「和兴教育情感咨询」家和兴情感咨询

今天给各位分享和兴教育情感咨询的知识，其中也会对家和兴情感咨询进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！

本文目录一览：

• 1、情感挽回机构是骗人的吗？
• 2、如何对青年大学生进行安全教育和情感教育
• 3、大学生心理健康教育与咨询是体验式的公约是什么
• 4、情绪障碍适合送到心理素质教育学校吗？
• 5、教育咨询顾问是做什么的怎么样？
• 6、青春期学生心理健康教育方法

情感挽回机构是骗人的吗？

感情挽回机构基本上都是骗人的，一个人想要挽回自己的感情，大多数都是通过自己的努力改变自己让曾经的对象能接受

如何对青年大学生进行安全教育和情感教育

如何对青年大学生进行安全教育和情感教育

道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。……人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注著未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。

如何对大学生进行安全教育

对学生进行安全教育一是要进行基本的安全常识教育。利用班队会的时间向学生讲解一些基本的安全防护知识：水火电的预防和自救、如何面对陌生人、交通安全或山路安全……让学生提高安全防范意识。二是可以邀请当地的公安部门为学生进行安全知识讲座，他们对各种犯罪事例和各地安全事故了如指掌，他们深入浅出的讲解，会让孩子们接受神圣的生命教育课。三是结合当地的实际情况，进行一些安全演习。山体滑坡、泥石流如果突然来临，学生应该如何躲避？地震来临前的征兆怎样，应该如何逃生？火灾一旦发生，应该如何脱离火海？这一些列可能会发生的险情最好都要组织学生进行演练。演练时，学校要统一安排逃生路线，引导学生有秩序进行逃生。每年多组织几次逃生演练，以便在遇到紧急突发事件时，孩子们就不会慌乱，能够沉着机敏脱离险情。

青年大学生进行生存教育和情感教育的途径有哪些

教育是一个很严肃的问题，尤其是对青年大学生，如果不经受教育的薰陶，凭著自己独立的思考能力和想法以及各种环境的 *** 下，很容易迷失方向，误入歧途！

首先，大学校园是一个非常关键的教育途径。它的教育制度、教育策略、学习氛围和活动状况都深深的影响着学生的感情世界和发展。无论哪一方面的不完善，都会造就心灵上的一个缺陷。所以，学校教育必须慎重起来，培养身心健康的人才。

其次，家庭教育也是一个必要的教育途径。毕竟父母的经验丰富，得到的感悟多。不管是生存还是情感都可以给你强有力的建议，以避免你少走弯路。

另外，可以适当的进行有效咨询。拜访专业人士，从他们那里学习到很多新知识为己所用。

当然，最关键的还是自己。因为亲身实践才是最有利的说服证据。1.用心观察。身边时时刻刻都在发生教育事宜的相关事件，抓住那些鲜活深刻的例子，用心去感知、领悟。2.依靠书籍。大量的书籍都在诠释讲解著教育这一个笼统的焦点，包括生存教育和情感教育。不计其数的故事和哲理都可以尽数吸收，完善自己的头脑，提高自身的认知。3.实践。可以经历一段感情、经历几次挣钱的辛苦，你就可以发现大量书本中没有的知识，了解情感，了解社会的复杂···

自身教育是最最关键的，当然，是要在正确的基础上，至于这个正确涵盖的面非常广泛，相信每一个人都有着自己的见解。

途径很多，不仅仅局限于以上这些。不过，无论哪种途径所趋向的目的是一样的。

如何对小学生进行安全教育

在学习了安全教育这个专题后，我更明白到在小学阶段安全教育非常重要，不可轻视，因小学生的安全意识差，自我保护能力差,当危险悄悄地逼近时，孩子们还一无所知，不幸的事却屡屡发生。我认为多渠道加强安全知识教育，提高师生安全防护意识和自救、互救技能，具体应从以下几个方面着手：

一、利用日常小事对小学生进行安全教育，让他们树立一定的安全意识。

在小学生的日常生活中，总会听说有学生在玩耍时摔断胳膊、腿，碰破了额头等安全事故。其中不少是进行安全教育的好材料，这些事情发生在学生的身边，很具有教育意义。因此，教师可抓住机会对学生进行安全教育。可以让在场的同学描述一下当时的情景，谈谈自己对这次事故的的体会和看法，用身边的事教育学生，学生很容易受到教育，对帮助学生树立安全防范意识很有帮助。

二、在班会课中让小学生系统学习安全知识，掌握自救的一些基本能力。

小学生的安全意识普遍比较薄弱,自身安全意识不强。就算在过公路时行走路线也会变化无常，不顾前后左右，不理车辆行人，任意穿行，就算刺耳的汽车喇叭声响个不停也浑然不觉，因此发生交通事故的概率很高。因此有必要利用班会课让小学生学习到一些系统的安全知识，掌握一定的安全自救知识。利用班会课对小学生进行安全教育需要注意：不能只是老师在不停地讲这样那样的安全知识以及自救办法。安全教育主题班会应该形式多样，比如可以通过小品、模拟情景、自救演练、安全施救等多种形式进行安全知识教育。

三、家校合力，共筑安全防线。

学生的大部分时间都在家中度过，家中也会发生很多的安全事故。如果只注重对学生进行在校安全教育，就不能很好地防范安全事故的发生。教师在日常工作中要与家长取得联络，要要求家长教给孩子一些在家如何保障安全的知识。比如：如何正确使用煤气，防止煤气中毒的安全教育，就需要家长协助老师才能让学生准确掌握。学校不具备现场演示开关煤气的方法，只有让学生在家里在家长的监督下才能正确学会使用煤气。

对小学生进行安全教育是件大事，是一件具有长远意易的事。教师要做个有心人，要从点滴小事中对学生进行安全教育，要把平安的种子撒播进每一个学生的心田。

如何对中学生进行安全教育

一、建议高度重视，认真组织培训学习

随着社会进步和经济发展，中学安全工作面临新形势新要求。学校组织应急疏散演练是社会进步、以人为本的重要标志，是增强师生安全意识普及安全常识的有效途径，是提高防范技能开展自救互救的重要手段。要充分认识演练是学校安全工作重要的一部分，是学校教书育人的职责所在。建议各学校要高度重视，组织相关人员认真学习《指南》内容。

二、建议加强指导，科学制定演练方案

学校是演练工作的基本单位和主责部门。要以学生为主体，科学制定本学校演练工作方案，细化流程，明确各岗位责任。实际演练前进行必要的桌面推演，并邀请专业公司机构、专业教练和专家等对学校制定的演练工作方案及桌面推演情况进行专项指导，对各环节进行必要完善。

三、建议周密组织，安全有效实施演练

（一）学校要对师生进行宣传教育和培训，使师生对本学校的演练方案和演练要求知晓率达到100%。

（二）学校要完善基础设施建设，包括疏散图、疏散通道、广播系统、报警、呼叫系统等设施装置建设。对校园的路面、楼梯护栏、疏散标识等进行检修并达到安全要求。

（三）要将一般性演练与火灾、地震、防恐、治安等专项演练相结合。各学校可适当邀请消防、地震、治安等领域的专业人员到校指导，在一般性演练的基础上开展专项演练。专项演练可根据专项演练内容进行场景设定（如某一疏散通道是着火点、楼梯坍塌是个别疏散通道受阻等），以检验突发事件情况的处置能力。

