「情感导师舒克」情感人生导师

今天给各位分享情感导师舒克的知识，其中也会对情感人生导师进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！

本文目录一览：

• 1、舒克贝塔有第三季吗
• 2、《舒克和贝塔》作者是谁？
• 3、舒克申考试的主要内容
• 4、陈龙作家舒克
• 5、舒克贝塔舌战，要一篇关于中学生早恋的话题进行辩论的！急求啊！！

舒克贝塔有第三季吗

舒克贝塔有第三季。

舒克贝塔第三季改编自郑渊洁原著《舒克和贝塔历险记》，本季讲述舒克贝塔在营救兔子警官和报社老鼠头版头条过程中意外发现了一份灭鼠计划。

得到舒克妈妈的指引后，舒克贝塔决定前往交易市场寻求加西的帮助。世代都守护着交易市场的加西，手下不仅有超高智商的路通博士也有身手了得的金牌守卫方猎猎。新伙伴的加入，舒克贝塔的营救行动得以展开，然而老面孔的回归带来了更大的阴谋。

新一季人物关系更为复杂，情感充沛。在这一季也将揭开琪琪身世的秘密，还会有新的小伙伴加入顺利完成英雄成团路，携手一起乘风破浪。原著中的航空母舰也在这一季亮相，海陆空集结，装备更加炫酷，对抗更加精彩。

《舒克贝塔》在故事层面力保“不幼稚、不拖沓”，用心体验观众感受，打磨剧本提升故事紧凑度，保证可看性。

《舒克和贝塔》作者是谁？

《舒克和贝塔》作者是郑渊洁。

郑渊洁，男，1955年6月15日生于河北省石家庄市，中国当代作家。1977年开始文学创作。皮皮鲁、鲁西西、大灰狼罗克、舒克和贝塔是他笔下文学形象。《皮皮鲁总动员》（由105本书构成）是郑渊洁在图书市场销售的系列丛书。

郑渊洁简介

2011年6月，郑渊洁被北京史家小学聘为成长导师。2013年12月3日，英国首相卡梅伦访华时，单独会见郑渊洁，和他探讨儿童读物。

2020年5月2日，为了缓解疫情对实体书店的冲击，北京长江新世纪联合众位名家发起书店的春天－拯救实体书店联合倡议，该倡议一经发起，响应者众。作家郑渊洁积极参与，皆愿为此事尽一己之力，以期早日让书店恢复如常。

2020年8月31日，抖音官方微博消息，童话大王郑渊洁入驻抖音。2020年09月，儿童成长观察纪实真人秀《告诉世界我可以》开播，郑渊洁担任飞行观察嘉宾。

舒克申考试的主要内容

教授和学生的谈话中，反映着当时的社会背景。

Vasily Shukshin 瓦西里·舒克申

《考试》

“您为什么迟到了？”教授严厉地问道。

“您要知道……请您原谅……我是直接从工作单位来的……一项紧急的定制任务……”大学生，一个身材高大、脸孔纯朴清秀的小伙子，在教室门口踌躇着，不敢向前迈步。小伙子的眼睛流露出一种真诚、聪明的神情。

“拿考签吧。几号？”

“十七号。”

“什么题目？”

“第一个题目是《伊戈尔远征记》，第二个题是……”

“题很好。”教授对自己的严厉态度有点过意不去，“您准备一下吧。”

学生低头望着考签，深思起来。

教授对他观察了片刻。在他漫长的生活中，在他眼前走过的，这样的青年岂止上千人，他已经习惯简单地看待他们——大学生，如此而已。可是，这支千万大军中的任何人彼此都千差万别，都不一样。

“一切都在变化，古代的教授可以称自己是导师，因为他们有弟子……而今天我们仅是教授而已。”教授想道。

“没有什么问题要问我吗？”

“没有，没有什么。”

教授退向窗户，抽起烟来。他本想继续思考关于古代教授的问题，然而却聚精会神地观察起大街上的动静来了。

黄昏正在来临。大街上一片平淡无奇的景象——熙熙攘攘。一辆电车开过去了，在转弯处，电车上面的接线架，迸发出红色的火星。信号灯前集结了大批汽车；信号灯向他们眨了眨眼睛，于是它们立即沿着大街一齐向前冲去。人行道上人来人往，都在急急忙忙地赶路。汽车匆匆忙忙，人也匆匆忙忙。

