「情感导师景山」情感导师24小时在线咨询

本篇文章给大家谈谈情感导师景山，以及情感导师24小时在线咨询对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。

本文目录一览：

• 1、谁知道北京景山学校2008-2009年第一学期四年级语文作文题目
• 2、《十六年前的回忆》资料与李大钊的简介！
• 3、秋游景山课文原文
• 4、请简述作为一名新时期的教师,您怎么认识热爱祖国和热爱教育之间的关系?

谁知道北京景山学校2008-2009年第一学期四年级语文作文题目

一、指导思想

学习贯彻十七大精神，落实北京市相关会议和东城区教育大会精神。高举“三个面向”旗帜，落实科学发展观。坚持“以人为本”，大力推进“全员德育”。尊重、关心、帮助每一名学生，“让优秀的更优秀，让落后的不掉队”。促进学生的全面发展和教师的专业成长。走内涵发展道路，狠抓质量，深化教改，以优异的成绩迎接校庆50周年。

二、主要任务

（一）坚持贯彻落实中央八号文件建设，加强德育工作实效性

1．充分开展社会主义核心价值体系教育，充分把握奥运、抗震救灾，改革开放30周年和建国60周年的契机，开展社会主义核心价值体系教育。着力培养学生爱国、责任、诚信、奉献、尊重、合作等优秀品质。开展第五个“弘扬和培育民族精神月”教育活动和中学生时事讲坛活动，教育学生从小就懂得肩负民族复兴的崇高使命，养成良好的思想道德品质和文明行为习惯。

2．以“爱国、责任、诚信、奉献、尊重、合作”为主题，举行主题班会、主题队日活动、主题团日活动评比、观摩、交流活动。促进社会主义核心价值体系教育的深入开展。

3．开展“感动景山十大人物”的评选与表彰活动，树立身边的道德榜样，创设积极向上的校园文化氛围。

4．认真准备创作，排练德育剧，积极参加第二届校园德育剧比赛。争创佳绩。通过排演德育剧，引导学生开展自我教育。

5．开展“法治与安全”为主题宪法宣传日和法制教育月活动。大力推进法制教育，引导教师、学生知法、懂法、守法。教师依法执教，学生自觉遵守法律，加强问题学生预警机制，严格执行导师制、谈话制、档案制。确保零违法犯罪，预防和减少校园意外伤害事故。

6．开设“景山时事讲坛”，请有关教师、专家、在演播室开展时事讲座，使学生了解我国改革开放取得的伟大成就，激发学生的爱国情感。

（二）大力推进“全员德育”，形成浓厚育人氛围。

1．继续推进“以班主任为核心的思想工作小组”，调动广大任课教师参与德育工作的积极性、主动性、真正做到教书育人。每位教职工都来尊重、关心、爱护学生，都来做学生的思想教育工作，都争当学生的良师益友。

2．继续推进课堂主渠道作用，发挥课程德育功能。在深化课程改革的过程中，充分挖掘各学科所蕴含的德育内容，注重情感、态度、价值观、维度教学目标的设定和落实。注重教师课堂中的教学行为，如：认真备课、严谨治学、严格管理、平等民主等对学生潜移默化的影响，各教科组推出研究课、专题讨论课程德育。

3．重新修订各项规章制度，使之既符合社会发展的要求，又体现学校办学的理念和特色，规划、绿化、美化校园环境，积极组织学生开展各项主题教育活动和丰富多彩的文体活动。做到：课堂育人、环境育人、管理育人、活动育人、服务育人。

（三）大力推动社会实践，培养学生创新精神、实践能力

1．充分利用“蓝天”资源、开设“蓝天博览课”，将“蓝天工程”的课程延伸，带领学生走出教室，开展多种形式的社会实践和课外学习。开阔学生的眼界，锻炼学生的能力，提高学生的素质。