（四）学校组织演练要符合学生、幼儿年龄特点，循序渐进、反复演习。开始要以熟悉演练路线、掌握演练要领的一般性演练为主，还可分楼层、分年级的开展区域性演练；在此基础上再求疏散速度和开展专项演练。

（五）演练工作频次高、涉及人员多，要严格按学校演练方案认真组织实施，切忌走过场。

（六）寄宿制学校要有针对性的开展对寄宿学生的演练。

四、建议及时总结，确保工作落到实处

各学校要将演练提升为学校安全工作的常态化和标志性的内容，常抓不懈。每次演练结束后要认真总结，查询不足，及时整改；教委将对学校贯彻落实《指南》情况进行督导检查。督导检查的重点是：演练方案制订情况，一般性演练和专项演练实施情况，协调解决学校在开展演练存在的困难和问题；各学校可将在实施演练过程中的有关工作经验、图片视讯、资讯简报及时上报教委保卫科。

一、建议高度重视，认真组织培训学习

随着社会进步和经济发展，中小学幼儿园（以下简称“学校”）安全工作面临新形势新要求。学校组织应急疏散演练（以下简称“演练”）是社会进步、以人为本的重要标志，是增强师生安全意识普及安全常识的有效途径，是提高防范技能开展自救互救的重要手段。要充分认识演练是学校安全工作重要的一部分，是学校教书育人的职责所在。建议各学校要高度重视，组织相关人员认真学习《指南》内容。

二、建议加强指导，科学制定演练方案

学校是演练工作的基本单位和主责部门。要以学生、幼儿为主体，科学制定本学校演练工作方案，细化流程，明确各岗位责任。实际演练前进行必要的桌面推演，并邀请专业公司机构、专业教练和专家等对学校制定的演练工作方案及桌面推演情况进行专项指导，对各环节进行必要完善。

谈如何对小学生进行安全教育

【摘要】要抓好学生的安全教育，重要的是开展好学校安全防范与处理。本文主要从以下几方面介绍了做法：指导小学生学法用法，培养学生的安全意识；让小学生学会生存，掌握自我保护技能；增强小学生的“免疫力”，培养健康的心理素质。 【正文】根据调查显示，我国小学生因溺水、交通事故、食物中毒、建筑物倒塌等意外死亡的，每年达1．6万之多，平均每天有40多人，相当于每天有一个班的学生消失！“隐患险于明火，防范胜于救灾，责任重于泰山”这是我们教师的天职。我国现在有 2.1 亿在校小学生，他们离开家庭走进学校，学校就应该担负起安全防范的责任，对学生的生命健康负责。 少年儿童正值人生的春天，对小学生开展安全教育，无疑如同在生命中播下了平安的种子。俗话说，春种一粒籽，秋收万颗粮。要切实提高全民的安全素质，抓好少年儿童的安全教育就显得尤为重要。要抓好学生的安全教育，重要的是开展好学校安全防范与处理。安全教育要从小事做起，对学生晓之以理，动之以情，导之以行，从而做到润物细无声。 一、指导小学生学法用法，培养学生的安全意识 我们国家历来重视保障少年儿童的合法权益，尤其是他们的人生安全。然而目前发生的侵害少年儿童的事件仍时有所闻，并且由于受害人缺乏法律意识和法律知识，常常不能想到运用法律来大胆地保护自己，造成违法犯罪者有机可乘，变本加厉。 我们要求少年儿童要学法、知法、守法、用法，一方面是要让他们从小自觉遵纪守法，长大成为一位好公民，另一方面就是要运用法律武器保护自己。对此，要有计划、有目的地对少年儿童进行经常性的法制教育，增强他们的法制观念，引导他们了解与自己密切相关的法律法规，通过对具体案例的分析，掌握基本的法律常识，提高遵纪守法和遵守社会公德的自觉性；同时，引导他们确立自己的人格尊严，明确自己拥有的合法权益，当自己的尊严和权益遭到侵犯与损害时，学会采用合理合法手段，运用一切可以和可能调动的资源，机智勇敢地进行抗争，充分发挥自我保护的作用。学校请沙区少年刑审庭杨庭长，结合案例做专题法制报告，典型的人和事，精彩的讲解，学生颇受感动，效果显著。 二、让小学生学会生存，掌握自我保护技能 教育家第斯多惠说过，教育艺术的本质不在于传授，而在于唤醒、激励、鼓舞。 （一）从听到的小事提高学生的防范意识 我们在日常生活、教育过程中总会听到这样那样的事儿，其中不少是进行安全教育的好材料，如果我们善于发现、挖掘，学生会很容易接受教育。如：教师组织学生平时注意收集广播、电视、生活中听到的安全事故，然后谈谈自己的体会和看法。对学生收集的材料和体会，教师进行必要的点评，并张贴宣传，以提高安全警示教育。 （二）从看到的小事进行安全防范教育 眼睛是我们接受资讯的重要途径，生活中看到的许多小事同样是很好的安全教育材料。安全隐患不可根除，也时时在我们身边，我们要做的就是防范于未然。如：学校上课间操结束后，学生在经过路口拐弯时，前边二年级一瘦小女生不注意被路牙石绊倒了，失去重心，侧身倒地，几个男生跨过女生而去…… 组织学生寻找发生在身边的安全事故及藏于身边的安全隐患，把自己的所见所闻编成小报张贴于班级或学校的公告栏，让学生得到警示教育，并提高安全防范意识。 （三）在小事中提高学生自我保护能力 随着经济的发展和社会的进步，随着素质教育全面推进，少年儿童活动的领域愈来愈广，接受的事物愈来愈多，由于缺乏基本的生活常识和经验，自我保护意识及避免伤害的能力也比较弱。因而他们往往在突发事件到来时容易受到伤害。正因为儿童应付各种异常情况的能力极其有限，而且仅靠大人跟在身边保护是不可能的。所以，积极的办法是引导他们面对纷繁复杂的社会，树立自护自救观念，掌握自护自救知识、锻炼自护自救能力，使他们能机智勇敢地处置遭遇到的各种异常情况和危险，果断正当地进行自护自救。 “有同学在削铅笔时不小心把手割去，捏著伤口，哭着，跑进教师办公室请求教师的帮助；有同学上体育课，不小心脚上擦破了皮，哭着……”各种各样的大小问题全部找老师，学生已没有自己处理的意识。针对这一点，召开班会，倡议大家自己能解决的小伤小问题自己解决。同时在学校医务室准备了一些伤口消毒药水及一些包扎伤口用的物品，教学生尝试包扎一些轻微的小伤口。从此，学生在校园中发生的一些小意外，能自己到医务室简单的处理，并在处理时同学们互相帮助、相互协作，共同体验了自救、互救的过程，感受了自救、互救体验。 我们要对儿童进行以“生命大于天”的自我保护教育，让他们知道保护生命是现代社会人的最基本权利之一。本着“防患于未然”的原则，我们应针对儿童在日常学习、生活、活动中可能遇到的安全问题，从校内学习和校外活动、家庭生活，以及预防自然灾害和人为灾害等方面，向孩子介绍一些有关交通、消防、用电等安全常识，提供预防和紧急应付各类事故的常用措施和方法，教会他们识别常见的安全符号和标志，告诉他们常用的求救电话号码。观看安全教育片《开学第一课》。学校制定了《学校安全工作制度》和《紧急疏散演练预案》，针对防火消防和地震等，多次进行演习，让学生学会紧急情况下逃生技能。利用生活中发生的事故或案件教育他们，让儿童在体验中学习自我保护，形成一定技能，使他们学会处事不惊，遇险不慌，真正起到自护自救的作用。 三、增强小学生的“免疫力”，培养健康的心理素质 随着改革开放不断深化，社会主义市场经济体制逐步建立，在现实生活中，既有许多有利于少年儿童健康成长的积极、向上的因素，同时也不免存在一些消极、甚至有害的因素，一些腐朽没落的思想和颓废、丑恶的生活方式沉渣泛起，正在毒害人们的灵魂，败坏社会风气，成为诱发犯罪、破坏社会的一大公害，严重影响少年儿童身心的健康发展。由于缺乏分辨是非的能力，盲从不合理的事物和屈从不正当的要求，甚至被坏人所利用，这在青少年当中时有发生。迷恋网路游戏导致荒废学业，网上交友良莠不分走向深渊，这些都值得我们深思。 应当看到，少年儿童在其向成年人过渡期间，由不成熟到成熟，正值身心发育时期，具有特殊的心理与生理特征。我们应以利废偏，根据他们思想单纯，可塑性大，愿意接受真理这一特点，抓住这一接受思想、文化教育的最佳时机，及时地对他们进行爱国主义、集体主义、社会主义教育和公民道德等方面教育。通过学校、家庭、社会“三位一体”教育网路，贴近少年儿童的生活实际，从小事抓起，培养良好的道德品质和行为习惯；引导他们积极投身于各种有益的社会实践活动，在活动中达到自我教育，逐步树立正确的人生观、世界观、价值观，提高识别真、善、美和假、恶、丑的能力。运用正面教育，先入为主，不断提高少年儿童的“免疫力”，自觉抵制不良思想行为侵蚀，这才达到自我保护的目的。 六至十二岁少年儿童正处在身体发育时期，生理和心理都开始逐渐的变化，特别是具有强烈的求知意识。虽然识别能力、自控调节能力都存在不少缺陷，但如果认为他们还未成年，就不尊重他们的意识与行动，无视他们的心理素质和心理发展水平，则往往会使幼小的心灵产生扭曲，产生心理障碍。 因此，应尊重儿童的人格尊严，尊重他们的愿望，重视他们的意见，把他们放在平等的位置，创设民主愉悦的氛围。既不能过于溺爱，也不能严加管束，严而无格，更不能放任自流、不管不顾。要针对不同年龄、不同心理特征的少年儿童，采取耐心、细致的引导，进行有关生理、心理等方面的教育。引导他们正确地对待自己与周围的人与事，引导他们培养健康有益的兴趣爱好；当他们有了进步，及时地勉励其戒骄戒躁，再接再厉，一旦遭到挫折，热情鼓励他们去克服。 我们在加强教育、保护的同时，应注意尊重儿童个性意向的正确发挥，才能有利于消除各种心理障碍，让他们学会自尊、自爱、自信，提高他们的自主、自制、自理能力，增强应受能力与承受能力，也才能使少年儿童自我保护得到体现。 安全教育的最终目标是促使学生形成安全行为，从而在学习生活中远离安全事故。学校是公共场所，学习是集体性生活，学生是未成年、缺乏责任感的人群，安全隐患不可避免，我们要做好的就是防范于未然。防范于未然，重中之重是规范学生的不良行为习惯，引导学生以安全的行为在安全的环境中学习、生活、成长。导之以行，注重引导与规范，引导学生积极开展丰富多彩有益身心健康的课外活动；规范学生不参与不科学的活动，不到有安全隐患的区域活动；培养学生良好的行为习惯，使之远离安全事故。我们要把平安的种子撒播进少年儿童的心田。当它发芽开花、长成参天大树，我们必将收获更多、更美的和谐校园之果。

