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本文目录一览：

• 1、全世界的猪都笑了原唱
• 2、算命的说我以后婚姻不幸福，克夫，这个我能相信吗？这两天心里压着块石头，好难过。我在乎的就是婚姻了，
• 3、阿涛、华叔、谭铭、冰妲、狂花·女子都是哪部电视剧里的人物?
• 4、65岁河南阿婆为了传宗接代，答应帮28岁丈夫做试管婴儿，后来怎样了？
• 5、男生在分手后，短时间内就能直接进入到下一段感情，这是为什么？
• 6、《一线教师》读后感

全世界的猪都笑了原唱

歌曲原唱：单行道乐队、阿涛

《猪都笑了》

填词：老幺、阿涛

谱曲：阿涛

歌词

北京人说他风沙多，内蒙古人就笑了

内蒙古人说他面积大，新疆人就笑了

新疆人人说他民族多，云南人就笑了

云南人说他地势高，西藏人就笑了

西藏人说他文物多，陕西人就笑了

陕西人说他革命早，江西人就笑了

江西人说他能吃辣，湖南人就笑了

湖南人说他美女多，四川人就笑了

啦啦啦啦啦啦啦，辣不怕不怕辣

湖南人说他美女多，四川人就笑了

啦啦啦啦啦啦啦，辣不怕不怕辣

湖南人说他美女多，四川人就笑了

山东人说他经济好，上海人就笑了

上海人说他民工多，广东人就笑了

广东人说他款爷多，香港人就笑了

香港人说他二奶多，台湾人就笑了

わたしはさようなら，扒拉拉扒拉扒

小日本说他是人啦，全世界的猪都笑了

わたしはさようなら，扒拉拉扒拉扒

小日本说他是人啦，全世界的猪都笑了

わたしはさようなら，扒拉拉扒拉扒

小日本说他是人啦，全世界的猪都笑了

わたしはさようなら，扒拉拉扒拉扒

《猪都笑了》发行情况

歌曲《猪都笑了》 收录在同名专辑《猪都笑了》中，由新京文发行，发行时间为2006年08月01日，专辑收录了16首歌曲，歌曲《猪都笑了》运用“段子”来写歌带有很草根很民族的特色；由三位才华横溢作词作曲演唱演奏编曲录音全部自我完成。

歌曲特点：

“西藏人说他文物多，陕西人就笑了！陕西人说他革命早，江西人就笑了！江西人说他能吃辣，湖南人就笑了！湖南人说他美女多，四川人就笑了……”这是一个在流传很广的网络段子，后来又演绎出了各种版本。乐队的人看到了这个段子，觉得很有意思，于是把这个段子变成了一首歌。乐队把这个段子又加工了一下，使得它更适合传唱。

这首歌幽默诙谐地展示了中国各民族、各地域的风情画。一经在网络上推出，就得到网民们的热捧，广泛传唱和传播，该歌曲就几乎尽人皆知。被乐评人誉为：“以一种幽默与反讽的语调，抒发了摇滚愤青的民族情感，同时也是中国人文地理的教科曲；歌曲把民谣、摇滚熔于一炉，刚中有柔，柔中带刚”。

算命的说我以后婚姻不幸福，克夫，这个我能相信吗？这两天心里压着块石头，好难过。我在乎的就是婚姻了，

俗话说：“人命天注定”。似乎是说人的命运是定型不可变的。这种说法对于不懂命理的来说是真理。但对于精通易学的人来说就不对了。命运不但可测，也能在一定限度内可控。厄运是可以通过一些方法进行减轻甚至消除的。

阿涛、华叔、谭铭、冰妲、狂花·女子都是哪部电视剧里的人物?

