「辽源咨询挽回情感」辽源心理咨询

今天给各位分享辽源咨询挽回情感的知识，其中也会对辽源心理咨询进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！

本文目录一览：

• 1、辽源志诚足球俱乐部
• 2、福州哪里有心理医生?福州心理医生中谁口碑、专业技术最好？我要作专业心理辅导，求推荐！
• 3、知我家乡爱我辽源
• 4、小学生心里咨询小学生的愤怒情绪有什么特点
• 5、闫学晶被指又离婚，晒独自接女儿视频，她们母女的感情如何？

辽源志诚足球俱乐部

辽源志诚足球俱乐部(liaoyuan zhicheng football club)始创于新世纪的第一年（2001）。是由酷爱足球运动的朋友组成的非营利性制的社会团体。2010年，在辽源体育总局、辽源足协、亚泰三川塑编、金翼蛋品、麒鸣牧业等机构和单位的帮助以及社会各界朋友的支持下，辽源志诚足球俱乐部正式成立，注册人数75人，球队平均年龄26岁，拥有大学本科学历占球队96.4%。俱乐部经理：刘文赟、领队：任广鑫、主教练：杨慧、助理教练：王锐、财务主管：李明辉、综合部主管：冷春辉、执委会委员：年海龙、常胜刚、王海峰。 辽源志诚足球俱乐部成立目的是为足球爱好者提供一个沟通交流的平台，共享足球带给我们的快乐。俱乐部始终把：“成为快乐和日臻完善的业余足球俱乐部”。作为目标。把：精诚至，金石开。有志者，事竟成。辽源志诚，众志成城。作为俱乐部的口号。 自成立之初以来，志诚足球俱乐部多次参加省、市足球比赛，通过大赛锻炼了队伍，丰富了队员比赛的经验，同时也宣传了辽源以及辽源的足球文化。辽源志诚不仅在足球上是辽源市的一面旗帜，而且俱乐部在平时训练、比赛间歇，多次参加社会公益活动。通过这些公益活动，俱乐部在辽源市引起了很大的反响。志诚不仅是踢足球，我们还要利用这个团体组织，做一些对社会有意义的事情。 “致力于中国草根足球事业发展，创建吉林一流业余足球俱乐部”是俱乐部未来的发展方向。“星星之火，可以燎原”虽然比起国外的足球俱乐部我们还是很小，但辽源志诚足球俱乐部有信心办成一个充满欢乐、充满情感、充满文化的俱乐部，办成吉林省一流的业余足球俱乐部，将来要办成百年足球俱乐部。

福州哪里有心理医生?福州心理医生中谁口碑、专业技术最好？我要作专业心理辅导，求推荐！

福州心理医生：福清心理咨询、福州心理医生、长乐心理咨询、福州心理医生、闽侯心理咨询、福州心理医生、连江心理咨询、福州心理医生、罗源心理咨询、福州心理医生、闽清心理咨询、福州心理医生、永泰心理咨询、平潭心理冶疗、福州心理医生、泉州心理医生：福州心理医生、石狮心理咨询、福州心理医生、晋江心理咨询、福州心理医生、南安心理咨询、福州心理医生、惠安心理咨询、福州心理医生、安溪心理咨询、福州心理医生、永春心理咨询、福州心理医生、德化心理咨询、福州心理医生、金门心理咨询、福州心理医生、厦门心理咨询、福州心理医生、永安心理咨询、福州心理医生、漳州心理医生：福州心理医生、云霄心理咨询、福州心理医生、漳浦心理咨询、福州心理医生、诏安心理咨询、长泰心理咨询、东山心理咨询、南靖心理咨询、福州心理医生、福建福州心理医生福建心理咨询福州心理咨询、平和心理咨询、福州心理医生、华安心理咨询、福州心理医生、龙海心理咨询、宁德心理医生：霞浦心理咨询、福州心理医生、古田心理咨询、福州心理医生、屏南心理咨询、寿宁心理咨询、周宁心理咨询、柘荣心理咨询、福安心理咨询、福鼎心理咨询、莆田心理医生：仙游心理咨询、龙岩心理医生：福州心理医生、长汀心理咨询、福州心理医生、永定心理咨询、上杭心理咨询、福州心理医生、武平心理咨询、福州心理医生、连城心理咨询、漳平心理咨询、三明心理医生：明溪心理咨询、清流心理咨询、宁化心理咨询、福州心理医生、大田心理咨询、尤溪心理咨询、沙县心理咨询、将乐心理咨询、泰宁心理咨询、建宁心理咨询、南平心理医生：延平心理咨询、福州心理医生、顺昌心理咨询、福州心理医生、浦城心理咨询、光泽心理咨询、松溪心理咨询、政和心理咨询、福州心理医生、绍武心理咨询、武夷山心理咨询、福州心理医生、建瓯心理咨询、福州心理医生、建阳心理咨询。