如何对学生进行情感教育

情感是学生普遍共有的。丰富而健康的情感可以使学生生活得充实，可以提高学生的活力。巨大的热情和 *** 能驱动和激励学生积极进取，取得丰富的学习效果。情感具有很强的感染力，这虽是在潜移默化中进行的，但形成的力量和结果却是巨大的和有形的。后进者急起上进，失望者燃起信心，冷漠者出现热情，敌视者转为友善，悲观者勇气倍增，常常都是因多情感的转变。因此，情感教育，对学生动之以情，是教师教育教学工作的重中之重。

人们说，爱是动情的基础，也是教育的基础，没有老师对学生的爱，情感教育就很难进行。教师要以温馨的爱感动学生、感染学生、感化学生，以引发学生的积极情感。情感教育，情从哪里来呢？

一、情从诚挚中来 诚挚就是要诚心诚意地对待学生，一丝不苟地对待学生，尽职尽责地对待学生。诚心实意就是对学生成长的投入，在他们面前毫无私心和假意，苦心孤诣地设计和创造教育条件，使学生顺利成长。对学生极端的负责，一丝不苟，严格要求，绝不马虎放纵，这样，学生会从中产生很深的感情，使师生关系和谐，使学生接受教育更加主动和自然。与这样的老师长期相处，学生会受到良好的感染，也会对他人诚挚和友爱。

二、情从公正中来 由于学生的智力因系和非智力因系不相同，老师有时会有意无意表现出不公正，不一视同仁，不能公正地爱护每一个学生，使部分学生与老师的感情疏远。有的学生最后到了很难教育的地步，往往就是这种原因造成的。他们感到老师不公正、有偏心，因此，他们就不会拿出真的情感对待老师。教师的任何不公正行为，都会造成他们的心理负担，甚至造成他们的不满情绪。他们会认为老师瞧不起他们，不关心他们，于是，可能产生三种后果：一是丧失信心，对老师和集体失去感情。二是产生逆反心理，三是兼而有之。所以教师一定要公正。当学生感到老师心地公正，不偏不倚，他们就会有一种平等感和尊严感，容易接受老师的教育；他们还会从老师的公正处事中学会做人，并对老师产生尊敬之情，亲切之情。情从公正中来。教师对待学生，处理事情，任何情况下都要公平公正。

三、情从实事求是中来 在教育教学中，会遇到各种各样问题，碰上各种复杂的矛盾，发现各具特长的学生。对待他们和他们提出的问题，我觉得应把握住一条，那就是实事求是。一个人在评价别人时常常凭主观意断。教师也不例外，在处理自己比较熟悉的学生存在的问题时，更容易主观。比如：对经常出差错的学生就会认为他们素质太差；对经常迟到的学生，会认为他们每次迟到都没有正当理由；对后进生的进步或好的表现，总持怀疑态度；对学生中的争议，总认为平时表现好的学生有理……教师若不能做到实事求是，最容易伤害学生的感情，会使学生蔬远教师，有的甚至对老师耿耿于怀。

四、情从和谐中来 师生关系的和谐，是增强学生自觉性、主动性的重要条件。教师付出多少爱，就会得到学生多少“情”。师生关系的建立，还取决于教师对学生的尊重，能以平等的态度对待学生，使学生既尊重教师又在教师面前无拘无束。

