「广州市真恋情感导师」广州情感导师培训

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本文目录一览：

• 1、真恋寄语枫秋郭恒逸向枫茜道歉那段怎么在此之前阻止车祸发生？我太难了
• 2、什么是早恋啊，有没有一个定义！
• 3、我是一个早恋的女生，他的母亲找到了我们的老师，让我很难受。但我们已经分了。想和有这样做过的母亲聊一
• 4、山西省实验中学高中部怎么样？从宿舍，课外活动，风气，老师管得严不严,压力大不大来说。 谢谢^~^
• 5、关于早恋

真恋寄语枫秋郭恒逸向枫茜道歉那段怎么在此之前阻止车祸发生？我太难了

在《黄金时代》中，徐秋去世了。在美国，徐秋出了车祸。当 alex 开车的时候，他们两个吵了起来，然后出了车祸。徐秋的父母恨阿历克斯，认为他杀了他们的女儿。徐秋死后，她把自己的肾捐给了妹妹，也就是马拉塘。Alex 也很自责，所以他让医院的 malatang 保住她的命。马拉塘刚做完手术，眼睛还是瞎的，只能听到声音，以为是宋毅捐给她的肾，还记得宋毅的声音。后来，苏曼让马拉堂去拿苹果，在她的公寓里，楼下遇到了宋怡。《最美丽的时光》是根据小说《被时间掩埋的秘密》改编的。本片由浙江梦之星制片厂和湖南卫视联合制作，香港导演曾丽珍，钟华莱士，贾乃良，张嘉宁，韩喜婷等联合主演。故事展现了“痴情”白骨精与“黑肚皮”之间的情感挣扎，虐待感人的爱情故事直。

什么是早恋啊，有没有一个定义！

早恋是最常见的社会现象之一。早恋的种种弊端也令老师、家长惊心动魄，百般烦恼。

师生恋是最为麻烦的早恋行为之一。如果老师检点，那还不会出现太大的问题。处理不当也会造成严重后果。

青春期“躁动”与早恋

在我看来，早恋并不是真正的恋爱。

仅仅是青春期的萌动。其感觉大多不切实际。

早恋往往以失败告终。很少出现早恋能够终身厮守的。

恋爱何为早晚，一直是争议性较大的问题。

二十年的调查表明，在中学阶段没有发生过感情的人竟是少数。

大多数都是暗恋、单恋。只有那种有相互好感，再点破窗户纸的才发展成为早恋恋人。

把握好分寸，不轻易越界，这对自控能力还欠缺的青少年还是较高要求，不容易做到。所以对早恋的孩子做出适当的限制还是应该的。

早恋主要是指未成年人，特别是在校的中小学生，在性生理和性心理发育和发展都不成熟的情况下，过早地谈情说爱，建立恋爱关系。

早恋并没有一个严格统一的年龄界限。各个国家的情况更是不一样。不过一般习惯于将11~17岁男女之间的依恋之情，称之为早恋。

西方社会，十几岁的孩子谈恋爱，亲吻、拥抱，甚至发生性行为或导致少女怀孕，对此他们往往不以为然，受不到社会舆论的谴责。在我国旧社会，大都是父母包办婚姻，虽然有大量的小女婿、少夫妻，也只能称为早婚、早育，谈不到早恋。我认为，早恋的说法是和法律规定及社会道德赞许的结婚年龄相比较而确立的。与结婚年龄相比过早恋爱，才是早恋。

早恋是青少年在性生理发育基础上性心理发展的显著暴露，是性心理转化为性行为的实践，随之带来的问题是比较多的，严重影响未成年人的身心健康和学业成绩，特别是对以后发展的影响是很大的，尤其对少女更为明显突出。由于早恋得不到社会、学校和家庭的认可，压力、阻力、和自身道德冲突都非常大，使人注意力分散，过多纠缠于烦恼、痛苦，会在青春发育期这一高速生长发育的时期改变发展方向，影响一个人的性情、性格、人生观、世界观的形成。

参考资料：

中学生早恋令人堪忧北京桥墩上写满“爱”的表白北京日报

昨天，记者路过钟楼北桥下面护城河的一座桥下，大吃一惊，十来个桥墩上写满了“爱”的自白。有的指名道姓连写三遍“我爱你”，更有大段大段山盟海誓的。如此直白，如此公开，让人感觉写作者的情感像护城河中的水一泻百里，痛快淋漓地倾诉了心里话。过路的一位大妈说：“好几个都是穿7�闹醒��吹模�铱吹搅恕！痹谡庾�胖芪В�肥涤兴奈逅�崭吆椭案摺?

前天晚上9时半，一对搞教育心理研究的中年夫妇走下灯光暗淡的西单地下通道。在墙根儿看见一对对中学生模样的少男少女搂搂抱抱，沉浸在“爱”河里。他们打电话给记者，道出了担忧：这些孩子呆的时间过晚，碰到坏人怎么办；呆得时间过长，万一克制不住出了事儿怎么办。

还有电影院里一对对的中学生，地铁里的一对对中学生，公园里的一对对中学生，或是隐蔽，或是公开，其两“情”绵绵的情景，京城市民越来越不陌生，而对孩子身心健康成长的担忧也与日俱增。在大量的采访中，记者发现，这种担忧不是封建传统观念支配下的看不惯，而是实实在在的社会责任感使然。

曾经担任郝老师青少年心理咨询热线主管的范丽华老师作过一项调查，今年全国十二三岁女孩怀孕生下孩子的已有多例。本市某重点中学3个男生与班里一个女生连续发生多次性关系，结果3个男生都染上了疥疮。本市某妇产医院统计，近三四年来，到医院做人工流产和早孕药物流产的，未婚女青年占45%，其中13岁至18岁的少女占了六分之一。少管所里的女少年犯中，卖淫、性犯罪的占45%。根据热线的了解，女生因缺乏自我保护意识，上当受骗并遭到性伤害的人数逐年递增。

许多教育专家指出，中学生早恋问题无论有多少争议，管保搁在哪个父母身上哪个父母都不愿意，搁在哪个学校身上哪个学校都感到不光彩。未成年的孩子过早沉溺于自己也分不清的恋情或友情中，导致学习成绩下降，身心疲惫，前程耽搁，是一生的不幸。社会各界对中学生早恋问题，应旗帜鲜明地反对并正面加以引导。(本报记者戚海燕)

早恋易得精神疾患

年06月13日10:19生活时报 俗语说“危险的17岁”，但实际上青少年的危险年龄比我们想象的更早。美国科研人员的研究显示，在17岁前便谈情说爱的少年人，由于无法应付初恋带来的情绪困扰，将为日后患上精神疾患埋下伏线。

由美国康奈尔大学及北卡罗莱纳大学一些社会学者联合进行的研究指出，不论这些少年人真的有特定恋爱对象，还是自我陶醉地迷恋偶像明星，都有可能因为不懂得处理这段感情而导致日后出现忧郁症及酗酒型的精神病。

这项历时4年的研究发现，女孩子比男孩子更容易被男女的感情关系所伤。研究显示，感情纠葛使女孩子发展成忧郁症的机会增加了三分之一。这一研究结果可以解释为何在美国和英国，年轻女子患上忧郁症的机会是年轻男子的两倍，而患相思病的男孩子则比女孩子有更多转向犯罪及酗酒的机会。

研究同时指出，女孩子容易受感情伤害并不是因为女孩子对男女之事较感兴趣，事实上，女孩子对男女感情的兴趣比男孩子少。

专家发现，一个有感情烦恼的青少年，注意力会不集中，学习成绩及跟家人的关系也会变差。（刘仪）

父母老师“围堵”早恋女生年04月24日15:09生活日报

专家:应积极疏导本报青岛4月23日讯某校一名初一女生喜欢上邻班的男生，便给他写了封情书。这件事被学校老师和家长知道了，两方都要她交出情书，禁止和这名男生来往。

女生说：“我知道现在谈恋爱有些早，可是我觉得自己也不是小孩子了，对待感情我自己会处理的，可老师和父母极力地反对，并且要求我交出情书，我认为这是干涉我的自由，侵犯我的隐私。我很矛盾。”

而父母对孩子早恋表现出强烈反对意见。他们说，现在的孩子那么小就懂这个，真不是好事，如果家长不管，只会害了她。在对待孩子自尊心、隐私问题上，父母认为，孩子还小，看不清楚一些事，需要家长管。

专家认为，初中女生正处于青春发育期，和异性交往是正常的心理需求，对待早恋，家长和老师应疏导而不是堵，越堵越容易引发这个年龄段孩子的逆反心理。作为家长应加强对孩子的性教育，不要粗暴地指责和干涉。（廖卫华）

少戴“早恋”帽年02月27日15:36新民晚报

对于青春期孩子的异性吸引，父母谓之“早恋”，对此忧心忡忡，担心孩子花费精力影响学习；把握不住自己，偷吃禁果，误入歧途……紧张焦虑的心情不难理解，但重要的是必须把握孩子的心理特点，因势利导。