《怒 吼 狂花》是由刘观伟导演，林华勋编剧，吴家丽、梁铮、张耀扬、尹扬明、高雄、黄子扬、关礼杰等主演的一部动作电影。影片于1998年上映。

影片讲述了内地女子秀 琴与富 豪 冰 姐的姐 妹 情感。

65岁河南阿婆为了传宗接代，答应帮28岁丈夫做试管婴儿，后来怎样了？

爱总是不可思议的存在。像水一样，即使没有特定的形状，也能包容一切。

年龄差较大的结婚需要很大的勇气。面临的问题比有年龄差的结婚要多。例如，孩子的问题。

河南省老奶奶和28岁的年轻人结婚，答应做试管婴儿。她成功了吗？

女主角是河南省65岁的刘阿姨。她的朋友几年前因病去世了。一个人生活的刘阿姨每天都感到孤独。为了排解心中的寂寞，她经常去公园玩。

有一天她像往常一样在公园的湖里散步，遇到了在河里飞来飞去的年轻人。她挽留了他，把他引导到了心理上。

这个年轻人是阿涛，28岁。他是来城里打工的。之前他谈了两次恋爱。一次家里很穷，女的家里需要特产。他没有车，没有房间，也不能付款。这次他意识到只有自己挣很多钱才能给对方安心感。第二次是在家里相亲。本质上是因为经济上的原因，两个人不能继续下去了。

这时他厂里面临大规模裁员，使自己对生活失去了希望和期待，觉得自己无能，无奈。

在这样的情景下，他想来到这里，结束自己的生命。他不知道路在哪里。以怎样的心情活着？

听了这些话，刘大妈作为来的人安抚了阿涛。一切都会成为过去。请向前看。也许将来的某一天会遇到一生都在一起的女性。

刘大妈听了阿涛的这番话，让阿涛抛弃了心中的坏念头。阿涛非常感谢刘大妈。在家里，阿涛是没有得到足够的母爱的，这时他觉得和刘大妈相处像一缕春风一样让人舒服。于是他们互相留下了联系方式。

之后，阿波向刘大妈打了三比五的招呼。正月和节日的时候会用电话和邮件发送祝福的话。就这样，他们俩成了好朋友。

是超越年龄的友情。作为比她年长的刘阿姨，她作为上司很关心这个阿涛。毕竟她年长，所以还是女性。阿涛清楚地知道自己对刘大妈的感情不仅是友情，更是对后辈和前辈的友情。

阿涛勇敢地追求刘阿姨。刘大妈的最初态度是拒绝还是拒绝，都已经老了，和年轻的孩子们一起生活。那是牵连到他了。刘大妈心里是这么想的。

但最终，刘大妈在阿涛浓烈的爱情面前妥协了。他们的爱情最终一起进入了婚姻殿堂。

结婚后，刘阿姨在家手工制作。阿涛先生在家附近工作。家里人就这样平静地生活着。

刘阿姨想为阿涛生孩子。由于自己的年龄关系，她也想做试管婴儿。

我觉得波先生风险太大了。他不想冒险。即使没有孩子生活也会变得快乐。只要他们身体好就好。

阿涛的态度说服了刘阿姨。只有两个人幸福地生活着。

爱情不分年龄，爱情中只有两个人。我希望所有的爱都是如此美丽。

男生在分手后，短时间内就能直接进入到下一段感情，这是为什么？

分手，对于大多数人来说，是一件需要时间去修复的事。有时候，分手后，自己还沉浸在悲伤的情绪里，可是前任却无缝衔接地找到了一个新的伴侣，常常会更加激起自己内心的愤怒以及自我怀疑。一定是我不够好。他找到了一个比我更好的人。他是不是在我们恋爱的时候，就已经劈腿了？这是一个很难找到正确答案的问题，毕竟对方已经不再是一个与自己亲密无间的人，彼此也不再拥有进行沟通的机会。那么今天就让我们一起来看看男生在分手后，短时间内就能直接进入到下一段感情，这是为什么？

1.没爱过

就拿阿涛来举例吧，其实旁人都看得出来，阿涛在整个过程当中都是一个一厢情愿的人，虽然他们是正经的男女朋友，但是女朋友心中自始至终都没有他，因为一直以来付出的都是他一个人罢了。在现实生活当中，有很多人的相处模式跟这个差不多，虽然他们两个人是男女朋友，甚至是夫妻，但是自始至终都是一方为另外一方付出，而另外一个人仿佛就像没事人一样。他根本就不懂得关心自己的爱人在面对这件事情时，不同的人有不同的看法，绝大部分人都觉得这是不爱的表现，但也有一些人会自欺欺人，比如他们说那个人就是这样的性格，不懂得如何表达。事实上并非如此，在这个世界上哪有什么直男直女，不过是因为心中不爱罢了，当她遇到自己所喜欢的人，一定会表现得比谁都暖心。