“人们总是急急忙忙的。他们将来能以超音速的速度移动，也还是会急急忙忙的。这一切都奔向何方呢？……”

“咳……”学生轻轻地动弹了一下。

“准备好了？请吧。”教授从窗户边转过身来，“你说吧。”

学生粗壮的手指夹着一条又窄又长的纸片——那是试卷；试卷在微微地抖动着。

“他有些激动，”教授看出来了。“没什么，激动激动有好处。”

“《伊戈尔远征记》是一部伟大的作品，”学生开始回答，“这是一部杰作……写于十二世纪末……咳……这里，作者表达了一种期望……”

教授望着小伙子，望着他那健壮的，线条严整的脸庞，不知为什么起了一个念头：《伊戈尔远征记》的作者是一个青年……一个非常非常年轻的人……

“诸侯都四分五裂，所以……总之，罗斯当时四分五裂，当波洛韦茨人袭击罗斯的时候……”学生咬了一下嘴唇，皱起了眉头：肯定连他自己都明白，他叙述得枯燥无味，实在很糟。他脸红了。

“没读过。”教授仔细而又生气地朝学生的眼睛看了看，想道，“是的，没读过。只读了一篇愚蠢的前言。活见鬼！你们看，这就是函授教育的硕果。当初我曾想在报纸上发表一篇文章——没给登。他们说：‘那怎么行！’请看，这就是——那怎么行的结果！请看——诸侯都四分五裂。”

“您读过吗？”

“看过……咳。”

“您不害臊吗？”教授问道，语气平静得叫人受不了。他等待学生回答。

学生的面孔红到了脖子根。

“教授，我没来得及读。一项紧急的工作……紧急的定制任务……”

“我对您的紧急定制任务丝毫不感兴趣。如果你愿意知道的话，我感兴趣的是人，一个竟然抽不出时间去读一读本国最伟大的作品的俄国人。非常感兴趣！”教授觉得自己开始恼恨这个健壮的学生。“您是自愿来学习的吗？”

大学生抬起忧郁的眼睛，望着教授。

“当然是自愿的。”

“您本来是怎样想象这件事情的？”

“什么事？”

“学习。为了想取得一定地位，对吗？”

他们彼此相视了一会儿。

“您别，”学生低下头来，轻轻地说道。

“别什么？”

“别这样……”

“不，这可真是了不起！”教授惊叹一声，拍着自己的膝盖，站起身来。“这真是了不起。好吧，我不这样说。我想知道的是，您害不害臊？”

“害臊。”

“谢天谢地！”

他们沉默了片刻。教授在黑板前走来走去，鼻子里哼着，摇着脑袋。他由于生气甚至似乎年轻了几分。

学生一动不动地坐在那里，眼望着考签。真是愚蠢而又难堪的时刻。

“您再问问别的吧。我是作过准备的。”

“《远征记》创作于哪个世纪？”教授生气起来，显得既顽固又任性，就像个小孩子。

“十二世纪。末期。”

“对，伊戈尔王子遭遇如何？”

“伊戈尔王子被俘了。”

“正确！伊戈尔王子被俘了。哎，活见鬼！”教授吧双手叉在胸前，脸上露出一副极为苦恼的神情。他苦恼，既因为伊戈尔王子被俘，更主要地则是因为这场谈话实在愚蠢。他想用挖苦人的腔调，却又做不到——他真生气了，为把自己和小伙子引进一场幼稚的游戏而感到苦恼，“是的，真糟糕！他是怎么被俘的？！”

“您别做难，我该得几分，您就打几分吧。”学生用生硬而坚决的语气说。他站了起来。

这种语气倒使教授平静下来。他坐了下来，他喜欢这个小伙子。

“我们来谈谈伊戈尔王子吧。他在那里感觉如何？您先坐下来。”

学生依然站在那里。

“您给我打两分吧。”

“伊戈尔王子当俘虏以后感觉如何？！”教授几乎是叫了起来，又感到一阵怒气。“一个人当了俘虏以后，有什么感觉？您难道连这一点都不明白吗？!”

