「初中生情感问题心理咨询案例」中学生心理健康问题案例分析

本篇文章给大家谈谈初中生情感问题心理咨询案例，以及中学生心理健康问题案例分析对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。

本文目录一览：

• 1、有关情感的心理学案例分析。2000字左右。
• 2、谁有心理咨询的案例？
• 3、初中生心理案例

有关情感的心理学案例分析。2000字左右。

一例有关情感心理咨询的案例分析报告

内容摘要：这是一例有关情感心理咨询的案例分析，该求助者因与丈夫情感出现危机，内心产生矛盾和冲突，影响了她的工作和生活，特来咨询，以减轻心理压力，缓解心理冲突，恢复正常的社会功能，过上正常的生活。根据临床资料，该案例诊断为一般心理问题。该求助者的病程持续的时间不是很长，对该求助者的

社会功能影响不是很严重，且问题没有泛化，根据许又新的评分标准评为3分，所以诊断为一般心理问题。针对此案例的资料，咨询师采用治疗此问题的最有效方法：合理情绪疗法，经过治疗，求助者的负性情绪解除，心理矛盾和冲突基本解决，达到了一定的治疗效果。

关键字：情感危机；合理情绪疗法

一、一般人口学资料

单女士，女，45岁，已婚，丈夫系某机关工作人员，家庭条件良好，有一女儿，无既往病史。

二、咨询过程

1、 咨询师：你好，谢谢你的信任，来我们中心咨询，你可以把你的情况简单说一下吗？

求助者：我老公是政府机关的领导，酒场及在工作中有很多场合与年轻女人来往，我感觉他们之间有不正当关系，我接受不了。

2、 我想离婚，但又有顾虑：1）家庭不完整对女儿成长影响；2）离婚正好是让位，正合他意3）丈夫还是比较顾家的（工资上交；只是让我少管他；每周都回家吃几顿饭；每早买饭菜；想让我陪他出去锻炼）4）我感觉对这个家还有很多牵挂（经济上富足；老公一些时候还是比较好的；公婆与我关系很好；以前父母在是考虑父母颜面，现在怕孩子缺少家庭温暖；我也能理解丈夫有时是不得已；丈夫本质不坏，没有固定女人；老公不会拒绝人）

3、 老公对我是否有外遇也有怀疑

1） 和单位领导，我做事有分寸：去领导办公室开着门做事或汇报工作，与领导保持距离

2） 老公的同学：他同学对我夸奖，同学劝老公珍惜我，同学说离婚痛苦。

我避免单独在家接待老公同学；需要咨询时去医院。

咨询师：把握好度，做事有分寸。

4、 对老公同学的变化（由真诚到偶尔的怒骂）

认知：老公变坏与朋友有关；多是些酒肉朋友；他朋友劝离婚，送他女人。

5、 空椅子技术，体验老公内心的感受

6、 有时恨老公，想杀死他。

引导思考：女儿没有父爱，母爱感缺失，我的亲人为我而痛苦，家庭毁灭之灾

7、 离婚的得失分析

1） 得：摆脱与他的纠缠；心情会好

2） 失：经济情况会发生变化；女儿无完整的爱；交际圈小，容易形成自闭

（但是大的环境改变不了）

8、 对这个家庭，现在我能做什么

1）老公承担家庭责任，养老婆孩子；2）尽量回避谈论外面女人；3）发展自己的爱好，充实自己的生活；4）学习新知识，提高自己的素质，增强吸引力；5）家庭布置尽可能温馨，增加家的温馨感；6）关注老公的健康；7）交流时侧重说感受、体会，尽量不带情绪说话