2．继续开展景山志愿者服务队的志愿服务活动，坚持到灯市口社区开展各项社区志愿服务活动，提高学生的责任意识和实践能力，将“蓝天工程”向社区延伸。

3．继续组织好七年级的军训活动和八年级学生的学农和社会实践活动。

4．继续大力开展双语导游实践活动，在实践中展示社仪风采。

5．以班级文化建设为基础，推动学校文化建设、开展唱响校歌、解读校训、编辑班级格言和奋斗目标集锦，形成健康向上的校园文化氛围。

（四）大力加强班主任队伍建设、培养德育骨干队伍

1．组织班主任开展技术培训、学习相关教育法律法规、相关文件、教育大会精神和北京市中小学班主任指导手册，积极参加市、区组织的班主任基本功评比、展示活动。

2．举办“班主任沙龙”，就班主任工作定期交流，共享经验、共同提高。

3．鼓励班主任教师撰写教育案例和论文，提高理论水平，理论与实践相结合，争当科研型班主任。

4．青年班主任积极参加区青年班主任培训班。

（五）进一步完善学校、家庭和社会三位一体教育网络，发挥学校德育的主导作用。

1．建立班级、年级、学校以及家长，教师协会，明确职责，调动家长参与教育的积极性、形成教育合力。

2．继续开展“家长会新模式”的研究与实践，探索新型家长会的方式、内容，提高家长会的实效性。

3．聘请教育专家为家长讲课，指导家庭教育，发挥学校指导作用。

（六）大力开展德育科研，以科研引导实践。

1．积极推进国家级重点课题“整体构建和谐德育体系的研究与实践”，用好“和谐成长手册”。

2．大力推进“教学德育”课题，开辟德育的新途径，提高“教学德育”实效性。

3．在初中，启动“景山学校初中学生综合素质评价”。探索评价制度的新方法，发挥评价的导向、激励作用，促进学生全面发展、健康成长。

《十六年前的回忆》资料与李大钊的简介！

《十六年前的回忆》原文：

1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。

那年春天，父亲每天夜里回来得很晚。每天早晨，不知道什么时候他又出去了。有时候他留在家里，埋头整理书籍和文件。我蹲在旁边，看他把书和有字的纸片投到火炉里去。

我奇怪地问他：“爹，为什么要烧掉呢？怪可惜的。”

待了一会儿，父亲才回答：“不要了就烧掉。你小孩子家知道什么！”

父亲是很慈祥的，从来没骂过我们，更没打过我们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我。

后来听母亲说，军阀张作霖要派人来检查。为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉。才过了两天，果然出事了。工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。第二天，父亲才知道他被抓到警察厅里去了。我们心里都很不安，为这位工友着急。

李大钊的简介：

李大钊（1889年10月29日-1927年4月28日），字守常，河北乐亭人。1907年考入天津北洋法政专门学校 ，1913年毕业后东渡日本，入东京早稻田大学政治本科学习。

李大钊同志是中国共产主义的先驱，伟大的马克思主义者、杰出的无产阶级革命家、中国共产党的主要创始人之一，他不仅是我党早期卓越的领导人，而且是学识渊博、勇于开拓的著名学者，在中国共产主义运动和民族解放事业中，占有崇高的历史地位。

出处：出自李大钊之女李星华的《十六年前的回忆》。

扩展资料：

创作背景：

《十六年前的回忆》是李大钊的女儿李星华在1943年写的，当时距李大钊遇难16周年。作者写此文是为记述中国共产党创建时期的重要领导人之一——李大钊同志，在残酷的白色恐怖下坚持工作、不幸被捕，在敌人法庭上英勇斗争，最后壮烈牺牲的经过。

李大钊作为中国共产党的创始人与奠基者，一生为中国共产党做过多少工作，可写的感人事迹一定不少。但是，这篇文章在时间上，只选取了李大钊一生中，从1927年春天到4月28日被害的最后短短的两三个月，历时不长。

在内容上只写了三个片段：一是被捕前，一向慈祥、从不骂子女、而且有问必答的父亲，在火炉旁焚烧书和有字的纸时，对我的问题含糊其辞；二是被捕时，父亲面对粗暴、凶恶的敌人，不慌不忙，镇定自若；三是被捕后，父亲在法庭上的表现。

但是，父亲对儿女的慈祥，对家人深沉的爱，对党的忠诚，为革命事业坚贞不屈、临危不惧、大义凛然的高大形象依然栩栩如生，历历在目。这一切靠的就是作者对典型事例的精心选择。

参考资料来源：百度百科-十六年前的回忆

秋游景山课文原文

落实语文工具性，加强语文情感性，这是目前语文课堂教学素质化的两大基点。下面是我整理的关于秋游景山课文原文，欢迎大家参考!