孩子步入青春期，由于体内性激素的分泌和刺激，性意识在朦胧中产生，性开始趋于成熟，对异性逐步感兴趣，不时产生一股与异性亲近的渴望和需求；并开始有了自己的秘密，把日记藏得严严的，偷偷看起爱情小说，有的甚至给异性同学递字条写“情书”“约会”。这些都是正常的异性吸引，根本不是事实上的爱情。这种爱的特点是朦胧的，但可以理解；是稚嫩的，但经不起打击；是一时的盲目冲动，但值得提醒和引导，否则会因年幼无知而做出错事或蠢事。对于“早恋”这个高度敏感、复杂的问题，作为父母应采取哪些态度和方法呢？这里提几条建议供家长参考。

1、转变观念。不要把这种纯洁异性友情视为“早恋”，要设身处地去体验他们的内心世界，体贴他们的需要，适时适度给他们介绍一些性知识，使其由朦胧产生的神秘感、好奇感逐渐消退。

2、尊重理解。允许和鼓励孩子与异性的正常交往。尊重他们的隐私，不要私拆他们的信件及偷看日记。要加强沟通，经常与他们交心，做孩子值得信赖的朋友。

3、科学指导。对孩子的盲目冲动心理，要给予指出。有针对性地传授科学知识，指导其正常交往。帮助他们理智地超越情感，培育高尚情操。

4、丰富生活。以丰富多彩的生活充实家庭，吸引孩子的注意力，让他们在家中得到足够的情感满足，感到温馨。

5、平静对待。一旦孩子真正尝试“早恋”，也应控制感情，切不要指责和辱骂。关键是不可激怒孩子，使其逆反。处于人格形成过程中的孩子格外需要正向情感，父母应该和风细雨，帮助调整心态，轻松愉快地度过青春期。(上海市青少年发展咨询中心心理顾问杨丽华)

少女早恋夜宿男家母亲急煞上门讨人年02月19日13:12南方网

本报讯(记者关春瑜)日前，一位家住广州市天河区的母亲刘氏，向记者倾诉：她14岁大正在读初中的女儿小晴今年1月20日离家出走，至今未归。少女早恋弃学同居男方父母纵容儿子

据了解，小晴在小学毕业的那个暑假和18岁的中专生张某谈上了恋爱，从此学习成绩一路下降，父母、老师怎么劝也不听。到去年，小晴经常到张家过夜，父母说她几句，她就离家出走，念了两年初中，便离家出走了四五回。刘氏曾到男方家里去过，想劝张家的父母不要留她女儿小晴在他们家里过夜，但张家父母不答应，说：“我们家的孩子虽然中专毕业至今还没找到工作，但其他方面还是很不错的，你女儿跟着他没错。我们家能培养出个中专生，教育水平不会差，你女儿在这里过不是更好吗？”无奈的刘氏向派出所求助，在派出所的干预下，张某写下了今后不再让小晴在家中过夜的保证书。但刘氏没想到，1月20日女儿又突然离家出走了。

刘氏在女儿出走后第二天曾致电张家，发现女儿单独留宿在张家，可是刘氏找派出所协助前来寻找时，小晴已不知躲到哪里去了。现在小晴离家已经一个多月了，还是毫无音讯。

没有朋友孤独寂寞小晴难耐离家出走

刘氏掏出她女儿放在家中的书信，记者看到小晴在信中表现得非常压抑，她一方面感到学习的压力太重，怕考不上高中，一方面又觉得自己很寂寞，没有朋友、没有自由、没有快乐。小晴说，她在中学曾经有一个较好的朋友叫亭亭，但老师们、家长们都说她是个坏女孩，不许她与亭亭玩，但是当小晴和一些好同学玩时，老师又叫那些好同学不要和小晴玩，小晴觉得很难受。小晴觉得亭亭并不是坏人，完全有可能做一个好同学，但是她还是听长辈的话与亭亭分手了，从此就非常寂寞。

在学校没有朋友，在家里又天天惹父母生气，这是小晴出走的一个重要原因。在小晴写给张某的情人卡上，有着这么一行字：“老公：不管有多困难，我永远爱着你，一生相伴，不离不弃……”

出走事件时常发生家庭社会如何面对

其实，像小晴这样的事情，在大家的身边都时有所闻。妇联有关人士表示，母女两代人在不同时代成长起来，观念会有较大差别。如今四五十岁的一代人受艰苦朴素等观念教育多，在两性关系的观念上，是在沉重的道德舆论束缚中成长起来的，可是现在，同居、包二奶等情况比比皆是，再加上色情文化的影响，青少年的发展会受到很大的影响，甚至出现同居等超乎其年龄段的想法。在这种情况下，学校更应该加强对孩子生理、心理发展的指导。(南方都市报)

评论：鼓励竞争固然好，但又何必把早恋扯进去中国青年报

据北京的媒体报道，在一些“新潮”家长中出现了一种“新型”育儿观念。上中学的儿子握住人家女生的手不肯放开，老师向家长反映，家长却说：“这事我们早就知道，不是大事。如今的社会处处讲竞争，工作、恋爱……孩子现在不锻炼，将来要落后的。”还有的家长说：“现在流行的就是能挣会花，讲实力、竞争意识，教孩子‘孔融让梨’的时代已经过去了。”

其实，就旧而又旧的育儿观念而言，能教孩子孔融让梨的家长，也是少数。更常见的，是家长教育子女在外面学得厉害一些，“骂人固可，打人亦无不可”。常听家长这样“启发”孩子：“他打你，你就不能打他？”“你没长手？”这样的教育，使孩子从小就对“手”的功能有了深刻认识。这就像《动物世界》里的猎豹教给幼豹防卫和捕食的能力，以免孩子被伤害和饿肚子，从生物学的观点来看并无不妥。但人毕竟是社会的动物，这样教育出来的孩子，养成了打人的习惯，到了社会上，就有可能走向另一个极端，或者因不守社会的规范和法度而早早地进了班房，或者因天怒人怨而招致无谓的伤害，因而这种方法也从来为善于教育子女的家长所不取。

鼓励子女早恋，固然不同于鼓励孩子打人。但为什么要把早恋扯到竞争上去，莫非恋爱的问题，也要从娃娃抓起，长大了就来不及了？抑或人的恋爱过程，也像《动物世界》里的雄性动物那样，须经过一番激烈的争斗，才能取得与雌性动物交配的权利，从而繁衍出优良的后代？食色性也，恋爱本来是一种源于人性的需要，作为一种能力，和说外语不一样，不一定要从小锻炼，及早开发。“恋爱”之于动物是一种本能，而人生在世则不能完全凭本能行事。也许在“新潮”家长看来，这便是社会对人性的“扭曲”，为了把这“扭曲”的东西再扭曲过来，“回归”所谓“人性”，就有必要鼓励孩子早恋。看来“新潮”家长在这上面的教育还是很见成效的，所以，孩子便不顾学校的规矩以及老师和同学们的态度，也不管充任其女朋友的同学是否“涨红着脸，神态不自然”，而紧紧地拉着人家的手不放。在不守社会规范方面，鼓励孩子早恋和鼓励孩子打人是相通的。在这个意义上，所谓“新潮”家长，所谓“新型”育儿观念，其实都是古已有之。高衙内在恋爱方面大约是很有点“竞争”意识的，如果有人研究一下高俅的育儿观念，说不定还可供今天的“新潮”家长们借鉴呢。

当今时代的确不能没有竞争意识。竞争，当然是为了获胜，但并不是只要什么都去“争”，就能在竞争中胜出的。竞争要有本领，即竞争能力，其中有智商还有情商。智，就包括知进知退，知争知让，只知进不知退，只知争不知让，都不可谓之智。情商还包括自制力，缺乏自制力就不能说情商多高。在《动物世界》里，连秃鹫都知道狮子吃完了它再吃，这就需要克制自己，只不过这种克制是一种本能。当今社会诱惑那么多，如果一说培养孩子的竞争意识，就让孩子一味去“争”，在工作上争，在恋爱上争，而把培养孩子的自制力忘得一干二净，那么，缺乏自制力的孩子，在毒品面前，在艾滋病面前，同样会缺乏自制力。况且，竞争的胜负不是一厢情愿，能在竞争中获胜固然好，不能获胜怎么办，难道就不活了？这肯定不是“新潮”家长的初衷。(韩湖)

17岁少年早恋受阻为报复父母竟勒死13岁亲兄弟年02月22日08:14天府早报

本报讯实习记者建兵　记者在乐至县法院获悉：英俊的17岁少年刘力情窦初开，开始早恋，遭到父母的坚决反对，为报复父母，他竟用电线将自己13岁的亲弟弟勒死，近日被判处15年有期徒刑。少年被杀

