「情感导师艾迪」情感导师价格

本篇文章给大家谈谈情感导师艾迪，以及情感导师价格对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。

本文目录一览：

• 1、有个电影谁知道叫什么名字？
• 2、看电影学写作——从《飞鹰艾迪》学经典故事结构（上）
• 3、名扬四海中詹妮和艾迪发生了什么
• 4、谁给解释一下什么叫“皇家阴谋论”（JTR）
• 5、生命的药方是指1治疗艾滋病的药方,2是医治心灵的药方为什么说是一直心灵的药方,请结合课文内容来写一写。

有个电影谁知道叫什么名字？

中文名称：绝密飞行

英文名称：Stealth

资源类型：DVDRip

版本：PROPER

发行时间：2005年07月27日

电影导演：罗布·科恩 Rob Cohen

电影演员：山姆·夏普德 Sam Shepard

Warwick Young

杰西卡·贝尔 Jessica Biel

杰米·福克斯 Jamie Foxx

大卫·安德鲁斯 David Andrews

Blazey Best

伊安·比利斯 Ian Bliss

Alexandra Davies

地区：美国

故事：驯服超级人工智能飞机

不远的未来世界，智能机器人成为必备用品。美海军自然也开始广泛使用人工智能，很快，第一架完全人工智能化的战斗机“艾迪”秘密诞生！由于艾迪还需要陪同训练学习完整性能，隶属于美海军第五舰队的“卡尔·文森号”航空母舰便接下了这个特殊使命，派海军航空部队中最为优秀的三位飞行员本(乔什·卢卡斯)、卡拉(杰茜卡·贝尔)以及亨利(杰米·福克斯)参与训练。

在浩瀚的太平洋上，在三人多年积累丰富空中作战经验培训下，“艾迪”的进步出乎意料的快。一个雷电交加的雨夜。包括“艾迪”在内，结束飞行训练的四驾隐形战机在编队返航的途中，突然被强雷电击中，“艾迪”的控制系统受到沉重打击，然而这反而直接导致了人工智能的苏醒，“艾迪”真正的拥有了“人类的智能”——除了高超的飞行作战技巧，还拥有了人类的野心。

情感和自主性让“艾迪”在随后的任务中，突然改变行动，擅自将钻地炸弹投入到了敌人的核武器库。接下来的后果可想而知，带着制造争端、摧毁世界、统治人类的野心，“艾迪”凭借自己完美的构造妄图推动第三次世界大战的爆发。于是，夕日的老师、队友变成了敌人，三位精英飞行员不得不在群山峡谷中展开对“艾迪”的追杀……

看点：速度与激情空中版

乔什·卢卡斯、杰茜卡·贝尔、杰米·福克斯，影片的三个主角都不是无名之辈，可《绝密飞行》的真正主角却是那驾拥有世界上最先进的包括气动外形、隐形系统、通讯导航系统、武器火控系统等等装置的战斗机，再加上完美人工智能灵魂的飞机“艾迪”。据说影片的华彩部分便是由几驾未来世界上最先进的战机在广阔的中亚山区展开的一场令人目不暇接的空中猎杀游戏。很明显，这不会是斯皮尔伯格的《人工智能》，你也不可能期待这驾号称具有人类情感的飞机像那个渴望成为人类的小男孩一样，死心眼、可爱、对人类充满善意，总之，影片的卖点绝对是飞机们惊心动魄、华丽的空中缠斗！

当影片拍摄时，还没人料到黑小子杰米·福克斯会登上奥斯卡影帝宝座，于是，宣传的焦点只是《速度与激情》、《极限特工》的导演罗伯·科恩以及那架呈流线型、超级聪明的人工智能战斗机。凭科恩别有风味的动作、视效处理和最先进战斗机的名号，观众期待的应该是《速度与激情》空中版。不过，凭借《灵魂歌王》登顶奥斯卡的福克斯如今成了宣传的绝对重心，酷酷的空军飞行员扮相为影片的养眼度加分不少。

点评：这个夏天有点怪

相信美国各大制片公司现在已经对观众的胃口完全摸不着头脑，这个夏天的所谓大片，要放在往年一定是赚个杯盆满盏，可从暑期档开画的《天国王朝》开始，今年的大片们就历尽了苦难，就在连斯皮尔伯格+阿汤哥+世界大战也无法让观众们恢复进电影院的兴致！就在各位大老板们叫苦连天的当儿，还好，《神气四侠》、《查理和巧克力工厂》相继杀出，暑假似乎回复了热气。不过好景不长，上周末，由号称票房金童的迈克尔·贝导演，两大人气演员主演，据说比贝以往电影还好些的《逃出克隆岛》首映周居然仅以一千多万收场，这创下了多少最低纪录不说，也让业内人士大摇其头！

从某种角度上来说，都以动作场面为特长的罗伯·科恩与迈克尔·贝大有相似之处，而他们的新片也都巧合地带上了科幻色彩，《逃出克隆岛》的失利无疑会让《绝密飞行》上映得有些战战兢兢，况且还没有人证明过飚战斗机比飚车更能吸引观众。虽然新科奥斯卡影帝杰米·福克斯的加盟多少会吸引些眼球，但非主角的他在一部动作戏里恐怕也发挥不了什么演技，担任绝对主角的战斗机注定影片不会是壮志凌云，更不会是真实的谎言！不过，事无绝对，这个夏天的电影院走势已经够奇怪了，万一观众就喜欢上了飚战斗机的感觉呢？

