始的。在《联芳楼记》里,桂英、蕙英两姐妹从窗隙窥见郑生在“船首澡浴”,引动春心,夜半抛下垂索将郑生拉入闺中相乐。二女口占一绝,描绘鱼水之欢,已将礼法抛诸脑外,吟咏之多,竟令郑生“耻无以答”。“合欢幸得逢箫史”――这种获得知己的愉悦、性事的享受、坦白的表述,来自于女主人公对自我欲望的承认与肯定,她们对自己的所做无为,既无羞愧亦不后悔:“他时漏泄春消息,不悔今宵一念差”。

诗歌的吟诵给诗文小说中的人物带来了更多的身份。首先他们是男人和女人,隶属各自的阶层;其次他们都是诗人,以才情相吸,切磋技艺,是平等的朋友;此外他们还是老师和学生,所以情同师徒,谊同兄妹:老师传授诗法,兄长指导培训。在《白潢源三妙传》中,琼姐一贯主张和小生白景云的关系是“斯文之交”:“兄但以诗教,亦以诗答兄,斯文之交,胜于骨肉。”在《六一天缘》里,这种“身份游戏”被芹娘与月英玩得炉火纯青。逐渐相熟之后,我们发现,两位女诗人对李春华的到来颇为兴奋,立即把他拉进诗歌俱乐部中,请这位才子作自己的老师:

妾初慕道韫之才,淑真之学,奈无大姑、文姬之辈作我姆训,兄肯念瑕妹屋乌,玉成所学,则教我之思,与生我者等,敢不佩乎?

尽管在读者看来,二女的诗作与李生并无高下之分,但女性在这一类爱情小说里始终保持着“业余诗歌爱好者”的地位,而男性则多半以导师或者专业诗人的形象出现。于是,二女将自己接近李春华的动机,由模模糊糊的性吸引,转变成一种老师与学生的关系。一方面,她们把自己看成是无辜的、易受伤害的、需要指点的学生,而她们的情人则被推崇为知识和道德的偶像,处于父亲似的保护者的地位。另一方面,尽管李春华每每在诗中强调自己首先是“男人”其次才是诗人,芹娘和英姐却只愿意接受“诗人”这一种身份。只愿意把李春华看作是诗歌的作者、吟唱的对象、一个文本化的男性。也就是说,这个男性只有不断地向她们提供文本才具有恋爱的价值。在唱和的过程中,她们努力强化男性“诗人兼教师”的身份,把它当作回避性爱的保护伞。一来,她们知道自己“吟诗求教,无非假托冀遇。”隐隐萌动的情欲要通过“托诗言志,假咏传情”来散播。甚至悄悄地写下了“郎已乘龙,枉自怀萧凤。怎能得鸳衾相共?魂入襄王梦”之类香艳的句子。可是,她们又对性爱怀有恐惧,继而假装对此无明确的意识,总是选择以“精神”而不是以“身体”的方式接近自己的情人。毕竟,假意向男老师学习诗歌并在吟诗中调情,远胜于单独面对自己赤裸的情欲。因此,诗歌吟唱成了恋爱双方情欲的缓冲带:一方面,男性用此吸引女性并最终占有她,另一方面,女性借此拖延男性的欲望,不断创造时机,证明自己不是情欲的对象,而是一个有个性、有才华、有操守的诗人。

细心的读者可以发现从《莺莺传》开始,历经数个朝代的演变,这种以诗为媒的爱情小说有两个发展的特点:篇幅越来越长,诗歌越来越多。到了明末清初尽管文言传奇仍然畅销,但清以后已无新的作品。这并不意味着文体的消失,而是被清初的“才子佳人”小说接过了火炬, 以至于我们看见了像《平山冷燕》那样焕发着主体光芒的女诗人,女性的诗才被推崇到了极致。在不少诗文小说中,诗歌是女主人公生活的重要部分和精神的主要支柱。她们对诗歌的狂热和诗艺的追求并不亚于男性。诗歌不仅是她们抒情的方式,也是一种需要反复磨炼、切磋提高的技术。她们希望男人爱她们不是因为漂亮的长相,而是因为她们是诗人,是朋友。正因为有这样的想法,她们时时陷入窘境。如何驯服这汹涌而来的男性情欲并将之纯化为“斯文之交”成了她们最大的苦恼。

在《六一天缘》中,虽然男女双方都用诗言情,他们的出发点和目的却很不相同。诗歌之于李春华,是欲望的体现、调情的手段。写作的终极目的就是要与芹娘和英姐同床共枕。所以他的诗歌总是指向自己情欲得不到满足的愁闷:“纵然得见悭缘会,肠断愁思梦离魂。”“早赴高唐,晚归巫峡,何日得亲伊?”而二女看中的却正是吟诗活动的另一大特点,那就是口头吟唱,无形体接触。也就是说,吟诗活动的快感来自精神上的愉悦而不是性欲的满足。她们所向往的是浪漫的爱而不是情欲的爱,恋爱的两端都不得不用“诗”这一方式进行协商。诗歌唱和的“对话性”特点,使得男性不可能单方面地拥有文本的发言权,作为参加对话的另一方,女性也有相当的话语主动性。比如说,二女联床夜吟之后,决定将自己的诗作拿出来向李春华请教。她们在诗中表达了自己对诗歌创作的喜爱:“拨炉添兽炭,展卷阅毛诗。”“得句驱银管,倾茶倒玉卮。”李春华得意之下,和诗一首,对她们的诗作没发表什么文学性的看法,却大谈自己对她们的倾慕与思念:“有会同追句,无缘共举卮”,“幽怀空入梦,愁泪漫沾衣。”最后还催促她们尽快行动:“早定南楼约,流莺正在枝。”李春华的这一番 读后感 ,对于诗词爱好者芹娘而言,当然是误读,当然是戏弄。于是,芹娘大怒,指责他:“妾以兄为至戚,故托道义,聆清诲。乃戏亵如斯,令人愧悔无地。”李春华听罢,惭愧欲归,芹娘又说:“既来之,则安之。若以语言之忤,恝然而去,是大人君子之量,亦与女子等矣。”在这段情节中,芹娘再次打出“身份”牌,将李生说成是“大人君子”,然后道义凛然地批评他。但从她迅速“回嗔作喜”,我们知道这不过是佯怒。借此一怒,芹娘向李春华宣布了自己的游戏规则,那就是她们之间的关系必须以文学互动,而不是以情欲满足为指归。