审理查明：2000年8月12日下午，乐至县公安局接报：民胜村13岁的刘亮被人勒死于自家柴堆中。干警火速赶到现场：只见刘亮平躺于柴堆上，脖子上还挂着书包，脸色铁青，嘴唇青紫。法医鉴定：刘亮系生前遭受他人勒系颈部窒息而亡。

有群众反映：8月12日中午，刘亮是和他哥哥刘力一同回家的，但案发后已不见了踪影。

早恋生祸

经多方查找，终于在乐至县城找到了刘力，他的陈述令人瞠目结舌。刘力的父亲是个体司机，母亲在城里经商，刘力一辍学就随父亲学开车。兄弟刘亮是小学五年级学生。

去年6月的一天下午，刘力在运货中邂逅了少女小雯，二人一见钟情，坠入情网。6月底，在小雯的邀请下刘力在小雯家玩了一天，谁知被父母知道后大发雷霆，坚决反对二人来往。一是因为儿子太年轻，二是因为小雯家经济差，负担太重。但刘力对父母的反对置之不理，仍与小雯往来。7月11日刘力因此还挨了父亲几耳光，可他依旧与小雯来往。

7月23日，小雯找到刘力说：“刘力，我从心里爱你，但你父母却坚决反对，我们还是分手吧�”刘力激动地说：“没有谁能阻止我们来往，因为我们是真心的�”小雯虽十分感动，但想到刘力为了自己遭受父母的打骂，便执意要去成都打工。刘力知道小雯是故意逃避自己，为了表明真心，趁小雯不备深深地将自己的手腕割了一刀，鲜血流出来。小雯大惊失色。二人抱头痛哭。

7月28日，刘力的父母发现他还在与小雯来往，又打了他一顿，并称：若不及时与小雯断绝来往，这个家就是弟弟刘亮一人的，没刘力的份。父母的话深深地刺痛了刘力，逆反和报复心理滋生出来的仇恨，他暗下决心杀死弟弟，报复无情的父母，让他们也尝尝失去心爱人的滋味。

罪恶行径

8月12日，弟弟刘亮在县城玩了一天，父母叫刘力将刘亮送回家中去。回家后，刘力偷偷准备好了一根铜芯线，趁着弟弟刘亮弯腰拆被子之时，将他死死勒住，见弟弟断了气，才将尸体移至柴堆上，将书包挂在其脖子上。事后离家而去。

作案后，刘力想把此事告诉小雯，但又怕吓着她，他找到小雯，将脖子上的玉佩解下来送给了小雯，然后一言不发转身而去……

近日，乐至县人民法院以故意杀人罪判处刘力有期徒刑15年，法官向记者介绍说：这是因为刘力尚不够18岁的法定成人年龄缘故，不然将给予更严厉的惩罚。刘力的父母为自己的不良教育方法追悔莫及。�文中未成年人为化名。

新潮家长支持子女早恋高消费让人担忧年01月15日17:48羊城晚报

本报讯同意孩子早恋、支持孩子高消费……对于广州不断出现的新潮家长的教育观念，众多资深中学教师表示担忧。老师们指出：现在很多孩子吃苦耐劳性差、不懂得节俭和谦让、没有责任心，这与一些家长的“新潮”观念有很大关系。

位于广州五山的某中学老师告诉记者：在一次课外劳动中，他看见一个男生紧紧握住一个女生的手，女生涨红着脸，神态不自然。在老师的询问下，该男生神态自若地辩解：“干嘛大惊小怪，又不是大事。”老师立即打电话给双方家长，出人意料的是男孩母亲告诉老师：“这事我们早就知道，不是大事，如今的社会处处讲竞争。工作、恋爱……孩子现在不锻炼，将来要落后的。”

无独有偶，天河一中学不久前发生了失窃案，学生上报丢失的财物之多让老师们大吃一惊：有学生丢了500元的现金，有的学生丢失了价值几百元的消费卡，而这些都是父母给的，目的是让孩子学会“有档次”的消费，免得落后潮流。有的家长为了让孩子早日接触现代化通讯，干脆给读中学的孩子配备了手机、寻呼机。一些家长直言不讳地告诉老师：“现在是讲实力、讲竞争意识的时代，弱肉强食，教孩子‘孔融让梨’的时代已经过去了。”

华南师大教育系的辅导员认为，谦让、节俭、责任心、吃苦耐劳是我国传统的美德，就是在美国现代家庭中，孩子也要靠自己打工挣零花钱。在对孩子个人修养和美德教育中，国内某些“新型”家长是否该反思缺了点儿什么？文/郭佩霖

走近“独身”--早恋的悲剧年11月24日10:49沈阳晚报

年龄过了30岁，对于一个女人来说意味着什么？意味着青春将离她而去，多情的上苍会从此对她变得冷酷无情，她不再享受以往获得的种种厚爱，红颜玉肌逐渐褪色减泽，恶毒的皱纹也将趁火打劫般地爬上她的眼角额头……那么，对年龄过了30岁还没有交上男朋友的女子来说，情况就更加不妙了。她们被迫走入大女行列，在婚恋问题上从此失去主动，就像被处理的商品一样，让人挑来拣去。

可是，亚男对此却很木然。虽然她今年已过了30岁，却仍就是形单影孤，独来独往。她是一家公司的档案管理员。论工作条件不错，论长相就更没什么说的了。她刚参加工作那会儿，小伙子们都围前围后地向她献殷勤。可怜那些热血男儿，对于他们的种种殷勤与暗示，亚男竟无动于衷。不久，他们便知趣地退下阵来，重复着狐狸那段吃不着葡萄反说葡萄酸的故事。随着年龄的增长，父母对她的婚姻问题感到着急，外人对她的闲言碎语也与日俱增。但不管父母如何着急，也不管别人怎样说三道四，亚男始终是一副我自岿然不动的姿态。

原来，亚男遭受过初恋的打击。那时她还很小，不足16岁。我们还是来静静地听她的回忆———一个因早恋而受伤的灵魂的哭诉吧！

她生长在一个知识分子家庭，从小喜欢读诗读文，常常将自己沉湎于漫无边际的幻想中。15岁那年，随着她形体发生了凸凹变化，性意识也开始从朦胧中被唤醒，书中诗化了的男女之爱故事，时时激起她对异性的渴望。

一天，在放学回家的路上，她被一个流气男孩截住。那男孩纠缠着，非要跟她交朋友，并威胁她：“如果不答应，让你没好！”亚男被吓得失魂落魄。就在这时，一位“侠士”仿佛从天而降，赶跑了那个流气男孩。此时，亚男从惊吓中清醒过来，被身边的侠士感动得差点流出泪来。“都是同学，互相帮助是应该的。”侠士一脸真诚地说。同学？亚男仔细瞅瞅对方，认出他是比自己高一年级的同学。

当天晚上，她躺在床上怎么也睡不着。白天发生的那一幕情景，翻来覆去地在眼前映现，一种从未体验过的情感充溢胸中。于是，她从床上爬起来，将这一情感全部倾注在写给侠士的信中。

第二天，亚男早早来到校门口等侠士。当他的身影出现后，她情不自禁地跑过去，用颤抖的手将信塞到他的手里，然后头也不回地跑进了教室。这一天，她的心绪很乱，课堂上老师讲些啥她不知道，整个大脑完全被期待、焦虑的思绪所控制。可是一直等到放学，她也未接到对方的反应。她怀着忧伤、失落的心情往家独行。走到昨天“出事”地方时，她的眼睛忽然一亮。原来，侠士早已站在那里了。他们对视了一下，谁也没有说话。亚男默默地跟在侠士的后面走着。他们来到公园僻静处停住了。侠士用火辣辣的目光直视着亚男：“我爱你！”说着拉过她的手。此刻，似乎有股电流经手臂传递到心田，她感动地热泪迸流，顺势扑到他的怀里……从此，他们几乎每天都要重复、加剧一次这种感觉，很快便偷食了禁果。

可叹的是，亚男对侠士除了那次表现出的“路见不平拔刀相助”的英雄气概外，几乎对他一无所知。有一天，她去侠士家，看见那次在路上纠缠她的那个男孩呆在那儿，她感觉到自己受到了欺骗和侮辱，像逃避瘟疫一样，哭着离开了。爱情是什么？从此，她的心灵深处似乎埋下了特别敏感的条件反射物，以致于一提到它就会有一种厌恶和恐惧的反应。

从记者采访所得的资料分析来看，在绝大多数中学生的心里，“爱情”实际上是一个不清晰、不稳定的幻影。他们往往是在青春期的冲动，或一些文艺作品影响下谈“情”说“爱”的，既缺乏自我控制能力，又缺乏责任感。因此，早恋在他们的心目中投下的往往是阴影。