看电影学写作——从《飞鹰艾迪》学经典故事结构（上）

很多时候，让我们的故事进入废纸堆的主要原因是： 没有足够吸引人的故事来保持观众或读者的兴趣。

以叙事性为前提来说，电影也只是讲故事的一种载体。劳伦斯·布洛克曾在《小说学堂》中提到——讲故事的本质就是角色解决问题的过程，从小到大由易至难。但在故事的叙述过程中，作者需要尽量掩藏这个“立题与解答”的痕迹，以免出现太强的形式感以使得故事僵硬和模式化。

好听的故事，总归少不了坚实的结构，而结构之上又有“引发事件”、“高潮”、”中心点“等要素作为支撑的立柱。如果你看电影或者读小说只是为了图个乐，那么理解接下来的结构分析，会让你在观影的同时发现以往忽视的那些亮点。而如果你像我一样想要学习写作，学习如何讲故事，那么跟我一起勾勒这条情节线也会使得你笔下的故事远离单薄与乏味。

以后的故事分析，多遵循以下规则：

1.大部分的电影，都可以分为20-23个独立段落。这些段落从头到尾，衔接成了一个完整的故事。他们循序渐进，环环相扣且呈线性，就像一道澎湃有力的逻辑暗流把整个故事向前推进。

2.故事的每个段落包括若干个场景，每个段落追求一个小目标。不管这个目标是否完成，主人公都会遇到一个新情况，这个新情况将标志当前目标结束，同时一个新的目标产生，而该段落也就此结束。

3.电影的第一幕一般包含6个目标，第二幕为12个（上下各半），第三幕则为1-5个不等。

我选择的第一部电影为《飞鹰艾迪》。这部豆瓣评分高达8.0的故事片，讲述了英国历史上最著名的跳台滑雪运动员，有“飞鹰艾迪”之称的迈克尔.爱德华兹激励人心的真实事迹。

《飞鹰艾迪》剧情结构分析：

第一幕

目标#1：小艾迪训练自己以实现参加奥运会的梦想。

《飞鹰艾迪》以童年时的艾迪在浴缸中憋气来开场。小艾迪从小怀揣着参加奥运会的梦想，于是便自己在水中练习憋气，但他的腿上还戴着支架。

觉得自己准备妥当了，艾迪便向母亲告别准备只身前往罗马参加奥运会，母亲并没有阻拦他，而是递给他一只盒子以资鼓励。从父亲与母亲的交谈中，我们可以得知小艾迪不是第一次试图去奥运会了。所以父亲再次出门阻止了小艾迪的搭车计划。

父亲对小艾迪的梦想并不赞同，而母亲则抱着一种更为宽容的态度。母亲试探艾迪，问他何时能够结束这场闹剧，但艾迪却宣称得到他参加奥运会的那一天。

等到腿伤恢复，艾迪便开始进行各种训练。但最终遭到了父亲的阻止，父亲要教艾迪学习他的独门手艺，但艾迪则被高台滑雪给吸引住了。

目标#1的新情况：小艾迪发现滑雪这项运动，于是立志参加冬奥会。

（时长7分，包括片头）

同时目标段落#1包括：

a.主人公日常生活的缩影

b.主人公的性格精神等方面，让我们很快喜欢上他

c.主人公追求积极目标时，某些形式的危险和不公平的伤害出现（主人公的腿上，父亲的不满与阻止，主人公摔坏的一盒子眼镜——这些小伤害表明了真实的冒险将充满危险）

d.建立了主人公对于正常世界里的平淡乏味生活的不满。（主人公只是在自家走道练习，只能参加一些小比赛，真正的冬奥会赛场似乎遥不可及。）

淡入到冬奥会选拔现场的画面。

目标#2：艾迪想参加1988年卡尔加里冬奥会的选拔赛

在参加冬奥会之前，艾迪需要先搞定国家队的选拔赛。但是笨手笨脚的艾迪却在现场闹出了不大不小的风波。而主席则明确告诉艾迪，他们不想让艾迪参加选拔赛，奉劝他再等上四年，同时主席觉得艾迪不是那块料子。

失落迷茫的艾迪回到父亲身边，他开始动摇，且同意父亲的意见去学习一门手艺好赚钱生活。在母亲的安慰下，艾迪准备放弃滑雪梦想。但他突然从墙壁海报的一角，发现了一个新的运动项目，跳台滑雪。

目标段落#2的新情况;艾迪被跳台滑雪这项高难度高风险的运动吸引了，他知道在德国有训练基地。

（时长5分）

所以目标段落#2包括：

a.故事的总体冲突开始（跳台滑雪项目深深吸引了艾迪，同时艾迪因此找到了通往冬奥会之梦的起点。）

b.创伤（除了母亲，几乎所有出场人物都不认可艾迪的梦想与能力）

c.引发事件出现（英国奥委会官员禁止艾迪参赛）

目标#3:艾迪想要参加跳台滑雪。

艾迪兴冲冲赶到英国奥委会总部，却得知了一个坏消息，英国自从1929年就就已经没有跳台滑雪运动员。同时因为没有运动员，所以也没有组队的计划。这对别人来说可能是个打击，但是对于艾迪来说，他却像发现了新希望一样兴奋雀跃。