教师要从心底真正明白一个道理，靠“威严”和教训不会得到真正的信任，唠唠叨叨、没完没了的说教不会让学生信服。教师不是因为“说”通了道理就通达到教育的效果，学生是否“听”得进才是主要的；教师不能靠板面孔让学生尊敬和信服，就能达到学生只有“心服”才能接受教师的教育。与学生形成和谐友爱的关系，要防止另外一种偏向，那就是不恰当地与学生亲暱，在学生面前随随便便，凡事不拿主意，或是不讲原则，这会影响师生之间的正常关系，不能产生真正的师生之情。

五、情从解决困难与化解矛盾中来 学生在生活中常常遇到各种困难，教师要帮助学生，为学生排忧解难，对学生产生巨大的影响。对学生中比较复杂的矛盾，教师要有耐心，要更为体贴、关心，帮助学生很好地解决。在这过程中师生之情会油然而生，并能得到长久的保持。

以游戏的形式为主，让学生从游戏中自己感悟。

学生自己领悟的比什么都强

希望可以帮到你，谢谢

大学生心理健康教育与咨询是体验式的公约是什么

“体验式教育”是指在教育过程中根据学生的认知特点和规律通过创造实际的或重复经历的活动、游戏和情境呈现或再现、还原教育内容使学生在亲历的过程中观察、反思和分享从而对自己、对他人和环境获得新的感受和认识并建构知识、发展能力、产生情感并把它们运用到现实生活中的一种教育观和教育形式。体验式教育是让学生尽可能在不知不觉中很自然地进行的一种自我教育通过相关的联想和领悟从思想、感情、心理上逐步形成认识从而达到教育的目的。体验式教育是一种新兴的教育方式与过去理论式教育模式相比有独特、新颖的一面能够使大学生从体验中感悟从感悟中实践再从实践中获得真正的理解。通过自身内心的体会变化将心理健康教育更好地渗透到日常生活中去用积极的心理状态去面对来自外界各方面巨大的压力和挫折等。因此体验式教育受到越来越多的大学生的欢迎并逐渐成为当代大学生心理健康教育的最佳途径之一。

一、体验式教育下心理健康教育的特点

体验式教育模式的合理移植将会给心理健康教育带来以下转变学生由“被动接受”向“主动拓展自我素质”转变教育内容由“单纯的知识性讲授”向“更广泛的素质训练”转变教育中心由“以教师为中心”向“以学生为中心”转变教育方式由“单纯课堂讲授”向“多种方法并用”转变教育重点由“注重课程本身”向“注重学生个体的情感体验”转变。转变后的心理健康教育指导课具有以下特点。

1 以人为本激发了学生的主体意识。心理健康教育以全面提高学生心理素质为目标遵循大学生心理发展规律坚持面向全体学生努力增强心理调适能力提高心理健康水平促进大学生思想道德素质、科学文化素质和身心健康素质协调发展。 以说教和灌输为主的教

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育方式缺乏能够让学生直接感知体验的过程学生只是被动地接受知识他们的兴趣和主体意识很难被激发出来学生往往是心里很明白的道理却在实际操作中难以体现导致心理和行为上的偏差最终无法实现心理健康教育的目标。体验式教育通过实践层面的亲历即主体通过实际行动亲身经历某件事或主体在心理上虚拟地“亲身经历”某件事尊重学生的心理需要诱发其主动体验的动机为每个学生提供足够的思维和表现的空间 以适应不同学生的兴趣最大限度发挥学生的主体作用进而能够从行为和情感上直接参与到教育活动中来通过自身的体验和亲历来建构知识在此基础上激发学生多层次的、多角度的思维 引导学生课后继续去探索 引发学生主动探究的动机充分发挥学生学习的主观能动性在参与中达到领悟让学生真正成为学习的主人。

2构建和谐的教育氛围有利于提高教育效果。单向的注入式的教与学在“授一受”式的教育环境下课堂是教师“独白”的舞台难以营造民主平等、和谐快乐的教育氛围。体验式教育则把教师的“导”和学生的“体验” “做”共同置于一种情境和氛围之中。教育双方在共同感受和体验的过程中产生情感的共鸣消除了师生间的距离感和压迫感使学生在心理上更容易接受老师的言传身教从而营造更加和谐快乐的教育氛围。教师可通过游戏法、头脑风暴法、讨论法等适合年轻人的教育方法吸引学生的目光和注意把理论与实践、培训与技能、学习与应用紧密地结合起来缩短“知识一能力一素质一运用”之间转化的时间。抛弃陈旧传统观念中教师“独讲”的状态在教育中使学生成为课堂的主人并且积极调动学生的参与性、 自主性通过课堂上学生不同的思维感悟和行为表现使教师在体验式教育中更加清晰、透彻地了解每个学生的学习特点和自身优缺点 因人施教抓住特点有针对性地采取鼓励、引导等方法实现教育内化和认同建立学生在生活、学习和工作中的自信和兴趣从而提高教育实效性。研究表明通过实践来认识周围事物远比教师在课堂上死板教条地大讲人生哲理更能使学生从心理上树立明确的目标促进其成熟思想的快速成长达到事半功倍的效果。体验式教育在强调学生个体的独特体验和师生间的生活情感互动的同时还关注了学生生命意义的建构这种教育模式在心理健康教育中有着重要的应用价值。因此在心理健康教育中加入体验式教育则为心理健康教育工作开辟了一个新纪元。

3与时代相结合使心理健康教育更具有针对性。当今社会处于金融危机的大环境下基于学生可能遇见的各种不能独自处理的问题以及可能出现的危机心理健康教育工作者应当有预见性和指导性心理健康教育的内容、模式也要随之变化使学生在心理认知上有正确的理解掌握冷静分析新事物和妥善解决问题的能力而不至于在新时代的巨大压力下产生心理疾病。在体验式教育下心理健康教育具有时代性符合社会经济的发展变化和科学技术的发展创新对心理健康能力的要求针对个体和形势要求设计适合受教育者的教育内容和

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培训方式使其达到最佳效果。教师必须关注社会变化和社会现实把握体验式教育的精髓让学生有身临其境般的场景体验充分发挥体验式教育在心理健康教育中的作用

二、心理健康教育中体验式教育的实践探索

1改进心理健康教育课的教学模式实施体验式教学。心理健康教育不同于其他学科课程目标不是单纯传授心理学知识而是在于提高大学生的环境适应、 自我管理、人际交往、求职择业等方面的能力。学习是需要体验的 因为学习的目的不仅是要让学习者接受更多的知识更重要的是通过对知识的学习获得终身学习的能力。严格来说能力并不是教会的而是学习者在学习活动中通过接受、体验、感悟、类化、迁移而逐步形成的。心理健康教育课应注重学生的内心体验和实践操作课堂上要注重学生情绪的唤起和情感的共鸣意义在于助人自助。教师的作用是协助是积极启发学生的思考。在教学中教师要根据教学目标和内容针对学生的专业特色和年龄特点选用鲜活的素材创设出丰富的情境或氛围 引导学生融人其中亲身去感受激起情感体验、 良好、适宜的教学情境是体验性教育模式有效实施的基础和前提学生对所学内容感兴趣才会更加积极地进行思考教育的效果也才会更好。体验式训练活动应在学生愉快的活动中操作在愉快的氛围体验中得到提高。教师在课堂内要充分结合各个专题学习、开展切合实际的心理活动让学生在活动中锻炼技巧。心理学课应以行为训练为主常规的固定座椅的教室有局限如果能有专门的宽阔的心理课教室座椅是活动的效果会更好。