黑龙江心理咨询、福州心理医生、哈尔滨心理咨询、牡丹江心理咨询、七台河心理咨询、双鸭山心理咨询、佳木斯心理咨询、鸡西心理咨询、鹤岗心理咨询、伊春心理咨询、黑河心理咨询、绥化心理咨询、大庆心理咨询、齐齐哈尔心理咨询、长春心理咨询、吉林心理咨询、延吉心理咨询、白山心理咨询、通化心理咨询、辽源心理咨询、四平心理咨询、白城心理咨询、松原心理咨询、辽宁心理咨询、沈阳心理咨询、抚顺心理咨询、铁岭心理咨询、福州心理医生、本溪心理咨询、丹东心理咨询、大连心理咨询、营口心理咨询、鞍山心理咨询、辽阳心理咨询、盘锦心理咨询、阜新心理咨询、福州心理医生、朝阳心理咨询、锦州心理咨询、葫芦岛心理咨询、河北心理咨询、石家庄心理咨询、邯郸心理咨询、邢台心理咨询、衡水心理咨询、沧州心理咨询、保定心理咨询、廊坊心理咨询、唐山心理咨询、承德心理咨询、秦皇岛心理咨询、张家口心理咨询、苏州心理咨询、常州心理咨询、无锡心理咨询、南通心理咨询、泰州心理咨询、扬州心理咨询、镇江心理咨询、盐城心理咨询、淮安心理咨询、宿迁心理咨询、徐州心理咨询、连云港心理咨询、南京心理咨询、江苏心理咨询、淮北心理咨询、淮南心理咨询、毫州心理咨询、福州心理医生、宿州心理咨询、蚌埠心理咨询、阜阳心理咨询、滁州心理咨询、六安心理咨询、马鞍山心理咨询、巢湖心理咨询、芜湖心理咨询、宜城心理咨询、铜陵心理咨询、池州心理咨询、安庆心理咨询、合肥心理咨询、安徽心理咨询、信阳心理咨询、驻马店心理咨询、南阳心理咨询、平顶山心理咨询、漯河心理咨询、周口心理咨询、许昌心理咨询、商丘心理咨询、开封心理咨询、洛阳心理咨询、三门峡心理咨询、焦作心理咨询、新乡心理咨询、鹤壁心理咨询、濮阳心理咨询、安阳心理咨询、郑州心理咨询、河南心理咨询、天津心理咨询、山西心理咨询、太原心理咨询、运城心理咨询、晋城心理咨询、长治心理咨询、临汾心理咨询、吕梁心理咨询、阳泉心理咨询、忻州心理咨询、朔州心理咨询、大同心理咨询、福建福州心理医生福建心理咨询福州心理咨询、陕西心理咨询、汉中心理咨询、安康心理咨询、商洛心理咨询、渭南心理咨询、咸阳心理咨询、宝鸡心理咨询、铜川心理咨询、延安心理咨询、榆林心理咨询、西安心理咨询、甘肃心理咨询、兰州心理咨询、陇南心理咨询、天水心理咨询、平凉心理咨询、庆阳心理咨询、定西心理咨询、白银心理咨询、武威心理咨询、金昌心理咨询、张掖心理咨询、酒泉心理咨询、嘉峪关心理咨询、内蒙古心理咨询、呼和浩特心理咨询、包头心理咨询、乌海心理咨询、宁夏心理咨询、银川心理咨询、固原心理咨询、中卫心理咨询、吴忠心理咨询、石嘴山心理咨询、新疆心理咨询、乌鲁木齐心理咨询、哈密心理咨询、喀什心理咨询、吐鲁番心理咨询、克拉玛依心理咨询、广东心理咨询、广州心理咨询、深圳心理咨询、湛江心理咨询、茂名心理咨询、云浮心理咨询、肇庆心理咨询、阳江心理咨询、佛山心理咨询、江门心理咨询、中山心理咨询、东莞心理咨询、珠海心理咨询、清远心理咨询、韶关心理咨询、河源心理咨询、惠州心理咨询、梅州心理咨询、揭阳心理咨询、潮州心理咨询、汕头心理咨询、汕尾心理咨询、海南心理咨询、三亚心理咨询、海口心理咨询、北海心理咨询、防城心理咨询、钦州心理咨询、崇左心理咨询、百色心理咨询、河池心理咨询、桂林心理咨询、柳州心理咨询、来宾心理咨询、贵港心理咨询、梧州心理咨询、贺州心理咨询、南宁心理咨询、广西心理咨询、厦门心理咨询、漳州心理咨询、龙岩心理咨询、三明心理咨询、南平心理咨询、福建福州心理医生福建心理咨询福州心理咨询、宁德心理咨询、莆田心理咨询、泉州心理咨询、福州心理咨询、福建心理咨询、怀化心理咨询、永州心理咨询、郴州心理咨询、衡阳心理咨询、娄底心理咨询、邵阳心理咨询、湘潭心理咨询、株州心理咨询、益阳心理咨询、岳阳心理咨询、常德心理咨询、长沙心理咨询、湖南心理咨询、浙江心理咨询、杭州心理咨询、湖州心理咨询、嘉兴心理咨询、宁波心理咨询、舟山心理咨询、台州心理咨询、温州心理咨询、丽水心理咨询、金华心理咨询、衢州心理咨询、江西心理咨询、南昌心理咨询、九江心理咨询、景德镇心理咨询、上饶心理咨询、鹰潭心理咨询、抚州心理咨询、赣州心理咨询、吉安心理咨询、新余心理咨询、宜春心理咨询、萍乡心理咨询、湖北心理咨询、咸宁心理咨询、黄石心理咨询、黄冈心理咨询、鄂州心理咨询、孝感心理咨询、随州心理咨询、襄樊心理咨询、十堰心理咨询、荆门心理咨询、荆州心理咨询、宜昌心理咨询、武汉心理咨询、巴中心理咨询、广元心理咨询、达州心理咨询、绵阳心理咨询、德阳心理咨询、广安心理咨询、南充心理咨询、遂宁心理咨询、资阳心理咨询、内江心理咨询、泸州心理咨询、宜宾心理咨询、自贡心理咨询、乐山心理咨询、眉山心理咨询、广汉心理咨询、绵竹心理咨询、北川心理咨询、汶川心理咨询、什坊心理咨询、彭州心理咨询、江油心理咨询、都江堰心理咨询、成都心理咨询、四川心理咨询、贵州心理咨询、贵阳心理咨询、安顺心理咨询、遵义心理咨询、六盘水心理咨询、云南心理咨询、昆明心理咨询、昭通心理咨询、曲靖心理咨询、福建福州心理医生福建心理咨询福州心理咨询、玉溪心理咨询、临沧心理咨询、保山心理咨询、丽江心理咨询、攀枝花心理咨询、西藏心理咨询、拉萨心理咨询、青海心理咨询、西宁心理咨询、重庆心理咨询、北京心理咨询、上海心理咨询福建省福州市阳光心理工作室：福州心理医生、心灵绿洲、福州心理医生、心灵花园、福州心理医生、心理专家、福州心理医生、心理咨询网、福州心理医生、专业的心理咨询网站、福州心理医生、恐怖症、福州心理医生、抑郁症、福州心理医生、强迫症、福州心理医生、焦虑症、福州心理医生、失眠、福州心理医生、神经症、福州心理医生、婚姻恋爱情感、福州心理医生、学生心理咨询、福州心理医生、亲子关系咨询、福州心理医生、压力管理培训、福州心理医生、心理咨询、心理医生、福州心理医生、心理治疗、心理博客、福州心理医生、心理论坛、心理咨询师培训、福州心理医生、心理咨询师、福建福州心理医生福建心理咨询福州心理咨询

