「资深情感导师罗老师」情感导师个人简介

本篇文章给大家谈谈资深情感导师罗老师，以及情感导师个人简介对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。

本文目录一览：

• 1、罗翔老师都有哪些经典语录？
• 2、你喜欢《奇葩说》里面哪一位导师？
• 3、人物特写之罗老师散文

罗翔老师都有哪些经典语录？

     罗翔，湖南耒阳人，法学博士，毕业于北京大学。现任中国政法大学刑事司法学院教授，中国政法大学刑事司法学院刑法学研究所所长，厚大法考刑法独家授课老师。其研究领域为刑法学、刑法哲学、经济刑法和性犯罪。他曾入选法大历届最受本科生欢迎的十位教师和法大首届研究生心目中的优秀导师。

1、罗翔老师的经典语录.

     最近在忙碌的工作生活追星追剧之余，关注到了一个中年刑法教授，成功的成为了他的迷妹。走过路过不要错过，让我们一起看一看这位正经中不失搞笑，普法中不乏段子的中国政法大学罗翔教授的各种金句。

     关于熊猫可以吃吗这个话题，罗老师说：“前段时间居然有人问我，我当场崩溃”“他说如果熊猫咬你，快咬死了，能不能进行紧急避险”“我说熊猫是什么呀，熊猫是畜生，那人跟畜生哪个更重要”“熊猫是国宝，那我们是什么呢？我们是人，那不过是个宝贝罢了”“人是无价之宝，人永远高于动物”“我二十天没吃饭了，我快饿死了，看到一只熊猫能不能吃”“当然能吃，烧着吃烤着吃都行”“如果没有衣服穿，快要冻死了，把熊猫皮剥下来穿在身上这叫什么，紧急避险。当然了，我说的是危险情况下”“20天没吃没喝下雪，我就穿着一件短袖，我快冻死了”“见熊猫杀熊猫，见东北虎杀东北虎，见金丝猴吃金丝猴，每天吃一只”

    再有如何劝人自杀不构成犯罪？罗老师说道：“比如劝张三去滑冰，劝张三坐飞机，劝张三去蹦极” “给他买了100张蹦极票，觉得怎么着有一次会摔死”“果然在第99次的时候摔死了，大家觉得这叫不叫危害行为，不叫”“张三对自己的前男友怀恨在心，所以送给前男友一双滚轴溜冰鞋，希望他摔死摔残。果然摔残了，构不构成故意伤害罪，不构成”“我现在感觉马来西亚航空公司的飞机经常出故障，于是我劝张三坐马航的飞机，我说你也该休息休息了，带上你全家，小三小四全带上”“我给他买的机票，我天天希望这架飞机会掉下来。果然，飞机掉下来了。我构不构成犯罪，不构成。”

    再或者是对于只要钱给够，尊严放身后的这个话题，罗老师又以幽默风趣的方式解释道：“同学，看你长相眉清目秀，要不把你的肾脏卖给我？”“这同学说，老师我是有尊严的。”“我说50万，他说老师我有尊严好不好？”“五百万”“他说老师我真的有尊严”“五千万再加上上海两套房”“成交”“你有什么尊严？你的尊严不过就是用钱来计算罢了”

罗老师用幽默风趣的语言，讲述了一个个道理，令人深思。

你喜欢《奇葩说》里面哪一位导师？

《奇葩说》第六季已经播放完毕。而四位导师中每个都很不错，既然他们被邀请到这个节目，那么他们每个人对于节目来说都有不同的意义。我最喜欢的就是第六季的导师李诞了。与其说喜欢更不如说是他带给我惊艳的感觉。相对于罗振宇和薛兆丰这样理性的两个人来讲，李诞可以说是混子派的一个代表。表面看起来玩世不恭。但是他一些论点总是能让人感觉到他是一个很有学问的人。

薛教授作为经济学的专业人士，他的知识库真的是太完备了。仿佛任何一个辩题他都能用经济学来解释。而蔡康永则是一个特别温柔的人，他总是会用手组着下巴静静的聆听观点。每次到他结辩的时候，他的观点总是能给人一种共鸣感，听他说话有种特别温馨的感觉。而罗振宇的大道理有些不讨喜，但是也不影响他在《奇葩说》的发挥和宣传他的app。最要命的就是李诞了，每次都是给人一种“哈哈哈”的感觉。

