阅读作为一种重要的文化活动，在提升国民素质方面发挥着至关重要的作用。通过阅读，人们可以开阔视野、增长知识、促进思想进步，从而全面提升个人素养。
一、开阔视野
阅读可以带人们进入不同的世界和时代，丰富他们的生活阅历。通过阅读历史书籍，人们可以了解过去发生的大事件，吸取历史教训；通过阅读地理书籍，人们可以领略异域风情，增长世界地理知识；通过阅读文学作品，人们可以感受不同人物的内心世界和生活经历，开阔自己的视野。
二、增长知识
阅读是获取知识的重要途径。通过阅读教科书、专业书籍和各类报刊杂志，人们可以学习各行业的专业知识和最新动态，
结语
提升国民素质，阅读是不可或缺的重要途径。通过开阔视野、增长知识、促进思想进步，阅读可以全面提升个人的素养，进而推动整个社会的文明进步。让我们携手努力，营造全民阅读的良好氛围，让阅读成为提升国民素质，建设和谐美好社会的强大力量。
2020年教师资格考试小学《综合素质》高频考点整理
【 #教师资格证#导语】梦想在前方，努力在路上。对于考生来说，拿到证书就是我们向往的远方。以下是“2020年教师资格考试小学《综合素质》高频考点整理”，欢迎阅读参考！更多相关讯息请关注！【篇一】2020年教师资格考试小学《综合素质》高频考点整理
1.爱国守法—教师职业的基本要求
热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。 全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。 不得有违背党和国家方针政策的言行。
当题中出现教师遵守法律或者侵犯学生权利时，就体现出该教师遵循或违背了爱国守法的要求。
2.爱岗敬业—教师职业的本质要求
忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。 对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。 不得敷衍塞责。
当题中出现教师愿意为教育事业奉献或对于工作内容较认真时就体现出教师遵循了爱岗就业的要求，若题干出现教师敷衍学生则该教师就违背了爱岗敬业的要求。
3.关爱学生—师德的灵魂
关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。 对学生严慈相济，做学生良师益友。 保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。 不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
当题中教师出现侮辱、挖苦、歧视、体罚、变相体罚等类似行为时，就体现该教师违背了关爱学生的要求。
4.教书育人—教师天职
遵循教育规律，实施素质教育。 循循善诱，诲人不倦，因材施教。 培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。 不以分数作为评价学生的标准。
当题中出现教师既教会学生知识又促进学生品德发展或不仅仅用分数去评价学生时，则该教师就是遵循了教书育人的要求。
5.为人师表—教师职业的内在要求
坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。 衣着得体，语言规范，举止文明。 关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。 作风正派，廉洁奉公。 自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
当题中体现出教师以身作则或发挥了榜样的力量影响学生，那么该教师就遵循了为人师表的要求。 若教师出现给学生进行有偿补课则违背了为人师表的要求。
6.终身学习—教师专业发展的不竭动力
崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。 潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
【篇二】2020年教师资格考试小学《综合素质》高频考点整理
一、素质教育观的定义和内涵