知我家乡爱我辽源

我的家乡在辽源，它虽没有美国纽约的繁华，也没有水上海港—－威尼斯的绚丽与多姿，更没有日本东京的古朴与典雅，但我却爱它，因为我爱这片土地，更爱这些勇于创新与探索、勤劳质朴的人。

小时候，常听大人告诉我说：世界不断在变，所有你周围的东西都不会保持原有的状态一辈子的。的确，所有的事物都是在发展的，就好像时间不停的流失一样，尽管发展有快有慢，但它们都会变得和以前不一样，这就是发展的魔力，也是促进它们不断发展的动力。

长大后，看见周围的来来往往的人和事，而环境也不断在变，我便完全懂得了，发展的重要性，就拿我的家乡来说吧。听长辈告诉我，大概在二十几年前，那儿还没有那么多的房子，而多数是农田和坟场，十分的荒凉。虽然没有亲眼所见，但大抵也可以想象得到那时候的情形。

那条路虽然现在比起原来要好上许多，但终究充其量也只能算是一条小小的巷子罢了。刮风时灰尘飞舞，眼前一片雾茫茫的，而下雨时也好不到哪里去，在那里走一趟，就得洗一次鞋，因为地面上像铺了一层厚厚的泥。

大概已经有十年的时间过去了，城市街头也完全变了一个样，它像一个成长了的孩子，正在展现着它的魅力。虽然不能和市中心比较，但也是有模有样了，路边一家家商店开起来了，然后又一次一次的翻新，马路也变宽了，汽车在上面来来往往，一副四通八达的样子。它代表着新世纪最显著的变化，代表着辽源正在向一个更高的层次前进。

欣喜，在于变化。我的家乡变得更美了！

希望你能够采纳！！！ +分哦！

小学生心里咨询小学生的愤怒情绪有什么特点

一、小学生常见心理问题

(一)入学适应问题

儿童从幼儿园进入小学,有一个逐渐适应校园生活新环境的问题。对小学一年级的新生来说，从校园的自然环境到教师同学这样一种人际关系环境都是陌生的，还有学习的压力，校规校纪的约束等，这一切都构成了新入学儿童心理适应的严峻挑战。对于部分心理发展迅速的学生，以及在幼儿园受到过入学准备教育儿童，他们能很快适应新的学习生活环境，但部分儿童则会出现适应不良现象。这种适应不良大多表现在：产生情绪障碍，如焦虑、不安、抑郁、害怕等；注意力不够集中，尔后对学习失去兴趣；不能约束自己，总是违反纪律等。一般经过几周的自我调节能够逐渐适应，少数学生可能会持续数月之久。通常个性内向、胆小、谨小慎微、急躁和情绪不稳定的学生容易出现入学适应不良。

（二）学习方面的问题

生理心理学研究表明，学习是一项艰苦的脑力劳动。由于学生学习竞争加剧，学习负担过重，同时学校、教师、家长又过分看中分数，给小学生造成严重的生理和心理压力。据辽宁教育研究院的一份统计资料显示， 1995 年辽宁省中小学生课外作业量高于国家教委规定标准 60% ，而许多家长还给子女开“小灶”，使学生夜读时间越来越长，多数城市有近 70% 的中小学生睡眠时间不足 9 小时。加之现有的教学内容偏难，对学生学习的自立性更是雪上加霜。在如此重压下，学生身心受到了极大损害。儿童年龄越小，学习过程中越容易产生疲劳，如果学生的学习持续时间过长，很容易造成学习疲劳，若学生长期处于疲劳状态，会使其视力下降，食欲不振，面色苍白，大脑供血不足，瞌睡，失眠，头热，脚冷等。在心理方面则会产生抑郁，烦躁，信心不足，记忆力减退，注意力难以集中，思维迟缓等现象。