“我明白。”他说。

“原来如此。您明白什么？”

“我自己当过俘虏。”

“原来如此……哎，怎么当的俘虏？在哪儿？”

“在德国人那里。”

“您打过仗？”

“是的。”

教授仔细地看了看学生，他不知为什么又想到，《远征记》的作者是一个青年，有着一双碧蓝的眼睛，是一个泼辣坚强的人。

“时间长吗？”

“三个月。”

“怎么样呢？”

“什么怎么样？”

学生看着教授，教授看着学生。两个都在生气。

“坐下来，您干吗站着？”教授说，“从俘虏营逃跑的？”

“是的。”学生坐了下来，又拿起考签，看着它。他很想快点离开。

“怎么跑的？您谈谈。”

“夜里。在押送途中。”

“详细一点。”教授命令说。“青年人，要学习说话！因为这一点也需要。怎么逃跑的？其实我并不是对这件事的技术方面感兴趣，而是……心理状态。您当时感觉如何？当俘虏一定很痛苦吧？”教授甚至皱起眉头……“您是怎么被俘的？受伤了吗？”

“没有。”

他们沉默了一阵。沉默的时间，比这种话题所需要的时间，稍微长了一点。

“那是怎么搞的？……”

“我们被包围了。说来话长，教授。”

“请看，他真是个大忙人啊。”

“不是因为忙，而是……”

“当时害怕吗？”

“害怕。”

“是啊，是啊。”不知为什么教授喜欢这个回答。他点了一支烟。“您也吸支烟吧。虽然教室里禁止吸烟，不过……没关系……”

“我不想吸烟。”学生微微一笑，但是立刻变得严肃起来。

“那时常常想起故乡，当然，也想起母亲吧？当时您几岁？”

“十八岁。”

“想起了自己的村子吗？”

“我是城里人。”

“是吗？我不知道为什么以为您是农村来的。唉……”

他们相对无言。学生一直望着倒霉的考签；教授摆弄着琥珀烟嘴，一边观察着学生。

“在那边你们之间都谈些什么来着？”

“在哪边？”学生抬起头来。很明显，这场谈话对他来说，成了负担。

“在俘虏营里。”

“没谈什么。有什么好谈的呢？”

“见鬼！这是真的。”教授激动起来。他站起身，把琥珀烟嘴从一只手放到另一只手里，在讲台边走了几步。“这是真的。您叫什么名字？”

“尼古拉。”

“这是真的。您明白吗？”

“什么是真的？”学生有礼貌地笑了一下，把考签放在桌子上。谈话的性质变得令人奇怪——他不知道如何是好。

“你们没谈话这一点是真的。有什么可谈呢？在敌人那里不开口，这是最聪明的办法。您去过基辅吗？”

“没去过。”

“那里有一个区——叫波道尔——可以站在那里从高处眺望。一片开阔美好的景色尽收眼底。每当我站在那里眺望的时候，就觉得我过去好像曾经多次去过那里。甚至不是这辈子看见的，而是很久很久以前。您明白吗？”教授脸上流露出复杂的感情——他似乎无意中泄露了什么极其不可告人的隐私，现在一是怕别人不理解他，二是对自己的失言感到不快。他怀着不安的心情，既严厉又胆怯地望着学生。

学生耸了一下肩膀，承认说：

“您知道吗，有点复杂。”

“唉，那怎么会呢！这有什么复杂的？”教授又在教室里疾步走来走去。他生自己的气，但是不说又不行。于是他清楚地大声说道：“我觉得，我从前去过那儿。很早以前。还是在伊戈尔王子的时代。如果我只是现在，近年来感觉到的话，那我会以为这是我老糊涂了。可是我年轻的时候也有这样的感觉。您说呢？”

双方尴尬地沉默着，两个人互相望望，都不明白他们现在到底需要弄清楚什么问题。

“我有点不清楚，”学生小心翼翼地开始说，“这同波道尔有什么关系？”

“关系在于，我觉得您说的‘没谈什么’是非常确切的。我没有当过俘虏，从来也没有打过仗，但是我在波道尔那里不知怎么明白了有关战争的一切事务。我想到了，在俘虏营里是不说话的。不是在审讯的时候不说话，——关于这一点我可以在书里读到，——而是彼此之间也不说话。我在那里了解到不少东西，也明白了不少东西。比如，有关问题我考虑了许多：怎样悄悄地除去哨兵？我想是需要吓唬他们。”

学生惊奇地看了教授一眼。

“是的，悄悄地爬到跟前，然后非常小心地问句话。比如：‘请告诉我，现在几点钟了？’他猛一下呆住了，接着立即扑上去。”

学生低下头笑了。

“我说的都是蠢话吧？”