艾迪兴冲冲回家收拾东西，准备前往德国训练。父母虽然对于他的突发奇想已经习以为常，但这次也有些吃惊。但艾迪宣称他要一人组一队参加冬奥会。

在车站，艾迪从父亲口中得知，他也有过梦想，但就是成为一名泥瓦匠。但艾迪依然坚定他的理想，父亲也不得不妥协让路。

艾迪来到德国的训练营，那里完善的设施吸引了他，他也结识了芬兰飞人，但对方对他态度冷淡。艾迪在场边转悠了一天，直到夜幕降临。他只得藏身于酒店的仓库内，却被老板发现，对方好心留他住下但有一个条件。

目标段落#3的新情况：艾迪没有足够的钱财留在训练营，他只得接受老板要他留下帮忙的条件。

（8分）

这一目标段落#3包括：

a.主人公的冒险召唤到来（英国并没有跳台滑雪队伍，他必须自己想办法）

b.新人物出场（酒店老板，芬兰飞人）

c.故事节奏加快（艾迪的窘境与正式进入主要场景）

d.主人公面临困境（没钱没关系，而且还被其他队员歧视）

这是一个比较长的段落，包括艾迪离开家和到达德国训练营这两部分内容。这个段落中有两位对艾迪未来命运有着重要影响的人物出场。

目标#4：找到一个教练。

一夜无话，第二天一早艾迪就来到训练场，打算试试这跳台滑雪到底是怎么回事。他顺利完成了15米的跳台，接着便想挑战更高难度。但40米的跳台就没那么容易了，艾迪摔了个狗啃泥，所幸他皮糙肉厚只是受了点轻伤。

在女老板的提醒下，艾迪意识到自己需要一位教练，他先去找了挪威人比约恩。但对方却因为他起步太晚，拒绝并羞辱了艾迪。艾迪只得自己想办法，他三番五次尝试40米台，摔到差点爬不起来。这时，出现了一位神秘人，他开着铲雪车停在了艾迪面前。艾迪从女老板佩特拉那里得知，那人就是自己要找的教练。

目标段落#4的新情况：艾迪结识了皮尔里，一个有着传奇经历的前天才跳台滑雪运动员。

目标段落#4包括：

a.新人物登场，关系得以发展（艾迪需要的教练正式出场，而酒吧女老板佩特拉正是牵线搭桥之人）

b.导师首次现身（前天才跳台滑雪运动员皮尔里正是能指导艾迪的唯一人选）

c.随着主人公追求参加冬奥会的总体目标，故事整体节奏加快

d.主人公被迫冒险一搏（没人教艾迪，艾迪只能自己冒险尝试跳台）

f.主人公陷入困境（艾迪总是掌握不了落地时的动作）

（时长7分）

目标#5：艾迪要说服皮尔里，寻求他的指导帮助

艾迪找到了皮尔里，曾经备受瞩目的天才运动员。他想尽办法与皮尔里套近乎，宣称自己的梦想。但当初就因为不守规矩而被开除出队的皮尔里，如今更加愤世嫉俗。他把艾迪请出了家门，并宣称自己对于教导艾迪毫无兴趣。

艾迪又只剩一个人了，他来到训练场，却恰好目睹了一位运动员在70米跳台下不幸受伤，这让艾迪有些了触动。酒吧中艾迪巧遇皮尔里，挪威队员上前嘲讽皮尔里，两人发生打斗。

目标段落#5的新情况：皮尔里要带艾迪去见识些新东西。

（时长4分）

目标段落#5包括：

a.主人公向导师强调自己的愿望，这提供了实现目标必须的个人情感动机。（艾迪几次三番向皮尔里宣称自己的志向）

b.向主人公呈现出对手的力量（挪威队的挑衅，70米跳台的危险）

c.主人公要重新权衡冒险召唤中的各种危险（挪威队员受伤的场景触动了艾迪）

目标#6：艾迪要首次尝试70米跳台

皮尔里带着艾迪来到挪威训练营，在那里他向艾迪表达了自己独特的理念——滑雪悖论。他教授了艾迪关于滑雪时的一些技巧，同时强调70米跳台是项玩命的运动。接着皮尔里完美地展示了他的天才滑雪技巧，从跳台的最高处一跃而下，完美落地。

艾迪深受触动，第二天一大早就找到皮尔里，要尝试70米跳台。皮尔里拗不过他，只得应允前往。但艾迪哪能驾驭如此高的难度，他从高空重重落下，摔到地上受了重伤。皮尔里在看护艾迪时，偶然读到了以前教练对他的评价，意识到永不放弃才是真正重要的运动精神。皮尔里被感动了，他答应开始教授艾迪。

