三月，因疫情防控形势严峻，刚刚步入校园的孩子们再次移步云端，开启了线上学习模式。平房区中小学校配备优化线上硬件设施，开发直播教学平台，创建储备丰富的云课程资源，立足“五育并举”，建立了较为完善的线上教学体系和管理模式，实现了全区中小学校线上线下及时切换，让孩子们享受到网络学习带给他们的不同收获。
多元课程开发，创多维学习空间
课程是教育的承载，教育即课程，课程即发展。在落实国家课程计划的基础上，线上课程的开发让教学内容更丰富，学生的学习热情被激发，综合素养不断提升。
新疆一校根据学情确立“3+5”线上课程体系，每日3节基础课程+五项特色小课程——“悦音赏析、聆听轶事、健体律动、广闻天下、乐享实践”。小课程有机地穿插在课间和课后，在缓解视觉疲劳的同时，可充分调动学生听觉与肢体技能的提升。
新疆二校组建特色课程开发团队，为学生录制了多期适合居家学习的特色课程，一期期古筝、国画、国学、篮球、机器人等特色课程为孩子们打开了线上课的多彩之门。
开展智慧教学，创互动学习环境
为创造互动学习氛围，提高学习自主性，各校从教学方法入手，立足作业形式，聚焦分层辅导，全面提高教学质量。
友协二校改变前置性学习的布局和内容，为孩子设计了“零介入学习单”，让孩子带着有准备的头脑进入课堂；84中学积极探索“小组互助云管理”模式，优化学习小组，利用微信平台，积极开展“学友云互助”“小组云pk”等活动，把学习主动权还给学生。
友协一校在优化作业上狠下功夫，提出“基础作业‘免写’提质量”“每日一题自选作业培兴趣”“阅读作业养习惯”“反思作业展示助回顾”“拓展作业促思考”等作业形式，为不同层次的学生找到自我发展的突破口和提升的台阶，让提质增效落地有声。
评价方式多样，创教育技术融合
评价是学习质量的保障，在倡导学生自主学习的时代，重视评价的过程性与互动性尤为重要。
保国四校开发学生发展质量评价，全面考察学生品德发展、学业发展、身心健康、兴趣特长，利用现代手段进行数据的采集和积累，以“评价报告”为载体，实现家长和学校协同育人。
55中学校运用“希沃白板”增加课堂互动评价，利用“班级优化大师”全面点评学生课堂表现，采用“七天学堂”实现当堂检测和作业的数据分析，针对问题利用希沃知识胶囊为学生提供个性化辅导。
关注心理健康，创“德行”育人模式
疫情之下，学生网课期间的身心健康和学习质量，是家长尤为关注的问题。
英才中学为初四毕业学年设置了“正心励志成长”网络课程，开启“导师制”，由导师在心灵、生活、学习等方面给予学生有针对性的帮助，以正能量促进学生成长，用爱心和耐心解决学生成长中遇到的困难和烦恼。
高琳 记者 梁可心