学生急忙说：

“不，为什么是蠢话呢？……我觉得我理解您。”

“他在说谎。他不想得罪我。”教授心里明白了，于是沮丧起来。但他认为有必要补充几句：

“这是因为：我们的国家打过许多仗。打起仗来，困难重重。几乎全是民众的战争，民众的苦难。就连那些不直接参战的人，也像全体人民一样，有着同样的感情，同样的操心事。您自己明白，这一点我不是在书本里读到的，我是感觉到的。我相信这一点。”

接着他们长久地相对无言，——渐渐地平静下来。本应该回到原来的问题，回到《伊戈尔王子远征记》，回到这是一部伟大的作品，学生不读它是可耻的。但是教授忍不住又提了两个最后的问题：

“是一个人逃跑的吗？”

“不是。我们一共有七个人。”

“您大概在想：这个老糊涂缠着我不放！是这样的吗？”

“看您说的！我根本没这样想。”学生满脸通红，好像他刚才是这样想的。“真的，教授，我很感兴趣。”

老教授的心颤动了一下。

“这很好，士兵。您理解我，这很好。不过《远征记》还是应该读的。并且不止一次。我送给您一本……正好我身边有一本……”教授从提包里拿出一本《伊戈尔远征记》，思考了一阵，看了一眼大学生，笑了。他在书的扉页上飞快地写了点什么，递给了学生。“现在别念。回家念吧。您注意到没有：刚才我手忙脚乱的，活像个笨拙的新郎？”教授的话声和表情是忧郁的。“在这以后心情常常很沉重。”

学生不知如何回答是好，模棱两可地耸了耸肩。

“你们七个人都活着走到了？”

“都走到了。”

“现在你们彼此通信吗？”

“没有。您知道吗，好像有点……”

“那当然，我知道。我的亲爱的，这都是地道的俄国玩意儿。而您还不想读《远征记》呢。这可是一首地道俄国的、最惊人的俄罗斯之歌。‘苏拉城外马啸啸，基辅城里凯歌高，诺甫格勒号角响，普吉甫洛旌旗飘。’对吗？！”教授把手向上指指，好像是在倾听美妙的绕梁余音。“把您的记分册给我。”他打了个分数，合上记分册，还给了学生，淡淡地说：“再见。”

学生走出了教室，擦干额头上的汗珠。他望着空荡荡的走廊，站了一会儿，手里拿着记分册。他怕看记分册，担心那里边写着“良好”或者更令人痛苦——“优秀”。他十分害臊。

“哪怕是‘及格’也就足够了。”他想。

他回头望望教室的门，迅速打开记分册……呆呆地看了一阵，然后回头朝教室的门望了望，轻声笑了，接着就走开了。记分册里写着：“不及格。”

走到街上他才想起来那本书。他打开书念道：“士兵，学习吧。这也是件不容易的事。格里戈里耶夫教授。”

学生回头望望学校的窗户，他似乎看见教授站在窗口。

……教授确实伫立在窗口。他望着大街，用手指甲在玻璃上画着。他浮想联翩……

1962年

（白嗣宏译自《小说报》1975年第17期）

陈龙作家舒克

签约柯艾文化传播有限公司。

自我介绍：我一直在将内心最原始的情感转换成文字，于另外的人心找到共性。并且，我想文学从未限制我们。比如一个男孩子的改变，其原因可以多种，任由想象填补，怎么写也不会得罪谁。而原因无非两种，一种是他明白了什么，一种是他忘记了什么。履历：2008年5月参加了由郭敬明举办的第一届The Next“文学之新”全国新人选拔赛，进军十二强，并签约柯艾文化传播有限公司

舒克贝塔舌战，要一篇关于中学生早恋的话题进行辩论的！急求啊！！

正方一辩：

开场词：大家好，我是正方一辩，我房观点是早恋或可行下面我讲为我方观点进行立论

早恋也有叫做青春期恋爱，指的是未成年男女建立恋爱关系或对异性感兴趣、痴情或暗恋，早恋并不是一个正式和专业的词语，只在中国内地被广泛使用。实际上也并没有正式的标准来界定是否早恋。将青少年由于正常生理和心理发展造成的对异性的爱慕归为“早恋”，显然不科学。所以我方认为可以早恋。