9、婚姻死亡与否难判定

1）拥有不珍惜，失去知可贵2）复婚率提高3）再婚的婚姻不一定幸福4）再婚离婚率呈上升趋势5）陈一筠案例思考

10、一个人不可能去控制另一个人，只能通过自己的改变来影响别人

11、男女在朋友面前的心理差异

男：1）希望别人赞美自己的老婆2）不希望老婆打扰3）有异性时表现欲强4）某些信息有表达差异

女：1）别人赞美老公时有不安全感2）希望老公关心3）矜持。

咨询师经过一次三个小时的咨询，引导来访者分析夫妻关系的现状，本着中立的态度分析了离婚对她和她家庭的利与弊，让来访者自己决定离婚与否。——————转来的。

谁有心理咨询的案例？

■倾诉人： 晶晶（化名）

■倾诉地点：阳光心理咨询中心（热线：0370-3399555）

■采访人：晚报记者 成绍峰

晶晶在宁陵县城一所学校任教，虽已近中年，但身上洋溢着优雅的气质。她娓娓道来，道出她内心深处的一段真情故事。

偶 遇

那是1992年的一天，细雨蒙蒙，润物无声。放学了，我走出教室，撑开雨伞走在幽静的小路上，细想着一天学到的知识。突然，一个身影从后面闪电而来，把我撞了个趔趄。我定睛一看，这不是隔壁班的学习委员李昂吗？只见对方有一米七五的个头，浓黑的眉毛，清爽的头发，充满阳光的脸上折射出智慧和洒脱。他慌忙向我道歉，满脸涨得通红。我不但不为他的冒失而生气，反而看他真诚道歉的样子觉得好笑。他语无伦次地向我解释，这么着急是因为要去邮局汇款，为同学们订阅学习资料，怕晚了邮局下班。我说：“我陪你去吧，再说我阿姨就在那上班，如果真晚了我们就直接交给值班人员就行了”他答应了。

一路上，我们无语。在我的帮助下，事情办得非常顺利。李昂用低低的声音问道：“你叫什么名字？”我没有言语，把手里拿着的一本封面上写了“任晶晶”的名字的化学书在他面前晃了晃。他似乎刻意记忆了几秒钟，那表情真是可爱极了。我也不知道为什么，心突然“砰砰”乱跳，也不知道自己为什么紧张。

之后的几天里，我很少见到李昂，但心中总似乎期待见到他。

时间过得真快，马上就要期中考试了，我也投入了紧张的学习当中。但每次路过他们班时，我总是不经意地抬头看看李昂的座位。

期中考试的成绩马上就有了结果，全年级排名都张贴在了校园的黑板报上。我的名次排在年级的前五十五名，不过，这已经是我最大的能力范围了。接着我不由自主地寻找李昂的名字，按原来的成绩预计，他应该排在年级的前十名，可我竟在四十二名的位置找到了他的名字。天哪，怎么回事？这小子每天在想什么啊，倒退得这么快？这一切太不正常了，我一定要弄出个水落石出。

初恋

调查很快就有了结果，原来前段时间，李昂的妈妈突然病倒了，经医院检查，是突发性脑梗塞，现在瘫痪在床，生活无法自理，李昂的爸爸一边上班，一边为昂贵的医药费四处奔波，照顾母亲的重任全落在了李昂的身上。一时间，我的心里乱做一团，我为自己曾经的狭隘想法懊悔不已。

为了帮助李昂减轻生活的压力，我找到了学校的团支部书记，希望通过他来组建一支青年志愿者队伍，轮流到李昂家里照顾他的母亲，同时我希望在学校进行一次为李昂母亲的募捐活动。我的建议得到了学校和和同学的支持和帮助，我也因此感到到一丝安慰。当团支书把学校老师和同学们募捐的五千多元现金交到李昂手里的时候，并告诉他这次活动的发起人是我时，我明显看到了他的眼里闪着晶莹的东西。从他的目光里，我看到了感激和信任。

马上要到五一劳动节了，学校准备举行一次运动会。4月30日这天，校园里，鼓乐震天，雄壮的运动员进行曲回荡在学校上空。令人心潮澎湃的入场仪式之后，进行的第一场比赛就是我所报名的女子八百米。

比赛的枪声响了，大约在开赛的一分半的时间时，我的脚突然扭伤了，同学们马上围了过来。这时，我看到了李昂也在我的身边。只见他神情紧张，数落我道：“你跑那么快干吗，不是说友谊第一，比赛第二吗？”

我朝他努努嘴没有说话，但心里感到很温暖。我话中有话地说：“等你比赛时，那你就慢慢跑啊，反正比赛第二嘛！”

他挺自信地说：“那不行，我还要给你‘报仇’呢，争取拿个第一名回来给你看看。”

十点半的时候，男子三千米的比赛开始了，只听“啪”的一声枪响，李昂箭一般冲了出去，像一匹骏马驰骋在跑道上，我大声为他喊“加油加油”。

终于，在大家急切的等待和欢呼声中，李昂以小组第一的优势成绩赢得了大家的一片掌声。此时，我激动得眼泪都快流出来了，真的比自己拿第一名还要高兴，还要兴奋。

离别

不知不觉中，我们已经到了高三，紧张而忙碌的复习成了生活的主题，忙碌的学习使我和李昂见面的机会更少了。再过两周我们就要参加高考了，我想给自己最后再放松一下，于是来到了校园里的一个草坪上， 我想这也是我在这个学校最后一次这样亲切的感受上学的快乐和惬意。我似乎有些开始留恋这个让我付出很多努力的地方。最重要的是，在这里我还萌生了心动的感觉，为他，为那个阳光、上进，有点幽默感的李昂。坐在绿油油的草地上，仰望着校园上空，遐想着三年来经历过的许许多多，不觉心里湿润润的。