素质教育观是与应试教育观相对的一种教育观。 是把教育活动目的指向“素质”——人的全面素质的教育观。 素质教育观认为，教育活动应当指向人的整体的、全面的素质发展，使人的整体品质、全面素质得到提升。 即先天的生理素质及后天环境和教育影响下发展起来的心理素质和社会文化素质的全面发展。
1.素质教育以提高国民素质为根本宗旨
2.素质教育是面向全体学生的教育
3.素质教育是促进学生全面发展的教育
4.素质教育是促进学生个性发展的教育
5.素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育
二、国家实施素质教育的基本要求
1.面向全体
2.促进学生全面发展
3.促进学生创新精神和实践能力的培养
4.促进学生生动、活泼、主动地发展
5.着眼于学生的终身可持续发展
三、学校教育中开展素质教育的途径和方法
(一)深化教育改革，为实施素质教育创造条件
课程改革是教育改革的核心。新课程改革提出了六项具体目标：
1.改变课程过于注重知识传授的倾向.强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
2.改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求.体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。
3.改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状.加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。
4.改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
5.改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
6.改变课程管理过于集中的状况.实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。
(二)优化结构，建设全面推进素质教育的高质量的教师队伍
1.更新教师的教育观念
2.提高教师的师德素养
3.强化教师在职进修制度，进一步提高教师的待遇，优化学校管理
(三)将教育目的落实到教学之中
(四)教学内容要与生活实际紧密结合
(五)调动学生的主动性和积极性
【篇三】2020年教师资格考试小学《综合素质》高频考点整理
一、知识链接
新课程改革背景下的中小学教师观
(一)教师的角色转变
1.从教师与学生的关系看，教师应该是学生学习的促进者;
2.从教学与研究的关系看，教师应该是教育教学的研究者;
3.从教学与课程的关系看，教师应该是课程的建设者和开发者;
4.从学校与社区的关系来看，教师应该是社区型开放的教师。
(二)教师行为转变
1.在对待师生关系上，强调尊重、赞赏;
2.在对待教学关系上，强调帮助、引导;
3.在对待自我上，强调反思;
4.在对待与其他教育者的关系上，强调合作。
二、深度解读
1.考试题型：这部分知识点，在考试的时候，考查的形式主要是单选题和材料分析题。 一般的问题形式是题干中描述了一个教师的做法，问“这种做法符合/违背了哪条教师观”或是“请从教师观的角度分析教师的做法”。
2.备考口诀：“四者一开放”、“你我他它”
“四者”：学生学习的促进者;教育教学的研究者;课程的建设者和开发者;
“一开放”社区型的开放教师。
“你我他它”：你——学生，尊重赞赏;我——自身，反思;他——其他教育者，合作;它——教学，帮助、引导。
3.材料题备考战略
第一，阅读问题，找准角度。
一般提问形式为“请从教师观的角度分析/辨析材料中老师行为/现象”，我们要从两个方面作答，一方面是“辨析”老师的做法是否正确，另一方面是“分析”符合/违背哪些教师观，那我们就先要回顾教师观包括哪些理论知识，即“教师角色转变”和“教师行为转变”。
第二，阅读材料，找出关键信息。
读材料，过程中不断的结合在第一步头脑中回忆的知识点，如果材料中涉及到的就把这个理论知识作为关键点写在草稿纸上，或者圈点批注在材料旁边。
第三，分条列点，组织答案。
整理答案，分条列点，在写答案的时候一定要按照“总-分-总”的这种模式去写，写分论点的时候一定要按照“关键点(即理论知识点)+关键点解释+结合材料分析”这种模式作答，比如：假如材料体现了“教师是课程的建设者和开发者”这一观点时，可以这样去写：
总——教师的做法符合新课改背景下的教师观，是值得赞扬的。