况且在读书压力如此大的今下，早恋有利我们抒发情感，从而减轻重荷，身心得到较好发展。爱本就是一种冲动，血气方刚的我们冲动的去爱是正常的，爱情也因为冲动更唯美。同样青少年的恋爱是对异性的探求，对异性的认知。而且初中三年何其少，我们谈恋爱只会令生活更好，更充实的渡过青春时光。早恋令我们变得更加成熟，早恋令我们变的更加会体谅人，早恋让我们更有勇气面对困难。

再者，早恋是不会影响其他各种情感，反而提高我们的处理能力，交际能力，从而更合群。而这些恰好是人生的必经阶段，会使双方更加成熟。并而一个早恋的人，他在与恋人的相处中学会了理解宽容关怀，获得了沟通能力，并且控制了早恋，那么他走上社会以后一定是个受人欢迎的人才，他就一定能够取得事业的成功，所以我说早恋或许可以成材

而且早恋是人的本能，在一定的阶段爆发，为什么说这些本能的反应是早恋。这是一种歧视，赤裸裸的歧视。大学生早恋为什么可以？小学生高中生初中生为什么不可以而且早恋能帮助我们提高对异性的了解，能让我们培养出感性的性情。起码能让我们经历过爱情以后，在下一次的风浪中不会让我们自己有所抛弃。所以早恋不一定就存在弊端之中。

第一,英国的科学家实验证明了恋爱可以促进人学习的,因为恋爱时人的大脑十分的兴奋,所以容易学东西。 第二,中学时代的恋爱总比大学要来的单纯些。 第三．可以提前吸取社会经验。

第四．提前学会什么是真爱，以后在社会上就比较不会上当受骗。

第五．当累的时候心灵有个寄托。

综上所述,中学生应该恋爱。

正方二辩（补充）开场白：大家好，我是正方二辩现在由我来为我方观点进行补充

早恋可以使人成熟培养责任心互相激励学习进步，能加深刻的指出对方的缺点同是通过教育的经验体会父母对子女的教育避免叛逆期产生对事物的看法予以极限化的客观态度。促进异性之间的交流，让自己学会如何与异性交流；学会如何照顾需要照顾的人；学习上有竞争对手；是青春期感情丰富的表现

恋爱是男女之间都会有的感情，早恋的意思是早期的恋爱，早相对与晚是不同的，晚期的恋爱是为了结婚，为了两个人的生活而有的，早恋是校园生活中最纯洁的感情并不没有夹杂着社会黑暗的因素。早恋是单纯的喜欢它可以使男女之间互相激励，互相取长补短，而互相进步取得的成绩是给对方最好的礼物，可为什么一定要把它想的这么龌龊呢？就不能让早恋证明一下早恋也有好处吗？到我们长大后回忆起来也是最美好的回忆。

（早恋是我们的思想在成熟的同时也在长大明白爱一个人时的酸甜苦辣 也明白爱与被爱的感受 在感情上得到升华感情会越来越细腻。人生是短暂的，学生时期也是短暂的，如此短暂，没有波澜，没有链绮会不会缺少些什么，所以应该抓住学生时期，早恋是美好的回忆，留下美好的学生回忆。而且在激烈的现代竞争社会中要获得成功，不但需要智商，更需要情商，而早恋的人也肯定要比中学毕业后才恋爱的人情商要高。）

第一．早恋可以将多余的精力释放。

第二．早恋可以留下美好的回忆。

第三．早恋可以破除男女之间的羞涩干。接触多了有利于提高以后的择偶能力。

第四．可以提高智商，提高情商。

第五．其实早恋没有什么,只要我们自己能够控制它就好了 综上所述，中学生应该恋爱

病。可是你要说，不是我没想，而是当时的环境不允许，那我还是要说你现在不是个正常人，为什么呢？因为你处在一种压抑状态。这种压抑长期发展的必然结果，那就是心理扭曲，合理的欲求不能实现，你还能成为一个正常的人吗？当然不能，所以你是一个非正常人。但是你肯定不服气，因为你觉得你和周围的人一样正常。那我就告诉你吧，中国大多数人到了中学时代就开始不正常了。因为大多数人都有过这种压抑，就算你从初一开始谈恋爱吧，但你肯定受到过来自各方面的阻力，就算你是一个很大胆很不在乎的人吧，但社会环境必然会给你以影响，或许是潜意识的影响，你自己也没觉察到，但你的心理却逐渐被扭曲了，只是不同的人程度不同而已。为什么那么多人中学毕业进入大学或走入社会以后就迫不及待的找对象呢？这正说明了他们在中学一直受到此方面的压抑，所以当禁锢一旦解开，人的爱欲也就像火山一样爆发了，所以他们以前是一直处在不正常的状态中。但是当他们从中学走出来的时候一切都晚了，这就像一张被折过的纸，无论怎样也消除不了折痕。因此，现在的中学生朋友们，如果你们要争取做一个正常的人，那么你们就一定要义无返顾地去和你们的另一半相亲相爱！

