心理咨询谈话技术情感反应(咨询过程中如何使用情感反应技术)

心理咨询之倾听技术

1、在心理健康个案辅导中，主要的倾听技术包括鼓励、澄清、释义、情感反映、归纳总结。伯恩内认为，我们每个人的人格中都有三个基本成分“父母P”，“成人A”，“儿童C”。

2、倾听定义 倾听是指咨询者通过自己的语言和非语言行为向来访者传达一个信息，我正在很有兴趣地听着你的叙述，我表示理解和接纳。

3、倾听技巧：鼓励对方先开口。首先，倾听别人说话本来就是一种礼貌，愿意听表示心理咨询师愿意客观地考虑别人的看法，这会让说话的人觉得我们很尊重他的意见，有助于我们建立融洽的关系，彼此接纳。

4、倾听技术（attending）是心理咨询的重要技术和咨询过程的基础，是指在接纳的基础上，认真、积极、关注的倾听，并主动引导、积极思考、澄清问题、建立关系、参与帮助的过程。

心理咨询的技术有哪些

心理咨询的八大技术，心理学是一门研究人类心理现象及其影响下的精神功能和行为活动的科学， 心理学可以让我们理解自己和自己的世界，可以更好地进行自我分析和自我调节。

在心理咨询里，主要有哪些技术呢？主要有倾听、鼓励、重复、内容反应、情感反应、具体化、面质、解释、指导、内容表达、情感表达、自我开放等技术。

会谈法：咨询师通过谈话了解内心世界的问题和矛盾，也通过谈话对认知、情感和意向发生变化。运用这一方法了解心理问题时，要让对象自由的、无限制的陈述，以充分暴露压抑在心中的矛盾和发泄积压的情绪。

倾听对于心理咨询过程来讲，最重要的技巧就是倾听。

心理咨询技术一般来说有参与性技术和影响性技术两大类。这些都是基本技术。

什么叫情感反应技术?

1、情感反应技术是心理咨询中的重要参与性技术，是指咨询师把来访者所陈述的有关情绪、情感的主要内容经过概括、综合与整理，用自己的话反馈给来访者，以达到加强对来访者情绪、情感的理解，促进沟通的目的。

2、情感反应概念又是心理咨询参与性技术之一，是指咨询师把求助者语言与非语言行为中包含的情感整理后，反应给求助者。

3、情感反应是指咨询者把来访者语言与非语言行为中包含的情感整理后，反应给来访者。

4、情感反映技术（reflection of feeling）是指医生辨认病人的语言与非语言行为中明显或隐含的情感，并且以语言的方式反映给病人，协助病人觉察、接纳自己的感受的临床操作技巧。

5、情感反应技术是指咨询师把求助者所陈述的有关情绪、情感的主要内容经过概括、综合与整理，用自己的话反馈给求助者，以达到加强对求助者情绪、情感的理解，促进沟通的目的。

重复技术,内容反应,情感反应和参与性概述的区别和联系

1、参与性概述。相当于内容反应和情感反应的整合。非言语行为的理解与把握。影响性技术 运用影响性技术，对求助者实施干预，帮助求助者解决心理问题，促进咨询目标实现。面质。又称质疑、对抗、正视现实。解释。

2、内容反应是个体心理咨询技术之参与性技术之一，个体心理咨询技术包括：参与性技术与影响性技术。

3、可利用访谈的20个技术，参与技术包括倾听，提问，鼓励，重复，内容反应，情感反应，具体化，参与性概述，非言语行为的理解与把握。

4、个体心理咨询技术包括：参与性技术与影响性技术。参与性技术包括倾听、开放式询问与封闭式询问、鼓励技术、重复技术、内容反应、情感反应、具体化、参与性概述、非言语行为的理解与把握。

5、参与性技术包括倾听、开放式与封闭式询问、鼓励与重复、内容反应、情感反应、具体化、参与性概述、非言语行为的理解和把握。

《心理咨询中的倾听反应技术》

1、在咨询过程中，倾听反应指的是咨询师在接收和加工来访者的信息以后对来访者作出的反应，共分为4种类型：澄清反应，内容反映，情感反应和归纳总结。

2、澄清反应多采用来访者的语言内容反应多采用咨询师的语言，情感反应在咨询的初期要慎重使用。

3、(二)咨询者心理的倾听专注、准确地倾听要求咨询者大部分时间不作声，利用各种感觉途径去获得来访者整个信息。倾听并非仅仅是用耳朵听，更重要的要用头脑、用眼睛、用心灵去听。

4、心理咨询中倾听技术包括：鼓励。澄清。释义。情感反映。归纳总结。伯恩内认为，我们每个人的人格中都有三个基本成分“父母P”，“成人A”，“儿童C”。

情感反应的辩证理解情感反应的价值目的

1、行为准备。包括对运动器官的肌肉紧张程度和运动方向等进行预准备，使人能够及时准确地进入角色，并对事物做出快速行为反应。

2、人的情感感受与事物的价值特性的辩证关系：情感感受是价值特性的主观反映，情感感受以价值特性为基础，并围绕价值特性上下波动，但情感感受具有一定程度的相对独立性。

3、问题一：感情的意义 人的生存与发展要核心内容上就是对于价值的生产与消费，那么，情感对于人类的意义就是：人类依靠情感来识别价值、表达价值、区分价值、计算价值、选择价值和创造价值。

4、情感是人对客观现实的一种特殊的反映形式，它总是伴随着人对客观现实的认识过程发生和发展，同时又反作用于人的认识过程。在学生学习的过程中，他们对现实中的对象和现象，常常抱有各种不同的态度。