目标段落#6的新情况和惊人意外#1：艾迪不幸在高空失衡，受了重伤。但这也触动了皮尔里，他答应艾迪将教授他滑雪。

（时长14分）

在目标段落#6中：

a.主人公落入了真正险象环生的困境（70米跳台的难度可不比以往，艾迪轻易涉险吃了个大亏）

b.惊人意外#1出现（艾迪首次尝试高难度的跳台，结果身受重伤）

c.此刻，主人公追求的具体的行动目标变得清晰（艾迪要攻克跳台滑雪的落地问题）

由此第一幕结束，艾迪与我们也将共同进入——第二幕那陌生的新世界中。

名扬四海中詹妮和艾迪发生了什么

感情。

成名与努力，成名与梦想，成名与情感。

我在想这些追求艺术的人是不是都想名扬四海，可能在每个人心中重要性不同吧.在詹妮被轻浮后，男主质问她是不是这么想成名。

我觉得这些艺人完全可以为自己而活，就像主唱一样，成名什么的并不重要，她依赖她的伯乐们朋友们，愿一起努力。

而至于努力，可能凯文努力的不够或许是他根本不适合，他还年轻有更好的选择也有更多的机会。

谁给解释一下什么叫“皇家阴谋论”（JTR）

开膛手杰克的理论研究

在杰克犯罪的同时，关于他的种种推测已经开始到处流传。

当时比较流行的三种理论是：

1，经常骚扰抢劫这些妓女的流氓犯下了这些罪行。

2，向这些妓女们勒索钱财而不成的流氓为恐吓其他人而杀人。

3，一个疯子从疯人院里跑出来了。

而到了充满幻想和反讽的70年代，随著经典漫画“来自地狱”（FROM HELL，也就是电影原著）的出版，关于杰克最著名也是最没有根据的理论渐渐开始流行起来。虽然有多个不同版本，但许多人相信是维多利亚女王授权他的皇家医生杀死这些可怜的女人以避免她的皇室受到丑闻的污染。

事情是这样的：阿尔伯特‧维克多王子，昵称艾迪，是维多利亚女王的孙子，同时也是直接的王冠继承人。他的父亲后来成为艾德华七世，如果艾迪活的比他父亲长，他很有可能成为英国国王。这样一个重要的皇室人物在年轻的时候经常去白教堂地区并和当地的一个画家交往密切。他开始和一个叫安尼‧克鲁克的女店员交往，并为她在当地租了一个房子以便同居。安尼很快就怀孕了，虽然不同版本对艾迪和安尼到底是在生产之前还是之后结婚有所争论，但艾迪，英国国王的继承人，居然和一个天主教女孩在天主教教堂结婚。且不论安尼低下的社会地位，光是清教王子和天主教女孩结婚生子的事实就已经足够动摇艾迪王子的继承权了。于是，在这个丑闻传到祖母陛下耳朵里后，强硬而冷酷的维多利亚很快就召集了最信任的内阁成员，要求马上提出对策。首相提出把此事交给一直照顾艾迪王子的御用医生威廉姆‧哥尔解决。

哥尔医生强行把艾迪王子带走，并把安尼送到医院接受脑部手术以扰乱她的记忆和正常心智。脑部严重受损的安尼无法再料理自己的正常生活，不得不在医院渡过余生。玛丽‧凯丽（最后一个受害者，电影里的幸存者）在艾迪和安尼失踪之后一直在照料他们的女儿爱利斯‧玛格丽特。她和安尼的其他朋友（杰克的另外四名受害人，坡丽，安尼，莉兹，和凯特）都知道艾迪和安尼要命的天主教婚礼。另外一种说法是她们都参加了那个婚礼。这时候，几个女人正好被当地的流氓利索钱财，凯丽便想用这个秘密来解决她们面对的麻烦。她去找艾迪王子在白教堂地区的画家朋友，希望用保持沉默换取5个英镑。失去艾迪王子资助的画家也处于破产边缘，无奈他只好去找王室帮忙。从来不妥协的维多利亚当然不可能忍受妓女的要胁，于是哥尔医生再次被要求出面解决这几个愚蠢而多嘴的妓女。

为了掩盖真相，哥尔医生在杀人的同时聪明的创造了一个名为“开膛手杰克”的疯子，这个虚构的有一定医学技巧的疯子不但嗜血淫荡，居然还写信嘲笑警方。先由哥尔可靠的车夫设法确定凯丽的朋友大概游荡的地点，再由哥尔出面把她们一个个谋杀。很显然，哥尔在不断谋杀的同时，手法也越来越血腥。而凯丽和她那群倒霉的朋友还在怀疑是不是那个经常威胁她们的流氓下的手。哥尔医生把凯丽留到最后，并以最野蛮恐怖的手法肢解她的尸体很显然是想用足够的恐怖好好折磨一下这个始作俑者。

另外一种版本认为哥尔医生因为脑部手术而智力减退，成为某种神秘互助会的宗教裁决人。这时候，哥尔医生从一个性变态杀人狂变成古老互助会的成员。很多人相信这个互助会是在女王的默许之下，囊括了伦敦多数高层领导和贵族，其中包括警方高级负责人罗伯特‧安德森。安德森被认为为了保护王室而包庇了哥尔的罪行。而哥尔在结束谋杀之后，皇室为了确保安全，也给他进行了脑部手术，痴呆的哥尔在疯人院渡过了余生。