分——①教师是课程的建设者和开发者，教师应该具备校本开发意识，开发校本课程。材料中老师……
总——因此在教育过程中，教师应该具备新课改的教师观……
读书是为了什么最好的回答
读书是为了拓展知识、提高思维能力、增长见识、丰富心灵、拓宽视野、增加人生经验、刺激创造力和成长个人能力。 通过阅读，人们可以了解不同的观点和生活方式，丰富自己的思想和精神世界，提高自己的自我修养和素质，从而更好地适应社会、实现人生价值。
（一）知识改变命运
在社会不断进步的今天，很多人认为读书不是最好的选择，甚至改变不了人生。 不是的，寒门子弟通过读书才可以改变人生，富贵之人通过读书才能更好发展自己，不管何时何地，读书都是至关重要的。
（二）读书拓宽视野
不管是寒门子弟还是地位显赫的富贵家族，读书都是极为重要的。 因为通过书籍我们可以明白我们没有的东西，学到不曾有的知识，最主要的是读懂道理，学会思考，放眼未来。 不管你身处何种身份、地位。 环境带给我们的变化和成长很大，看不同的人，他们说的话，去到不同的地方，都是我们打开自己，学习别人，从而走得更远。
（三）读书理解人生
多读书，我们会从书本上学到更多的知识，学的多了，自然而然想要追根到底的心也就越来越强烈了。 我们能够从书本上看到不一样的自己，想要变成的样子。
读书的好处
1、拓宽知识面：读书可以增加我们的知识和信息量，拓宽我们的知识面，从而更好地了解这个世界。
2、提高思维能力：不同题材的读物可以拓展我们的思维方式和观点，提高我们的思维能力和逻辑思维能力。
3、增长见识：通过阅读不同类型的书籍，我们能了解到不同的文化、历史、哲学等等，从而增长见识，提高对事物的理解。
4、丰富心灵：读书可以帮助我们调节情绪，减轻压力，丰富内心世界，从而更好地面对生活。
5、拓宽视野：阅读能让我们看到不同的世界和人生，从而更好地理解和体验生活，拓宽我们的视野和思维。
6、增加经验：通过阅读，我们能够了解到别人的经验和故事，从而丰富自己的人生经验，更好地面对未来的挑战。
7、刺激创造力：读书可以激发我们的创造力，提高我们的创造力和创新能力，从而更好地发挥自己的才能。
8、成长个人能力：阅读可以锻炼我们的思考能力、解决问题能力、判断能力和自我管理能力，从而不断提升自己的个人能力。
素质教育观的基本要求怎么样？
国家实施素质教育的基本要求
全面推进素质教育，要坚持面向全体学生，为学生的全面发展创造相应的条件：依专法保障适龄儿童属和青少年学生的基本权利，尊重学生身心发展特点和教育规律，使学生生动活泼、积极主动地得到发展。 ”“实施素质教育应当贯穿于幼儿教育、中小学教育、职业教育、成人教育和高等教育等各级各类教育，应当贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育等各个方面。
素质教育的基本要求包括哪些
1．国家政策保障来全面源推进素质教育，是教育事业的一场深刻变革，是一项事关全局、影响深远和涉及社会各方面的系统工程。
2．推进新课程改革在素质教育背景下，新课改带来的教学转变可以总结为：(1)教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”；(2)教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”：(3)教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”；(4)教学从“关注学科”转向“关注人”。
3．学校管理、课外教育活动、班主任工作素质教育的途径除了课程之外，还包括学校教育活动中的管理活动，校外、课外教育活动及班主任工作。 其中，班主任工作是实施素质教育的重要途径。 (1)学校管理应试教育到素质教育的转变，需要学校管理从应试教育向素质教育转变。 (2)课外、校外教育活动除学校的正式课程是实施素质教育的途径外。 还有各种课外、校外教育活动。 (3)小学班主任工作在学校教育中，班级是有组织地开展素质教育活动的基层单位。 其中，班主任是班级的组织者、教育者和管理者。 因此，班级素质教育开展的效果，取决于班主任的班级管理思想、管理方法和教育方法。
素质教育的内涵是什么
素质教育的内涵是：培养孩子的健全人格，促进人的全面发展。