乌鲁木齐四成中学生认可早恋年11月06日21:04中新社网站

新疆新闻网乌鲁木齐11月6日消息：日前，乌鲁木齐市团委对中学生生活态度做了一项问卷调查，结果颇耐人寻味。

对于中学生谈恋爱这一敏感问题，都市报报道称，有41%的学生认为应该或无所谓，这表明中学生谈恋爱已经被近一半的学生认可。

还有相当一部分中学生对校园治安状况评价不高，认为校园中存在着不良帮派。

有关人士据此建议社会、教育机构和家庭，应结合有关知识从多方面加以引导，调整好中学生的心态，使他们对恋爱有个正确的认识，这样也许更有利于广大中学生的健康成长。

十四岁少女早恋自吞苦果(附图)年08月22日19:04北京晚报

左二为少女阿云

14岁正是少女无忧无虑的年纪，可是眼前这位少女怎么也难让人想到如诗如画的好年华。14岁的阿云脸色蜡黄、目光呆滞，白色镂花的衣服上沾着敷伤口的药汁，十分显眼。她拉起衣服，露出胸腹部的几处刀伤，黑蜈蚣一样的伤疤最长的有十几厘米，其中一处还包着纱布，渗出黄色的脓汁。谁能想到这一切都是“爱情”所赐的呢？

“爱情”对他们太沉重

阿云原籍广西大花县，自幼失去父母，失学在家。四年前，她随养父母来到恩平市清湾镇，养父母在清湾茶场做工。闲暇的时候，阿云经常去邻居阿金家看录像，认识了阿金的弟弟阿发。

阿发也是广西人，随父母住在清湾茶场附近的另一个茶场，靠捕鸟为生，没有固定的工作，经常到哥哥家玩。他比阿云大3岁，因为和阿云是老乡，所以俩人成了形影不离的伙伴。

自从阿云认识阿发后，村人时常看见两人在一起。十二三岁的阿云生得又瘦又小，还完全是一个小女孩的样子，村里人对她和阿发的亲密并不留意：这么小的孩子会懂得什么爱情呢！有时候，村里人在上冲河里洗衣服，阿云和阿发就在河里洗澡游泳，在外人看来，两个小孩子还真是两小无猜、青梅竹马。阿发不时送些小东西给阿云，这些不起眼的礼物，在初谙世事的小女孩阿云的心中，却有着非同小可的意义。

随着时间的推移，阿云已经出落成一个亭亭玉立的少女了，当她还是和阿发一起到河里洗澡游泳的时候，村里人开始有些议论。这些议论令阿发感到十分不安，遂想用订婚的办法把阿云留在自己身边。

“订婚”拴不住少女心

去年的一天，阿发把阿云带到自己家里，并让哥哥阿金到阿云养父母家提亲。阿金曾到过阿云家三次，前两次都被阿云的养父母骂了出来，第三次阿金按家乡风俗带了400元礼金和其他礼品，并找了见证人来到阿云家，阿云的养父以阿云年纪尚小，达不到法定结婚年龄为由拒绝，并说女儿婚事需要经过其伯父同意，而阿云的伯父在广

我是一个早恋的女生，他的母亲找到了我们的老师，让我很难受。但我们已经分了。想和有这样做过的母亲聊一

早恋

作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：91

早恋是指青春期或在此之前还不到恋爱年龄的少男少女出现过早恋情。早恋是一种世界性的社会现象。早恋由环境因素引起，与早熟引起的性兴奋与性萌发有关；也与少女的孤独、空虚，心理上缺乏支持有关。陷入早恋之中的少男少女因爱到互相吸引、互相爱慕、互相支持，情绪是欢愉的，情感是纯真的。由于早恋中情感处于主导地位，通常都缺乏理性，多数人有肉体与性接触的意向，但不一定都付诸实践。相当多的早恋少女满足于温馨的情感氛围，卿卿我我的语言交流。当然，也有部分人基于性冲动而发生性行为。

少女的早恋，一般可分为三种类型：模仿型早恋——这是指性意识发展还处于接近异性阶段的初期的早恋类型，出于好奇心而模仿成人恋爱，随心所欲，不问后果，带有明显的游戏性特点；天真型早恋——出于对异性的向往而进行恋爱，只要对某一异性的某些特点好感。认为对方声音好听，球打得好，就会偷偷地眉目传情，或干脆写信约会，带有明显盲目性的特点，这是性意识发展处于接近异性阶段中期的早恋型，初恋型早恋——出于对异性容貌、能力、风度、性格等的倾慕而进行恋爱，开始对爱情有了自觉的追求。但还不能全面深刻地理解恋爱的全部内涵，这是性意识发展处于晚期的早恋类型。

对于青春期中少女的早恋，作为教师与父母，一要加强教育，使其认识到她在思想上尚未定型，心理上尚未成熟，经济上尚未独立，事业上尚未定向，各方面还处于发展阶段，过早谈恋爱对自己身心发展、理想前途都极其有害；二要防微杜渐，随时把握少女在同异性交流中的心态，一旦发现她们有了早恋迹象，就要及时并机智地通过暗示、点拨与谈心，力求将早恋消除在萌芽状态；三要正面疏导，即晓之以理，动之以情，循循善诱，指导她们正确对待异性，用道德的力量和自控能力驾驭自己的感情。切忌动辄批评，甚至不分表红皂白地训斥、苛责、打骂和当着她的同龄人的面羞辱她们。这极容易产生“罗密欧与朱丽叶”效应，使她因为反抗而与异性情感联结得更紧，把早恋变成真恋，结果使少女遭受很大精神痛苦，使她们与父母的亲情也受到伤害。个别早恋少女因不堪其辱，愤而出走或自杀，这些方面的教训，是值得吸取的。

山西省实验中学高中部怎么样？从宿舍，课外活动，风气，老师管得严不严,压力大不大来说。 谢谢^~^

如果是中考作文的话。她的评分标准中有不允许有初中爱情之类的话题。

虽然有很多人说只是写别人的事，或者说不会真的恋爱。写作文自己会公私分明，但其实事实是，如果现在不赶快杜绝，这种写法、风格将会成为习惯。

中学生“早恋”主要有三种类型：一是模仿型，二是天真性，三是攀比型。究其原因主要有：1、从身体和心理上看，促使处在青春期的少男少女们“早恋”，主要是他（她）们身体发育加快，性成熟的时间提前，性意识开始萌芽并躁动，有过早有性爱体验的强烈要求；由于青春期的来临，在心理上渴望独立自主，一旦摆脱家庭的束缚，则会促使他们在恋爱问题上跃跃欲试。2、从学校和社会上看，丰富多彩的课外文化生活，使男女同学接触机会增多，而在交往过程中，不免互相爱慕，引起早恋；同时社会生活的开放性、丰富性、信息量的增大，特别是网络、影视剧的宣扬，使同学们可以从各种渠道获得描写恋爱的信息，这些信息的诱惑力和感染力很大，引起他们的联想和模仿的愿望。3、从教育的方式上看，理想道德教育特别是爱情教育的缺乏，造成不少同学不求上进，道德观念薄弱和恋爱问题上的无知。很多同学把异性之间的好感、友谊当作爱情来对待，加上家长和老师在男女同学交往上设置种种限制，对突破限制的同学横加指责，反而引起了一些同学的好奇，找机会尝试恋爱的滋味。4、其它原因：比如有的是受对异性的好奇心、神秘感的驱使；有的是以貌取人，为对方的外表风度所吸引；有的是羡慕对方的知识和才能；有的是由于偶然的巧遇对对方产生好感，等等。可见，中学生的早恋往往是情感强烈，认识模糊。相爱的原因往往极其简单，没有牢固的思想基础，他们没有认识到思想感情的一致是真正爱情的基础，观念、信念、情操是否一致是决定爱情能否成功的最主要的因素。中学生思想未定型，他们不可能对这些复杂的因素有科学、深刻的思考，也不可能真正了解自己和对方在这些方面是否真正一致。中学生的早恋好比驶入大海的没有罗盘、没有舵的航路，随时隐伏着触礁沉没的危险。所以，中学生的早恋，不仅成功率极低，而且意志薄弱者还可能铸成贻害终身的罪错。 二、处理“早恋”学生的对策对中学生“早恋”问题，要采取科学的方法对待和处理。方法主要有：1、强加教育，晓之以理。要加强对中学生进行高尚的道德教育和正确的爱情观教育，“早恋”的危害，让学生从上真正认识到“早恋”的后果，从而自觉拒绝“早恋”，有“早恋”问题的学生自觉中断往来、斩断恋情。正如建立恋爱需要两厢情愿一样，结束早恋也应是双方同意，这样才能不留后患。主动提出结束早恋的一方要用坚定的意志，果断而恰当的方法，斩断恋情。 2、正确干扰，转移情感。对有“早恋”现象的学生，家长和老师要想办法让他们“移情别恋”，即让其他活动、工作干扰“早恋”学生双方间的感情专注，而忙于其他事情。如引导学生把时间和精力转移到紧张的学习和健康的课余爱好上去，引导学生多关心国家大事，多参加集体活动，多读一些文学名著、哲理文章，多想想自己的进步，想想将来的事业，想想将来在复杂的社会里如何开拓和进取。这样，心胸和视野就会开阔，抱负就会远大，就会焕发出勃勃朝气，永远前进。 3、严格要求，束之以规。对早恋学生不能粗暴干涉，强行拆散，也不能居高临下，严词训斥，班主任应成为学生生活道路的引路人，以平等的态度，以朋友和“参谋”的身份，晓以利害，喻以事理，帮助他们处理好关系他们终身幸福的问题。由于中学生自我克制的能力较差，在通过说服教育，学生心悦诚服的前提下，班主任可对学生提出严格要求，帮助学生确定正确的人生目标、订出自我约束的守则，并帮助督促他们自觉地为目标奋斗和自觉地履行守则。4、家校结合，避免过激。中学生一旦堕入情网，往往难以克制自己情感的冲动，一旦彼此表达了爱幕之情，便立即亲密地交往起来，常因恋爱占去不少学习时间，分散精力，而严重影响学习和进步。他们中的大多数对集体活动开始冷淡，对集体产生了离心力，和同学的关系渐渐疏远。加上舆论的压力和家长、老师的反对，往往使早恋者有一种负疚感，思想上背上包袱，矛盾重重，忧心忡忡。这种情况给学生的身心发展造成了心理上的障碍。因此，家长和老师对待“早恋”的学生，切忌动辄批评，甚至不分表红皂白地训斥、苛责、打骂和当着他（她）的同龄人的面羞辱他（她）们，这极容易产生“罗密欧与朱丽叶”效应，使他（她）因为反抗而与异性情感联结得更紧，把早恋变成真恋，甚至因不堪其辱，愤而出走或自杀，结果不仅使学生遭受很大精神痛苦，也使他（她）们与父母的亲情也受到伤害。这些方面的教训，是值得吸取的。