2.遇见真爱

如果一个男生，在刚和前任分手后，就能迅速展开爱情攻势，与女生在一起，并且非常开心，甚至想向全世界宣告，自己非常幸福，那么很有可能就是这个男生遇见了真爱。前任或许爱过，但那种感觉已经不在了，当遇见了这个女生后，激起了他爱情的欲望，所以才会结束了一段感情，就奔赴下一段感情。这种男生往往是爱情至上，他们不会管别人怎么看他，只要不按了，就会立刻分手。

3.有备胎

这种情况，说白了，就是他在和你分手之前就有备胎，当和你分手之后，备胎就光明正大的上岗。这种情况其实我个人是不建议去复合的，因为这种类型的前任多半属于是习惯性养备胎的，换句话说，就是海王。他们会往往会让你觉得，你对他而言是很重要很特别的，所以当分手之后，你更容易对他念念不忘，甚至他无缝衔接，你还会反思是不是自己做得不够好。但实际上，他对每一任恋人，都一样。这种情况，挽回的可能是不小的，但本质不过是，他把之前换下来的一个轮胎，又换了上去，用不了多久他还是会再次更换的。或许，对他而言，你就是他和上一任结束后转正的备胎。

《一线教师》读后感

《一线教师》读后感一

阅读了《一线教师》这本书，书中的“十个一线”即“一线作业学、一线纪律学、一线协助学、一线情感学、一线育人学、一线自立学、一线个案学、一线激励学、一线复习学、一线反思学”给了我深刻的影响，也给了我无限的思考。书中列举了的一个个案例，虽是作者亲历亲为之事，但却像是发生在自己身边的事。

“多读书，多读教育经典。经典可以使人趋真向善，经典可以使人宁静志远，经典可以使人荣辱不惊，经典甚至可以改变我们的思想和行动，改变我们的人生。”读了 管老师的教育主题手记，我不得不为他教育教学细节处理的“艺术”和“智慧”啧啧称赞。

教学是一种教和学，需要一些智慧和手段。教学中，管老师有满脑子的奇思妙想，金点子一个接一个。我特别欣赏管老师的 “一线作业学”，没有高深虚脱的理论，没有枯燥乏味的说教，用平淡朴实的语言，详尽地阐述了他所展开的系列行动。“一线作业学”中的“组建作业竞赛小组”巧妙地刺激学生的竞争意识；“与作业拖拉者订作业合同”让倔强的懒孩子用“做好作业”来回击别人的指责；“弹性作业和作业典型”引导学生向身边的伙伴学习，培养他们认真作业的态度、认真做事的态度……句句诚恳，有说服力。

当他发现班级里个别学生写字潦草时他这样说的：“我曾做过一个实验，一篇学生作文要两个学生誊写，一个誊写得很干净、清楚，一个誊写得马虎、潦草，送到几个老师那儿去批改，当然，限时两分钟，因为高考作文，老师批阅的时间不会超过两分钟。结果，你猜，相差多少分？”“10分”“28分！”“为什么会相差这么大呢？老师也是人，他也受各种因素的影响。比如，一般来说，老师印象里是这样的，字迹干净、整洁的同学学习总是不错的。字迹潦草、马虎的，学习一定不怎么样。”“好好写字。把字写美，那要水平。把字写干净，人人可以做到，不就是多花几分钟吗？你以为写快一点，能快出多少时间？习惯干净、整洁了，速度并不慢。”合情入理的一番话，让孩子们听得心服口服。

我特别欣赏的另一篇章是他的“一线激励学”。管老师在书中说过这样一段话：“一线教师要努力成为一名激励学生的高手。善于激励的老师，能够焕发学生潜在的学习动力，于干枯中找到一汪清澈的泉涌；能够点燃起学生内在的精神火种，于困境中获得超越的勇气和力量；能够给学生心中镌刻入奔腾的蓝图，于失败中想见成功的喜悦和美好。”对学生的点滴成绩，要进行鼓励大力表扬；对学生取得的进步，要及时捕捉当众表扬；尤其对于学习困难的学生，要将他们内心要学、要比的心态激励出来……激励手段还要有一个全程的统筹安排，不能今天想到这个用这个，明天想到那个用那个。每位老师应该毫不吝啬赞美的语言，让激励始终伴随着学生的成长历程。