课文内容

10月的北京阳光灿烂.一天,凉爽的秋风把我们送到了景山公园.走进公园大门,抬头望去,山顶的万春亭红柱黄瓦,在茂密的树木映衬下,像一幅美丽的图画.山脚下是一个大花坛,盛开的菊花像节日的礼花,五颜六色,千姿百态.

我们沿着山路来到果园.这里各种果树果实累累.海棠果摇动着它那圆圆的小脸,冲着你微笑;红艳艳的大苹果像挤在一起的胖娃娃,扒开绿叶笑眯眯地往外瞧;金黄的大柿子把树枝压弯了腰.好一派迷人的秋色!

离开果园,我们沿着青石铺成的山道拾级而上,来到万春亭.举目眺望,美丽的北京城尽收眼底.

朝西望,北海公园那洁白如玉的白塔,屹立在琼岛的顶峰.岛的四周是明亮的湖水.湖面上,一只只游船仿佛是一片片叶子,飘荡在水中.

向南望,庄严的紫禁城建筑群展现在眼前.披着金装的故宫,一直延伸到雄伟的天安门.远处,是布局整齐、色彩淡雅的高楼大厦.

往东看,一幢幢高大的楼房,一排排崭新的厂房,鳞次栉比;一座座新型的立交桥,纵横交错.

首都北京正迈着巨人的步伐,朝着现代化的目标前进.

秋游景山教学资料

一、从工具性和情感性相统一的角度分析教材。

《秋游景山》是第七册第四单元重点课文，记叙了“我们”秋游景山时所看到的美丽的景色，全文技游览顺序可分为两段。先写走进公园看到的美丽景色，接着写来到果园，看到果实累累;秋色迷人，最后登上万春亭，举目远眺，北京城尽收眼底。整篇文章结构严谨，层次清晰。

从语文课的工具性来分析，能通过训练培养同学分段的能力，从而落实第四单元重点训练课目--学会按时间或地点变换的顺序给课文分段，同时，也使其它各项语文能力得到训练。再从语文课的情感性分析，课文从一个侧面反映了我国首都北京园林建设和现代建筑的雄伟，字里行间洋溢着对北京的赞美之情。

像这样借景抒情的文章，我们就可以通过语言文字的训练，既培养同学语文能力，又陶冶同学爱美的情操，使工具性和情感性相互结合，水乳交融。

二、从工具性和情感性相统一的角度制定目标。

根据以上分析，再根据本学期教学目标“能按一定顺序给课文分段、抓住重点词、句理解一段话的内容”。结合本单元教学目标“学会按时间或地点变换的顺序给课文分段的方法”，我确定了本课教学目标:

1.学会本课的12个生字、理解25个新词。

2.能技游览的顺序给课文分段，正确流利朗读课文，背诵3~7自然段。

3.培养同学热爱祖国首都北京的思想感情。

根据目标之间的内在联系，对全文教学任务，我作了这样的分配和布置:

第一课时:初读了解课文，给课文分段，读懂第一、二自然段。

第二课时:学习第二自然段，联系上下文说词义。

第三课时:进行词句和朗读背诵训练。

下面，我着重从工具性、情感性来说说第一课时的教学目标:

1.情感性目标:培养同学热爱祖因首都北京的思想感情。

2.工具性目标:按游览顺序给课文分段，理解课文内容，

了解景物特点，有感情地朗读课文。

根据单元重点训练项日，确定课时重点是:技游览顺序给课文分段。难点是:感受景物的美。同时，也是从工具性和情感性两方面来确定的。

三、从工具性和情感性相统一的角度选择教法。

从工具性的角度动身，我选择了“习题导练法”，根据这个目标，把课文内容分解成各种类型的训练题，让同学通过当堂完成习题，进行语

言的实践训练。

从情感性的角度动身，我选择了”情境教学法”，教师通过用图画再现情境，用导语创设情境，用朗读感受情境，用音乐渲染情境，让同学入境动情。

具体设计时，使两种方法融会贯通，相互交织，让同学在情境中不知不觉地得到了语言文字训练。以情促练，又让同学在语言文字训练中感受美、领悟美、体会美，进入语言学习的奇妙境界，这便是以练激情。并在训练设计中，以教师为主导，同学为主体，使“教法学法化，学法教法化”。

当然，两种方法结合是否和谐，还得看教程设计。

四、从工具性和情感性相统一的角度设计教程。

工具性情感性双性统一不能只显示于一、二个训练环节中，而应当蕴含于全部训练流程中。据此，我布置了以下四大环节:

1.导语激情，引入新课。

2.整体悟情，梳理结构。

3.细读品情，深究重点。

4.结课化情，巩固延伸。

下面就具体介绍一下每一步的设计:

(一)导语激情，引入新课。

“同学们，我们的祖国地大物博，大家还记得富饶的西沙群岛吗?还记得雄伟的赵州桥吗?还记得被誉为艺术宝库的敦煌莫高窟吗?是啊!我们的祖国大好美景，真是数不胜数，特别是首都北京，更是令人神往，最近老师有位画画的朋友从北京回来，给我带来一幅图，我们欣赏一下(出示挂图)这就是北京的景山公园，请你看图这样说:景山公园( )。然后说:( )景山公园( )。”

这样设计有几个意图:(1)运用情境教学法，通过引入入胜的导语，色彩艳丽的图画，把同学带入特定情境，并为整堂课定下情感基调，而且在特定情境中训练语言，培养同学会说话，并把话说具体的能力，体现语文工具性的特点，这样，两者相互结合，让同学有感而发，在愉悦的氛围中训练语言。(2)从心理学角度讲，运用旧知引出新知，较符合同学的认知规律。

(二)整体悟情，梳理结构。

这个环节，我这样设计，先请同学听老师配乐朗诵，再完成以下练习。

“我们走进( )，看到山顶上万春亭和山脚下的大花坛，沿着山路来到( )，看到各种果实累累，再沿山道拾级而上，来到( )，美丽的北京城尽收眼底。”填三个地点，对同学来说是轻而易举，然后根据三个地点给课文分段。

这样设计有三个意图:①根据阅读教学规律，从整体入手掌握全局，协助同学了解课文内容。②通过配乐朗诵渲染情境，让同学从中感受情境美，语言美。③在这个情境中，运用习题导练法，化课文内容为习题，为同学铺设阶梯，佼同学分段能水到渠成，顺利达成训练目标。

(三)细读品情，深究重点。

这局部的学习，我主要抓了3个重点的句子，下面我以2、3两句为例来说一说，第二句我设计了这样一个说话练习:

“盛开的菊花有( )色的，( )色的，( )色的，还有( )色的，真是( )!”

“盛开的菊花有的( )，有的( )，还有的( )，真是( )!”

前者重颜色，后者重形状，通过观察想象体会菊花的美。

学第三句话时，我设计了一个书面练习，让同学读后填空。

“( )的海棠果

( )的大柿子

( )的大苹果”

再让同学连起来,用总起分述的结构练习说话。然后扮演、朗读，体会课文拟人手法。

设计这样的练习，主要有3个意图:

1.从工具性的角度动身，体现训练综合性，语文教学大纲中规定，小学语文教学目的是指导同学正确理解和运用祖国语言文字，使同学初步具有听说读写能力。所以，我在设计时，必需充沛发挥语文工具性的特点，让同学多想、多读、多写、多说，使各种能力得到协调发展，我这里就设计了读的训练，想象力的训练和观察力的训练，还有说和写的训练，大大扩展了训练的总量，能提高40分钟的效率。