总之，由于多方面原因的诱导，一部分中学生产生了“早恋”现象，对这种现象，一方面我们不能大惊小怪，视之为洪水猛兽，但另一方面我们也不能坐视不问，要采取科学的方法恰当加以解决。

随着当今孩子青春期的提前和社会现象的日趋繁荣，中学生恋爱已出现了低龄化、普遍化和公开化的趋势。与此同时，各种各样、形形色色的评论随之出现，为此，许多家庭、学校采取许许多多的办法来解决，甚至是杜绝这种现象。

实际上，每一个步入青春期的少男少女，随着生理的逐步成熟，会开始关注异性同学，并希望了解他们，与他们交往，这是一种正常的心理现象。一些家长和老师由于过于敏感和紧张，从而杜绝异性之间的交往，这一种行为其实是错误的。

可是，这只是一部分人，另一部分人为什么即使在没有杜绝异性交往也会出现早恋现象？

我们从其它资料的统计发现：初恋的高峰年龄段在13—16岁，平均年龄为14.20岁。早恋的学生一部分是学习成绩优秀的班干部，因工作需要有更多的机会接触异性，容易引起异性的注意和追求；另一部分是学习成绩较差及家庭不健全的学生。学习不好心理压力大，容易移情于两性交往；家庭不健全的缺乏父亲或母爱，感情饥渴，易寻求同龄人的关怀。

另外，我们通过讨论总结出一些人早恋的特点：

一、好奇型。随着未成年人渐渐发育成熟，异性之间开始产生一种神秘、好奇的感觉，相互关注、吸引成为男女同学的本能反应。

二、攀比型。一些争强好胜的同学本来没有早恋的念头，但由于受到身边同学出双入对的刺激，感到没有异性相伴就没面子。

三、模仿型。如今一些广告、音像和影视作品中，经常出现少男少女亲热相伴的画面，使一些未成年人深受诱惑，在朦胧中有意模仿。

四、寻求心灵安慰型。有的同学因父母离异，或因学习不好，心中空虚，希望向类似背景的异性互相倾诉，寻求慰藉。

在我们咨询专家的过程中，最有意思，最令我门感兴趣的是他说到：中国现在这种早恋的现象，其实是我们在走美国的后路，美国以前也是因为社会上的早恋现象而头疼，直到现在，美国大街上也是频频出现少男少女手牵手，搂腰搭胳膊的“风景”。可是社会上已经承认了这种情况，很多人已经觉得这是平常的事情。

此外，专家还重点指出，性教育保守是产生早恋的教育原因，目前，在中学生性教育虽已引起了重视，但不少学校还是有教材不用，或虽使用教材，但对教材中有关性生理的章节，避开不讲，让学生自己看，性教育的保守加强了相互接触的愿望，有可能导致一些学生早恋。

我们在资料中也找到了不少早恋成功的例子。例如，某高中高三级一男同学与一同班女同学在班上和年级上的成绩都十分优异。由于平时经常一起讨论功课与工作，彼此间产生了深厚的“感情”（他们的交往是公开的）。然而，在他们彼此交往时，都没有影响各自的学习，反而他们更加努力勤奋，成绩依然保持在年级前五名。对此，老师和各自的家长们都没有反对的意思，他们觉得强硬地拉开他们反而会影响两个人的情绪以及成绩。

早恋虽然的的确确存在着，我们不应该反对与异性交往，但交往应有尺度，有正确目的。如果是为了相互提高学习成绩，那是件好事；如果是图快乐，置学习于不顾，那却是件令人叹息的事情。早恋的青少年，可以把对异性的感情，融于学习中，也应帮助异性提高学习成绩。学习成绩差，又一味地早恋，想念异性，与异性约会，那才不是一个好学生，才会叫人瞧不起。

通过调查研究，我发现，如果早恋现象处理的不当，也会带来沉重的危害：

一、脱离人群。一般早恋的学生喜欢二人世界，行动比较诡秘，害怕被别人发现，所以经常会脱离同学，脱离班集体。

二、影响学习。极个别早恋同学，必然要分散精力，经常约会出去谈恋爱就没有时间消化功课，完成老师的作业，攻克学习中的难题。

三、不良习气。恋人一般都会进舞厅和影视厅，当看到别人喝酒、抽烟、喝饮料等，如果男的不效仿别人，女友就不高兴；男的虽不富裕也要硬撑着，自己没钱又不敢回家里要，就向别人借，要是借不到就到外面骗或行窃等。

四、经济负担。恋人出去要消费，如去逛公园，进舞厅和影视厅，饿了就要上馆子，炒盘子，还要女友买衣服及其它物品等，无形中给家里增加了经济负担。

五、我的建议：

（一）、对家长来说。作为家长要以疏导的方式解决这种问题，尤其是青春期青少年的心理问题，尊重青少年的感情，不要以家长的标准来要求。处于青春期的孩子，如果从内心深处，而不是仅从行为表现去看的话，早恋对青少年是正常的，家长不必把它看成大逆不道的滔天大罪。高压会带来严重后果。

① 如果家长们珍视他们的感情，并和他们一起审视这种感情，共同探讨中学生恋爱值不值，本该学习的时光恋爱该不该，能否既不违背情感又被别人所承认等问题，会比强制干涉的效果好得多。

② 如果进行换位思考，能站在他们的立场上，用他们的观点和思路去分析面临的情境，或者会发现其实家长也有他们不足的地方。

③ 做父母的一定要采取民主的教育方式，这样家长就能知道他们真实的想法。而且这对于培养孩子开朗的个性和创造能力，是非常重要的。

④ 可以从他们的角度出发和孩子心平气和地谈一次，看看谈恋爱对学习是否有影响，让孩子权衡一下学习和谈恋爱哪个重要，但最好不要直接干预，应该给他们一个自己选择的机会。

（二）、对学校来说。作为校方，当学校发现有早恋现象时，不要持敌视的态度，切不可训斥、打骂或当众羞辱，否则将使学生遭到太大的精神痛苦而引发危险的后果。更不要当众揭露，这样会伤害他们的自尊心，而且会引起学生的反感，逆反心理就会深深地烙在他们的心里，反而落得适得其反的效果。因此沟通的方法很重要。

① 早恋是无可厚非的，在压抑学生精神的同时,更不能压抑他们的感情。对于学生，老师能否给学生一些人生体验，让他们积累，沉淀，提升，长大。然后让他们更加清楚地认识现代的社会。

② 中学生也有我们自己理性的思想，不是盲目地“早恋”的。现在的校园生活压力太大，任务太沉重，学生们总得要想方设法使自己的精神得到纾缓。

③ 更重要的一点就是，中学生渴望得到一位异性的关爱与理解，渴望能有这么一位特殊的异性一路上伴随着自己熬过这样的中学生涯，调节自己的生活，调动出一些生活情趣，或许在无形中恰恰就是他成了自己的精神支柱，不断往上爬的动力。

④ 开展好中学生的青春期教育。对中学生进行青春期教育，是解决对异性朦胧的一种重要途径。并且多开展拓宽学生兴趣的活动，形成一种健康的环境，引导学生培养健康、高尚的情操。