“一线教师除了站在大地上，还应用诗意的目光不时眺望一下地平线；一线教师除了耕耘，忙碌，还应不时仰望星空，让星光照亮自己实践的智慧。”在今后的教学之路上，我将学着管老师用一颗智慧的心，用一种持之以恒的态度把工作做好做实。

《一线教师》读后感二

从这本书中，我看到了作为一名教师该有的责任，爱心以及作为一名教师不仅仅是教育书本上的知识，更要教育学生们怎么做人，怎么与人相处！同时，书中，也有一些教育的方法，很多的教育问题在我的班上也是遇到的，想想，真是惭愧，我的处理的方法似乎有失妥当。我想，在读完这本书之后我可以好好的反思反思，解决一些班上的问题！

书中，给我映像最深的有这么几段：

一、“大凡学习后困生，都是作业不及时完成，拖拉不止的学生。要抓好考试，一定要抓好作业，这对考试，对分数最直接最管用”这一点我很是同意，让我头疼的是很多次的作业总是有人拖拉，问了也没人承认，总是弄的自己很是疲倦！但看到管老师的方法——建立作业竞赛小组。觉得很是管用，立即实施，在班上分成8个小组，小组之间竞赛。结果，最经几天的作业交的总是又快又齐！

二、作业竞赛小组是把作业问题解决了，可新的问题又来了。因为早上一到班级小组长就要交作业，来一个交一个，使得班级纪律很差，无法安心读书。所以规定：早上到班级不交作业，认真看书，7：30大家都到齐了，统一交作业，3分钟内交完各科作业，课代表5分钟内，交给任课老师。这样既不浪费时间，又方便了组长查作业，自然也可以安静的读书了。

三、预备铃在我们班纪律总是做不好。学生铃声一响，总是静不下来，不能立即进入班级做好等待老师！之前就觉得要改正的坏习惯的决心，在看了管老师的书之后更加的坚定！

四、我是一名英语老师。英语中听写很重要！自然每一次听写前的几分钟对于学生也很关键，但是有时候还是得不到他们的重视，书中给我支了一招：可以给正在认真看书复习的学生特权，不论他听写成绩如何都不用重写，以激励其他的学生认真复习，这几分钟很重要！

以上的四点，仅仅是书中对于我个人来说比较欣赏的教学方法，在此感谢管老师，他的方法相信会帮助到我，帮助到我的班级！

除了上面的几个教学方法，还有几个故事也是让我很感动！暑假作业没做的小英，从最开始的说谎，到后来的承认错误，得到大家的接受和认同，这和管老师的爱的教育有直接的'关系；六年级学生的过度，疯狂的追星行为，从最开始的恶意伤害，孤立小仪到后来的支持；自闭的小；以及认为自己是笨蛋的阿涛……这些种种的小故事，管老师，他对孩子的爱，对孩子正确的教育手段和对事情全面的看法，让人更加的敬佩！

“ 教育无非是使人生活的更文明，更快乐，更自信，巨大而无奈的教育现实面前……我，一个教师，做了什么？无奈中做了什么？无奈中伤害了学生什么？我是不是已经将教育的思想收了起来，是不是讲教育的意义狭隘到了分数的地步……”

《一线教师》读后感三

这本书记述着管老师平日工作的小事，没有夸张、没有掩饰、没有雕琢。它写出了每个一线教师无日不做的大量的琐碎事，每日里大量付出、却不为人知的事。共分为一线作业学、一线纪律学、一线协助学、一线情感学、一线育人学、一线自立学、一线个案学、一线激励学、一线复习学、一线反思学十个部分。他的很多方法都是我们看到就能用上的，很有实际的指导意义。这是一本务实的书，我很喜欢。

从这本书中，我看到了一个充满智慧的教师面对不同的问题，不同的孩子，是如何将教育的真谛发挥的淋漓尽致的。小到作业的收缴，大到班风的建设，管老师都是用心在琢磨。虽然他不是班主任，但他一直秉承着一个理念：一个好的学科教师，表面上不是班主任，实际上他是看不见的班主任，他没有班主任的名分，却有班主任的使命。他是真正的将孩子的一切放在心中，用心揣摩解决问题的最佳策略，让孩子在快乐中学习，在快乐中成长！

