齐鲁晚报·齐鲁壹点记者 巩悦悦 策划整理
编者按：即日起，《青年说》栏目策划推出“乡村教育者手记”，为乡村校长和教师提供一个展示自我的平台，分享教育一线的所见所闻所感，助力乡村教育先行区建设。
以下是沂源县悦庄镇中心小学校长陈标的教育手记：
从教26年，担任校长这个职务已经有10年了。随着工作变动及阅历的积淀，我的思想和认识也在不断发生变化。对于一个学校的办学理念，经历了从质量到发展、从发展到育人的认识、蜕变与升华。对于我而言，工作中的点点滴滴、亲身经历、切身感受和不断反思都是教育生涯中的一笔宝贵财富，也成就了我的教育梦。
教育的第一个关键词——质量
2012年9月，我来到了悦庄镇青龙山小学，刚刚踏上校长这个管理岗位，深感责任重大。“质量第一，就是学校管理的最大任务，能把教学成绩提上去，就是一个好校长的标志。”这是我当时对校长岗位的最大认识。
那是我们全镇抓课堂教学改革的起始阶段，学校老师基本采用老师讲、学生听的传统“五环节”教学法。
面对这种现状，我认为课堂教学改革的核心就是改变老传统，采用自主、合作、探究的学习方式，把学习主动权还给学生。这个180度的转变是颠覆性的，难度非常大。况且，学校多数是老教师，当时平均年龄49岁，老观念和老做法已经根深蒂固，要想做一个彻底的转变，需要转变观念。可是转变观念，远远比转变行为难得多，但是只有变革行为，并且在变革行为的过程中取得效益，才能真正引起观念的转变。只有让课改从行政推动变成一种自觉行为，才算是课改的真正成功。
怎么改？于是，我就采用规范课型的方式转变教师教学行为，提出了“自主合作、循序高效”七课型课堂教学模式，扎实落实自主、合作、探究的学习方式。4年的时间，一直扎根课堂，和老师们一起研究，一起转变。
在青龙山这4年，我一共积攒了44本听课记录，平均每学期听课记录5本，当时统计最多的一学期听课达到142节。记得我们在研讨数学课小组合作学习的时候，由王光伦老师执教，我们采用“上-评-改-再上-再评-再改”的思路，一周内连续上了4次研讨课，直到确定出最恰当最有效的小组合作学习流程与方法。
就这样，一步一个脚印，扎扎实实地迈出了课堂教学改革的第一步。
从七课型课堂教学模式，到“学生能力培养”“课堂效率提高”两个中心，再到“1520，精讲多练”，课堂教学真正实现了教师少讲，学生多练的以生为本的课改工作要求。
2013年12月，我校承办了全镇课改工作现场会，第一次做到了课堂全员开放，县教研室领导也参加了这次活动，对课改工作给予了充分肯定。课改工作的扎实推进，带动了教学质量的逐年提升，2015年下半年的期末考试，取得了近9年来第一次全镇第一名的好成绩。
教育的第二个关键词——发展
2017年1月，我来到了悦庄镇埠村希望小学。学校年轻教师相对较多，课改有了比较好的基础，教师的教没有大问题，我们怎样再把课改推进一步呢？恰好在2018年，全县上下开始了第一个三年发展规划的制定，我也开始深入思考办学方向的问题，培养什么样的人？怎么培养？教学质量是第一位的，但是教学质量不是教育的全部，除了成绩之外，我们还应带给学生什么呢？
根据学校的实际情况，我制定了这样一个培养目标，就是让学生既能会学习，有较强的学习能力，有好成绩，还要有特长，能全面发展。根据这个思路，我们确立了“会学得法、博学多才”的办学理念。
为了实现我们的培养目标，践行办学理念，我们把自主学习能力培养作为课改工作的突破口，语文学科提出了“三读九步批注读书法”，数学采用三步骤前置自学法和合作交流本，我亲自执教语文批注阅读的示范课，和老师们一起研讨语文批注读书法的实践和运用，我们通过指导课、达标课、常态课相结合的方式，让老师手把手的把语文数学自主学习的方法和步骤教给学生，让自主、合作这样的学习方式真正落地生根。
同时，为了保证学生全面发展，我们从学生自主管理、体艺大课间、经典诵读、大阅读和钢笔字训练5个方面开展工作。每一个班级都能做到“人人有事做，事事有人管”，让学生自己管好自己，增强学生的责任心，培养学生的自我管理能力。经典诵读，每天集中诵读5分钟，每个年级都有不同的诵读任务，五年级毕业时，有90%的同学能全文背诵《三字经》《增广贤文》《千字文》《成语接龙》《弟子规》。