（三）、对学生来说。中学生也应该对这种现象抱有正确的态度，即使与异性交往并不是一件坏事，而且我们也需要情感的滋润，可是不仅仅是早恋才能解决。其实，假如我们扩大自己的社交范围，丰富我们的社交内容，扩大我们的交往队伍，并不亚于单独与某一个异性伙伴交往。通过与别人交朋友，能够正确处理朋友与恋人的关系，更有利于我们的成长。

① 每个中学生应当拥有自己的感情处理方式，也许有的同学会选择一直与异性保持那种奇妙舒服的关系，也或许有些同学的感情控制力有一定的水平，能够控制对异性的渴望。但无论采取哪一种处理方式，都是同学们自己的意愿，可是不代表所有的事情都“任我行”，我行我素，必须遵守尊重男女双方的原则。

② 如果你放不下心中的那份感觉，那可以试着将这种感觉作为自己的学习动力。让自己可以有足够的本钱去爱，而且，一旦成功了，还会感谢那个人。

中学阶段学生身心最大的特点是生理上的蓬勃发展和心理上的急剧变化。随着生理的发育和成熟，中学生的性心理已由“异性疏远期”发展到“异性接近期”，并逐渐向“两性恋爱期”发展。男女同学之间不再象青春初期（小学阶段、初中低年级阶段）界限分明，相互躲避，大多表现出一种接近异性的心理。他们开始精心修饰自己，重视自己的形象。许多学生在精美笔记本、文具盒贴满青春偶象的照片。

他们常用一种欣赏的心情和友好的态度来对待异性的言谈和行为；自己也总想以各种方式引起异性的注意。一些容貌俊美、举止优雅，或在文体、学业等方面有特长的同学更为引起异性的注意。这种男女生之间彼此愿意接近，互相吸引的心理，是青春期性心理发展中必然要经历的阶段。真象歌德所说：“哪个青年男子不善钟情，哪个妙龄少女不善怀春，这是人性中至真至纯。”所以，青春期男女同学之间的两性间的自然吸引为基础而产生的爱慕之情是天经地义，自然而美好的。

但是，中学生生理、心理尚未完全发育成熟，特别他们的世界观、人生观价值观还处于形成阶段，思想还不够成熟。因而，一些学生不能很好地调节控制自己的心理需要，缺乏健康的异性交往心理，把异性吸引误认为爱情，过早地把那种爱慕之心发展为恋爱，产生“早恋”。他们往往因一句动听的话、一封友好的信、一个爱慕的眼神、一次美好的交往而动情，开始谈情说爱；或者在情感的冲动下，主动以写信、传条子、约会等方式向异性表示“爱情”。

当然，“早恋”心理及行为的发生不只是由其生理因素，还有其社会因素。当今社会生活的丰富和开放，文化娱乐的多样化，大众传播中性、婚恋内容的剧增，同龄人的互相感染式影响，都促进中学生的性心理的早熟和性意识的强化。特别是一些不健康的“性文化”（诸如色情文学、色情影视、色情音乐等）泛滥，诱使一些学生模仿、效尤，导致早恋，甚至误入歧路，违法犯罪。另外，由于青春期教育特别是“性知识”教育滞后，不少中学生缺乏正确的“性知识”，产生对性的神秘感和畸形的好奇心，这也是造成中学生“早恋”的重要因素之一。

二、中学生“早恋”心理类型及危害

中学生“早恋”实质上并不是真正的恋爱，真正的恋爱是建立在一定的物质和精神基础上的。爱情是一种深沉的感情，它涉及思想、品德、体魄、阅历、学识、兴趣、爱好、性格、习惯等诸多方面。这一切对于中学生来说还没有定型，尚未完全成熟，所以中学生“早恋”，是他们在人生乐曲中过早地奏响的一段走调的爱情主题。因而，“早恋”心理实质上是青春期心理障碍的反映，是不健康心理的表现。据调查研究，笔者将“早恋”心理归纳为如下几种类型：

（一）猎奇型。不少中学生“早恋”是在缺乏理智的控制下，为满足自己对异性的好奇心而形成。在这“恋爱”过程中，生物性的内容大大胜过社会性因素。同时，不良的社会因素也会起很大的诱发作用，一些学生正是由好奇模仿而陷入“早恋”泥潭的。

（二）幻想型。“早恋”中的中学生往往有一种盲目性。在他们看来爱情是一种超凡脱俗的浪漫，世界只是属于他们两个人的。他们为了“恋爱”可以将其余一切（包括学业、纪律、物质条件等）抛置脑外，以为“恋爱”便是生命的全部意义。有的中学生恋上了某个同学时，在不了解对方人品、性格、兴趣、家庭、志向等基本情况下，就自我陶醉了，并以为终生有托，可结百年之好了。

（三）游戏型。由于没有深厚感情基础，一些“早恋”生说好就好，说坏就坏，视恋爱为儿戏，寻找刺激，从中满足自己的某种需要。这种人的“恋爱”对象很不稳定，甚至同时和几个人“交朋友”。

（四）逆反型。简单粗暴地禁止中学生谈恋爱，往往会激起一些学生的逆反心理，对抗心理，反而强化他们对性与婚恋的神秘感与不健康的好奇心。这种“禁果效应”就人为地造成了一些学生“早恋”现象的发生。

（五）依赖型。一些中学生内习孤独，他们既感到自己在不断成长，自己的能力和需求在提高，同时又往往觉得自己得不到他人理解，精神需求得不到满足，从而引起很多寂寞、烦恼和痛苦。当这种心理体验变得强烈时，就需要寻找可以依赖的“意中人”来倾诉。一旦出现他们想象中的异性，很有可能发生“早恋”。综上所述，中学生“早恋”心理是不成熟、不健康的。他们对爱情的真正含义，以及怎样追求爱情等根本问题，缺乏健全的理性的认识。

正因为“早恋”学生缺乏健康爱情观，不能正确地把握友谊和爱情的界限，并且他们没有能力承担恋爱婚姻的社会责任和经济基础，所以一旦有社会风浪的冲击，那种所谓热恋中的海誓山盟便告烟消云散，即便有时一些痴情者表现出的异常“坚定”，甚至以身殉情，那也只能表明他们理智低下意志薄弱，还无法抑制狂热的感情。可见，中学生不成熟的感情维系的爱情是不会巩固的，而且感情本身也会随环境年龄等多种因素的变化而变化的，因此中学生还不具备谈恋爱的条件，如果中学时代就把自己的命运拴一一个情况多变的人身上，往往会自食苦果。

中学时代正是长身体，长知识的黄金时期，谈情说爱必然会分期待精力，影响学业进步，影响身心健康发展。一旦发生挫折，就会给自己带来更大的烦恼和痛苦，甚至会造成严重后果，给自己带来终身遗憾。有资料表明，当前表少年性犯罪以及暴力、盗窃犯罪很多正是起因于“早恋”。这不能不引起我们每个教育工作者充分重视。

三、中学生“早恋”的对策

中学生“早恋”已是我们无法回避的现实问题，对此我们应该采取怎样的对策呢？事实告诉我们如果采取简单粗暴的禁止手段，不仅不会产生良好的效果，而且有可能产生更严重的后果。反之，对中学生“早恋”，不闻不问，不教不管，放任自流，则是不负责任的态度。这就要求我们更新观念，提高认识，根据中学生的身心特点采取科学的行之有效的措施和办法。

（一）加强青春期教育，培养学生健康的心理。周恩来总理生前多次指出一定要把青少年性卫生教育搞好。《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作若干意见》中，把青春期教育作为素质教育的五个方面的内容之一明确提出来了。我们应摒弃那种“谈性色变”的落后错误的观念，积极开展青春期教育。

青春期的教育内容应包括性生理、性心理、性道德这三方面内容。适时、适度、适当地开展青春期教育不仅能使学生正确认识自身的生理变化，而且可以使学生形成健康的心理素质和良好的道德修养，懂得自理、自护、自爱、自重、自强。只有当他们获得了科学的性知识，才能消除他们对性的神秘感，有效地抵制他们可能从非正常渠道猁的“伪性科学”，克服畸形性知识。只有这样才能有效防止“早恋”、“性罪错”等问题。

（二）加强理想教育，开展多种活动。有理想、进取心强的学生往往会把精力集中到学习上，他们不会对异性表现出过分的热心。在较强的理智控制下，一般是不会产生“早恋”的。

中学生只有在正常交往中（包括异性交往），在集体活动中才能形成健全的自我意识与人格，因而我们并不反对男女生之间的交往和纯洁的友谊。值得警惕的是性情孤僻的学生往往会产生病态心理，不是视与异性交往为“可耻”之事，就是对异性产生非分之心。

同样，一个厌倦集体活动的学生，往往是一种不良心理的表现。为此，我们引导他们进行正常的异性交往，克服心理障碍，形成健康心理；积极组织集体活动，让他们在集体活动中健全人格。我们还可以通过开展丰富多彩的课外活动，培养学生各种兴趣爱好，让他们精力在活动中得到体现，情感在爱好中得到升华。