在故事中,芹娘和月英不断地想与李生“寄诸高咏”,而李生却渐渐兴味索然。对他而言“春兴”总是走在“诗兴”的前头:“春兴勃勃,总有诗兴,亦蔽塞矣!卿当假我一线春风,发此幽趣。”经过数次努力,以诗相诱也罢,行为骚扰也罢,李春华想与二女同房的意愿一直遭到推搪与拒绝。他变得越来越泄气,越来越沮丧。生怕失去了这位珍贵的诗友,芹娘与月英终于答应给他一次亲近的机会。那一天,李春华来到芹娘的闺房,坐在芹娘与月英之间,以为自己可以美梦成真。不料二女故态复萌,说这次约会不过是“秉烛清谈,焚燎待旦”,可想而知,李生大怒。为了安慰他,二女向他提出了“赛诗”的要求:“毋怒也,量不令抱忿而归,且可联诗,不许断续。兄若断续,便可回程,妹若断续,是必从兄。”还提出了赛诗的规则:“以年为序,四句一韵,‘圆’字结尾。”谁若输了,谁就和他同床共枕。事已至此,芹娘不惜拿身体作赌注,要与情人进行一场别开生面的较量。结果她们一气呵成大获全盛,再一次成功地保护了自己。整个“刻烛题诗”的过程强烈地暗示这样一个现象:为了展示自己的诗才,二女有效地利用了男人的欲望,通过悬赏自己的贞洁,逼迫情人不断地做诗与自己竞争。

在这种情境下的才女无疑是尴尬的。一方面,她们试图通过收纳、驯服男性听众从而进入男性的诗歌游戏。并在游戏中自我提升、胜出,从而获得一种自由竞争带来的快感。另一方面,她们又把自己的身体当作诱饵,当作战利品,来换取进入游戏的入场券。这种尴尬的根源在于,女诗人们的能动作用只能在既定的社会结构中迂回地行进。她们只能在有限的文化资源内奋争、协商、适应、转变,为自己寻找出路、谋求幸福。正因为有着这样那样的巨大阻力,她们的行动才显得可贵。因此,我们不应把诗文小说的诗看成是静态的作品,而要看成一种创造性的行动。女性人物在故事中想要的东西,远比男性要复杂。她们并不满足于单方面地、被动地成为男性欲望的对象,对于如何让男性来满足自己的欲望,她们也有详细的套路和打算。而正是诗歌给了她们无穷无尽的机会。

我们同时又注意到,在作者的笔墨中,无论是芹娘还是英姐,传统中国女性日常的存在方式都被不约而同地淡化了。在故事中我们很少看见她们绣花、持家、或关心父母的身体健康。她们最多且最感兴趣的活动,就是学诗、写诗、吟诗、或联诗。正因为她们不是男人,大可不必把写诗当作一种存在的方式,写诗这一选择才大有深意。除了出生官宦以外,就个体而言,她们只是男性的附属品,没有一个可以与男性对等的身份,所以她们要借用吟诗唱和这一过程,为自己制造一个临时性的诗人身份。诗歌是语言的艺术,而语言在塑造主体上具有强大的能力。这一能力一旦被女性获得,她们就可以借此塑造自我,改变生存状态,通过临时的吟唱来建立一种暂时的品格,一种动态的人物关系,从而突破既定的性别规范。因此,对于女性来说,吟诗不仅仅是日常经验的反映,更是一种存在的方式。

以上我们谈到的是文本中的吟诗现象。跳出文本,我们再来看作者与文本之间的关系,以及文本与读者的关系。不可否认,在明代诗社活动频繁,吟唱成风这一文化背景下,这些以诗为媒的情节带有男性假想的成份,也就是说,这种恋爱模式究竟有多深的现实基础,令人怀疑。以“六礼”为基本特征的传统婚姻,对诗媒这一作法显然是持否定态度的。根据何宗美关于明代诗社活动的研究,文人诗社在元代末期已相当活跃,经过明初一段沉寂,又在洪熙至万历时期进入高潮。[9]而诗文小说亦大盛于嘉靖与万历时期,时间上与诗社活动的高潮是吻合的。[10]以男性为群体的诗社是一个充满竞争的空间。为了让自己受人欢迎,诗人必须向其它成员展示自己的个性,比如:英勇、幽默、机智、慷慨、愤世嫉俗等等。在这种情况下的男性主体不是事先生成,而是通过与诗社组织及成员之间的互动关系逆向建构的。可是, Ellen Widmer在一项关于17世纪中国女诗人群体的研究中则发现,女性的诗社活动相当松散。成员之间的关系更多的是相互仰慕而不是相互竞争。此外女性的诗社活动往往又离不开男性的组织、支持和指导。[11]我们不禁要问,明代诗文小说中的诗歌活动与上述两者有何相似之处?《六一》故事以异性之间的吟咏为主,却又包含着男性诗社活动中常见的紧张的竞争关系。吟唱成风的大背景导致诗人们习惯于将自己的欲望文本化――因为这种文本化的欲望可以管理、收藏、交换和重复。而这一倾向进而导致了文本与欲望的界线模糊,甚至相互转化。《六一天缘》实际上是将男性在诗歌吟唱中的快感与性欲满足合二为一,形成一种更加巅峰的快感,于是我们有了这样的描述:

两人春兴交浓,欲情再接。一度一诗,更唱迭和,真不负佳人才子也!