几个月后，我如愿以偿地考上了省城的一所师范院校，听说李昂考上了南京的一所军事学院。

翌年正月的一天，春寒料峭，让人依旧感到透骨的寒意。学校组织部分学生到河南省电视台参加一档文娱节目，我有幸成了其中的一员。

从电视台回来时，已经是晚上九点钟了。我一踏进宿舍，室友就迫不及待地告诉我，傍晚有人来找过我。我问什么模样，她们说一个穿军装的很帅气的小伙子在这等了我好长时间，刚走不久。我似乎一下子被什么东西电了一下，片刻间脑子成了空白。我想一定是他，我朝思暮想都想见到的人——李昂，可我却因今天的事情错过了见他的一次机会。顷刻间，懊悔、惋惜、自责各种感觉一下子涌上心头。我问室友他可曾留下什么话没有，室友说听他说他到南京去路过郑州，特此来看望我，没想到今天我正好出去，他为了赶晚上十点一刻的火车，所以不能再等了。

我二话没说，跑到了校园外，拦了一辆出租车向火车站奔去。一路上，我一直催促司机师傅开快点，恨不得能一下子飞到火车站。当我匆匆跑到候车大厅时，时针已经指向了十点钟，但我还是抱着一丝见到他的希望，哪怕就看他一眼也好。也许上帝在故意给我开玩笑，军人候车亭竟然提前半小时检票。李昂早已了无踪影。我呆呆地坐在候车亭里，度过了一个难忘而又痛苦的夜晚。

怀念

两年后，我完成了自己在师范的学业。毕业后，我被分配到县城的一所中学任教。多少个平凡的日日夜夜，我坐在幽暗的台灯下写着自己心中的点点滴滴，写着内心不断涌起的思念和怀恋。我不知道这辈子是否还能再见到李昂，也不知道他毕业后被分配到了哪里。我承认，在爱情和婚姻面前，我是个不太主动的女人，尽管这期间，我总是梦想着有一天，李昂会突然站在我的面前。只听同学说过，在他离开家乡去上军校的第二年，他的母亲病故了。他回来含泪和父亲安葬过自己的母亲后，就很少再回家乡来了。我不知道在遥远的他乡，李昂是否会偶尔想起我，或是把我放在心里的某个角落静静地珍藏。

我想他是不会忘记我的，正如我不能忘记他一样。

这样，又过了两年，我身边一些和我同时毕业的同事都陆续谈起了恋爱，有的已经结婚生子。当然，在这期间，也有朋友和同事向我抛来爱的橄榄枝，但都被我婉言拒绝了。家人也不断提及此事。我似乎也没有耐心了，就对母亲说：“如果要找，就帮我找个军人做丈夫。”后来，经别人介绍，家人给我安排了一个形式庸俗的相亲仪式。说真的，小伙子长得潇洒英俊，工作和家境都很不错，在母亲的劝说说下，我同意了这门婚事，从此踏入了婚姻的殿堂。

结婚后的那个春节，我们高中同学组织了一次聚会。聚会上，一个原本和李昂关系不错的同学神秘兮兮地问我：“晶晶，你结婚了吗？”

“结过了，怎么了？”

“结过就不说了。”

我再三追问，他问我那句话的意思，最后，他有点失落地说：“李昂给你写了一封信，在我手上，因为他不知道你现在的地址。”

我急切地说：“那快拿来啊。”

他很为难地说：“不行啊，李昂特地交代过我，如果你没结婚，就把这封信给你；如果你已经结婚，一定不要给你，并且再三嘱咐。”

他顿了顿，又接着说：“我想，他可能是不想影响你目前的生活吧，他希望你幸福。真的，我了解他。”