（三）厌学与逃学问题

据调查，有厌学情绪的小学生占总数的 5% —— 10% 。这些小学生主要是对学习缺乏兴趣，学习比较吃力，导致长期跟不上进度，又缺乏赶上去的勇气和毅力，教师也没能及时地给予鼓励，挫伤了学生学习的积极性。因此，他们或者在课堂上东张西望，神不守舍；或者在下面偷偷看动画书或玩玩具；要么就在课堂上打瞌睡；或者干脆逃学、旷课，到处游玩。有些农村的孩子厌学情绪还得到家长的支持，干脆辍学在家，帮父母干活，做生意等。还有一些优等生，由于心理承受能力较差，一旦别人超过自己或自己的目标未达到，就容易产生厌学情绪。

（四）人际交往方面的问题

人作为社会人，都有与人交往的需要,通过正常的人际交往、沟通，人就能获得正确合理的社会知识经验，同时获得生活学习的知心朋友，获得困难时的支持帮助者。而如果缺乏正常交往，就会使人无法满足依恋感，内心苦闷而无法宣泄和排除，影响了儿童正常的人际交往与心理需求，对小学生的心理健康是有害的。由于目前的小学生绝大多数为独生子女，他们在家庭交往的对象多为成人，在这种不协调的交往中，孩子常常是在“以自我为中心”的“顺境”下生活的，因此,学生普遍存在着较任性、固执、依赖性强的特点。当他们进入一个新的集体后，在集体中的位置已改变，但仍然以自我为中心去与人交往，因而在与他人交往中常常是唯我独尊,不能善解人意;遇到困难不能克服，也不想克服，缺乏自信心,从而致使小学生不能也不会与人正常交往。在与他人接触中常出现过重的恐惧感，过强的防范心理,其结果是封闭自己。而且教师教育方法不当,忽视对学生人际交往技能的培养。小学时期，教师是学生理想的目标，公正的代表，他们希望得到教师的关心、理解与爱，教师如不能以热情的态度给予指导帮助，反而横加指责，学生则会感到失望，会有一种压抑感，产生消极情绪,导致师生关系淡漠。这种以学生失败而告终的交往还会在小学生与他人交往中迁移、泛化,加重人际交往的焦虑感。

（五）意志障碍

这类小学生主要表现为意志薄弱，缺乏行动的目的性和一致性。做事容易半途而废，容易上当受骗，爱说谎话，不能经受学校和生活带来的正常竞争，不能正确地面对挫折，行动放任自流。中国的家长历来很重视孩子的安全问题，对他们百般呵护甚至溺爱，因此造成孩子如同温室里的花朵，经不起任何风吹雨打，意志力非常薄弱。自然当他们面对困难和挫折的时候，就会无所适从，甚至采取消极的逃避方式，这种消极的挫折适应方式一旦习惯化、稳固化，在一定的情境中挫折状态即使有所改变,其行为却仍以习惯化的适应方式如影随形地出现。于是,消极的挫折适应方式也就转化为较严重的、需要长期耐心教育的心理问题了。

（六）问题行为

问题行为是指扰乱他人或给个人身心造成妨碍的行为，主要表现为攻击、逃避、自暴自弃等。按性质划分，问题行为可以分为过失型和品德不良型。前者是指个体行为对组织纪律和社会一般生活准则的触犯或违背，这种问题行为常常是由不恰当的需要、好奇、好动、试探、畏惧、缺乏经验和认识力不足等因素所引起的，品德不良型问题行为，是指个体行为对一定的社会道德规范、对集体利益与他人利益的违背或侵害。这种问题行为一般是由错误的意识倾向或个性特点所造成的，因此表现出经常型、倾向性和有意性等特点。

（七）人格障碍

人格障碍指小学生人格的发展不协调。主要表现为心胸狭窄，嫉妒心强，异常固执，我行我素，人际关系紧张。

（八）依赖心理

由于小学生自身的特点，还没有自立生活的能力，只能长期生活在父母和他人的关心和爱护下，因此形成了小学生较强的依赖心理，首先表现为对环境的依赖，如天气的变化不能适应，不知道添减衣服，需要老师或家长的提醒才行，否则很容易感冒。其次表现为自责倾向。这一现象在小学生中较多,危及着他们的心理健康。自责倾向是指当发生不如意的事情时，经常认为自己不好,对自己所做的事抱有恐惧心理。自责倾向的根源是对失去别人的爱不安。当学生感受到被父母、教师、朋友抛弃时，往往形成自责倾向，如，父母、教师对儿童过分严厉、专制，则挫伤了儿童自尊心，儿童感觉不到来自权威人物的爱,从而出现自责心理;当对别人的爱渴求过强时，一点小过失就会使小学生感受到自己不再被爱了,这样的儿童往往有很强的依赖心理。

（九）考试怯场的恐惧心理

由于考试和升学的压力，部分小学生临考时处于紧张而又恐惧的情绪状态。尤其是毕业班的学生，面对排名次和决定人生前途的升学考试，大部分学生感到精神紧张，压力很大，他们渴望成功，也担心遭到失败。有的学生平时成绩不错，稍有一次失败了，就怀疑自己的能力，过分自责，产生焦虑心理，导致对下次考试的担忧，总怕自己考不好，甚至一到考场就心烦意乱，身体颤抖，本来应该答上的问题在脑中毫无印象，发挥失常。严重者还会出现生理异常反应，不能正常参加考试。长期这样，会造成其心理变态，性格乖僻和行为异常。

二、小学生常见心理问题的成因

（一）来自小学生自身的因素

1、遗传因素

在农村，由于近亲婚姻造成儿童生理发育先天不足，相貌不佳或残疾，智力偏低等，这使得他们不能很好地学习和生活，常常觉得自己不如别人，其他人也用异样的眼光去看他们，必然造成他们的一些心理问题。