在一期辩题为“博物馆发生火灾是选择救猫还是救画”的辩题中，黄执中可以听到远方的哭声，但是相比之下我更喜欢李诞给人真实的感受。他更能体会到寻常人的心态。而他们战队也是最懒散的一个战队，作为一个队的导师，却总要傅首尔在群中cue他写稿子。这样一双小眼睛还总能发射出不一样的人生金句。

最重要的是他把真才学识配合以幽默的语言表示出来。他本身就是脱口秀出身，所以总是时不时的给观众一些梗，让观众觉得好笑。而作为一个辩论节目，并不仅仅是阐述道理，还要重视现场的效果。

人物特写之罗老师散文

时隔十年，时间像一张滤网，滤掉许多真真切切的事，剩下的记忆就像隔着一层毛玻璃，只留下朦胧而美丽的影像。

一

罗老师是名支教老师。2003年他从湖南益阳桃江县穿过大半个中国来到新疆阿勒泰福海县。彼时我正读高一。

动笔之前（确切的说是敲键盘之前），我随意百度了一下罗老师的名字，希望找出点蛛丝马迹，以打开记忆的闸门，没想到还真找到了。其中一则是《益阳日报》中对桃江县几名优秀教师的报道，其中对罗老师的介绍是这样的：

“桃江六中高级教师，1993年毕业于湖南师大数学系，扎根农村教学一线20余年，期间赴边疆无私支教3年。2003年1月，他被派到新疆福海参加援疆支教工作。那里气候条件异常恶劣，工作条件十分艰苦，但他努力克服多方面困难，全身心投入到教育教学工作中。在交流先进教学方法和理念的同时，更把大爱和友谊留在边疆。2005年2月两年支教任务本已完成，但他为了刚进入高三的100多位边疆孩子的期待和前程，毅然重返新疆，多支教一年，以全市第一的好成绩获得了当地领导、师生的高度赞许。

支教归来，他没有向组织提出什么要求，索要任何报酬，多次婉言谢绝了职务升迁和调动机会，依然执着地回到了原单位，走在教学的第一线。”

报道中“那里气候条件异常恶劣，工作条件十分艰苦”这句话显得很官方。实际上在福海小城，冬季有暖气，夏季昼夜温差大，冬暖夏凉。只是风较多，空气干燥了些，我想这并不比没有暖气的长江沿线地域的气候恶劣——夏季像火炉，冬季屋里比屋外阴冷。我们的学校也算是整个小城最好的学校，教学条件一点也不差。在福海支教，并不同于其他新闻报道中所说的，支教老师扎根农村，在漏风漏雨的危房中带病坚持教学。不过无论怎么样，只身离开妻儿，在离家四千多公里的异域他乡，全身心投入工作，是值得尊敬的。

另一则是百度贴吧“桃江六中吧”里一则关于罗老师的帖子。跟贴的多是六中罗老师的学生，学生们把罗老师亲昵地称为“罗爹”、“罗嗲”，这可能是当地人对长辈一种昵称。两页50多个跟贴，从内容中能看出学生们对罗爹满满的赞誉。

二

高一第二学期，由整个年级各班级抽调出四十多名学生组成了新的班级，高一四班。罗老师任我们的数学老师。

罗老师个头不高，偏瘦，肤色很白。戴着一千多度的无框近视眼镜，镜片的厚度让人看了眼晕。也许是因眼镜的压迫，他眼睛、鼻梁，甚至整个面部都依着眼镜长，似乎只有这样才能托住这厚重的眼镜，眼镜已经成了他身体的一部分。他留着寸头，背微驼。当时仅三十出头的罗老师，已经显出一副资深老教师的模样。罗老师长得并不好看，但他很注重自身仪表。他爱穿一身西服，上下打理得一丝不苟，皮鞋擦得光可鉴人。天热的时候，则穿着整洁的衬衫或POLO衫。

第一堂课上，罗老师用很浓重的湖南口音给我们做自我介绍，并在黑板上写下了他的名字“罗建红”。他讲普通话极费劲，像是调皮的舌头不听他使唤，我们听起来更费劲，需要努力捕捉几个关键词再结合他的肢体语言来猜测。在普通话方面他很谦虚，提议他教我们数学，我们教他讲普通话。