如果说,我们把后来的小说看作是对前面同类小说的一种阅读与回应,我们不禁要问,从《莺莺传》到《剪灯三话》,再到中篇传奇,乃至后来的才子佳人小说和《红楼梦》,为什么女诗人一直是男性心目中理想的女人?为什么以诗为媒的恋爱会被反复地书写而不厌倦?为什么恋爱越来越长,诗歌越写越多?如果说这些爱情小说的作者全部是男性,而男性又将相当多的精力用来描写女性的经验和情感,那么,这必然会导致男性对女性的主动关注和欣赏,继而导致女诗人在这类小说中的地位逐渐提升,由被动、驯服的小女子,变为可以与男性对诗的女丈夫。是不是可以说,阅读的过程,其实也是一种对读者的欲望和主体的建构过程。一位理想的女性被创造出来,必然会在现实中找到模仿她的读者。那些在故事中的具有很强能动力的女性,在被阅读之后,会不会悄悄地改变传统男女之间的权力关系?不少明代诗文小说中成功的婚姻,其实是来自于对“情”的执著,而不是对“理”的坚持,这样写,会不会给读者一种信心,一种希望?那就是,对“情”坚贞其实也是一种合理的行为和正确选择,还可以产生幸福的结果。

注释

[1]孙楷第:《日本东京所见小说书目》,人民文学出版社,1981年版。

[2]陈大康:《明代小说史》,人民文学出版社,2007年版。第290页。

[3]王冉冉:《明代文言小说研究》,博士论文,北京大学2000年。

[4]Smith, Paul. Discerning the Subject. Minneapolis: University of Minnesota Press, 1987. Preface.

[5]Judith Butler. Bodies That Matter: On the Discursive Limits of “Sex”. New York: Routledge, 1993.

[6]Derrida, Jacques. "Différance." In A Derrida Reader: Between the Blinds, edited by Peggy Kamuf,( New York: Columbia University Press, 1991), 59-79."Signature Event Context." , same book, 82-109.

[7]McNay, Lois. Gender and Agency: Reconfiguring the Subject in Feminist and Social Theory. Cambridge: Polity Press, 2000. 2-3.

[8]Austin, J.L. How to Do Things with Words. Cambridge: Harvard University Press, 2000. 6.

[9]何宗美:《明末清初文人结社研究》,南开大学出版社2003年版,第55页。

[10]陈大康:《明代小说史》,上海文艺出版社2000年版,第 315页。

[11]Widmer, Ellen. "The Epistolary World of Female Talent in Seventeenth-Century China." Late Imperial China 10, no. 2 (December 1989): 1-41.

周艳:加拿大多伦多大学东亚研究系

栏目策划、责任编辑:唐宏峰

【孟母堂尖刀特训营第9天】—爱与幸福相伴

2019年7月21日

记录人：孟母堂新巅峰教育李娜

生命誓约：我是一个付出、坚持、勇敢的人。

导师：胡中海

      2019年7月21日早上5点05，我们从北京站下火车，孩子们拉着带有孟母堂爱心天使团的红色旅行箱，还有背着大书包外带小背包的乔禹涵，左右两个袋子的李佳芃和蒋其润，以及背着背包的孩子们都是独立下车，集合，排队出站。通过这次出行，这群特训员一个个无论从安全意识还是自我管理，独立性简直提升了太多。可以放假来一场说走就走去孟母堂之家的旅行了。哈哈，这次9天训练营都没待够，看来几次训练营下来，要有长住孟母堂的冲动了。提前找你们的娜姐报名预约孟母堂住宿席位哦。

    提前一天我们预约了结营仪式的午餐聚会

这也是小学生优秀习惯训练营的第一次结营聚餐相聚。提前安排晓英姐和艳玲姐布置饭店装饰，可谓非常用心，不仅我们在课程中训练，家长们也在家中时刻关注动态，每日写日志同步打卡。结营聚餐分享交流会提议得到御核了家长们积极响应，这就是孟母堂尖刀特训营家庭能量的风采！不仅家长们期待见到分别9天的孩子们，期待听见他们9天的故事分享。昨天秀芹老师和我们5个人共同坐的一晚上硬座，早上腿都肿了，家齐回到家里也睡着了，然后又醒来吵着一定参加结营聚餐仪式。孩子们更期待这次与同伴相处的机会。返程一行15人全部参加，还特邀了上一期我们的爱心天使团团长赵凯悦和一营长张玮琦及中学生训练营优秀学员王嘉钰及杨芳老师，还有这次准备参加中学生训练营的程东岳一起参加。

    从北京回到承德后，一部分人员先回家，一部分人员直接到其润妈妈的顺天河酒店洗澡，也算是如《我是特种兵》中我们圆满完成任务的一份嘉奖。我们8天在训练营可谓爬摸滚打每天从早训练到晚上，时间非常满，以至于都忽略了脏，累，臭，专注于课程及潜能训练状态。早上要5：30起来爬山，要每天整理内务。每天吃饭读感恩词，止语，洗碗。每天倒计时上课集合，快速每一次计时入场，创造全部团员入座进场只需要5.6秒时间。每天孩子们都有自己各自的岗位上岗实习配合，DJ音响师、板书员、门神、加分员、查宿人员、领读员、各楼道清扫员等定位。如胡老师的导师李福根少校说：忍常人所不能忍。做常人所不能做。平凡的人有不平凡的经历。这三句话，孩子们从小在心中扎根，未来就拥有了领袖精英的资质。