素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。 它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。 素质教育与应试教育相对应，但也并非绝对对立的概念，因为两者在词义上本来就并非反义词 。
我国自改革开放以来，党和国家始终把提高全民族的素质作为关系社会主义现代化建设全局的一项根本任务。
一位特级教师曾经总结出“十学会”：素质教育，就是要让学生学会做人、学会自律、学会学习、学会思考、学会乐群、学会审美、学会创造、学会健身、学会生活、学会劳动。
(3)素质教育观的基本要求扩展阅读：*** 副总理指出:素质教育从本质来说，就是以提高国民素质为目标的教育。 这是从教育哲学的角度在教育目的层次上对素质教育概念的一种规定，这一规定把素质教育与其他种种不是以提高国民素质为目标的教育区分开来。
例如，它明确地区分了素质教育与应试教育。
第一，素质教育的目标是提高国民素质;而应试教育的目标是为应试而教，为应试而学，在此目标导向下，即使客观上能使部分学生的某些素质获得浅层次发展，也只能是片面的，以牺牲其他方面发展为代价的。
第二，素质教育以提高国民素质为目标，必然要面向全体学生，面向每一位未来的国民;而应试教育则把目光盯在少数升学有望的学生身上，弃多数学生于不顾，甚至不惜将正常儿童扣上弱智帽子，使其不列入分数统计。
第三，素质教育为了提高国民素质，强 *** 育者发挥创造精神，从学校实际出发设计并组织科学的教育教学活动，促进受教育者在自主活动中将外部教育影响主动内化为自己稳定的身心素质;而应试教育则使教育者跟着考试指挥棒亦步亦趋，在教学方法上以灌输、说教、被动接受为基本特征的。
中小学教师应该具备哪些基本素养
教师的基本素养包括：教师的职业道德素养、知识素养、能力素养、职业心理健康四大部分。 一、教师的职业道德素养是从教师对待事业、对待学生、对待集体和对待自己的态度上来体现的。 具体包括：忠于人民的教育事业、热爱学生、团结协作、为人师表。 二、教师的知识素养包括：政治理论修养、精湛的学科专业知识、广博的科学文化知识、必备的教育科学知识。 其中精湛的学科专业知识和广博的文化科学知识是“本体性知识”，主要解决教师教什么的问题；必备的教育科学知识是“条件性知识”，主要解决教师如何将知识传授给学生，即怎么教的问题。 三、教师的能力素养主要包括：语言表达能力、教育教学能力、组织管理能力、自我调控和自我反思能力(较高的教育机智)。 此外，教师还应该具备教育科研能力、学习能力、观察学生的能力、创新能力以及运用现代教育技术手段的能力。 四、职业心理健康是指一个优秀教师所应有的心理素质，也就是教师对内、外环境及人际关系有着良好适应所需要的条件，主要包括：高尚的师德、愉悦的情感、良好的人际关系和健康的人格。 其中，教师的人格素养对学生的发展起着推动作用，是素质教育的基础。 它主要表现为：积极乐观的情绪、豁达开朗的心胸；坚忍不拔的毅力；广泛的兴趣和积极的创新品质。
依据国家实施素质教育的基本要求，分析和评判教育现象
在教学形式上，不拘泥于传统教学的另一个特点就是在心理健康教育过程中，要重视个别心理辅导的作用，并重视班主任老师“心理保健医生”的作用。 在心理健康教育过程中，对个别存在心理问题或出现心理障碍的学生及时进行心理辅导，班主任承担着义不容辞的任务。 要发挥班主任老师的学生心理卫生的保健医生的作用，一方面是因为心理健康的本身需要，心理健康教育是教育本身应有的内涵之一，是人们新的健康观的需要，是目前越来越突出的心理健康问题的要求。 另一方面，班级不仅是开展教学的集体，也是学校中的基本生活集体，班主任老师在学习、生活上都在参与管理，每时每刻都与学生保持着联系，每时每刻都与学生在一起，这样，班主任在班级中接触学生的机会，要比科任老师多得多，条件也更优越。 班主任有可能很好地掌握和了解每个学生的个性、能力、交友关系、家庭状况及其它问题。 在课堂教学、个别心理辅导的过程中，班主任老师为心理老师提供有关学生的背景，以利于心理辅导工作的开展，心理老师为班主任提供学生心理辅导指导，促进良好班集体的形成，使心理健康教育能更好地解决学生的心理问题。 如某男生，学习成绩中等，在平时学习、生活中表现出较好的口才，主动找到老师要求进行心理辅导，来时显得非常抑郁，自诉烦恼多，与同班同学（同龄人）关系处理不好，要求转班或转学，原因是自己受过情感训练，显得比同龄人成熟。 