罗老师讲课时，不止动用了嗓子和大脑，还调动了全身每一个细胞投入到一堂课中。声音洪亮、抑扬顿挫，且肢体语言丰富而夸张。时而猛地抬高音量分贝，足以把瞌睡震的一整天都不敢找上门。常常是他在这个教室，声音传到楼道，盖过了隔壁班老师的声音。只见隔壁的老师只好停下来关上门，才能继续讲课。我们暗暗地笑，罗老师却浑然不觉，仍激情澎湃地挥着手，时而从黑板一侧疾步移至另一侧，时而踮起脚尖，在黑板上方寻找一块空地写下一段关键的公式或步骤。时而迈下讲台，走到学生中间，这时走道两侧的同学可遭殃了，不仅耳膜被震得生疼，还可能被唾沫袭击。

我暗自感叹，这哪里是教学，这简直就是在用生命演绎数学！

当罗老师将一个问题抛向我们后，他会探头偏耳，有时还夸张地将手罩在耳朵上，努力从杂乱的声音中寻找正确答案。当找到正确回答后，不用看他都能即刻叫出正确回答问题这个同学的名字，然后满是欣慰。

他讲课时黑板上总是布满了蚂蚁一样的字，他的字的确像蚂蚁，即便是书法的一种我也不认得。蚂蚁形的字结合阿拉伯数字、字母、公式、几何图形，整体看来却像一幅艺术画作。

罗老师也会非常严厉地批评我们。尤其是试卷发下来后，罗老师会恨铁不成钢、痛心疾首地拍着桌子大声质问，并不断地重复：“这是我多次讲过的咧——！”最后一个拖着长长尾音的字用于表达深深地遗憾、无奈、气愤......五味杂陈。同时敲着桌子，或者两手上下交错一拍，然后向两侧摊开，大有捶胸顿足之感。此时，班里静悄悄的`，个个都垂着头，似乎每个人心里都有愧。但罗老师从不会当全班学生的面单独训斥某一个人。

对于教他普通话这一特殊“要求”，同学们的响应非常积极，不乏某些捣蛋的学生，上课不好好听讲，专给罗老师的口音挑刺。即便在老师讲得最投入的时候也会打断他，纠正发音，此时老师会立即停下来问，什么？你再说一遍，我没听清。同学们则七嘴八舌地大声喊给他听，罗老师则认真地学起来。甚至在老师训斥我们时，教室某个角落都会出现纠错的提示。对此，罗老师并不生气，一边板着脸一边非常严肃地纠正这个发音，纠正完继续训斥。

罗老师批改作业非常严谨，红色的笔迹不会轻易出现，结尾处留下日期。如果全部正确，则打100分；如果达到了他的要求，则会得到100+优。这种孩子气的鼓励方式，却让身为高中生的我们争相为之努力。每次作业本发下来时，就第一时间打开作业本去寻找那个100+优，得到了心理美滋滋的，得不到则大为遗憾，这遗憾就成了下次作业的动力。

自习课时，教室里喧哗吵闹，罗老师背抄着手，悄没声儿地从后门出现，眼睛四处打量，一句话也不说。见他进来，声音慢慢小下去。他仍背着手在教室里四处走动，有时摘下眼镜解放一下他那高度近视的眼睛。不戴眼镜的罗老师像换了一个人，眼睛眯成一条缝，走路小心翼翼。如果这时有人问他题，他会凑上前，几乎将整个脸贴到书本上，看的仍很费劲。有时在走道里，一会儿看看左侧的人在干什么，一会儿看看右侧。在他的视线里，只需一眼，就能看出一道题的对或错，遇到错的，就停下来稍做讲解。有时他也会停在某个同学面前聊几句，聊得开心了就哈哈笑起来，这时罗老师显得年轻了许多。

罗老师一个人来到新疆，无亲无故，他把所有的心思和精力都放在教学上。周六无偿给我们补习，业余时间还将他的教学经验心得整理发表在某些杂志上。

罗老师这样独特的教学方式，需要适应。首先适应他的口音和肢体语言，然后适应讲课方式。慢慢地就会发现，这种方式很能调动我们听课的注意力，深受大多数同学欢迎。罗老师也常无意间制造一些冷幽默，他的严肃导致幽默效果加倍，使得班里气氛轻松愉悦。我们渐渐喜欢上了这个讲不好普通话的外地老师。

高中三年，十几个老师中，罗老师是个性最为突出的一个，叫人想忘记都难。罗老师以他的人品师德及教学态度，诠释了“为人师表”这四个字！

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