其中给我印象最深的是管老师的“激励学”。正如书中所说：一线教师要努力成为一名激励学生的高手。善于激励的老师，能够焕发学生潜在的学习动力，于干枯中找到一汪清澈的泉涌；能够点燃起学生内在的精神火种，于困境中获得超越的勇气和力量；能够给学生心中镌刻入奔腾的蓝图，于失败中想见成功的喜悦和美好。一线教师的重要作用之一是给学生打气，是学生学会自我打气。斯言信哉。为了调动学生的积极性，为了让每一个孩子都能取得进步，管老师建立了生动活泼、形式多样的激励机制：如，“每日表扬”、“管老师专项奖”、“邀请学生帮老师做事”“药走偏方”“和学生打赌”“与最近的人比”等等。这些既贴近学生生活又充满人情关怀的激励形式，犹如一道道清泉，悄然地注入学生的心灵，使学生真正对学习产生兴趣，从而发自内心的去热爱学习。

反思自己 的教学，激励机制很少，而且比较单一，常采用百分竞赛制度，但是又缺乏创新和改进，所以收效甚微。通过《一线教师》的阅读，我想：我们应该毫不吝啬赞美的语言，让激励始终伴随着学生的成长历程。对学生取得的进步，要善于进行鼓励性表扬；对学生的点滴成绩，要善于及时捕捉并夸奖；对学生独特的个性，要善于表示由衷的赞叹；对那些不畏权威、敢于质疑的学生，要善于表示真切的钦佩；尤其对于学习暂有困难或学习态度不够端正的学生，我们要细心地剖析其可能的积极态度和正确思维，鼓励他大胆表达，和学生们一起倾听他发言，真诚地陪同他进步，精心保护其每一个进步的足迹。

我还特别欣赏的是管老师的 “一线作业学”，没有高深虚脱的理论，没有枯燥乏味的说教，用平淡朴实的语言，详尽地阐述了他所展开的系列行动。“一线作业学”中的“组建作业竞赛小组”巧妙地刺激学生的竞争意识；“与作业拖拉者订作业合同”让倔强的懒孩子用“做好作业”来回击别人的指责；“弹性作业和作业典型”引导学生向身边的伙伴学习，培养他们认真作业的态度、认真做事的态度……句句诚恳，有说服力。

当他发现班级里个别学生写字潦草时他这样说的：“我曾做过一个实验，一篇学生作文要两个学生誊写，一个誊写得很干净、清楚，一个誊写得马虎、潦草，送到几个老师那儿去批改，当然，限时两分钟，因为高考作文，老师批阅的时间不会超过两分钟。结果，你猜，相差多少分？”“10分”“28分！”“为什么会相差这么大呢？老师也是人，他也受各种因素的影响。比如，一般来说，老师印象里是这样的，字迹干净、整洁的同学学习总是不错的。字迹潦草、马虎的，学习一定不怎么样。”“好好写字。把字写美，那要水平。把字写干净，人人可以做到，不就是多花几分钟吗？你以为写快一点，能快出多少时间？习惯干净、整洁了，速度并不慢。”合情入理的一番话，让孩子们听得心服口服。

从书中我们还可以看出管老师所带的班级并不是一个样样都很好的班级，作业拖拉、甚至不完成的；不遵守纪律者；上课吃东西、喝饮料的；男女生闹矛盾、起外号侮辱他人人格的；甚至升级为对立攻击者的。可管建刚却以自己的智慧，以一个探索者的精神记录了自己的解决这些问题的良策。反思自己的教学，我们似乎总是习惯去抱怨学校、领导给我们的分工太不合理，为何将这又乱有差的班级分给我而不分给其他老师呢？为何不将大班额控制在标准以内呢？管他呢，乱就乱，反正一学期很快就会过去的，费那么大的气又是何苦呢？所以，我们才这样的碌碌而无为，这样的苦闷而又不能自拔。书中的管建刚给我们做出了榜样，那就是——一线教师需要在教书的同时做个思想者，做个有心人。

同样是站在一线，同样是教书育人，管老师却能做得如此精彩，我不禁愧然，想想平时的自己，缺少的是对教育的反思，对教育的耐心，对教育的孜孜以求，对教育的热爱。所以我们只能是平凡的，我们的教育也是平凡的。

最后，借用管老师的一句话话，用以自勉：“一线教师除了站在大地上，还应用诗意的目光不时眺望一下地平线；一线教师除了耕耘，忙碌，还应不时仰望星空，让星光照亮自己实践的智慧。”

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