      12点家长们收持弗朗花（花都是晓英老师亲自去挑选）等候在全顺楼饭店门口，迎接我们孟母堂尖刀特训营小英雄以及大英雄的归来。那种回家大家庭团聚的感觉，在门口盼望着孩子们回来，拥抱在一起的幸福。特别幸福。

        饭店包厢被装饰的非常有爱，这两位会场布置功臣，其实不仅把饭店会场布置的如此用心碧帆，她们的家里更温暖用心。据了解为了迎接小领袖回家，都又给孩子洗照片，又做成长册，又买礼物，又装饰家里，半夜两点才忙活完，可谓用足了妈妈的爱。这份细腻的情感，就是送给孩子生命最好的礼物！（看李佳芃和侯冠宇的，文字里流露出满满的自豪与幸福感）

      我们先拍了热热闹闹，幸福的家庭合照，留念这美好的一刻。孩子们，家长们的太阳花般的笑容纯洁无瑕，灿烂开心，环顾每一个人，都为当下的此情此景为之喜悦，心想，孩子们送到孟母堂，新巅峰教育，这次训练营真的太不虚此行了，能量非常强大，嘻嘻。

      在饭菜上好后，我主持开场，介绍小助理学员分享流程。之后孩子们对此次训练营的收获分享，简直是由心而发，由内向外散发着自信，快乐，感恩与成长。新训学员蒋其润从一开始不敢上台，举手说话，到短短9天训练，积极上台发言，语言流畅，细心观察中提炼表达赞美每个人的优点，令我们训练营的同伴以及妈妈都感受到他变化太大了，就仿佛是我们早已经参加多次的小助理团的一名成员。之后每个人的分享都超级无敌赞赞赞，都录制了视频，一定保存下来。分享完毕后，张蕊老师点评了一个人，看情况，如果挨个点评，我们可以一直交流到晚上，总有说不完的分享，哈哈。镇慧掘最后张义群提议先读感恩词，再吃饭，侯冠宇主动举手领读感恩词（在他擅长的方面可积极了）我们一边跟读感恩词，不由得为孩子们感动，眼底得泪水浸满了眼球。看到艳玲姐今天很漂亮，看到儿子这次的又一次大幅度提升进步，很是欣慰感动。

    侯冠宇在训练营受规则意识训练最多的一个孩子，被罚的蹲起数可能是最多的，他都心服口服的接受惩罚并执行。如今，今天结营的第一顿午餐就给各位家长上了生动的一刻，他看到刚吃饭后大家在交流说话，自己就跑出去，让饭店服务员在纸上写了一句话，吃饭止语，否则罚5个蹲起。他把纸一往墙上一贴，大家立刻由热闹变得安静，都不敢说话了，遵守规则。不得不佩服孩子们心中的规则意识，大家静静的品味美味的午餐，感受食物的可口，用好午餐。

    午餐后我们收拾好餐桌，继续进行分享交流，孩子们的表达能力太强大，模仿能力，幽默感，领导能力，一应俱全。这就是在孟母堂新巅峰教育接受培养，从而激发出每个孩子的天赋灵性。真的太好了。爱与幸福相伴我们的每一天！巅峰是我们梦的开始！

目光的作文

在日常学习、工作抑或是生活中，大家总少不了接触作文吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，下面是我精心整理的目光的作文，欢迎阅读与收藏。

目光的作文1

一、他好像不爱我

和父亲相处了十几年，我从没感受到一丝父爱，只知道每次去上学时，我是多么想听到父亲对我说声一路顺风啊！可父亲只会一如既往的看他那本陈旧的杂志。描绘父亲的那些话语，好像都不适合他。他就像一本书激扒，深奥难懂。

二、原来他爱我

记得那天中午，我像往常一样骑车出行，向父亲简单的道别：“爸，我走了。”父亲不知道在忙些什么，头也不抬的“哦”了一声。每次都是这样，我简单的告别，他简单地回答，电视上的父子情深在我们的身上只会踪影全无。

车轮碾过小巷的石板路，巷子的桃子不知何时已变得蜜红，我抬头看一眼想要去摘，但又止住了，我下意识地回头看看有没有人。一眼望去，是低的房子，高的房子，红的瓦，灰的瓦，还有巷子深处，沾着一个人。那是14年来我最读不懂的人——父亲。

我该怎样描述父亲的目光呢？那目光仿佛能追随我到天边，目光灼灼，其爱灼灼。

父亲似乎注意到我在看他，立即收回目光，羞涩和窘迫的神情是我从未见过的。他转身回了家。

而我久久的伫立在那个拐弯处：父亲应该有很多次那样的注视了吧！而我却第一次于偶然之中惊觉。就像一朵香花开在角落，而我却

第一次闻到它那沁人心脾的芳香一样。

于是我永远记住了那个午后，记住了那次回头，记住了父亲的目光。因为在那一刻我读懂了父亲。

此情深深深几许，大爱无言便是思吧！

目光的作文2

人们都说眼睛是心灵的窗户，我们有一位老师，他的眼睛没有很大可是我从他的眼睛里看到了关爱昌乱。

老师提醒的目光

上课铃声响了，我的身体，却停留在晚上要跟小伙伴一起出去玩的安排里老师上课上了一半，可我一句话也没有听进去，一心想着晚上怎么玩，这时我抬头看了一眼老师发现他有提醒的目光一直看着我，提醒我，让我知道我一直幸福在心里一点羞愧结束了我心里的小想法，认真听课。