在这个理论出台之后，几乎得到了所有人的欢迎。但事实上，基本上没有任何证据支持这个理论。

首先，当时的确有一个叫安尼‧克鲁克的女人在克里夫兰大街上的一个商店里工作，而且有一个名叫爱利斯‧玛格丽特的私生女。但没有任何证据显示安尼和艾迪王子的关系，当然也无法确定安尼是否认识凯丽和其他杰克牺牲品。同时也没有任何证据显示5个杰克牺牲品之间的关系，她们的确经常出入白教堂地区的寄宿舍，但不能因为在同一个地区活动就确认她们互相认识并结成一个小团体。警方在凶案发生后仔细调查过她们的社会关系，如果她们老是在一起，她们的家人和朋友不可能不知道。

其次，艾迪王子普遍被认为对男性的热情多于女性。虽然同性恋在维多利亚时代的英国是被完全禁止的，但克里夫兰大街的确有一个专门面向高阶层客人的同性妓院。在这个妓院被警方关闭的时候，伦敦到处都有谣言说艾迪王子是这个妓院的主要资助者和客户，但没有任何证据说明艾迪王子曾经出入那个地方。

第三，所有的凶案都是发生在找到尸体的地方，而从种种目击者证词看，杰克有同伙的可能性非常的小。

第四，对于哥尔医生成为开膛手杰克的可能性，多纳德‧兰伯龙在他的《开膛手杰克全书》中指出：“1887年哥尔因为中风而接受了一系列的治疗，其中包括脑部的手术。虽然他渐渐恢复，但已经无法再进行任何医学解剖和其他实践活动。另外，考虑到1888年他已经七十多岁的事实，即使是没有中风的损害，衰老也不允许他在短时间内进行如此细致并需要高度集中同时高度警觉的谋杀”。

第五，哥尔并不是死在一个疯人院，而是在第三次中风并导致失语之后，在1890年一月死于家中。

第六，没有任何证据显示杰克案和互助会的关系。而罗伯特‧安德森及其他警方高级官员阻碍杰克案的调查也是空穴来风。甚至没有任何证据证明这个神秘互助会的存在，当然也就根本无法确认哥尔和安德森是不是其中的一员了。

第七，根据在乔治三世时期通过的皇家婚姻法，维多利亚女王根本就不需要通过如此复杂而冒险的手段保护艾迪王子的继承权。根据皇家婚姻法，艾迪不满25岁，而这个婚姻又没有经过当时在位者，也就是维多利亚女王的批准，他和安尼的婚姻在一开始就是不合法的。

另外一种版本认为艾迪王子本人就是开膛手杰克。由于三期梅毒的影响，他在白教堂地区的街道上游荡看到合适的妓女就杀。这种行为一直持续到他的看护人找到他，并把他锁起来直到他最终死于梅毒。

当然这种说法也完全没有根据。首先，皇室资料显示艾迪在1892年死于流行性感冒的并发症。其次，艾迪在1891年被册封为克拉伦斯公爵，这种爵位不可能被授予一个因为三期梅毒而发疯的人。而艾迪的并不聪明的大脑使他不可能具有杰克案所需要的医学知识和心理承受能力。另外，因为艾迪众所周知的性取向，当时没有任何人想到过艾迪可能是开膛手杰克。在案发的时间，艾迪也有很强硬的不在现场证明。

随著皇家阴谋论出现的第三种理论认为艾迪在剑桥的导师和同性恋伙伴詹姆斯‧凯尼斯‧史帝分，在艾迪结束了和他的关系之后为了复仇而杀死了这些女人。史帝分的确是艾迪在剑桥的导师，但没有任何证据支持他们之间的同志关系。在艾迪离开剑桥之后，史帝分在一次事故中大脑严重受损，不得不在疯人院中渡过余生。虽然在事故之后，史帝分的情绪很不稳定，在他的诗作当中也有很明显的暴力倾向，但这显然不足以支持对他的怀疑。

我个人并不相信皇家阴谋论。首先，它太过详细做作了，而戏剧化的情节表明这个理论来自一些中等阶层的人对皇室幼稚的推测。很显然，这些不了解皇室权力的人完全低估了维多利亚女王的能力。在当时可以说是拥有绝对权力的维多利亚根本不需要通过什么互助会或者御医在暗地里杀死这些妓女。考虑到当时伦敦到处都在谣传艾迪不正常的性取向，维多利亚既然能够忽略同样是颠覆性的同志谣言，为什么会对天主教婚礼如此在意？即使安尼和她的小女儿真的出来捣乱，只要以莫须有的罪名把她们关起来就可以了。5个妓女的要胁实在是离动摇大英帝国的王位继承权太远了。其次，哥尔完全没有当杰克的资格。七十多岁的老人即使是在完美的照明之下都不可能看清楚人体复杂的组织，何况是在漆黑而浓雾迷漫的伦敦街道上？别以为人体都像解剖学课本里画的那种，胃是红色的，肝是紫色的小肠大肠是白色的，打开真正的腹腔，所有的器官都是红乎乎的一片。而所有的目击者证词都表明杰克应该是一个年龄在35到40岁之间的中年男人，哥尔显然不在这个范围内。就我个人来说，无论是原著漫画里的方脸老头还是电影里的矮个子医生都没有杰克的优雅及残忍。我实在是无法想象一个七十多岁的杰克。