但是，从班主任老师那里，心理辅导老师得到了他的一些信息：该生喜欢给女同学写信，并且在语言上表现出不尊重，这是女同学疏远他的原因，另外，该生脾气暴躁，好表现自己的才华、相貌，以吸引同学的注意。 这使同学对他非常反感。 心理老师在知道了他的行为表现后，认3真找他谈话，并适当地对他的才华表示赞赏，同时指出他的一些不当的行为。 另一方面又要求班主任积极参与到心理辅导过程中来，与该生共同制定矫正计划并监督该生的日常行为，适当地给予奖惩，控制他的不当的行为，增加其自我控制能力。 在心理老师和班主任老师的共同努力下，该生表现开朗，并能与同学们共同学习、生活。 总之，以人的个性积极发展为目标的现代教育需要心理辅导，心理辅导需要班主任。 因此，理辅导必须与班主任工作结合以利于更好地排除学生各类心理问题，使其人格健全发展。
做一名合格的小学教师应具备哪些基本素质
1、教育学、中文、数学、音乐、绘画、心理学、英语、等相关专业学历。 崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。 潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
2、教育部的小学教师资格认证：是成为小学教师的必备条件，2001年开始全面实施。
3、国家语言文字工作委员会、国家教育委员会的普通话等级证书：普通话水平划分为三级六等，教师应达到二级或一级水平，语文科教师应略高于其他学科教师的水平。
4、遵纪守法，品行端正，敬业爱岗。 忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。 对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。
5、身体状况良好，性格开朗，有亲和力和责任心。 关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。 对学生严慈相济，做学生良师益友。 保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。 不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
(6)素质教育观的基本要求扩展阅读
教师的道德素养
1、教师要勇于点亮职业理想之灯。
教书易，育人难。 育人之难就在于需要我们教育者全身心地投入，需要付出极大的努力、花费很多心血，甚至要迎接现实的考验， *** 各种诱惑。 作为承载着道德教育重任的教师特别是品德学科教师，要勇于点亮职业理想之灯，做有思想的教师和教育的思想者。
2、遵循社会主义核心价值观指导下的师德要求。
牢固树立社会主义核心价值观，遵循社会主义核心价值指导下的师德要求，以德施教，以德育人，有自己的价值追求和职业理想。
3、保持淡泊名利的心态和安心笃定的生活态度。
教师高尚的道德、阳光的心态与积极的生活态度是无形的教育力量，对学生会产生巨大的影响。 当然，置身于当今社会喧嚣而聒噪的环境，静心教书，保持淡泊名利的心态和安心笃定的生活态度确实需要定力，而这种定力来自于坚定的教育信念和职业操守。
4、从儿童身上汲取力量。
教师要说真话、用真情，让教育归真。 儿童天性活泼、崇拜老师，教师浓浓的爱本身就是最有效的教育。 要让儿童“喜欢和同学、老师交往，高兴地学，愉快地玩”，教师就应该投入地陪伴学生体验学习的乐趣。 这不仅是出于职业需要，更应是教师对学生的爱所至。
素质教育的基本内涵是什么
素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。 它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。 素质教育主要包括内在素质和外在的素质。 内在素质主要是人对世界、环境、人生的看法和意义，包括人的世界观、人生观、价值观、道德观等，也就是一个人的对待人、事、物的看法，也可以成为人的“心态”。 外在素质就是一个人具有的能力、行为、所取得的成就等。 由于角度不同，给素质教育下的定义不尽相同，但不同定义常有着共同特点：第一，认为素质教育是以全面提高全体学生的基本素质为根本目的的教育；第二，认为素质教育要依据社会发展和人的发展的实际需要；第三，主张充分开发智慧潜能与个性的全面发展，重视心理素质的培养。 因此，素质教育可以定义为：依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生个性，注重开发人的身心潜能，并注重形成人的健全个性为根本特征的教育。 素质教育，就是把具有人的基本形态的高等动物培养成为具有人的基本素质的真正人的教育。 素质教育中的素质，指的是人在先天基础上通过后天环境影响和教育训练所获得的内在、相对稳定并长期发挥作用的身心特征及其基本品质结构，通常又称为素养。 主要包括人的道德素质、智力素质、科学素质、身体素质、审美素质、劳动技能素质等。