净化社会环境，提高学生审美能力，抵御不良风气影响和腐朽思想侵蚀。这也是防止中学生“早恋”的必要措施。

（三）讲究疏导方法，提高教育水平。对待“早恋”学生我们要从理解爱护帮助的角度出发，针对他们不同心理特点，寻找教育突破口，因势利导，采取最佳方法，方可取得事半功倍之效。有时候，一个贴切的比喻，几句知心言语会起到特殊的作用。几年前，笔者执教的文科班中，有两位班干部出现“早恋”现象，影响了学习。

针对他俩非常爱好诗歌这一特点，我受一位老师的启发，在一天放学后悄悄地把他们叫到办公室，在“闲谈”中，赠给他们一首汪国真（当时中学生最喜爱的流行诗人）的诗歌：《无题》“他和她/只是走在一起/便成了一道作文题/同学先做/老师后做/家长最后做/世上多了三篇文章/人间少了一份美丽。”

几天后，他们都在周记上都表示要正确区分好友谊和恋爱，趁热打铁，当天，我又分别同他们作了一次长谈，动之以情，晓之以理，终于使他们走出了“早恋”误区。这首诗便是一把打开心灵之锁的钥匙。

关于早恋

早恋，指的是未成年或者生理、心智未成熟的男女建立恋爱关系或对异性感兴趣、痴情或暗恋，一般指18岁以下的青少年之间发生的爱情，特别是在校的中小学生为多。

经过二十年在中国的调查表明，在中学阶段没有发生过感情的人很少。而大多数都是暗恋、单恋（单思）。只有相互有好感，才能发展成为早恋。

早恋行为是青少年在性生理发育的基础上，也是心理转化为行为的实践。然而，一般人认为早恋会带来很多问题，如影响青少年的身心健康和学业成绩等，尤其对女孩更为明显突出，但一般不会有太严重的影响。早恋常常以失败告终，很少出现早恋能够终身厮守的；亦有人认为早恋是青少年对男女关系的探索和学习，为将来的恋爱与婚姻作准备，不宜过份禁制或压抑。

早恋的特点

由早恋的各种情况综合起来看，早恋通常有下列4种特点：

朦胧性

青少年对于早恋发展的结局并不明确，早恋的青少年仅仅是渴望与异性单独接触，而对未来家庭的组建、处理恋爱和学业之间关系、区别友谊和爱情等问题都缺乏明确的认识。

矛盾性

早恋的青少年其内心充满了矛盾，既想和其喜欢的异性接触，又害怕被父母发现。可以说早恋的过程中愉快和痛苦是并存的。对于暗恋的早恋者而言，这种矛盾性还表现在是否向爱慕者宣示爱意（表白）的矛盾。

变异性

友情是充满变化、极不稳定的，因为青少年往往欠缺处理人际关系的技巧及经历，导致双方缺乏互信；关系一般都难以持久。正是这样，常常令双方的心理造成痛苦。

差异性

青少年的早恋行为有明显的差异。在行为方式上，极其隐蔽，通过书信、电话或者网络等传递感情，进行秘密的私下沟通和感情交流，家长和老师难以发现，但也有青少年会公开他们的关系，在许多场合出双入对。

在程度上，大多数早恋者还主要是交流感情，或者一起玩耍；从人际关系上看，一般没有超出正常的朋友关系，但有的早恋者关系发展得很深，除了交流感情外，有时甚至发生性关系。

在年龄的喜好上，女孩通常喜欢比自己年龄大、比较成熟的男孩，而男孩则通常喜欢比自己年龄小的女孩，且在交往中体现自己的阳刚之气。一些心理学家认为年龄相当时，女孩会采取主动，但根据实际情况看，更多的是男孩采取主动。这现尚没有定论。

[编辑本段]早恋原因的类型

早恋的类型主要可以归纳为下面8种：

爱慕型

这类青少年是由于互相之间对对方的爱慕而产生的早恋现象。这类早恋十分常见，而根据爱慕原因的不同，又可分为下面3类：

仪表型

这类早恋是由于爱慕对方外在的仪表而产生的，也是最常见，但最难以持续和稳定的。学校中总有英俊的男生和漂亮的女生备受异性追崇，就是含有这个因素。

专长型

这是由于爱慕对方的某项自己崇尚的能力或专长而产生的早恋。这类早恋常常是女孩采取主动。

品性型

这类早恋是由于爱慕对方的某些自己崇尚的品性而产生的早恋，这相比而言维持得比较持久。

好奇型

这是因为对异性留有的好奇心而产生的早恋现象。性意识的不断发展青少年会产生对异性身体、生活、心理和对自己态度的好奇，这是青春期青少年的一种心理现象。青少年容易产生性冲动，从而对异性保持一种敏感的态度，为了满足这种好奇心，而结交异性朋友。

模仿型

这是由于模仿社会上、影视作品和报刊书籍中的行为而产生的早恋现象。

从众型

这是迫于周围同龄人的压力产生的早恋现象。例如本来不存在的恋爱关系，可能被周围的人杜撰出来，即“谣言”或者“绯闻”。在这样的环境下，迫于舆论的压力，很容易对其产生爱慕之心。

愉悦型

青春期男女之间作为同学甚至同桌，由于较多的交流和信息传递，会对对方产生更为细致和透彻的理解，在这种状况下容易产生早恋。这也是“同班恋”甚至“同桌恋”的重要原因。

补偿型

一些青少年由于在学习生活中遭受挫折，是自己自尊遭到损害，为达到发泄目的，往往会找异性交往，在其中忘掉痛苦，以谋求补偿。这类早恋融入了真实的感情，容易发展深化。

逆反型

由于社会意识和舆论的因素，青少年的两性交往常会受到家长、老师的不恰当干预，容易诱发其“你们不许我这样做，我偏要这样做”的心理。在这种逆反心理的作用下，本来正常恰当的异性交往可能迅速向早恋发展。

病理型

在当代社会，营养条件优越，容易造成的营养过剩和食物中含有的性激素的作用或各种特殊生理疾病、家庭遗传等因素，容易造成青少年心理早熟，甚至是性变态心理。这是诱发青少年早恋的主要客观因素。

上述的各种类型也常见于成年人的恋爱之上，尤其是第一次谈恋爱，当然也没有经历过早恋的人。而且，因为成年人的力量较大且有较多的知识，所以产生的相同后果有些性质比早恋的孩子更为恶劣.

早恋的危害

由于早恋难以得到家庭、学校和社会的认可，各方面都有很大的压力与矛盾，从而使早恋者注意力分散，使得自己的志趣和目标发生改变，这种改变大都对人是一种负面的影响，对人的性情、性格、人生观、世界观的形成有害而无益。可见早恋造成危害主要不是因为早恋本身，而是来自早恋者受到的多方面压力。

下面是一些教育者归纳出的一些危害：

危害身心健康

身体上：由于很多早恋者情绪不够稳定、好冲动、易动感情、自控力较差，常常会产生各种影响身体健康的不良情绪。这会导致一系列身体不适，久而久之，有可能会出现消化道病症、低血糖等症状。

心理上：对于早恋者而言，早恋是一个既充满欢喜而充满苦闷的过程。由于对对方的爱恋，早恋者常常因为对方的苛刻要求而造成情绪变化；也有因为早恋而遭到父母、同学、老师的压力，造成心理失衡；当不能与恋人见面时，早恋者常常坐卧不安而沉迷于幻想，在幻想中乞求慰藉。如果这种心理发展过深，少部分人会抑制不住自己的情绪而与异性发生性关系，这会造成早恋者心理的严重扭曲。

干扰学习

由于青少年自我控制能力差，往往无心学习，成绩下降，是十分常见。这就是早恋反对者反对早恋的最重要理由。

易促成越轨行为

许多心理学家认为：青少年激情占优势、容易冲动、自我控制能力差。因此许多热恋中的少男少女不能控制自己的感情而过早地发生两性关系。这是早恋造成的对双方身心造成最严重的损害。

可能导致犯罪

早恋者一般年轻气盛，对一些事件十分敏感。特别是男孩在女朋友面前，面对一些让自己“吃醋”的行为恼羞成怒，对一些人大打出手，造成违法犯罪。

另一种情况时，由于父母的不支持，谈恋爱的金钱花销无法取得，诱发偷和抢的念头。这是早恋对社会最严重的危害。

[编辑本段]对早恋的疏导

由于绝大多数家长和老师反对早恋，因此有教育工作者认为只有学校、家庭、社会以及学生本人共同努力，才能有效地解决早恋问题。他们给出了如下建议：

要克服不良倾向，端正思想态度

自觉的约束自己，减少不良的性刺激或性诱惑

要加强理想、信念和价值观的培养

示例：

《校园内外：爱的教育》

文/甘 琴(湖州市吴兴区妙西小学)