无论多么的不可信，皇家阴谋论还是因为它的复杂和戏剧性成为最受欢迎的杰克理论。各种以它为基础的书籍和电影不断出台并给予这个理论顽强的生命力。虽然杰克的动机无法确定，但他的神秘，残忍和优雅永远不会失去观众。

生命的药方是指1治疗艾滋病的药方,2是医治心灵的药方为什么说是一直心灵的药方,请结合课文内容来写一写。

关于教学设计

【教学目标】

1、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

2、品味重点句子，感受艾迪对德诺的关心和帮助，感受朋友间真挚的友情。

3、理解“德诺最严重的病其实是孤独。而你给了他快乐，给了他友情，他一直为有你这个朋友感到满足……”等句子的意思。

【教学重点、难点】

1、品味句子，感受朋友间的真挚的友情。

2、理解“德诺最严重的病其实是孤独。而你给了他快乐，给了他友情，他一直为有你这个朋友感到满足……”等句子的意思。

【教学准备】

教师：课件

学生：

1、读课文，理解“杳无音信”、“泪如泉涌”等词语的意思。

2、查找资料，了解艾滋病。

【教学过程】

一 引入新课

1、出示图片，了解艾滋病及艾滋病人的生活。

2、学生交流感受，师小结。

是啊，艾滋病是可怕的，艾滋病人的生活是孤独的，是痛苦的。今天我们要学习的课文中有一个名叫德诺的小朋友，他因为输血而染上了可怕的艾滋病。得病后的德诺又是怎样生活的呢？

3、出示：

伙伴们全都躲着他，只有比他大4岁的艾迪依旧像从前一样跟他玩耍。

艾迪的妈妈再也不让艾迪去找德诺了，她怕一家人都染上这种可怕的艾滋病。

学生自由读句子，交流，感受德诺的孤独无助。

4、庆幸的是，德诺还有艾迪这个朋友，不仅陪他玩耍，（板书：陪他玩耍）还想方设法为德诺寻找生命的药方。

板书课题：生命的药方

齐读课题，理解“药方”。

说明：

由对艾滋病的认识引入，使学生感受到艾滋病人孤独、痛苦的生活，为学生后续的学习作铺垫，并由此导入课文，感受德诺的不幸，帮助学生初步感受到艾迪对朋友的关心，在此基础上解释课题，理解“药方”的表层意思。

二 整体感知

1、读课文，思考：为了治好德诺的病，艾迪想了哪些办法？结果怎么样？

2、交流，板书：把花熬成汤、去新奥尔良

3、师小结：艾迪想方设法为德诺寻找生命的药方，却没能挽救德诺的生命。

说明：

课文内容比较浅显，学生都能读懂，整体感知部分帮助学生了解艾迪为朋友所做的事，使学生对课文主要内容有较为清晰的了解。

三 研读课文

1、学习3——5节，感受艾迪对德诺的友情。

（1）默读课文3——5节，找一找，艾迪带着德诺去新奥尔良寻找医生遇到了哪些困难？

（2）交流，小结：缺钱、少药、路遥

（3）因为这些困难，他们最终无功而返。然而在这一路上，艾迪为朋友的付出确实令人感动。请你再去读读3——5节课文，用“ ”划出令你感动的语句，在句子旁边作批注。

（4）交流，重点品读艾迪说的话。

▲艾迪告诉德诺，到了新奥尔良，找到那位医生，治好了病，德诺就可以像别人一样快乐地生活了。

①把这句话改成直接引语。

②了解这句话是在怎样的情况下说的？

出示：他们躺在小船上，听流水哗哗的声响，看天空中闪烁的星星。

小结：这是一个幽静、美好的夜晚，就在这样的夜晚，艾迪告诉德诺——（学生读艾迪的话）

③听了艾迪的话，德诺望着星空，他仿佛看到了什么情景呢？

（感受艾迪给予德诺生活下去的希望）

▲艾迪把自己的球鞋塞到德诺的手上，说：“以后睡觉就抱着我的鞋，想想艾迪的臭鞋在手上，艾迪肯定就在附近不远。”

①了解这句话是在怎样的情况下说的？

出示：夜里，德诺冷得直发颤，他用微弱的声音告诉艾迪，他梦见二百亿年前的宇宙了。星星的光是那么暗，那么黑，他一个人呆在那里，找不到回来的路。

读这段话，你感受到了什么？（德诺的病情严重及他的孤单无助）

小结：在德诺孤单无助的时候，艾迪把自己的球鞋赛到德诺的手上，说——（生读艾迪的话）

②听了艾迪的话，德诺会有怎样的感受呢？

（给予艾迪温暖、勇气、力量）

（5）小结：在德诺孤独无助的时候，在德诺对生活失去希望的时候，艾迪给予了他生活下去的勇气、希望、温暖和力量。板书：勇气、希望、温暖

说明：

这部分内容是教学的重点，用具体的事例详细讲述了艾迪给予德诺无私的帮助，他用自己的行动去为朋友寻找着生命的药方，虽然最终因缺钱、缺药而终止计划，但他给了德诺生存下去的希望、勇气和力量。本环节主要抓住文中能反映艾迪关心和帮助德诺的话语展开教学，引导学生在了解艾迪说话背景的基础上，通过想象，感受艾迪的话对于重病着的德诺来说是多么的至关重要，进而使学生体会到朋友之间真挚的友情，为体会“生命的药方”的真正含义埋下了伏笔。

