「情感导师男大女小」研究生导师男女

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本文目录一览：

• 1、女大男小好还是男大女小好？
• 2、橘子情感导师都是女的吗？怎么没有碰到过男性
• 3、情感导师涂磊是哪里人
• 4、先后担任《非诚勿扰》情感导师的黄澜和黄菡是什么关系？
• 5、大学里学生和老师谈恋爱能当真吗？

女大男小好还是男大女小好？

一般是男大女小好点，不过找对象重点要看两个是否有缘，人品是否好，不能只说年龄，如果两人相处很好，感情很好的话男大三两岁也可以。

橘子情感导师都是女的吗？怎么没有碰到过男性

柚子情感导师都是女的，说明他们的导师都是非常好的那种，都是女人香愿意举办这个节目的。所以男性是非常不好学。

情感导师涂磊是哪里人

涂磊，1977年6月10日出生于江西省南昌市，中国内地男主持人，毕业于南方冶金学院（现江西理工大学）计算机系1996级。

2004年，担任长沙人民广播电台星沙之声频道（FM105）的主持人。2006年，转战电视节目，随后主持了长沙晚间法律节目《方圆调查》。2010年，担任青海卫视新闻脱口秀节目《嘎嘣爆米花》的嘎嘣观察员 。2011年，主持浙江钱江频道电视新闻时评类节目《九点半》  。2012年，主持了江西卫视新闻评论类节目《深度观察》  。2013年，担任河北卫视情感谈话节目《情感大裁判》的主持人 。2014年，担任天津卫视职场招聘节目《非你莫属》的主持人  ；同年，在天津卫视情感综艺类节目《爱情保卫战》中担任情感导师

先后担任《非诚勿扰》情感导师的黄澜和黄菡是什么关系？

相信一直观看《非诚勿扰》的观众们都留意到了这一点。但她们除了名字相近外就没有再多的联系了，还有共同点的话就是她们两个都是很优秀的女性。

《非诚勿扰》里都会有两个情感导师，一男一女。先后由乐嘉、曾子航、宁财神、黄菡、黄澜等担任。历史上《非诚勿扰》女导师只有黄菡、黄澜两个。

黄菡作为《非诚勿扰》女导师（嘉宾）于2010年6月上任，其独到的情感分析为其营造了一个知性、睿智、不刻板的良好形象。面容亲和，笑容十分和善、很有大姐姐的样子是我看见黄菡的第一印象。每一次说自己见解的时候也是很有道理，给我们一些情感上作了很好的指导。

深入了解黄菡，她还是南京大学社会学系社会心理学博士，硕士研究生导师，江苏省社会心理学会副会长，江苏省妇联常委，江苏省青联常委等。

后来在2016年3月离开《非诚勿扰》这个舞台，对此，也是很可惜。但随后黄澜接替黄菡成为《非诚勿扰》新女导师。

黄澜的出现，让大家不禁猜测，黄澜会不会是黄菡的亲戚，来代替黄菡的呢？因为她们的名字如此相近和姐妹，实在是会让人想到这方面去。

但实际上两人并无关系，黄澜其实更多是一位制作人，一位很优秀的女强人，但我觉得她在节目中虽然也很温柔知性，但不及黄菡老师的亲和。

大学里学生和老师谈恋爱能当真吗？

最主要还是要看他的人品怎么样，看当事人是不是真心：如果是真心…… 琼瑶的小说《窗外》：江雁容爱上了语文老师，老师由原先的疑惑、拒绝，到后来的接受和投入。但临近高考的学生和已婚的老师之间，注定是一场面临家庭和社会道德非议的恋爱。 日剧《魔女之条件》：女老师未知在凛冽的清晨和一个男生相撞，而这，就是缘分的开始。但两人的相爱遭到了学校、男孩母亲、女老师男友甚至法律的阻碍。 瑞典电影《教室别恋》：37岁的女老师与14岁的男学生，两人完全沉浸在情欲的感官刺激中。 以上是小说和影视剧中演绎的师生恋故事，在当代中国，人们的心理、情感、思维等都承受着社会变化的影响，内心涌动着的情感到底发生了怎样的变化？ 第一，短短数年内，一些人已从压抑情感的极端走到放纵情欲的另一个极端。当代青少年是改革开放以后成长起来的，“让我一次爱个够”、“跟着感觉走，拉着梦的手”等观念，使他们为爱情不顾一切，当然也就不会计较所爱的对象有无家庭等。 第二，当代中国人的婚恋观不是某种单一思潮的产物，有压抑多年的古老欲望的释放，有西方某些社会观念的移植，也有社会转型的催化作用。当情感与欲望冲破了角色的束缚，学生与老师的身份便不再是障碍。 第三，人们变得急功近利，目的决定着行为，左右着情感，于是就有了为了目的的爱情，师生恋也不例外。 第四，人们越来越倾向于把自我的幸福感情放到重要位置。 社会的发展注定了我们要重新审视许多事物。师生恋现象有其社会性的一面，也有青少年自身心理发展规律的一面，以下我们从心理、社会两方面来剖析其成因。 首先，恋师现象是青少年性意识、性行为发展过程中的一种奇特现象，它会对学生的成长产生一些消极的影响，但这也是一种正常的情感。青少年时期是人的性心理发育的关键时期，国外的心理学家把这一时期分为三个阶段：第一阶段，性的反感时期；第二阶段，对异性的狂热时期；第三阶段，浪漫的恋爱时期。恋师是向往年长者时期。由于在青少年后期，他们心中的父母形象变得从未有过的渺小，他们的独立意识变得强烈，逃脱家庭、远离父母监护的愿望膨胀，渴望着能重新选择一种活法。但因为自己的能力有限、经验不足，束手无策的感觉萦绕着他们，他们渴望理解与帮助。环顾周围他们发现，与自己朝夕相处，关爱关心自己成长，传道解惑的老师，有阅历，有才华，有智慧，充满成熟之美，很容易地占据了他们的心灵，成为他们崇拜的偶像。于是有一些学生对异性老师产生爱慕之情，执著地追求。在学生已经认为师生恋是违背社会道德时，炽热、痛苦的感情会影响到生活的各个方面，以致不能自拔。 第二，青少年中出现的恋师现象，是恋母或恋父情结的另一种体现方式。人们的社会化过程是由家庭、社会、学校共同来完成的，性格的形成受家庭教育方式、父母的爱抚、家庭氛围的影响深刻，父母的过分溺爱会造成孩子对父母的心理依赖，没有很好地完成自我成长。他们在潜意识中渴望得到父母般的关爱，对父母的爱很容易转移到关心爱护他的老师身上，并误把它当成一种爱情。 第三，恋生现象的出现，似乎在社会中有违师德。因为学生与老师之间的地位不平等，老师对学生的情感占有变得轻而易举。因为老师在学生心里的地位比较高，老师的形象代表着高尚，老师是成功的化身，一旦老师追求学生，学生有被宠爱的喜悦，能够很快产生反应。另外，人有支配欲望，由于地位的不同，学生处于被支配的位置上，老师易对学生产生同情、占有的心理，于是就可以跨越年龄，冲破角色的规定。如果没有外界的阻力，这种关系就发展为婚姻。在学校中，由于老师恋学生而发展的婚姻成功率比较高。

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