那时我刚调到妙西小学工作，而且也是第一次教毕业班，还摸不清学生的个性。

一天午自修，我在办公室批改作业。突然听到有人在喊：“丽丽，我爱你！丽丽，我爱你！……”仔细辨听是从我们班传来的声音，我立即赶到教室想弄个明白。一进教室，发现声音是从一台录音机里放出来的。见我进来了，学生刘凯急忙关掉了录音机，同学们哄堂大笑。我很严肃地质问学生：“怎么回事？”见我这样，学生都望着刘凯默不做声了。我猜想肯定又是刘凯搞的恶作剧。刚接班时就从别的老师口中得知：刘凯是个问题学生，不仅学习成绩不好还经常惹事。

我先让刘凯到办公室去，自己留下来了解情况。班长告诉我，昨晚放学后，刘凯趁教室没人，自己对着录音机说 “丽丽，我爱你”，准备录下来放给丽丽听。刚才，语文课代表要放磁带给大家听课文，无意中把它放出来了。这时，其他学生也七嘴八舌地说开了：“刘凯经常写‘情书’给丽丽。”“有时还画一颗心，心上还插着一支箭。”“丽丽从来就不看他写的‘情书’，总是丢在垃圾桶里。”“刘凯还说自己很爱她，以后要和丽丽结婚。”……我一听傻眼了，是早恋还是单相思？还这么疯狂。

这问题真是棘手。怎么办？批评、责备？再叫家长到学校来？但转念一想，他还是个孩子，如果让家长知道了，肯定会遭到责骂，还会成为其他同学取笑的对象。说不定他会恨我；说不定他会更叛逆，说不定他会因此而自卑、堕落……

回到办公室，刘凯还站在那里，见我来了把头深深地低了下去。“刘凯，你真的爱丽丽吗？”“是的！”他仍然低着头。没料到他敢承认。“从什么时候开始的？”“四年级的时候。”“你为什么爱她？”“她漂亮，学习又好。”“那她爱你吗？”“没有。”这次他的声音很低。“有没有想过她为什么不爱你？”“我学习不好，还会搞破坏。”

“爱一个人是没有错的。”他见我没批评他，就抬起头来诧异地看着我。“但是你爱她的条件还不够成熟。你现在学习不好，也没有工作，你拿什么去爱她呀？以后她越来越优秀，你却没有进步，你还能追到她吗？”我站起身来和气地说，“你真的爱她就应该把握好机会。”他吃惊地望着我。“你现在还来得及。”他有点惊喜。“你其实是个聪明的学生，如果把心思全部放在学习上，你的学习成绩会有很大提高，只要你努力，你也会是个品学兼优的学生。这样丽丽才会看得起你。等你有了工作，条件成熟了，希望就来了。这件事我也不会告诉你的家人，希望你好好努力。我相信你会成功的。”

此后，刘凯再也没有写过“情书”，也比以前安分守己了。原本他的资质就不差，只是没有尽心学而已。那学期期末考试他数学考了九十几分，让全班师生都大为吃惊。

毕业后刘凯还经常写信来问候我，去年传来他的喜讯：考上了他理想中的大学。他离当初我为他制订的“爱一个女生的成熟条件”的目标越来越近了。

至今我都庆幸自己没有把当时的失望情绪流露出来，没有直接向家长告状，没有一味地批评和指责他，而是帮他“出谋划策”，上了一堂爱的教育课。

早恋-咨询要点

（1）了解产生早恋的原因。生活水平的提高，促使处在青春期的少男少女们营养状况普遍良好，身体发育加快，性成熟的时间提前，性意识开始萌芽并躁动，使他们过早有性爱体验的强烈要求；由于青春期的来临，在心理上渴望独立自主，一旦摆脱家庭的束缚，则会促使他们在恋爱问题上跃跃欲试；丰富多彩的课外文化生活，使男女同学接触机会增多，而在交往过程中，不免互相爱慕，引起早恋；由于社会生活的开放性、丰富性、信息量的增大同学们可以从各种渠道获得描写恋爱的信息，这些信息的诱惑力和感染力很大，引起他们的联想和模仿的愿望；理想道德教育特别是爱情教育的缺乏，造成不少同学不求上进，道德观念薄弱和恋爱问题上的无知．很多同学把异性之间的好感、友谊当作爱情来对待，更由于封建传统观念的影响，使异性友谊无立足之地，异性同学之间接触多一些，就会被人哄成“恋爱”，当事人有时就被逼上梁山；学校领导和老师，在男女同学交往上设置种种限制，对突破限制的同学横加指责。结果，“禁果分外甜”，限制反而引起了一些同学的好奇，找机会尝试恋爱的滋味；考入中专的学生，认为毕业后分配到农村，难找合适的对象，现在有合适的就要抓住；有的同学外貌漂亮，生性浪漫，认为青春的幸福就在于花前月下的私语，为了追求这种幸福，会轻易地和别人恋爱，但也有的同学只是为了好玩和探奇谈恋爱，后来弄假成真。

（2）斩断恋情。正如建立恋爱需要两厢情愿一样，结束早恋也应是双方同意，这样才能不留后患。主动提出结束早恋的一方要用坚定的意志，果断而恰当的方法，斩断恋情。你可以与对方在适当的地方，在理智的情况下作深入的谈话，谈话中，你要首先肯定对方在恋爱过程中对自己的爱护、帮助和关怀，然后告诉对方早恋的危害和学习的重要性，劝其把爱情之火熄灭，把爱的种子珍藏在心底，把精力用在自己的学业和个性的完善上。也可用书信的方式。因为书信比面谈有更大的缓冲余地，措词也能更冷静、得体，但不管用什么方式，都要防止引起对方的误会，以能尽快使对方心悦诚服为目的。

（3）中断往来。从结束早恋的限度来说，男女同学间的友谊、好感都是正常的感情，只要把恋爱退回到好感或友谊，早恋也就结束了。但是，由于恋爱所唤起情感是强烈的，而中学生的理智和抑制力相当有限，所以，要结束早恋，就要尽量避免两人单独在一起，暂时中止感情交流的一切渠道。经过感情的一段冻结过程，使理智对感情的控制成为习惯以后，再恢复正常交往，感情之树才不会故态复萌。

（4）转移情感。把时间和精力转移到紧张的学习和健康的课余爱好上去。多关心国家大事，多参加集体活动，多谈一些文字名著、哲理文章，多想想自己的进步，想想将来的事业，想想将来在复杂的社会里如何开拓和进取。这样，心胸和视野就会开阔，抱负就会远大，就会焕发出勃勃朝气，永远前进。

指青春期或在此之前还不到恋爱年龄的少女出现过早恋情。早恋是一种世界性的社会现象。早恋由环境因素引起，与早熟引起的性兴奋与性萌发有关；也与少女的孤独、空虚，心理上缺乏支持有关。陷入早恋之中的少男少女因爱到互相吸引、互相爱慕、互相支持，情绪是欢愉的，情感是纯真的。由于早恋中情感处于主导地位，通常都缺乏理性，多数人有肉体与性接触的意向，但不一定都付诸实践。相当多的早恋少女满足于温馨的情感氛围，卿卿我我的语言交流。当然，也有部分人基于性冲动而发生性行为。

少女的早恋，一般可分为三种类型：模仿型早恋——这是指性意识发展还处于接近异性阶段的初期的早恋类型，出于好奇心而模仿成人恋爱，随心所欲，不问后果，带有明显的游戏性特点；天真型早恋——出于对异性的向往而进行恋爱，只要对某一异性的某些特点好感。认为对方声音好听，球打得好，就会偷偷地眉目传情，或干脆写信约会，带有明显盲目性的特点，这是性意识发展处于接近异性阶段中期的早恋型，初恋型早恋——出于对异性容貌、能力、风度、性格等的倾慕而进行恋爱，开始对爱情有了自觉的追求。但还不能全面深刻地理解恋爱的全部内涵，这是性意识发展处于晚期的早恋类型。

对于青春期中少女的早恋，作为教师与父母，一要加强教育，使其认识到她在思想上尚未定型，心理上尚未成熟，经济上尚未独立，事业上尚未定向，各方面还处于发展阶段，过早谈恋爱对自己身心发展、理想前途都极其有害；二要防微杜渐，随时把握少女在同异性交流中的心态，一旦发现她们有了早恋迹象，就要及时并机智地通过暗示、点拨与谈心，力求将早恋消除在萌芽状态；三要正面疏导，即晓之以理，动之以情，循循善诱，指导她们正确对待异性，用道德的力量和自控能力驾驭自己的感情。切忌动辄批评，甚至不分表红皂白地训斥、苛责、打骂和当着她的同龄人的面羞辱她们。这极容易产生“罗密欧与朱丽叶”效应，使她因为反抗而与异性情感联结得更紧，把早恋变成真恋，结果使少女遭受很大精神痛苦，使她们与父母的亲情也受到伤害。个别早恋少女因不堪其辱，愤而出走或自杀，这些方面的教训，是值得吸取的。

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