2、然而，这一切还是没能挽回德诺的生命，最后，德诺还是离开了这个世界。

出示课文8、9节：

艾迪陪着德诺的妈妈回家，两人一路无语。直到分手的时候，艾迪才抽泣着说：“我很难过，我没能为德诺找到治病的药。”

德诺的妈妈泪如泉涌。“不，艾迪，你找到了，”她紧紧地搂着艾迪，“德诺最严重的病其实是孤独。而你给了他快乐，给了他友情，他一直为有你这个朋友感到满足……”

（1）学生读句，说说对“生命的药方”的理解。

（2）小结：德诺妈妈说得没错，艾迪为德诺找到的“生命的药方”就是他给予身患艾滋病的德诺的希望、温暖和快乐。

3、在艾迪的陪伴下，德诺离开这个世界时也是快乐的。齐读6、7小节，感受艾迪给德诺带来的快乐。板书：快乐

说明：

8、9小节主要写了德诺死后，艾迪和德诺妈妈的一段对话。基于前面内容的学习，再加上德诺妈妈安慰艾迪的话语，学生对课题“生命的药方”的理解应该已经水到渠成。

四 总结延伸

1、德诺染上了艾滋病，生命之花过早地凋零了，这是多么不幸啊！然而，我们又感到他是幸运的，指导学生结合课文内容说说。

出示：德诺是不幸的，因为 ；德诺又是幸运的，因为 。

2、在我们的周围，也一定有一些孤独的需要帮助的人，让我们和艾迪一样，伸出援手，帮助他们。

说明：

说话练习是为了让学生更清楚地认识到，快乐和友情才是医治病人孤独的良药。由此延伸到生活在我们周围的那些孤独、需要帮助的人，使学生发自内心地去给予他们快乐，给予他们友情。

板书设计： 生命的药方

友情

（勇气、希望、温暖、快乐）

艾迪 德诺

陪伴玩耍 把花熬成汤 去新奥尔良

关于说课

一、教材分析

本课是第三单元的最后一篇课文，课文写了少年艾迪在德诺染上艾滋病后，仍然关心陪伴他，给了他快乐和友情的故事。课文语言朴实自然，无论是德诺还是艾迪的言行都充满了天真和稚气，但从中反映出的朋友间的真情却令人震撼。在德诺最孤独的时候，艾迪给了他快乐和友情。这种友情超越了生和死的界限，闪耀着人性的光辉。

课文分成三部分：第1节写10岁的德诺因为输血不幸染上了艾滋病，伙伴们全都躲着他，只有比他大4岁的艾迪依旧像从前一样跟他玩耍。第2~5节写艾迪听说新奥尔良有位医生找到了能治疗艾滋病的药物，就带着德诺踏上了去新奥尔良的路，他们历尽艰险却无功而返。第6~10节写德诺住进医院后，艾迪依旧去病房看他，和他一起玩游戏，直到德诺在快乐中去世。

二、学情分析

进入五年级第二学期，在通常情况下，学生学习一篇课文，大部分内容是可以自己读懂，或者借助工具书，或者通过小组合作，同学之间相互启发读懂。在此基础上，教师要尽力将“自主阅读”落到实处，真正做到把读的时间留给学生。通过文本的学习，帮助学生逐步提高阅读速度，养成“读思”结合的好习惯，努力做到“在阅读中思考，在思考中阅读”。从而让学生通过边读边思加深了对课文内容的感悟，领略文章所蕴涵的无穷魅力。

本阶段，学生已具备了一定的概括、表达、理解、感悟的能力，但学生与学生之间仍有差异。语文学习能力强一些的学生已能独立概括文章主要内容，清晰、明确、完整地表达自己对语言文字的理解，体会人物精神品质等。而相对语文学习能力弱的学生在这些方面的能力上还存在一定的困难，找不到抓手，经常遗漏关键点，不能够较为准确把握文本主旨，对文章的理解流于表面。因此，在教学中，继续关注这些能力的训练。

三、教学目标

目标一：有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

本课语言朴实自然，学生对课文主要内容都能了解，在教学中应帮助学生用简洁的语言加以概括。课文的朗读要在学生品词品句的基础上，把朗读和感悟有机地结合起来。

目标二：品味重点句子，感受艾迪对德诺的关心和帮助，感受朋友间真挚的友情。

本课重点部分是艾迪带着德诺去新奥尔良找医生却无功而返。在课堂上抓住德诺的孤独、害怕和艾迪安慰、鼓励德诺的话语组织教学，使学生真切地感受到艾迪对朋友的关心和帮助，感受到友情的重要性。