老师，鼓励的目光

今天老师让我们角色扮演，晏子使楚这篇课文，我怎么想也没有想到同学会，让我帮助他一起朗读，我慌忙的站了起来，心中，还有一些不知所措生怕读错一个字，这时我发现老师投来了鼓励的目光让我顿时有了自信和勇气，一字不漏的读了出来，读完之后同学们投来了敬佩的目光。

老师责备的目光

这次画画比赛，我绞尽脑汁决定换了一个，我最爱的动漫人物，可是并没有我想象中的那么容易，一次次的画作橡皮擦，一次次的把纸擦破让我不由得重新换了一张纸，一次次的失望，终于等到了评选日，我，带着紧张的心情，把我自以为很满意的画交了上去。可结局不近人情，只得了三等奖，写真，说有奖就好，可老师却说还有进步的空间，并头来了，责备的目光，我十分委屈，为什么一定要获得优秀的成绩，不是重在参与就好吗，老师看到我的努力了吗，算了就这样吧，这是老师投来欣慰的目光，此时我心中所有的想法都消失了，也许我是真的有进步的空间吧，也许老师看到了我的辛苦。

目光的作文3

玉蟾明月星辰伴，风拂垂柳点水妆。

——题记

知了在不停地叫着，那深邃让人平静的目光望着我，是——父亲，他那平静又大颗的眼睛望着我，再加上那充满皱纹的额头，让人心一颤。

“我错了。”我低着头，不敢正耐铅档视那目光，那目光似乎有魔力，会说话，虽父亲的嘴唇都没有动一下，可我还是认错了。

那是一个昏暗的夜晚，我猫着脚步，走到了橱柜旁，蹑手蹑脚地，拿出冰箱里的一块油炸方便面，吃了起来，“咔嚓”声传入耳中。

“吱呀——”是父亲来了!我赶紧把方便面藏好，若无其事地走出了厨房。

父亲见了，一句话也没说，就去了厨房，把我方便面的碎渣扫了扫，接着，把我叫到他的床边，用他那深邃且又带着严厉的目光盯着我。

刚开始，我跟父亲对视着，可不一会儿，头就不由自主地低了下去，嘴巴里也蹦出几个字：“我错了。”

父亲的目光变得平静下来，那一动不动的嘴巴，慢慢地张了开来：“认错了就好，知错就改就是好孩子。”

不会吧!没想到父亲今儿这么宽容，我的眼睛里充满欣喜，父亲深邃的目光，在那台灯的照耀下，显得无比透彻，我的脑海里永远留下了那会说话的目光。

目光的作文4

妈妈的眼神在严肃中传递着爱意；妈妈的眼神就是流淌的河流，在不断地荡漾着人的心灵。妈妈的眼神有时是那么的和蔼可亲，可有时又是那么的严肃。

在一次语文测验中，我考了70多分，我颤抖的把试卷递给妈妈，妈妈看了试卷后，出忽我的意料的是：妈妈竟然没骂我，而是和蔼地对我说：“你这次没考好，分析了原因了吗？”我没有回答。过了几分钟，妈妈接着说：“应该有三点，一：粗心，这些题目你都会，就是粗心；二：阅读，你阅读中的短文你根本没有读熟，所以做不出来；三： 作文，你 写作文时还没思考就往上写，还不写偏题？”说完，眼睛里流出和蔼与安慰的目光，我看着妈妈的眼神，下定决心按照妈妈指出的缺点去改正。果然，我的成绩提高了。

我还记得一次放学回家时，和同学们在路上玩，这时，快六点了，妈妈十分着急，到处找我，后来，我回到家，妈妈用严厉的目光看者我，并对我说：“以后要早点回来，再这样，就不许吃饭，听到了吗？”我低下了头，用很小的声音回答：“听到了。”从此以后，我再也没有这么晚回家了。

妈妈严厉的眼神使我认识到许多错误，并去改正他；妈妈慈祥的眼神使我感到是那么的和蔼可亲。妈妈的眼神使我更加努力的学习。

目光的作文5

爸爸的目光，非常严厉，他的目光可以表达对任何一件事的批评和赞扬。这次，我主要写他的批评。

一个星期天，爸爸出去有事，叫我在家写作业。我走向我的“工作台”开始写作业。我先假装认认真真地写，为什么要这样？因为我了解他的习惯，他一旦出去说自己有事，叫我在家写作业，一般情况下，他都把耳朵贴在门上偷听有没有异常的声音，比如我打开电视机放电视的声音，他就立马进来“寒光逼人”地瞪着我，把我批评一顿，那种目光就像一把利剑能让人不寒而栗。

一开始做作业的十几分钟是千万不能干一些与学习无关的闲事。我打开数学作业本，装模作样地“认真”做了一段时间后，猜爸爸已经出门走远，便拿出昨天从爸爸房间里偷来的计算器，快速地算了起来。做得真快，我暗暗得意起来。

突然，门开了，爸爸走到了我的面前，“亡羊补牢，为时已晚。”爸爸看着手中拿着计算器的我，用十分严厉而又熟悉的目光看着我，虽然不说话，可是那目光足以杀退千军万马，比揍我一顿还要难受百倍。“爸爸，我错了。”我惭愧地说，“我不应该使用计算器算数学题，我把它还给您，把计算的结果擦掉，自己重新算一遍。”爸爸说：“这就对了，下不为例！”