2、气质类型

小学生同成年人一样，气质类型可分为多血质、胆汁质、粘液质和抑郁质四种。其中，胆汁质和抑郁质类型的学生对不良刺激反应敏感，他们极易产生不健康心理。就教师批评而言在我们看来是不值一提的小事，对他们来说却是莫大的打击。如辽源市一小学生因受老师批评而服毒自杀的事件，恐怕与那位学生的气质类型有直接的关系。

3、小学生的身心发展特点和心理需要

童年期儿童的身体发展进入了一个相对平缓的阶段，其大脑的发育趋于成熟，这对其心理发展极为有利，因此，童年期儿童的心理发展进入了一个快速发展时期。但因为其心理还不够稳定，很容易受其他外界因素的干扰而发生变化，因此也最容易产生心理问题。

（二）来自家庭的因素

家庭是小学生接受教育的最初环境，家庭气氛的好坏，直接影响小学生的情感意志，影响其心理的健康发展。

1、父母的溺爱

众所周知，我国实行计划生育政策已经20多年，使我国的家庭发生了重大变化：独生子女家庭越来越多。在独生子女家庭中，有的父母视子女为掌上明珠，生活上百般呵护，不愿让他们受一点委屈，经历一点风雨，甚至在子女犯了错误时，父母也不说一个“不”字，天长日久，子女自然形成了“唯我独尊”的心理，当他们走进学校，走向社会同他人交往，遇到挫折时，便不能接受，无所适从。

2、家庭教育方式不当

有的家庭，父母从来不把子女看作是与自己平等的一员，认为子女只能逆来顺受，惟命是从。他们对子女过于严厉、粗暴和专制。还有的独生子女家庭中，家庭教育往往陷入“爱的误区”，对子女过高要求，过度期望，过分保护，过度溺爱。他们望子成龙，望女成凤，对孩子的学习要求过高，琴棋书画样样学，英语电脑门门通，考试名列前茅……只要学习好就言听计从，有求必应。而一旦失误，就挖苦讽刺，棍棒相加。家长这种不切实际的过高期望和简单粗暴的教育方法，使子女的自尊心受到损害，独立性受到压抑，加上彼此间生活观，价值观等存在差异，很容易造成父母和孩子间关系紧张，隔阂加剧，使子女形成反抗、疑惧、胆怯等消极心理品质，诱发心理问题。

3、家庭气氛不和谐

随着离婚率的不断上升，给越来越多的孩子带来了不幸，严重破坏了儿童正常的生活环境，给他们造成的心理创伤难以愈合，容易产生心理问题。离婚的父母，有的没人要子女，有的随法院判决，不管哪种情形，都容易使子女放任自流，形成不良的行为习惯和个性心理，更有甚者，在学龄期就仇视社会，嫉妒他人，走上违法犯罪的道路。还有在经常发生冲突的家庭中，有心理问题的儿童比例比较大，研究证明，家庭冲突不仅会造成孩子的心理创伤，还会导致孩子在神经和心理上的某些病态。

（三）来自学校的因素

1、学习负担过重

随着社会竞争的加剧，小学生的竞争压力也越来越大，他们背负着父母的希望和老师的期望。由于素质教育还没有真正落到实处，片面追求升学率，重智轻德，重分数轻能力，重书本轻课堂的现象依然存在。老师评价学生，社会衡量学校，理论上是全面发展，实质上是分数和升学率。为了追求升学率，加班加点，题海战术，价值了学生的负担。这种局面使小学生疲于应付，心理极度紧张，导致他们用脑过度，皮层机能降低，从而影响学习效率，造成他们对学习失去兴趣和信心，或者产生焦虑、苦闷、压抑、恐惧等不良心境，久而久之，部分人就会不同程度地产生心理障碍。

2、教师教育方法失当

小学是基础教育的基础，它对学生的发展至关重要。然而一些教师把学生考高分作为工作的出发点和落脚点，而忽视心理素质的教育和人际交往技能的培养。小学时期，小学生希望得到教师的关心、理解和爱护。如果教师缺乏理解、耐心和爱心，不能以热情的态度给予学生指导和帮助，反而横加指责，学生则会感到失望，产生消极情绪，导致师生关系淡漠，这种以学生失败而告终的交往还会迁移、泛化到小学生与他人的交往中，造成人际交往焦虑。

3、小学阶段心理健康教育几乎是空白

过去由于受政治因素的影响，我国曾不公正地对待心理学。80年代初，我国在部分高校恢复了心理学的教学科研工作，尽管普及心理学科学知识的工作已经做了20多年，但心理健康教育尚未进入小学课堂，小学普遍没有心理健康指导机构，国内较少的心理专家和心理医生对小学生来说更是鞭长莫及。

（四）来自社会的因素

1、社会竞争的加剧

虽然小学生还没有直接接触社会，但他们的父母、老师和周围的人无不在给他们灌输一个事实：随着科学技术的飞跃发展，信息传播的瞬息万变，社会主义市场经济体制下的竞争机制无处不在，无时不有，这使得小学生不得不体会到竞争的压力和生活的压力，导致他们对现实充满迷茫和困惑，产生无所适从的心态，从而引起各种心理问题。

2、社会不良行为的影响

在社会环境还没有达到净化的情况下，新旧体制的共存，法规制度的不完善，造成了腐败现象的滋生和不健康东西的泛滥；一部分人的社会道德水平滑落，资产阶级的生活方式，都潜移默化地影响着我们的儿童，这些影响都是不容忽视的。