2拓宽团体心理辅导领域促进学生心理体验。团体心理辅导是在团体情景下进行的一种心理咨询形式它是通过团体内人际交互作用促进个体在交往中通过观察、学习、体验、认识自我、探讨自我、接纳自我改善与他人的关系学习新的态度与行为方式。在心理健康教育中使用团体心理辅导促进学生体验和自我探讨 以学生积极成长为出发点通过创设特定的教育情境 引导学生积极探索自我寻找自身积极力量主动进行自我素质的完善引导学生重视个体的个性及情绪。在体验式培训中鼓励学生将自己的疑惑及感受与他人分享可采用合作学习和团队游戏等方式使学生在多种或多方面的活动中巧妙地运用、积累和创造自身的力量体会到自身的生命价值。让学生更充分地表达自己的看法教师引导学生在学习中去感悟、体验并尽量营造体验环境关注个体与需要迎和他人的价值观、要求、意志进行思考和行动的灌输式教育事件不同具有仅仅局限于书本世界的教育所不具备的魅力能有效促进学生多方面积极心理素质的发展。如针对新生班级团体通过“滚雪球” “相识接龙”等活动消除学生的陌生和紧张相互间开始相识并熟悉然后通过分组活动 引导大家讨论团体规范进而建立班级规范并通过“同舟共济” “千千结”等活动

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让同学们体会互相帮助沟通合作的重要。通过团体辅导的方式使学生感觉到了团体的温暖、真诚的氛围学会表达及应对的方法并运用到他们的日常生活中去这对新班级的建立作用非常好。

3拓展实践空间深化学生内心体验。要使学生熟练地掌握探究习得的知识和选择适合自己的学习方法对自己所学知识加以证实将所学知识加以合理应用还得通过实践练习方能达到这一目的。因此可布置学生一些实际生活中的相关任务让学生将这些体验应用在工作及生活中。而应用本身也成为一种体验学生可以在“体验一应用”循环中不断进步。例如上完“人际沟通”体验课后让学生去和陌生人交流学生在实践的过程中对知识的理解、掌握和应用达到了质的飞跃有了成就感和成功感就会产生一种“高峰体验” 这个阶段中既使学生熟练地掌握了所学知识又培养了学生的实践创新能力还进一步陶冶升华r学生的情感。职业指导课教师应努力使课堂向社会延伸鼓励学生走出封闭的课堂通过开展创业实践、现场调查、参观访问、社会服务等实践活动让学生融人社会去亲历体验在动态中掌握知识、 内化情感、指导行动从而真正成为学习的主体。

体验式教育作为一种区别于传统说教的教育方法在西方发达国家中已得到广泛的应用而在我国还处于探索和发展阶段。随着对提高高校心理健康教育效果的需要体验式教育将发挥越来越重要的作用。因此我们要在大学生心理健康教育的各个环节中注重体验式教育促进学生在体验中自我成长。