怎么样，我爸爸的目光厉害吧！

目光的作文6

爸爸今年30多岁，瘦瘦的，个子高高的，他高兴起来，眼睛就会眯成一条缝。可他一生气，像要火山爆发了，眼睛瞪得像铜铃般大小，怪吓人的。爸爸的眼睛就像一弯深潭，让人猜不透他心里在想些什么。

每个星期天，我刚做完老师布置的作业，爸爸又拿出了几张试卷，还说：“要好好地消化消化”并用严厉的目光看着我。真是“无边作业萧萧下，不尽考卷滚滚来啊!“终于在期末的考试中，我考了三科一百分，这时爸爸非常高兴，用惊喜的目光看着我。

有一次，我的数学只考了八十九分，要知道，我的数学一直很好，是爸爸的骄傲，很多高年级的小孩都不是我的对手，今天一下子考了89分，爸爸哪会放过我，哎，只怪我太粗心了!一路上，我担心地走回家，心里总像有个兔子在跳个不停。我一回到家，我小心把试卷交给爸爸签名，爸爸看了看试卷，把试卷用力往桌子上一拍，把我给好好地批评了一顿。一个星期，我爸爸都用这种可怕的目光看着我，害得我每次都提心掉胆的走路，哎，下次我考完后一定要仔细地检查。

我的爸爸，有时高兴，有时生气，他的眼睛随着他的表情变化，这就是我爸爸的目光，让人琢磨不透。

目光的作文7

别看我长得瘦瘦，矮矮的。在班里男生中只排在第9位，可说起胆子，谁都比不过我。

记得有一次，去乡下玩，在庄稼田里，我尖锐的眼睛发现了一只只小青蛙，小青蛙的颜色跟泥土的颜色非常相似，它们蹦蹦跳跳的，可爱极了。我轻轻地把手合成一个罩子，对准其中的一只，猛地往下一盖，小青蛙进入了我的“魔爪”，当我提着一只小青蛙的腿放在妈妈眼前，妈妈吓得差点儿晕过去了。

还有一次，我的妈妈从商店里买回了一双崭新的溜冰鞋，而且是我最喜欢的绿色，我又是欢又是喜，迫不及待地请妈妈帮我穿溜冰鞋。可是，我一站起来就摔了个屁股墩，妈妈扶我起来时，我又摔了一跤，妈妈心疼地说：“我们还是不要学了吧。”我心想：我胆子大，不害怕。我学溜冰的决心并没有动摇，就这样，我摔了一次又一次，大概摔了26次，我都大胆地爬了起来，继续往前，最后我终于学会了溜冰，摔跤次数也大大减少。

现在，大家都知道我胆子有多大了吧，我发现：只要胆子大，不怕困难，你就能做成任何一件事。你能把赞许的目光投给我吗？

目光的作文8

岁月如同一条不停流淌的小河，在不断前行的同时，也在冲刷着过去的记忆。有些事情我已经记不清，但董教师那关怀、担心的目光，我却永远也忘不了。

那是五年级的时候，妈妈因生病而在家中休息。因为爸爸上班没有时间，所以我只好在家中照顾妈妈。那一天我没有请假。

第二天，我背着书包来到教室里，心中忐忑不安，不敢正视教师和同学。总算熬到了下课，“刘可心，过来一下。”教师突然说。我身上的神经一下紧张起来，生怕教师会批评我没有请假。

教师用一种十分担心的目光望着我。这目光充满怜爱，充满了无限的温柔。似乎是有无数条情感的线，编织成一张网——应对那一双充满复杂情感的眼睛，我有些心慌地站在那儿。

教师最终开口了：“昨日怎样没有来？”“我在家照顾妈妈。”我胆怯地说。声音小得仅有我和教师听得见。教师又说：“你知不明白此刻外面有多乱？你昨日没来上课，我还以为出了意外，你说，如果真要是出了事，我可怎样办？”

我的心一下子“揪”了起来。教师这么担忧，而我却忘记了请假！我站在那里，恨不得地面裂开一条缝，让我远离这间教室！可是，悔恨的心境充满了我的身体。教师的目光是那么复杂，充满了爱怜！

我说：“对不起，教师，我不应当不请假。下次必须改！”教师温和地说：“明白就好，以后千万注意了！”我使劲地点了点头。

教师的目光让我永远不会忘记！教师对学生的关怀我更不会忘记！

目光的作文9

有人常：“目光短浅的人是成不了大器的。”确实，事实的确如此。相反，只有把目光放得长远，才能够有所收获或成果。

或许，你会有所疑惑，为什么要把目光朝前方看，有多远就投向多远?难道“目光”就有如此大的能力吗?是的，其实决定你人生道路中的必要因素也在于你的目光，在于你看待事物的不同;在于你能否在人生道路途中发现重要目标，然后直至把目光投向所发现的目标之上。接着，去完成它给你带来的任务。

记得念小学的时候，我曾学过一 篇名叫“井里之蛙”的课文，里面讲得故事尤为简单，就是讲述着一只青蛙一直呆在井底里。然而产生了自己的观点，认为在井里所看到的天空，史有仅此大而已，而在外面飞翔的小鸟却能够了解天空之大。这个故事就是想让我们知道一个道理，不要像井中之蛙那样，只看到了表面的的存在;而并非看到实际的存在。有时眼睛所看到的往往只会是差误的幻觉。片面的东西也只传播是蒙蔽了你的双眼，从而也导致了你的目光变得如此短浅，狭隘。