我不想为难这位同学，毕竟他只是受人之托。

直到如今，我都不知道那封未开启的信中到底写了些什么，它也将成为我一生中无法破解的谜团，存在于我的脑海里。

心理专家石途老师点评

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绘画最美的微笑属于蒙娜丽莎，生活中最美的微笑则属于初恋。在晶晶记忆中的“初恋”里，校园中优秀的学生干部李昂，触动了她情感的阀门，使爱如潮水般在她心中汹涌激荡。只不过晶晶外表热情、内心隐忍的性格，使她一边为情感之水伫立大提；一边用带路、为李昂生病的母亲捐款的方式，要情感在“合理化”范围内最大程度地释放。但我们不能忽略李昂去郑州的情节，显然这是压垮晶晶情感之提最后一根稻草，由于认为自己“错过”，懊悔的情绪一直伴随晶晶至今。而我看到；既然他敢直接去女生寝室，首先表明他有足够勇气，其次表明他是知道晶晶地址的。如果他对晶晶有意，至少是可以写封信表白，而他却一直没有做，可能他对晶晶的情感中更多的是感激而非感情的成分，所以晶晶的“初恋”也许陷入“落花有意、流水无情”的境地。人类行为的动力中，有一种心理推动力，叫做“完形欲”，如一个没有揭开谜底的故事会始终被谈论，一封没有看到的信会被惦记---这些事件本身是无太大意义，要知道当亚当打开潘多拉魔盒，收获的只是痛苦和黑暗。既然当年把爱藏在心底，彼此才没有在耽搁宝贵的学习时间而升入高校。那么今天分享过去的情感，更应明白“相见不如怀念”，给初恋的回忆画个句号，豆蔻之恋的回忆给予而立之年的价值是：让我们思考和珍惜当下生活，关怀并温暖现在的情感。

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石途

中国科学院心理研究所“中国心理咨询师精英工程”成员

河南心理学会 理事

商丘心理咨询师协会 副会长兼秘书长

《京九晚报》“尽情说吧”特邀心理专家

初中生心理案例

一、问题行为情境（案例）：

小洋,15岁，是一名初中二年级的学生。他小学的成绩还一般般，处于班级的中等水平。自从上了初中以后，常常因为考试成绩的低分而遭致家长的责骂。由于在外地住校，每个月才回家一次，老师频频与家长联系，反映其在校学习过程中学习态度很不端正，经常在上课的时候无精打采，提不起学习兴趣，也常常旷课在宿舍睡觉，并且屡教不改，初一学年结束时学校要求其转学。初中二年级的上学期，在新的学校中他的表现也是非常的糟糕，班主任也常与家长联系，甚至还请家长到校进行面谈，可小洋的表现并没有多大的改善。初中二年级上学期结束后，小洋主动向家长提出退学要求。

二、对案例进行的分析

在初中生的眼中，学习本身是一个什么样的过程呢？在一些调查中，有相当一部分学生（约占总体学生的1/3或更多）认为学习是被动、烦恼的事。学生的学习负担、频繁的考试、艰苦紧张的学习生活都带来了学生消极的学习心理状态。而对学生的厌学心理和厌学行为的起到直接推动作用的是学生的个性特征、学校环境、家庭环境等。

不良性格的影响。小洋的不良性格导致了其在面对老师与家长的批评时不能很好地调整来促进学业的进步，而是轻易地放弃了学习。小洋来自于农村，没有受到很好的基础教育，上了初中以后与城市的孩子对比，显示出了明显的劣势，家庭的贫困也让他在与众多的城市学生的生活中觉得比不上别人，因而自暴自弃。同时母亲对他的宠爱与骄纵形成了他对事实漠不关心，不愿意承受过于沉重的学业压力，追求享乐，不够坚强，遇到困难就主动放弃的性格。而且比较神经质，情绪的波动比较大，按情绪的指引来行事。

学校学习环境的影响。沉重的学习负担往往是造成学生厌学心理的主要原因，学习内容繁琐与教学方法呆板直接影响学生的学习情绪。在教育过程中，教师往往注重的是学生的考试成绩高低，而忽略了学生的其它方面的素质，这种对学生能力的错误评价也使学生颇为不满。有的教师仅仅因为学生的学习成绩不好，学生的平时表现不好便全盘否定他们的能力，公然歧视他们。这便直接导致学业不好的学生对他们的学习行为及结果进行消极的归因，这便直接推动了厌学情绪的出现。

家庭环境的影响。家庭环境是造成学生厌学心理的重要原因。家庭教育方式不当给学生的学习情绪带来了消极的影响。当孩子的学业成绩上的表现达不到父母的要求时，如果父母的教育方式仅仅停留在不停地批评，不断地否定孩子的学习能力和学习态度的时候，会导致孩子对自己的学习行为做出不正确的归因，再加上对父母的不理解的不满，那么在这种心理的影响下，学生会更为消极对待自己的学习，从而导致厌学情绪的不断增长，最后便不愿意主动地接受学习，得过且过，最终放弃自己的学业。从小到大，小洋的成绩一直都不好，常遭致父母的责骂，再加上父母将其与成绩较好的哥哥进行对比，他便自暴自弃，最终放弃学业。同时，父母的榜样作用也影响了学生的学习态度。父母是学生的启蒙老师，因而，父母的学习行为与学习态度对学生的学习心理有重要的影响。如果家长对知识不重视，对本身对自身素质的提高不重视，在平时生活中也并没有表现出太多的学习的动机和学习行为，那么孩子也会遵循家长的学习态度，对学习表示轻视，没有端正的学习态度作为指导，学生就会在学习过程中表现出厌学情绪，那就更不可能有良好的学业成绩，