情绪障碍适合送到心理素质教育学校吗？

大学生心理健秉与构建和谐社会环圆4061王落构建和诺社会，大学有著培荞和诸人才的重大贵任，和谐人才的标准应该是德警体英的

和谐发展，简心理和谱是和谱人才的基础，构建高校大学生心理健康成为和谐人才是一个答要多种要素相互配合相互统一的系统工程，

又是构速和谱校因的重篓内容，篓达到这样的目标，必须构速心理健康和谱的长效机制，却一个主阵地的谋程软育、三级大平台的工作

网络、五条大通道的服务机制。一。大学生心理健康和谐的内涵心理和谐反映的是人的心理健康状态，心理健康是和谐的基础，而和

谱更是心理健康的完美形态和目标。世界心理卫生组织认为“心理健康是指身体、智能以及情感上，在与他人的心理健康不相矛盾的范国

内，将个人心境发展成最佳的状变”，其具体标志是：（1）身体、智力，情十分协训；（2）送应环境，人际关系中彼此能暖让：（3）有

季福要：（4)在职业工作中，能元分发挥自己的颜力，过表有效要的生语，因此心理健搅的是个人内在的体验稳定愿，主视委提受胆

价值获得感，百心理和谱不仪反映的是人自身的和谱，还反映个人与社会的和谱及个人与自然的和谱的关系，反映人的物质需要和精神

的、杜会的茶要的关系，反映个体心理和谱与杜会整体中间的和语的关系，人的心理和谱通盖的国更宽泛，更全面，展次更高，要求更

高。心理健康的重要标志就是自我和谐，在对人对已对事上达到的良好的自我认知、自我调节、自我发展的平测优态。和谐营先是人的

身体健康、精力充沛，进而达到心理环境的内部和谐，在人格、认知、情绪情感，意志行为等方图协说统一，做到善于“自请”：其次是

人与事的和语，在知说能力兴迎，言行积处事方或方面的协谦统一，保持积粮，拧静、适魔与乐观，数到善于“处事”行再次是人与

人的和谐，主要是主动税极地交往交流与沟迪，在人际关系上适时遣度、默[融洽，做到善于“为人”，这种对内协谦，对外遣应是心理

和谐的黑中体现。影响自我和谐的个人因素很多，包括精神进求、高要层次、思维方式，个性特点和行为方式等，人的心理是否和谐，

取决于直接刺激人们心理话动的客观事件、个人的心理健康水平以及心理和谐度，既有客观原因，又取决于适应能力和调节能力，心理

健集与和谐有若本质的一致性，心理键源离不开心理和谐，心理和谐必然强调心理健康，心理和谐是心理健康的标忠，重视心理健康才

可以促进心理和谱，心理和谐软育是全面索质教育的重要组成部分，是学校心理健索软育的重要内容，大学校图的和谱决定了学生的心

理和谐，学生的心理和谐又反作用于大学校圆和谐，心理和谐可以使校圈充满活力、焕发朝气、诚信友爱、安定有序，培养和塑造和谐

人才，同时又可促进教育备项工作开展及教育与社会与自然的和谐相处和发展，心璀和谐与大学校园和谐相互作用，相互影响。高校进

入了“黄金发展期”与“矛质凸显期”并存的特珠发展时期，重视人的心理和谐和校园和谐成为一个不得不重视的课题。二、全方位落实教

育为主国向全体的原则，构速一个主阵地的心理健康教育的课程体系自2001年以来，教育部硕发了《关于加温普进高投大学生心理过

原教育工作的意见》等一系列重要文件，强调大学生心理健康教育工作要重在建设，立足教育，心理健康教育要以课堂教学、课外教育

指导为主要渠道和基本环节，形成课内与课外、教育与指导、咨询与自助紧密结合的心理健康教育工作的网络和体系，心理健康课耀教

育应该是高校心理健康教育的最熏要形式和油径，它应该成为心理健康教育的主来道。首先这是由心理健康教育的基本原则所决定的，

课程教育的普及性特点就是向广大学生传播普及心理健康知识，使学生认识自身，树立健康意识，增强自我心理调适能力。其次这是由

心理健崇教育的特陈地位所决定的，心理健康教育是一种特殊的素质教育，心理累质既是累质的成分又是其他累质发展的中介和基础，

T

教育咨询顾问是做什么的怎么样？

一 教育咨询的具体工作内容是什么

教育咨询师职业主要涉及十二个方面的工作内容，分别是预防、咨询、顾问、转介、协调、信息、过渡、评价、推动、领导、合作、履职。

对咨询者进行专业的学习诊断，检测学生的学习类型、学习目标、记忆方法、学习心略、时间管理、应试技能、学习潜能等多项学习的内在因素；

分析、诊断学生的学习状况，制定辅导计划与方案；

调整咨询者潜意识学习动机和学习信念，更新咨询者的学习认知，增强咨询者的学习热情与积极性，帮助咨询者掌握正确的学习方法，提高学习技能；

帮助咨询者提高心理素质，完善健全人格，开发潜能，增强自我调整、自我更新的能力；

帮助咨询者全面了解自我优势智能和职业人格，发现自己志趣爱好，选择适合发展方向，科学地制定生涯规划；

提供家庭教育指导服务，帮助家长改善亲子关系、认识学习、认识教育，成为合格的“学习教练”，并为家长自我教育、自我发展提供学习咨询。

(1)教育咨询顾问是做什么的扩展阅读

所谓教育咨询一般指来自各类各层级教育行政管理、学校、团体等组织外部的专业咨询人员或机构，在与其确定某种委托关系的前提下，由受委托者独立客观地运用知识与技能向委托者提供智力服务的科学调查与研究活动。

其目的是为了更好地为教育咨询活动提供理论指导，解决教育咨询活动中所遇到的理论和实践难题，有助于减少教育行政决策上的失误,是研究普遍存在于教育领域各个层面的咨询现象、本质和咨询活动一般规律的综合性边缘学科。

二 教育顾问是干什么的

教育顾问以全面提升学生的学习策略与心理素质为核心，以整体提高学生的综合能力与学业成绩为目标，通过心理训练技术、教育管理技术与理念的综合应用，为学生和家长提供个性化的学习问题与心理问题解决方案，帮助学生面对成长过程中所遇上的各项困难和挑战;为学校提供校本管理与校本课程设计的咨询与师资培训服务。教育顾问，负责从事招生咨询工作!

一、教育顾问主要工作内容如下：

1)热情接听咨询电话，预约并接待来访家长，根据综合情况了解和测评结果，给家长和学生提供学科学习咨询，并达成课程销售；

2)确保按时完成学校下达的个人销售任务和指标，以及完成团队销售任务和指标；

3)负责为已付费的学员安排班主任，并配合班主任完成学员入学的各项工作；

4)及时了解学生学习情况，与家长保持经常的沟通，建立良好的关系，以维护学校的形象；

5)协助学校处理校内发生的危机，进行预防策略与心理治疗；

6)组织并参加家长座谈会，向家长汇报学员的学习情况，进行保单，续费，引导和推荐；

7)汇总个人市场、销售等数据，完成各类相关报表的制作，以及客户信息数据的及时输入；

8)监督配合相对应班主任的专业服务工作，以提高续费推荐比例；

9)完成学校交待的其他任务。

二、教育顾问任职条件如下：

1)有教育类本科以上学历。(对教育理论等很熟悉的其它专业也可)；

2)有教育机构相关工作经验优先；

2)职业形象好、气质佳、成熟、自信、稳重，言谈举止大方得体，有 *** ，有亲和力；

3)具有较强的沟通说服能力和逻辑思维能力，有较强的应变能力、抗压能力；

4)热爱教育事业，有进取心，执行力强，有良好的客户服务意识和学习能力。

三 教育咨询顾问面试都会考哪些问题

你好！首先这个岗位其实就是一个销售的岗位。那在销售面试过程中面试官一般都会问以下几点问题：1。你为什么找这份工作？你想得到什么？2.你是怎么认为这份工作的。3.你能不能胜任这份工作，为什么？。还有一些其他的问题：比如说抗压能力、应变能力、等。

在面试过程中，尽量让自己处在一个放松的状态，脸部表情不要僵硬。眼睛要直视对方，不要随意乱看。面试开始前，要向面试官问好，可以握手。注意一些小细节。在面试结束时，可以握手和面试官说：谢谢。打扰你了。

四 培训机构的市场专员是做什么的，工作职责是什么，还有就是课程顾问 和教育咨询师的区别是什么，做过的朋友

从题目描述中的职位上看应该是，中小学补习班的类型。

市场专员主要是为销售人员做后勤工作的，往往也是普通销售的领导。

课程顾问和教育咨询师，直白一点就是销售。课程顾问和教育咨询师把机构和课程推销出去，本质上没有区别，只是叫法不一样而已。

(4)教育咨询顾问是做什么的扩展阅读

市场专员设在销售大区，职责为：

1、协助大区经理按公司要求，策划本大区的市场营销方案。

2、针对公司的市场推广主题活动，对办事处主任、业务代表和事务代表进行沟通、培训和指导。

3、对公司要求的市场推广主题活动的开展情况，对大区内各办事处进行现场督导和检查。

4、组织大区相关人员对各办事处的促销活动进行验收。

5、对大区内各办事处促销申请和促销费用的审核。

6、协助大区内各办事处对基础工作的强化和规范管理。

7、收集市场信息及行业动态。

8、完成公司下达的临时任务。

参考资料来源：网络-市场专员

五 教育咨询师工作性质是什么

教育咨询师要达到专业化、顾问化、服务化、人性化的理解和运用，是对全面招生技巧较为全面的概括。

专业化：提供专业的咨询服务，提供权威性的信息，不能出现前后矛盾，消除咨询者顾虑。

顾问化：以求学顾问的身份帮助学生及家长进行选择，使学生及家长心悦诚服的接受我们的观点。

服务化：不只是单纯为了招生而招生，而是向渴望求学的学子提供超前的服务理念，即“教育就是服务”。

人性化：以情感人，通过我们设身处地的为学生考虑，使学生家长从感情上倾向于我们的学校，这是体现人性化的重要方面，也是我们招生的重要技巧。

教育咨询师的性质与核心：

性质：销售（以销售为目标）

核心：教育（以教育为核心）

六 教育咨询顾问这个行业有前途吗

教育咨询顾问目前已经成为市场的一大热点，如果你对教育咨询行业充满浓厚的兴趣，并善于与人交流，且具有较强的人际沟通能力，那发展前景不错的教育咨询顾问无疑是你不错的选择。本期我跟大家聊聊教育咨询顾问有前途吗 ？ 教育咨询师好做吗 ?