同时，我们创设了艺体大课间，把体育、歌唱、舞蹈、娱乐融于一体，教会学生学会健身，学会审美。每天下午15分钟的传统游戏进校园活动，让师生愉悦身心，强身健体。我们每天半小时阅读打卡，每周五下午开展集体大阅读，让阅读成为习惯。
三年如一日，我们在全校范围内，开展了师生同练一个字活动，这是最难的，也是我们付出努力最大的一项工作。第一年，我亲自执教，最初用QQ直播，后来发展到极域教室，每天20分钟，师生同练，风雨无阻。第二年，我们选取了9名优秀教师，轮流执教。第三年，我和老师们交叉辅导，学生的写字水平有了很大提升。
在我们的努力下，学生在取得优异成绩的同时，学生拥有了较强的自我管理自己能力，有了一个健康的身体，能写一手比较漂亮的钢笔字，能够积累大量的中华经典，同时阅读量大大增加。可以说，我们既保证了质量，又促进了学生的全面发展，基本上实现了我们发展+质量的工作目标。2019年，我被推荐为淄博市名校长建设工程培养人选。
教育的第三个关键词——育人
对育人这两个字的理解，我的转变是非常大的，认识也是非常深刻的。
有生之年，我们共同经历了“疫情”这场没有硝烟的斗争。这场战争，让我真正感受到了什么是真正的民主与自由，什么是人民至上，什么是家国情怀！
疫情到来的时候，全世界，也只有我们伟大的中国共产党和祖国把人民的生命健康放在第一位，全国上下真正做到了万众一心、免费治疗，保证人民的生命安全！
没有国，哪有家？没有生命，一切空谈！在这种大背景下，每一个中国人都切身受到了我们中国共产党的伟大，感受到了我们社会主义制度的优越，感受到了祖国越来越强大带给我们的自信和安全感！我也真正理解了我们的父辈对中国共产党、对社会主义制度的那种坚定信仰是一种怎样的情怀！
作为校长，如何引领教师把这种切身感受带给学生，让他们也产生同样的感受并把这种情感带给身边的人，这场抗疫斗争引发了我对培养什么样的人的深入思考，作为校长，我们到底引领教师培养什么样的人才？教育的根本任务是立德树人，立什么德？树什么人？就是为党育才，为国育人！
疫情过后，每一次国旗下讲话，我都会用事例教育孩子们热爱祖国；每一次主题班会，我们都会把爱国主义教育放在首位；学校每一次大型活动，也都会把爱国主义教育放在首位；让爱国主义精神在学生心中牢牢扎根，教育引导学生热爱和拥护中国共产党，立志听党话、跟党走，立志扎根人民、奉献国家。
2021年9月，我调任到悦庄镇中心小学担任校长。新的征程，给自己确立了新的方向，我深刻认识到，校长的主要任务就是带领全体教师完成党和国家立德树人的根本任务，怎么去完成？《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》这一文件给了我们答案，就是深化课程改革。
我们在传承学校文化育人的办学理念基础上，根据党和国家立德树人的根本任务要求，围绕“悦”教育这一核心，建立了高标准、多角度、宽视野、可持续的悦学课程体系。“悦学课程”覆盖“悦行、悦知、悦动”三大文化育人领域，涵盖了学生发展核心素养的人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六个方面。
三大文化育人领域各包含“基础类、拓展类、个性类”三个层次共计55门课程，既关注学生全面发展，又实现学生个性发展，丰实学生多元评价，走文化育人之路。用理念文化指引人，用德育文化培育人，用课程文化提升人，用课堂文化发展人，用社团文化历练人，用节日文化感染人，用文化引导学生，使师生体验成功，让全部孩子得到健康发展，让每一个孩子得到全面发展！当做好了以上这些的时候，才会真正实现育人+发展+质量，一样也不会少！
“高山仰止，景行行止。虽不能至，然心向往之。”校长的思想和理念决定着学校的发展方向，关系到人才培养质量，我将以立德树人为根本任务，以文化引领方向，以改革推动发展，以特色提升品质，培育“具有家国情怀、乐学会学、心康体健、个性发展”的心悦少年，实现我的教育梦！