正方事例：

1.过分的围堵中学生早恋，会导致心理扭曲称为同性恋。两个女孩之间互称老公老婆，这种现实在初中或是高中的校园里我们可以经常见到，依照我们传统的思维方式，两个女孩子在一起搂搂抱抱似乎是一种友情的体现。无论是孩子还是家长，或是老师都不会对这种行为有所微词，其实这是一种误导。而大多数家长或老师对于早恋问题则经常是一概的封杀，灌输早恋会对孩子产生多么坏的影响，这都会导致孩子对异性产生恐惧心理，和异性接触时也会产生抵触心理。而在这个年龄阶段的孩子同样是有这种天然的爱的需要，既有爱别人的需要，也有被爱的需要，时间长了，这份无法释放的爱就会很自然地偏向到同性这面来，觉得和同性在一起安全，又不会受到家长、老师的批评。在这种青春期对性别的界定能力还不是很强的情况下就会产生性别偏移，导致青春期同性恋情况的出现。所以我方认为不要围堵中学生早恋，而是应该要引导学生如何正确的早恋。

2.过分的围堵早恋会使学生的心理遭到摧残。早恋是纯洁无邪的，是美好的，而过分的围堵会使心理极端化做出一些极端的事情：2000年某市中学发生了一起自杀案件。据调查该学生因为与同班同学发生早恋但是父母老师都坚决反对导致了该名学生做出了极端的事情。由此可观过分的围堵早恋会使学生幼小的心灵产生极端的想法。所以家长和老师不应该围堵阻止学生儿女早恋。应该与学生儿女好好沟通解除代沟，让儿女的早恋更加的纯洁留下青春美好的回忆。

3.以前，小学在不同班恋爱的两人在同一初中再次相遇，男的叫源源，女的叫思源并且在同一班级，女方的学习成绩不好但是男方的学习成绩很好德智体兼备还是班长。两人再一次的相恋，不过后来老师和父母发现了便极力反对。男方在期间哭过但是有女方的鼓励很陪伴男方开始帮助着女方学习而自己也更加努力学习，结果男生学习仍然很好而女生学习突飞猛进成为文娱委员。最后两个人一起中考考入了期中。这是一个发生在我们身边的真实故事，这也更加说明了早恋的好处，从某种角度来说它激发了自身的潜力。在自己伤心难过的时候可以找到说话的人，当你失败的时候可以有人给你力气，当你跌到的时候可以有人扶起你，当你胜利的时候可以有人为你庆祝，当你失去理性的时候可以有人当你最理性的导游，当你不开心的时候会有个人想方设法的让你开心，当你害怕到想退缩时有人可以当你最最坚强的后盾，当有些事不能对同性朋友讲也不好对父母说出口时可以有个倾诉的人，当你遇到困难的时候可以有人站出来挡在你的前头，但你最最失落的时候可以有个宽厚的肩膀让你去靠，当情人节就要来临的时候有个人还在操心着为你准备什么礼物，当所有所有同性朋友都背叛你的时候还有人像以前一样相信你，信任你，如果你们真的很好，还可以成为别人眼中最最幸福的一对咧，让别人通通羡慕死，让那些不希望你过的好的人通通气死，你们要很幸福很幸福的站在他们的面前。

1.真爱，是要有坚定的毅力来守恒住这份情，不顾外力阻挠，依然持着一颗不变的心。在现实突如其来的残酷考验中，可以坚守心念顺利渡过内心的纷争，思想的挣扎，依然执著对待不被说服，不有所动。不管是他的缺陷，他的毛病，他的不足之外，还是他的坏习惯，众人就是千百张口的遥言，内心也毫无动荡。流言蜚语，至亲的反对，或是阻碍，你依然愿意将这种真情灌输于他，为他付出。

关于情感导师舒克和情感人生导师的介绍到此就结束了，不知道你从中找到你需要的信息了吗 ？如果你还想了解更多这方面的信息，记得收藏关注本站。