第一，关于培训机构教育咨询顾问的收入问题

对于个性化机构来说，顾问的收入一般是基层岗位中收入最高的岗位，没有之一。 当然咨询顾问的收入与个人能力是成正比的，能力不行的咨询顾问，收入会非常的低，但是能力比较好的咨询顾问，一般会是当地工资的几倍以上。一般来说，在完全的个性化机构，咨询顾问的收入和地位都是比较高的。而如果是班级项目的咨询问，收入往往比较低。

总之，在消费升级的背景下，优质教育的需求呈现逐年增长的趋势，不同层次的教育需求和购买能力都在提高。近年来，中国教育行业总支出逐年增加，民营资本投入逐年上升，民办教育行业市场空间巨大。 教育咨询顾问的需求将会大大提高。

七 课程顾问需具备什么条件

课程顾问需具备的条件是：

1、大专（含）以上学历，年龄22岁（含）以上；

2、良好的人际沟通能力，突 *** 况的应变能力以及强烈的销售意识

3、两年以上的销售或客户服务经验。有同行业经验者尤佳；

4、仪表整洁、专业；

5、具有团队精神、专业精神和职业操守；

6、进取心、责任心、抗压能力强；

7、能接受周末上班。

(7)教育咨询顾问是做什么的扩展阅读：

1、销售顾问是指对内部销售人员的培训及工作中所涉及的常识给予解决的一个群体的总称。不同行业的销售顾问其职责与规范也不尽相同。

2、销售顾问的岗位职责是负责接听800及公司热线和校区来电;记录、统计每日来电情况;负责到店体验已报名客户的售前接待，售后的协助与相关服务；负责客户资料库数据及时更新;客户信息的收集与整理;负责完成已报名客户的课程安排及消耗，电话跟踪以及定期追访。

3、根据学员的实际情况合理安排课程，达到学员预期学习目标。学习顾问通过面对面及电话每周回访一次，了解跟踪学员上课情况，每周一次电话对话，为学员创造学习机会和学习督促。

八 教育咨询师到底是干什么的

需求是报名的前提，因此当潜在生源没有“需求”的时候，无论你付出多大的努力，都无法达成报名。

很多咨询师都曾经有过这样的经历:自己滔滔不绝地向家长介绍学校，介绍学校的教学和服务是多么多么的好，但是得到的都是对方的拒绝。其实这主要涉及两个核心的问题：一是家长自己认为有这个需求，二是家长自己觉得你的课程好。

所以,对于咨询师来说，在介绍学校前,一定要让家长先明白他是有这个需求的，并想办法将家长的想要变成需要。只有将家长的想要转化为需要,才能达成报名。

但是很多时候，家长都没有意识到自己的需求，这个时候,就必须想尽一切办法去引导家长，通过改变家长内心的想法，帮他把需求挖掘出来。想要准确挖掘家长需求，你需要做到以下两点：

第一，精准判断需求的种类

需求就是痛苦、不满、烦恼、抱怨,就是现状和理想之间的差距,并且这个差距，让家长对现状产生强烈的不满和抱怨，让他的内心饱受痛苦的煎熬，为了消除这样的痛苦，他急切地想要寻找解决问题的方案。需求又分成显性需求和隐性需求，显性需求，就是家长已经发现自己存在那些问题，并努力想要改变；隐性需求，就是家长还没发现自己将会出现那些烦恼，或者他的痛苦还不够深。

第二，“隐”转“显”

在教培行业有一个数据，只有不到10%的咨询师谈单时，刚好遇到家长正在为孩子的学习而烦恼，迫切希望得到解决，但一直没遇到合适的机构。其余90%多的咨询师都没有这个好运，遇到的大多是想让孩子上辅导班，但并不迫切，也有其他合适的机构选择。这些家长的需要就是隐性的，能否促使他们报名，恰恰是衡量金牌咨询师和普通咨询师的一个分水岭。一个金牌咨询师,总是能将家长的隐性需求转化成显性需求,让家长从“想要”到“一定要”!

想要“隐”转“显”有三个步骤：首先你要了解家长的现状,然后发现他的期望；接着为家长寻找出他的痛苦和问题；最后帮助家长,将他的隐性需求转化成显性需求。第一步是基础，作为后面步骤开展的辅证；第二步是关键，只有家长和学生足够痛，签单就不成问题；第三步是结果，通过前面两步的推断，咨询师稍加引导后，家长自己确认的结论。

在“隐”转“显”的三个步骤中，最有效、直接的方式就是提问。

九 外语教育机构的课程顾问或者咨询顾问是干什么的一般的这个工作每月能赚多少钱

收入什么的主要是看你在什么城市，然后这个具体的外语机构的。

据我所知，这主要是外国人办的外语教学机构有这个职务吧。

拿上海的华尔街英语来说，是很好的外语口语教学机构，主要针对商业在职人士（当然也是很贵的。）号称是1对1的，都是外籍老师，里面招的中国人则大都是课程顾问了，就是起到一个连接外籍老师和这个学生的作用，帮学生设计课程，等等。华尔街英语的话，工资还是很高的，不过都是只要外语学院毕业的吧好像。然后基本上进去就有4k吧

十 请问培训机构的教育咨询师和学习管理师有什么区别哪个工资高

培训机构的教育咨询师和学习管理师的区别：

1、教育咨询师是社会培训机构的一个工作岗位，从事的是销售工作，对没有入学的学生做一个详细的课程介绍，针对学生的在校学习时间做出一个详细的分析，带领新生到学校的每一个角落进行参观介绍，帮助新生办理入学前的相关手续，办理入学后把学生转交给班主任老师。

2、学习管理师也是培训机构的一个岗位，相当于学校内部班主任的工作，主要和学员打交道，负责本班学生的日常管理工作，比如查房，晚自习，内务，请假制度等等，相当于大学内部的辅导员生活老师工作。待遇不是很高3000元左右。

同一个学校相比而言教育咨询师的工资要高，教育咨询师他们的工资待遇与招生的数量有很大关系，一般在4000元左右，高的1万多。学习管理师待遇不是很高3000元左右。

(10)教育咨询顾问是做什么的扩展阅读：

教育咨询师工作内容

教育咨询师职业主要涉及十二个方面的工作内容，分别是预防、咨询、顾问、转介、协调、信息、过渡、评价、推动、领导、合作、履职。以下是教育咨询师部分的工作内容的说明。

（1）对咨询者进行专业的学习诊断，检测学生的学习类型、学习目标、记忆方法、学习心略、时间管理、应试技能、学习潜能等多项学习的内在因素；

（2）分析、诊断学生的学习状况，制定辅导计划与方案；

（3）调整咨询者潜意识学习动机和学习信念，更新咨询者的学习认知，增强咨询者的学习热情与积极性，帮助咨询者掌握正确的学习方法，提高学习技能；

（4）帮助咨询者提高心理素质，完善健全人格，开发潜能，增强自我调整、自我更新的能力；

（5）帮助咨询者全面了解自我优势智能和职业人格，发现自己志趣爱好，选择适合发展方向，科学地制定生涯规划；

（6）提供家庭教育指导服务，帮助家长改善亲子关系、认识学习、认识教育，成为合格的“学习教练”，并为家长自我教育、自我发展提供学习咨询。

青春期学生心理健康教育方法

青春期学生心理健康教育方法

青春期学生心理健康教育方法，青春期是学生最容易浮动浮躁的时期，扫清成长路上的障碍有利于学生更好地成长，认真教育学生的人终会有所收获。青春期学生心理健康教育方法。

青春期学生心理健康教育方法1

一、正视心理问题，塑造学生健全人格

健全人格是学生走向社会必需的一种素质，而健全人格的塑造必须遵循学生生理及心理发展的规律。高中学生正处于“自我意识”和“独立意识”的觉醒和发展时期，他们在长大过程中，还有许多不成熟的地方，必须依靠教师的指点和帮助。我们应变“外塑”为“内化”，掌握学生的兴趣和爱好，丰富学生的生活，使学生对学习、前途充满信心。从现代意识、自我认知、基本的道德规范和行为准则等方面人手，教会学生学会自我评价、自我调节、自我控制，从而形成自身较为稳定的人格特点，以期达到人格塑造不断完善的目的。