目光的作文10

我坐在座位的一角，向门外投去向往的目光：鸟儿在天空自由飞翔，云朵在天空自由变化，一个个的小孩在放风筝，他们笑着，跑着。

这一切的一切，在我看来是那么的灰暗：鸟儿已无力地托着沉重的翅膀痛苦地在空中挣扎着，云朵也不再像以前的那么白，天也变了，这些都只有一种颜色：灰色。

对了，总能在不快乐的颜色中找到孩子们在快乐地放风筝，这些孩子多么像曾经的我，那个童言无忌的整天只知道笑的我;那个天不怕地不怕的到处乱跑的我;那个快乐、童真、活泼的我。

而这些，就只是回忆了，满教室“沙沙”的写字声把我的目光拉回教室，在教室里是这样一幅情景：同学们的目光都齐唰唰地盯着三个地方：黑板、书、本子，笔在同学们的手里转得飞快。我也不例外，盯着黑洞的黑板飞速地抄题，那个几平方米的黑板似乎很深很深，总有作业不断地从黑板深处冒到表面上来，然后同学们就反复做着同一个动作：看黑板，看本子，写字。所有的人都疲倦地在题海遨游着，思维飞速运转着，然后所有的人在同样的空格标上了固定的答案。

再看看门外，天也快黑了，可是还没等我看清楚门外的风景，“哄哄”的背诵课文的声音又把我的目光揪了回来，唉，盯着课本，又是密密麻麻而又似乎深不可测的文字，嘴里也不停地念着眼睛搜索到的句子……

当我再次抽出一点空闲，希望再看看门外风景的时候，门已经被关上了。这时，我的脑海里不由自主地闪出一幅画面：一只小鸟正在关闭的鸟笼里伤心地哭泣。

目光的作文11

有一对鼓励的目光，它令我终生难忘。

记得上学期的一次期中考试中，我取得了非常不理想的成绩，我非常怕，因为按照父母平时的习惯，考这么差的成绩是要挨打的。老师让我们把卷子拿回家签字，我只好忐忑不安地将卷子拿回了家。

回家后，我一直没有勇气向父母提中考的事。可毕竟是要签字，在晚上八点多的时候，我将卷子悄悄的拿给爸爸。爸爸拿着卷子，看了看上面的分数，脸上掠过一丝不快，我低着头，知道“狂风暴雨”就要来了。几分钟后，爸爸缓缓地开口了：“李卓熙，你这成绩虽然考得不尽人意，但你已经努力了。你这段时间学习非常刻苦，做的作业也非常认真。结果不是最重要的，重要的是过程。你没考好只能说你基础比别人差，不过没关系，只要你尽全力去学习，就一定能赶上的。”这一番话没有责罚，而是让我感到春风般的温暖。我抬头悄悄地看了看爸爸的眼睛，发现他的眼睛中透出一种鼓励的目光。这目光分明在告诉我：失败了，别灰心，重新站起来。爸爸的目光使我不再惧怕考试，而是把考试当成一次检验自己学习成果的机会。他的目光又使我找回了自信，我决定提高自己对自己的要求，发奋学习，以好成绩来回报爸爸对我的'鼓励以及他的目光。

现在，我在学习中一遇到挫折就不由自主地想起那鼓励的目光。这目光，使我一辈子也忘不了。

目光的作文12

看到班主任，第一印象就是个儿不太高。她留着一头精神的短发，皮肤不算特别的白，眉毛颜色很深，并且是弯弯的，细细长长的。英姐的鼻梁很窄，而又高，嘴巴不大不小，可动起来就大不相同了。无论怎么看，这些特征都是普普遍遍，无可否认的是，这个老师给人留下第一印象总是挺娇小的。

突然，打量着她的学生们惊奇地停下了目光，只见那高鼻梁的旁边，一对深黑的眼睛，呈出一个漩涡，就仿佛有一圈接着一圈的涟漪，具有极强的吸引力，一眼就看中了你内心的想法，让你不敢挣扎，仿佛被人扼住了喉咙，不敢再说任何一句反对的话，只能忍受目光的压迫，在这种目光的审视下，每个人都只能如实招来。

这种目光只持续了那么两秒，便又恢复了风平浪静，成了澄澈的湖水，一笑起来，又仿佛夜晚的星空，里面满是闪烁的明星。可那份深邃是在那儿，它们好像永远都有着极强极强的吸力，向学生们放出流星一样的频波。再小的谎言，都别想逃过这对眼睛，它容不得虚假，在你做错的时候，不论你成绩有多好，也要就事论事，一码归一码，该批评也毫不留情。

这对眼睛，有了一般人所没有的明亮与浩瀚。宇宙的深邃，我无法估测，同样，这对美丽的眼睛，我也无法探索出穷尽来。

英姐的目光，总是让每一位学生不敢触及呀！

目光的作文13

一个周末，我写完作业，想起周五与同学的约定，便想：“要是直接与父亲说，他一定会拒绝，那我……有了!顿时，我心里有了主意。我来到父亲面前，低着头，慢腾腾地说：”我有个同学想与我一起温习功课。”“温习功课是好事，那就去吧!”就这样，我得到“释放”。我拿了一个书包，放了几本书做样子，又拿了瓶饮料，偷偷将钱包放入口袋……

来到学校门口，那几个同学已经到了。她们见我来了，便与我走在去公园的路上。其实，我并不是与同学温习功课，而是与她们去公园玩。我知道，如果说是去玩父亲不会答应我，所以才第一次撒了谎。虽然我骗过父亲，但总觉得有些不安。在一个路口处，我不经意回头，眼前一幕使我惊呆了，父亲在马路那边用一种异样的目光注视我，我明白；谎言已经被揭穿，玩不成了。我不顾一切跑回家，把自己关在自己的小屋里。