三、小学生常见心理问题的对策

日益突出的小学生心理问题，严重影响了小学生的健康成长和发展，但它并非洪水猛兽，它既然有形成发展的过程，我们就必然能找到预防和矫治的方法和措施。我们认为小学生心理健康的问题必须重视，虽然真正患心理病的学生仅仅极少数，但是我们发现学生中出现心理健康问题和行为偏差问题随年龄增长,因此需要对全体小学生进行心理健康教育，需要家长、学校、社会及有关部门都来重视小学生的心理健康教育，并采取积极的对策，努力去解决这些问题。主要可从以下几个方面采取对策。

（一）学校应采取的对策

1、小学心理健教育的原则。开展小学生心理健康教育必须遵循“面向全体、宽容、保密、持续”的原则:　

心理健康教育要面向全体学生。面向全体学生是实施素质教育的宗旨,心理健康教育也应该面向全体学生。心理健康教育与心理分析的最大不同，心理分析研究的前提是把人作为有心理问题需要矫治,而心理健康教育首先是人的发展需要。面向全体学生的心理健康教育，并非是假设小学生群体中大量存在心理问题，而是所有的学生都要心理健康发展,个别学生确有心理问题可以通过面向全体的心理健康教育进行矫正。

宽容地对待每一个学生,宽容地对待这一个学生的一切。宽待每一个学生，就不能把学生分类，不能假设班级学生存在好、中、差三等,不能因为学生家庭经济文化行为习惯不同而看不起学生。缺乏对学生的宽容，心与心难沟通，教师与学生难合作,心理健康教育就难以进行。教师用宽容的态度接纳每一个学生，包括他的优点和缺点，以及不能原谅的错误，要相信所有的学生都可以教育好,如果有问题只是还没有找到合适的方法和适时的问题。

保密事关心理健康教育的工作成效。学生对教师敞开心扉,教师一定要保密。谈话纪录、心理测试资料都要妥善保管。保密的对象包括学生本人、家长和其他的老师,不能随意使用学生个案资料，保密还要有时间的规定。

心理健康教育要贯穿于学校教育的全过程。持续含有两层意思，一是心理健康教育活动系列化，一是要有长期的规划和打算，要明确

心理健康教育不是应急任务，而把小学生心理健康教育看作小学教育的一部分，伴随整个小学阶段。

2、学校心理健康教育的具体途径和方法 　

团体辅导。团体辅导采用专题讲座、专题活动等方式，为学生提供全面的帮助，主要为塑造班级集体良好的氛围和集体的良好行为,激发群体向上的精神。团体辅导通常以班级为单位开展，因为在一定意义上来说，学生的心理素质是以集体心理为中介而内化发展的，所以，班主任要根据本班的实际和团体辅导计划进行心理健康教育，着力培养良好的班级气氛，使学生建立平等和谐的人际关系，这也是时代发展对班主任工作提出的新要求。　

心理辅导室。心理辅导室以学生个体或小组为对象,也接受学生的主动咨询。心理辅导室的工作应该专业化,教师应培训上岗。心理辅导室要有专任教师负责和专门的工作计划，固定的开放时间,固定的场所。小学生心理辅导室的环境布置除了符合心理辅导的要求，还要增加儿童的特点，让小学生一进门便喜欢它,仿佛进俱乐部活动一样开心。心理辅导室的名称可以童趣化,例如可叫作“金苹果”俱乐部等。

个案教育。小学生个案教育是对上述两种心理辅导的补充和深入。个案的对象应有典型的意义，可以是智优学生、智力临界学生、模范学生、问题较多的学生，学生作为个案对象，可以让本人知道或不知道,主要根据研究的需要而定。个案教育一般要做较长期的跟踪研究，一个学生在校接触许多的教师，因此学生个案教育最好采用合作的方式进行，以负责人为主,几位教师共同观察和研究同一对象。个案教育一定要作好记录，尽量详尽,如观察笔记、谈话记录等。记录一定要真实,还可以写记录者的感受。要妥善保管学生的个案资料,原则上学生在校期间个案研究不公开。

测试与矫治。采用问卷调查、测试纸等手段充分了解学生群体现状,而后找出存在普遍意义的问题。测试量表宜采用心理专家提供的专门设计的量表,一般不提倡使用自己设计的心理调查表。测试的数据资料仅供参考而已,所有的数据都不可全信, 因为学生是活生生的人,是不可能用数据表现的。通过测试调查发现的问题，及时进行团体辅导、心理辅导俱乐部活动、个案教育等，进行必要的预防和矫治,促进小学生整体发展。

开设心理健康教育课。在小学开设心理健康课程，以帮助小学生了解心理科学知识，掌握一定的心理调节技术。该课程可分为心理卫生与健康科普和实际训练操作两部分。前者是心理健康知识普及课，后者包括角色扮演，相互询问，人际交往训练等，借此掌握一些转移情绪、宣泄痛苦、克服自卑、树立自信等心理调节手段，防患于未然。

（二）家庭应采取的对策

1、家长应积极配合学校心理健康教育

研究表明，学生的心理健康问题与家庭的教养方式和人际关系有直接或间接的关系有的甚至是家庭问题的表现和延续。因此，无论是了解学生心理与行为偏异的原因，还是咨询、教正计划的制定与实施，都需要取得家长的积极支持与配合。

家长开展小学生家庭心理健康教育主要建议如下:

家庭教育要重视培养孩子美好的心灵，幼稚的心灵更需要关心。首先家长要知晓孩子的心灵更加需要关心,从小关心孩子的心理健康是每一个家长应尽的义务。例如小学生在学校里被老师批评时，希望其他人能安慰他、劝解他，可是小学生被老师批评后，回家还会被家长变本加厉地再批评一顿，孩子肯定会感觉很委屈。因此，老师和家长应默契配合，由一方担任批评的角色时，另一方担任劝解，万不可两面夹击，要给孩子“温暖的家”的感觉家庭教育要重视培养孩子美好的心灵。

要倾听孩子说话。家长往往习惯于自己说话,让孩子听话。在学校里一个教师面对几十个学生，主要也就是教师说，小学生说话的机会相对少,说心里话的机会更少了。家庭应该是孩子说心里话的地方，家长要注意把说话的机会留给孩子，特别是内向的孩子，家长更要予以重视,鼓励孩子多说话。家长不能因工作忙忽略与孩子的思想交流。特别是父亲要跟孩子作有益的思想交流，有研究说父亲对孩子的影响在孩子的健康成长中地位重要，建议工作忙的父亲们每周至少要与孩子共同用餐 3 — 4 次，在餐桌上的话题往往比较轻松,当孩子说话家长倾听时是最美好温馨的时光。

宽容与约束都重要。对孩子宽容好还是严格好，并没有一致的意见,现实中家庭教育失败的教训往往过分宽或过分严。家长应平等地对待孩子,在宽容孩子的同时要给孩子必要的约束。过分宽容则陷于溺爱,过分严格则寡爱。家长要明白这样的道理，孩子的快乐性格不会是在训斥声中养成，家长的适时表扬比其他物质奖励更能帮助孩子养成好品性，表扬孩子与约束孩子的不良行为不构成矛盾,奠定孩子愉悦的幸福人生基础从鼓励与表扬开始。

2、父母要树立正确的教育观，用科学的方法指导子女的成长

由于传统教育观的长期影响，我们的父母不具备系统的教育子女的理论知识，指导思想有试偏颇，教育方法不适应孩子的发展规律。要改变这种形状，小学生的父母亟带需接受比较系统的再教育。社会也有责任给他们提供学习的条件，如举办家长学校，使家长正确认识和处理家庭同子女教育之间的关系，积极营造民主和谐的家庭氛围，最大限度地减少溺爱型和专制型家庭，使小学生的父母树立正确的教育观，并学会运用科学的方法指导子女的学习和发展。

3、父母要慎重对待离婚

父母离婚，打破了原有家庭的宁静，使子女得不到完整的父爱或母爱，不少子女因此心理开始扭曲。为人父母者，当夫妻关系不和时，为了未成年的子女，千万不要轻易去赶时髦、闹离婚。即便夫妻感情确已破裂，在离婚前，也应当多为子女考虑考虑，毕竟孩子是无辜的，而且他们正处在发展时期，给他们创设一个良好的家庭生活环境是我们的责任。

（三）小学生自身应采取的对策

1、小学生要积极参加集体活动和社会交往，并不断完善自己的个性

小学生在学习文化知识和基本技能的同时，还必须有计划、有目的地参加一些集体活动和社会交往，如夏令营、手拉手活动、体育比赛、文艺活动等，只有这样，才能更好地培养多种多样的兴趣和爱好，学会观察、分析、评价自己，逐步形成自尊、自爱、自信、自制的良好心理品质，满足自己接触社会，进行社会交往的较高级的需要，也有利于形成并长期保持积极乐观的心态。

那些已经形成的不良行为习惯，小学生应当在教师和家长的直接指导下，努力抑制和改正自己的缺点，发扬自己的优点，不断完善自己的个性。

2、小学生要学习一些简单有效的自我心理健康教育的方法

小学生自我心理健康教育有以下几种常用方法,如:(1)学会放松。知道紧张是正常的心理反应,是可以通过想象、转移注意力、调整呼吸、体育活动、听音乐、唱歌、阅读、睡觉等方法调节放松的。(2)与人谈心。要使小学生知道有问题要学会求助,在学校可以找老师、心理辅导老师谈心;在家里可以找长辈、亲友谈心;在社会上也可以有谈心的对象,如心理咨询电话等等。无论何事何时都可以与人谈话,学会与人谈心一辈子受益。(3)学习写日记或周记。小学生要学习用笔与自己谈心,把心灵的轨迹用文字描绘下来,对心理健康成长有很大的帮助。教师和家长要尊重孩子的隐私,公开日记要得到本人的允许。小学生也不用过分担心自己的内心秘密被他人知道,要学会坦然地对人与对己。

3、小学生要善于求助,寻找支持

寻求帮助是现代人所应具有的积极态度，面对压力、困惑，要寻找心理支持，以获得良好的帮助和指导，有问题,可以和师长、亲人、朋友谈。求得帮助的过程，也就是一个自助的过程，我们所获得的不仅是这一次的办法,而是自己的更多体会。心理咨询也是可以利用的有效方式之一，通过心理咨询,可以使咨询对象的认识、情感和行为有所变化。在这个丰富的社会,我们有充分的理由相信:对于每个人只有一次的生命,它的质量是完全可以改变的提高。

（一）入学适应问题

儿童从幼儿园进入小学，从校园的自然环境到老师、同学的人际关系环境都是陌生的，还有学习的 压力校规校纪的约束等，都构成了新入学儿童心理适应的严峻挑战。部分儿童会出现适应不良现象，大多表现在：产生情绪障碍，如焦虑、不安、抑郁、害怕等；注意力不集中，然后对学习失去兴趣；不能约束自己，总是违反纪律等。