二、对青春期的学生进行心理指导，教给学生心理调适的方法

进入青春期的高中学生，随着生理发育成熟，不可避免地会产生对异性的好奇和对爱情的探求。他们生活经验不足，感情易冲动，自制力缺乏，极易陷入早恋的泥潭。为引导学生正确认识早恋的危害性，顺利渡过青春期，需要对学生进行心理指导。闲谈是对学生进行心理情绪的有效方法之一。教师若能巧妙地把握时机，以有关青春期、性心理方面的知识为引导，层层分析，就会深入学生心灵，使学生从中得到启迪。此外，还有“追星现象”比如“超级女生”、“追求高消费”比如穿戴名牌衣服等敏感而又十分重要的问题，教师如果能运用相关的心理学知识进行教育引导，其说服力远远胜过空洞的说教。

我校将青春期教育列人了学生思想品德教育范围，定期对学生进行青春期教育，其中包括现代的青年观，青春期生理、心理知识，观看青春期知识录像带，设计、发放、分析调查问卷等。我们以树立什么样的人生观为主题，利用多种形似组织学生座谈讨论，指导他们划清纯洁的友谊、真挚的爱情和早恋的界限，认清科学的人生观，树立远大理想和崇高的志向，教育学生珍惜青春期大好时光，专心学习，让学生认识自我，做到自爱、自尊、自重、自强，具有一定的自我控制能力。

三、架设心灵倾诉的立交桥，开展心理咨询

人的心理活动有其隐蔽性的一面，学生希望通过咨询，尤其是个别咨询的方式来解决心中藏而不露的一些心理问题。为消除学生对心理疾病的神秘感、恐惧感以及羞耻感等种种偏见和误解，在咨询工作中我们始终遵守保密原则，一切从预防着手。教师利用个别谈话、个别教育的时机，针对学生的实际情况，运用心理咨询技术，对部分有心理问题、心理障碍的学生进行心理咨询诱导，从而加强学生的个别教育。如对性格内向不善交往的学生可结合有关社会心理学知识、进行社会交往和社会适应的教育；对那些所谓“屡教不改”的学生则指导其进行意志品质的锻炼；对学习成绩差的学生，既要进行学习目的性的教育，又要教给他们科学的观察、记忆、思维的方法，使他们改进学习方法，求得较大进步；对由于心理健康问题所造成的学生在情绪、性格和人际关系上的缺陷等，都应想办法帮助他们排除，以免造成不必要的危害和后果。在进行个别教育、心理咨询时，要语气温和、态度诚恳，要选择适当的场所进行交谈。这样，会更有利地帮助学生更好地适应社会和认识自己，完善自己，促使学生自我精神保健的自觉和自我精神支持系统的完善。

四、建立新生入学健康档案及心理档案

在新生人校后，学校每年对学生进行体检，对每一位学生建立健康卡片，以便了解和掌握学生身体发育状况。体育课定期对学生进行健康测试，学校制定出了课间操达标评分标准，设计了课间操质量一览表，从快、静、齐三方面对各班课间操的质量进行考核，由此，提高了课间操的`质量，也使正处于青春期生长发育的学生得到了锻炼，更利于身体健康。

教师可以运用观察、实验、量表测量等方法了解和掌握每一个学生的心理发展特点和水平，建立起每个学生的心理档案。如：可以通过心理学量表测量出学生的智力发展水平、性格特征、气质类型等心理特性；也可通过观察、实验等方法了解学生的心理过程、情感意志、自我意识、社会交往能力等方面的心理发展状况；还可以通过学生的言论举止、笔记文章、行为表现等了解学生的典型心理。然后教师可采用卡片的形式建立心理档案，以便日后的管理和教育、教学活动。

通过上述工作的开展，使我们更加了解学生的心理、生理状态。能够既照顾学生共同的年龄特征，又兼顾每个学生的个性特点，对其心理变化、发展过程作系统的动态的观察，真正做到因材施教、有的放矢，对症下药。

以上就是对青春期心理健康教育的方法的介绍，如果你对青春期常见的心理问题有哪些等有关学生心理健康方面的知识还有疑问，请继续关注安全网青春期心理安全常识栏目。

青春期学生心理健康教育方法2

男生青春期心理健康教育如何进行呢

1、比起女孩，男孩才是玻璃心

男孩看似坚强的外表背后，在情绪、情感上比女孩更脆弱。研究表明，从婴儿时期起，男婴比女婴更容易烦躁。日常生活中的一点改变或者父母稍微严厉一些的口吻，都可能使小男孩变得烦躁不安。

女孩对情绪和情感的表达更加敏感，2岁的女孩比2岁的男孩更多地使用与情绪有关的词语，女孩比男孩更多地使用“爱”和“伤心”这样的情绪词语。到了青少年时期，这种情感差异日趋加大，越来越多的男孩不会表达自己的情感，对别人的情感反应更不敏感，更有可能隐藏自己的真实情感。男孩往往更容易情绪失控，用攻击或暴力的方式解决问题。

2、“男儿”文化造成男孩心理危机

男孩虽然天生情感脆弱，但是他们天生并不缺乏情感表达的能力。婴儿出生几个月大时，男婴与女婴具有相似的情感表达能力，但是当男孩达到学龄时，他们表达情绪的能力已明显落后。

这是因为在培养“坚强男孩”过程中，父母或其他成年人让小男孩为自己的情感表达感到丢脸，特别是对脆弱、害怕与绝望的感觉有罪恶感。这背后是一种文化力量在起作用，那就是社会对男孩的性别偏见。许多人认为男子汉不应该随意表达自己的情绪，“男儿有泪不轻弹”，我们的文化往往对女孩的情感发展给予鼓励而对男孩加以抑制，这将逐渐造成男孩的心理危机。

3、学业失败将“雪上加霜”

心理学研究表明，小时候因学业失败记忆所形成的糟糕自我形象往往会保持一生。最可怕的是：这种失败经历可能会慢慢上升为一种失败型的人格，学业失败的人会自认什么事情都做不好，不愿尝试、缺乏改变的勇气。

无论是男孩子还是女孩子在教育的时候都应该注重精神富养，大家不要以为男孩子的内心是很坚强的，其实人内心的坚强都是后天所磨练出来的，女孩子也同样可以很坚强，要注重孩子们的心理健康，这样孩子们才会有个健全的人格。

以上就是男生青春期心理健康教育如何进行的内容介绍，如果你对男生青春期教育等有关学生心理健康方面的知识还有疑问，请继续关注安全网学生焦虑安全常识栏目。

和兴教育情感咨询的介绍就聊到这里吧，感谢你花时间阅读本站内容，更多关于家和兴情感咨询、和兴教育情感咨询的信息别忘了在本站进行查找喔。