目标三：理解“德诺最严重的病其实是孤独。而你给了他快乐，给了他友情，他一直为有你这个朋友感到满足……”等句子的意思。

在学生学习了课文3~5节后，出示德诺妈妈说的话，引导学生抓住句中的重点词语，再结合上文的学习，进行理解。在此基础上，理解“生命的药方”真正内涵。

四、教学设计

在教学设计中，主要体现以下点：

⒈补充学生的知识空白，为学生理解课文作铺垫。

学生对艾滋病虽然有所了解，但在生活中几乎看不到，所以对此病的了解并不深刻。在导入新课时，为学生展示一组有关艾滋病及其病人生活状况的图片，使学生深切地感受到艾滋病的可怕，艾滋病人孤独、痛苦的生活，从而为后续的学习作好铺垫。学生在读到课文中描写的艾迪对待身患艾滋病的德诺的态度时，就会更加敬佩，更能感受到朋友之间真挚的情感。

⒉注重学生的自主感悟，提高学生阅读能力

本课是自读课文，故事情节比较简单，语言较为浅显易懂。因此，在教学中要把课堂的时间多留给学生，让学生自己充分地展开阅读，抓住课文的重点词句品味感悟。

课文第二部分是文章的重点段落，教学时让学生通过阅读找到艾迪和德诺在去新奥尔良的路上所遇到的困难，交流后让学生再去阅读，划出感人的语句，在旁边写上批注。这样，学生在阅读的过程中不断地与文本对话，文章字里行间蕴含的情感也不断地感染着学生，在感悟重点语句的基础上，学生对“生命的药方”的理解就会更加深刻。

⒊重视学生的语言训练，培养学生概括能力

本设计中，突出训练了学生的概括能力。第一处是在整体感知时，“为了治好德诺的病，艾迪想了哪些办法？结果怎么样？”让学生抓住主要事件进行概括，对文章内容有了整体的把握；第二处是在研读重点部分，“默读课文3——5节，找一找，艾迪带着德诺去新奥尔良寻找医生遇到了哪些困难？”引导学生了解困难的同时，也为感受艾迪对德诺的关心、帮助作铺垫。第三处是在总结课文时，设计了一个填空题，要求学生结合课文内容说说。学生要完成这一填空题，势必要把课文内容加以概括，并要组织好自己的语言。这既是学生对课文内容的回顾，也是训练学生的语言组织能力，培养了学生的概括能力。

关于训练材料

一、照样子改写句子

例：艾迪说，他很难过，他没能为德诺找到治病的药。

艾迪说：“我很难过，我没能为德诺找到治病的药。”

1、艾迪对德诺说，把这些花熬成汤，说不定能治好他的病。

2、艾迪告诉德诺，到了新奥尔良，找到那位医生，治好了病，德诺就可以像别人一样快乐地生活了。

二、运用课文中的例子，说说你对课题“生命的药方”的理解。

三、阅读短文，完成练习

“妈妈”

那年，小妹因为受伤住进了医院，我去陪护。同病房有一个女孩，她是因为车祸住进来的。自住进来的那天起，她一直hūn mí bù xǐng（ ）。

女孩在昏迷中不时地喊着：“妈妈，妈妈！”

女孩的爸爸shǒu zú wú cuò（ ）地坐在病床前，神色凄楚地看着女

儿痛苦地挣扎，不知该如何帮助女儿，只是不停地哀求医生：“救救我女儿，救救我女儿！”

他不知道，医生该用的药都已用了，而病人，有时候也是要自救的。能不能

活下来，既要看她对这个世界是否充满生的希望，也要看她的造化。

一个护士问那个男人：“孩子的妈妈呢？你为什么不叫她妈妈来？”

男人埋下头，低低地说：“我们离婚很久了，我找不到她。”

护士皱了皱眉头，默默地坐下来，轻轻握住女孩凉凉的手，柔声说：“女儿

乖，妈妈在，妈妈在。”

男人抬起头，吃惊地看着护士，少顷，lèi liú mǎn miàn（ ）地说：

“谢谢，谢谢！”

女孩唤一声“妈妈”，护士答应一声。护士与那个女孩差不多年龄，还没结

婚。

女孩像落水者抓到了一根稻草一样死死攥紧护士的手，呼吸慢慢均匀下来。

在以后的日子里，那位护士像一位真正的妈妈那样，一有空就守在女孩病床

前，握住她的手，跟她说话、讲故事、轻轻地唱歌……

直到那女孩完全醒来。

医生说：“她能苏醒是个奇迹。”

女孩说：“我感觉到妈妈用一双温暖的手，一直牵着我，把我从一个黑黑的

冰冷冷的井里拉上来……”

人们把赞扬的目光投向那位充满爱心的护士，护士的脸微微红了，说：“我记得读过的一句名言，母爱可以zhěng jiù（ ）一切。”

1、看拼音写词语，写在文中的括号内。

2、将括号内的词语换一个，写在后面的括号内，句子意思不变。

（1）他只是不停地（哀求）医生：“救救我女儿，救救我女儿！” （ ）

（2）医生说：“她能（苏醒）是个奇迹。” （ ）

（3）人们把（赞扬）的目光投向那位充满爱心的护士。 （ ）

3、用“ ”在文中划出具体描写护士充满爱心的句子。

4、读短文，填空。

女孩完全苏醒过来了，医生说：“ 。”女孩说：“ 。”护士说：“

。”如果你在场，你会说：“ 。”

5、请你结合短文内容谈谈对“母爱可以拯救一切”这句话的理解。

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