三、对问题行为的诊断

傅安球等人认为“厌学是指学生对学习否定的内在反应倾向”，包括厌学情绪、厌学态度和厌学行为。表现为对学习厌恶反感，经常逃学或旷课，它的直接后果就是导致学生学习效率下降。在本案例中，小洋即使知道学习的结果直接影响到他的未来，但是他仍然对学习表现得非常反感，甚至感到痛苦，宁愿承受老师、家长以及其他亲朋好友的责骂，也要逃课，或者是在课堂上睡觉，做一些与学习无关的事。这些行为的直接结果就是学习成绩的急速下降，从小洋的表现中可以判断他存在着极度的厌学心理，而且在这种厌学思想的指导下，他无心向学，导致了严重的后果。

四、治疗

通过对小洋的案例分析可以知道，造成学生厌学心理的因素是多方面的，因而对厌学心理的矫正也需要从多个方面进行努力，而对逃学这种问题行为的干预也需要学校的老师、家长以及被干预者的共同配合来保证干预过程的顺利进行，才能达到最佳的效果。

学校老师应该更为关注处于弱势的学生。 在学生学习的过程中，接触最多的长辈就是老师，对学生的学习动机与学习态度产生最大影响的也是老师。因而老师们应该意识到他们在学生的学习过程中所起到的关键作用，努力改革课堂教学方法，提高教学内容的趣味性与教学手段的灵活性。只有这样才能充分调动起学生的学习积极性，给他们带来学习的动力。而更为重要的是，老师要给予学生充分的积极关注，不仅要关心学生的学习，也要关心学生的生活和思想，学生的人格的健全的发展需要老师的积极引导。

创造良好的家庭环境。家长应对学生的学习行为给予积极的关注，要注重与进行孩子的心与心的交流，同时还要注重自己的行为与态度对孩子的示范作用。当孩子没有取得预期的学习成绩时，要注意采用恰当的教育方式，不要强化孩子对自己的学习行为的消极归因。

进行有效的心理咨询及行为干预。心理咨询是改善学生厌学心理的较为的途径。通过选择恰当的干预技术和方法，如合理情绪疗法、强化法、认知疗法等，通过改变自身的认知和行为，转变其对学习的看法和态度，引导其对自己的学习行为做出正确的归因，通过分析自身的原因，从其自身的因素出发来提高自我管理和控制能力，缓解其厌学情绪，激发其学习兴趣，减少厌学行为，提高学习效率。在对学生进行心理过程的同时，建议采用家庭疗法，争取家庭的配合来进行积极的治疗，整个家庭共同努力来矫正孩子的厌学行为。

五、评估

厌学心理是一种常见于中学生特别是初中生群体中的心理问题，正因为它的涉及之广、危害之深而受到教育界的广泛关注，在积极地寻找厌学心理的干预技术与方法的过程中，应针对具体个案进行分析，找出适合问题行为人的具体方法，有所侧重地对问题行为进行干预，才能取得较好的效果。

在这个个案中，很明显，小洋的厌学心理很大程度上是由于家庭环境中家长对孩子对学习的态度及其所采取的并不恰当的教育方式而导致的，家庭的教育方式同时也导致了小洋不良性格的形成。因而在对小洋进行心理咨询的过程中，就要特别注重家庭的作用，让家长参与咨询过程，促进家长与孩子的交流与心灵的互动。利用合理情绪疗法可以使小洋对学习过程以及学习目的有更为客观的理解，从而调整学习态度与学习动机水平，促进其从思想上改变对学习的认识，从一个更为积极的角度看待学习过程；强化法可以对小洋的积极学习予以强化，从而保证其学习过程的持续性；利用认知疗法可以帮助小洋认清自己的性格上的缺陷，可以有助于完善其人格。

总之，只有对各个个案的具体情况进行具体分析，才能恰当地选择具体的干预方法对心理问题进行治疗，才能保证治疗的效果，最终达到解决问题行为的目的。

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