“我从小到大从为说过谎，所以父亲一直很信任我，而我却骗了他。”想到这儿，眼泪像断了线的珠子落下。

这时，父亲回来了，敲敲我的小屋的门，在门外也轻声在说：“开门。”听到爸爸说话的语气，我更想哭了。

很快，太阳回到山里休息了，月亮渐渐上升，皎洁的月光照着大地，几颗星星陪伴着月亮。父亲请轻轻推开房门，端了一碗热面，放在我面前。同样的注视，但目光中饱含深情。我一下投入父亲的怀抱，眼泪又一次涌出眼眶。

目光的作文14

这一单眼睛，它并不没奇，也不能用什么特殊的词去形容但它却有一股神奇的力气，经常鼓励着我，鼓励着尔。

我第一次见到那双眼睛，是报名的第一地。从一年级升到二年级时，本来的语文老师调走了。见到这位新老师时，我恐惧地递上寒假功课标，她那一双眼睛中淌露出一股平和的光，鼓露着冀望，使我的心立刻安宁下来了。

有一次春游停止，正筹备回野时，发明有几个同窗不睹了，那双眼睛立即含出了多少分焦急。起初找到那几个捣鬼鬼时，我口想：这归可有恶戏望了至多一次严格的批驳遁不了！可想不到的是在她眼面不吐露出一丝斥责而是一种宽慰。

可是我也曾经在她眼里看到功严厉，一天，因为大意我的作业写错了，原子又忘却带了。第二天，她要抽查，我支支吾吾地拿不出作业利，低下了头，应我低头时，猛的看见她眼睛里射出严正的光。这是一种无声的责备。这种责怪赛过一言半语，这种责备让我觉得万分愧疚。

然而，这双眼睛给我更多的仍是激励，在一次 作文竞赛中，她什么也没说，只是用勉励的眼神凝视着我，似乎在说“你能言”，该我第一个实现息文时，我瞅见她紧拧的眉头松启了，脸上乐开了花，竟像小孩一样跳了伏来。

是的，这双眼睛非常一般，但恰是这双眼睛天天注目着咱们，关怀着我们，促使我们矫正毛病，发奋长进。

目光的作文15

在我的成长历程中，妈妈的目光一直伴随着我，在妈妈多变的目光中，我从一个懵懂的孩童渐渐长成了一个惹人喜欢的少年。

当成长的很多故事从我脑海中渐渐淡去的时候，妈妈的目光却依然那样清晰地烙在了记忆中。记得一天傍晚，我感到不舒服，妈妈赶紧把体温计塞到我的腋下，四十度！妈妈心急如焚，一把抱起我，就往医院跑去，一路上，妈妈一边不时地摸摸我的头，一边心疼地看着我。医院里，我输液之后，清醒多了，只见妈妈从枕边抬起头，急切地望着我，目光里包含着焦急。还有一次，我参加区里的演讲比赛，可是，话筒没有对准我的嘴巴，声响效果不够好，我担心会被扣分，沮丧极了。妈妈轻轻地对我说道：“不用在意，名词不重要，重要的是参与。”妈妈的目光是那么的温柔可亲。待到比赛结束颁奖时，我的心更加紧张了，三等奖名单里没有我，我的心放松了一点，二等奖依然没有我的名字，我的心完全放松了。终于，我在一等奖的名单中听到了我的名字，我兴奋不已，要不是在公共场所，我早就高兴地跳起来了。拿到了证书和奖品，一路上，我手舞足蹈，这时，我的耳边响起了妈妈的话语：“取得好成绩固然令人高兴，但可千万不要骄傲呀！”我看到，妈妈那充满严厉的目光正严肃地注视着我。

这就是妈妈的目光，它激励着我，提醒着我，让我走好每一步成长的路途。哦，这就是妈妈的目光！

怎样玩转顺丰快递员

关于怎样玩转顺丰快递员方法如下

顺丰快递员派件技巧

1.养成提前做准备的好习惯。新快递员一定要养成这个好习惯：每天下班前把备品都准备好，面单，胶带，防水袋等整理出来，明天上班就能用，这样你的明天的工作效率就会事倍功半。2.分快递时，把快递做好分类。每天不管货多少，都要分成几个小堆，用袋子装好，在脑海里过滤一下路线，先在脑子里走一遍，理清思路，再出去送快递。3.快递最好3个一送。开始送快递，先挑出3个准备送的。送完后再挑出3个。能有效的避免重复路线。还能让工作有条不紊的进行下去，以免不知下面步骤如何进行。4.提前打电话。老快递员的必备本领。新手们熟悉片区后需要衫银掌握这技能。可有效避免白跑，能大量节省时间。通知客户的过程中，你们都会约定在哪个地点交易快递，留下的时间就足够你去送了。5.善于使用快递员小扁担的群发短信和云呼。送写字楼和学校的快递不方便进入，可以使用群发短信功能，通知收件人来及时取件，一方面，节约了自己的时间，另一方面，也节省了收件人的时间，以免打扰他们，造成不良影响。6.用好手机通讯录。常用收件人一定要存，同一公司的、同一楼层的、同一班级的做好分类，以便下次工作使用，他们都是你的固定客户，你的额外工

7..做做笔记。有些奇葩的收件人地址一直都是错的，有些家里一直都没人，有些总不接电话，记下来，下次就能很方便处理了，免得一次两次做些无用功。不仅浪费时间还浪费精力。8.勤发短信，勤发短信，勤发短信重要的事说三遍。打不通电话发一个。不接电话发一个。到哪了发一个。用快递员小扁担发短信那么便宜，一条冲雹短信又不贵，不要省，多发短信是处理问题件的或判宴有效方式。同时也要做到同行互助，都是快递员，说不定以后有要麻烦大家的时候，所以平时一定要打好关系

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