（二）逃学与厌学问题

据调查，有厌学情绪的小学生占总数的5%——10%。这些小学生主要是对学习缺乏兴趣，学习比较吃力，导致长期落后，又缺乏赶上去的勇气好毅力，老师没能及时地给予鼓励，挫伤了学习的积极性。因此他们或是在课堂上东张西望、魂不守舍；或者在下面偷偷看动画书或玩玩具，或是打瞌睡，有的干脆逃学、旷课。还有一些优等生，由于心理承受较差，一旦别人超过自己或目标未达到，就容易产生厌学情绪。

（三）人际交往问题

由于目前的小学生绝大多数为独生子女，他们在家庭交往的对象多为成人，是在“以自己为中心”的“顺境”下生活的，因此，学生普遍存在任性、固执、依赖性强的特点。进入新的集体后，在集体中的位置已改变，但仍以自我为中心去与人交往，常常是唯我独尊、不能善解人意；遇到困难不能克服，缺乏自信心；交往中出现过重的恐惧感，过强的防范心理，其结果是封闭自己，导致人际交往的焦虑感。

（四）过度依赖问题

现在社会，大多数家庭都是独生子女，父母对他们百般呵护，甚至溺爱，造成孩子自立能力差。遇到困难时一次又一次向父母求助，得到帮助时，就生成了依赖感。随着这样的恶性循环，小学生就像温室里的花，经不起风吹雨打，意志力非常薄弱。

独生子女缺少玩伴，在班级集体中表现出自私、缺少合作精神。由于居住条件的改善，大多数家庭独门独户，小学生放学后在家里和电视、电脑为伴，没有交往的小伙伴。由于缺少交往活动，在班级集体中往往几个能干的学生无法合作做好一件小事，不懂得互相帮助。

父母对孩子期望过高，家庭管教过严，一进家门就做作业，以至于一出家门仿佛小鸟飞向天空，到了学校就任性发泄放纵。

小学生能力普遍提高，个别学生自我表现欲强。父母文化程度提高和社会教育媒体的影响，当代小学生的一般知识水平和学习新知识的能力比较高，但是个别小学生自我表现欲太强。有的学生觉得自己很聪明，希望得到老师的肯定，上课举手发言很积极，只要老师没有请他回答问题，他就会认为老师不喜欢他，故意讲话、吵闹，甚至闹得无法上课，他的真正的意思不是要跟老师捣乱，只是希望老师注意他，让老师看到他的能干。

闫学晶被指又离婚，晒独自接女儿视频，她们母女的感情如何？

众所周时，闫学晶是娱乐圈非常知名的老戏骨，而她的事业很不错，可是她的感情生活却有点坎坷，闫学晶现在的老公叫马明东，他们生了一个女儿，而他们母女的感情是非常好的，尤其是闫学晶在社交平台上晒出女儿圆圆的视频，可见两个人的关系非常的不错。

闫学晶

闫学晶1972年生于吉林辽源市东辽县，自幼喜欢唱歌，也喜欢二人转。1989年，17岁的闫学晶考入吉林省戏曲学校地方戏科，系统学习二人转表演。就在第二年，闫学晶代表学校参加吉林省文艺汇演，表演二人转《刘秀坐楼》获得表演一等奖。1991年，闫学晶又参加总后勤部调演，二人转《风雪巡诊》再次获得表演一等奖。

闫学晶是二人转出道的，她凭借着自己的好嗓子在唱二人转的时候，可以说就已经得到了很多人的喜欢，很多人都喜欢听二人转，但是很多人独爱闫学晶的二人转，其实我认为二人转绝对是民间最好听的音乐，不管谁唱都很好听，但是我认为尤其是闫学晶唱得最好听，闫学晶出道如果从她唱二人转开始的话，可以说已经出道几十年了，但是她依然有很多人喜欢，我觉得闫学晶绝对是一个非常好的演员。

走出二人转

首届“赵本山杯”二人转大奖赛举行，闫学晶参演的二人转《皇亲梦》荣获杰出奖捧得了本山杯，被评委赵本山看中。随后闫学晶就被赵本山邀请，成功出演了《刘老根》中的女儿山杏，从此开始接触影视剧表演。

就在参演《刘老根》那一年，闫学晶就和潘长江等人登上央视春晚，2005年主演电视剧《都市外乡人》获得好评，后来又和冯巩多次在春晚合作，与郭德纲也出演过喜剧《小房东》，还出演过《女人的村庄》和《小姨多鹤》、《妯娌的三国时代》等诸多电视剧。

她的家庭

闫学晶一共有三个孩子，继女名叫林傲雪，儿子名叫林傲霏，还有一个现在的小女儿圆圆。闫学晶的现任老公马明东。尽管闫学晶在社交平台上很活跃，还时不时晒出儿女的视频，但马明东却从未出镜过，网友们也不止一次地问到过小孩的爸爸，但均没有回应。闫学晶和三个孩子的关系都非常得不错，经常一起互动。

结语

闫学晶是个非常有演技的老戏骨，在娱乐圈贡献了不少自己的力量，希望闫学晶能在日后的事业中继续加油，在生活中也是充满幸福。

关于辽源咨询挽回情感和辽源心理咨询的介绍到此就结束了，不知道你从中找到你需要的信息了吗 ？如果你还想了解更多这方面的信息，记得收藏关注本站。