2.体现训练的转换性。通过练习协助同学把自身对课文的理解转换成有个性的语言，在学习心理中，有一个“内化”过程，以提高他们组织和运用语言的能力。

3.体现训练的情感性。通过语言文字训练让同学感受到景物的形象美、色彩美，通过感情朗读感受语言文字的韵律美，以练激情，既能促进对课文的理解，又能强化情感渲染，使情感性和工具性在语言文字的训练中互为依托，相得益彰。

(四)结课化情，巩固延伸。

先让同学配乐朗读一、二两段，然后老师小结。

“远望万春亭，红柱黄瓦，绿叶映衬，美不胜收，盛开的菊花五颜六色，千姿百态，幼稚的果子香气四溢，惹人喜爱，同学们，面对这一番景象，你会说什么呢?”

请简述作为一名新时期的教师,您怎么认识热爱祖国和热爱教育之间的关系?

爱国主义从内涵上来看，有三个层次：首先表现为一种情感，对自己祖国的一种归属感、认同感尊严感和荣誉感，这种情感随着理性的认识要升华为爱国思想，最终要转化为爱国行为。也就是说热爱祖国不仅表现在热爱自己生活的地域、疆土、国度，而且要关心国家的前途和祖国的命运，不仅表现在对祖国的深厚情感，更表现为民族自尊、自信、自强的精神，更要体现为祖国的繁荣富强而努力奋斗的行动上。正如苏霍姆林斯基所说的：对祖国的忠诚要靠忠诚地为祖国服务来培养。而对于我们教师来说，最根本应该归结为“师德”这两个字

还在上大学的时候，老师就告诉我们说，教师是一个良心活，别的行业也许可以凑合，可以弄虚作假，但教师不行，那么多渴望知识的眼睛看着，我们只能兢兢业业，只能为人师表。所以，作为一名教师，必须把爱国爱岗作为上岗前得第一课来学习，而且必须终其一生去贯彻执行

通过学习我们知道，教师必须提高认识，肩负起历史赋予我们的伟大使命，忠诚党和人民的教育事业，这是师德的方向，教师的师德不仅是个人修养问题，它还关系到整个教育的质量。所以我们在日常的教学工作中，必须加强爱国意识，提高我们的爱国情怀，而关于教师的爱国情怀，我记得北京景山学校著名特级教师马淑珍老师是这样说的：“我虽然天天战斗在三尺讲台前，每节课教儿童识几个汉字，但这几个汉字却连着祖国。”这几句话极大地震撼着我们，是的，一个教师对祖国的爱，就应该像马淑珍老师那样体现在日常教学的每一个细小的环节上。因为在无数个平常的日子里，我们的教育生活便是看孩子们横平竖直地写字；听他们抑扬顿挫地读书；教他们堂堂正正地做人……所以教师在日常教学工作中，必须树立责任感付出爱心。

而弘扬和培养爱国主义精神是需要与时俱进的，爱国主义的精神内涵需要随时代而不断丰富和发展。有人说师德的本质是师爱，是教育的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚情感，是教育实践中一种强大的力量和手段，它表现了教师对祖国，对人民，对社会的爱，体现了教师的独立人格和社会责任。

最后教师一定要做到为人师表。无论什么时候，教师在社会上的地位都很高，因为教师是播种知识的人，而这个崇高的地位也决定了对教师的要求更高。我们在教育学生的过程中一直会被学生有意或无意的模仿，所以，教师的榜样作用来源于教师的素质，毕竟教师是教人怎么做人的人，首先自己要知道怎么做人，做一个大写的人。

教育对于我们这些奋斗在教育前线的老师们来说，它平淡如一杯清水，平凡似针头线脚，却也饱含着我们多少激情和梦想，饱含着我们心中浓浓的爱国情怀！选择了教师，就选择了对孩子负责，对家庭负责，对社会负责，对国家负责，不管道路上有多少风风雨雨，我们都要坚守心中那份沉甸甸的责任，做一个大写的人。

关于情感导师景山和情感导师24小时在线咨询的介绍到此就结束了，不知道你从中找到你需要的信息了吗 ？如果你还想了解更多这方面的信息，记得收藏关注本站。