教师需具备的基本素质要求有哪些
教师的基本素养包括：教师的职业道德素养、知识素养、能力素养、职业心理健康四大部分。 一、教师的职业道德素养是从教师对待事业、对待学生、对待集体和对待自己的态度上来体现的。 具体包括：忠于人民的教育事业、热爱学生、团结协作、为人师表。 二、教师的知识素养包括：政治理论修养、精湛的学科专业知识、广博的科学文化知识、必备的教育科学知识。 其中精湛的学科专业知识和广博的文化科学知识是“本体性知识”，主要解决教师教什么的问题；必备的教育科学知识是“条件性知识”，主要解决教师如何将知识传授给学生，即怎么教的问题。 三、教师的能力素养主要包括：语言表达能力、教育教学能力、组织管理能力、自我调控和自我反思能力(较高的教育机智)。 此外，教师还应该具备教育科研能力、学习能力、观察学生的能力、创新能力以及运用现代教育技术手段的能力。 四、职业心理健康是指一个优秀教师所应有的心理素质，也就是教师对内、外环境及人际关系有着良好适应所需要的条件，主要包括：高尚的师德、愉悦的情感、良好的人际关系和健康的人格。 其中，教师的人格素养对学生的发展起着推动作用，是素质教育的基础。 它主要表现为：积极乐观的情绪、豁达开朗的心胸；坚忍不拔的毅力；广泛的兴趣和积极的创新品质。
依据国家实施素质教育的基本要求,分析和评判教育现象
- -看看能不能帮到你 找到了我之前的作业 虽然是网上东拼西凑的 某校学生素质评价方案为进一步深化基础教育课程改革，全面推进素质教育，促进我校的素质教育，提高我校的教育教学质量，对学生行为进行正确的引导和评价，使学生的素质得到正常、全面的发展，特制定以下评价方案。 一、评价对象1、学生。 2、学校各个班级。 二、评价方法1、自评学生根据本人平时表现，依据综合素质评价各个方面的要求，写出自我评语。 2、互评依据综合素质评价各个方面的要求，结合学生平时表现，学生本人自评，班级同学之间进行互评，写出评价意见。 3、班级评价小组评价 在学生自评与互评基础上，班级评价小组以学生的日常表现为依据，通过观察、访谈和调阅学生的成长记录袋等方法，参照互评结果确定等级，完成《学生综合素质评价分项评定表》对学生的综合素质评价应从学生的整体表现入手，将日常的片断事实和记录作为评价依据时应慎重，避免以偏概全。 对于评价小组成员之间的分歧，要通过集体研究，按照少数服从多数的原则做出评价结 论。 对于原则性的重大分歧，应提交学校评价委员会研究决定。 评价结果报学校评价委员会审核确认。 三、评价内容。 普通高中学生综合素质评价包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面。 1．道德品质。 爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义;遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体、保护环境。 2．公民素养。 自信、自尊、自强、自律、勤奋；对个人的行为负责；积极参加公益活动；具有社会责任感。 3．学习能力。 有学习的愿望与兴趣，能运用各种学习方式来提高学习水平，有对自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯；能够完成规定的物理、化学、生物等学科的实验操作；能够结合所学不同学科的知识，运用已有的经验和技能,独立分析并解决问题；具有初步的研究与创新能力。 4．交流与合作。 能与他人一起确立目标并努力去实现目标，尊重并理解他人的观点与处境，能评价和约束自己的行为；能综合地运用各种交流和沟通的方法进行合作。 5．运动与健康。 热爱体育运动,养成体育锻炼的习惯,具备锻炼健身的能力、一定的运动技能和强健的体魄,形成健康的生活方式。 6．审美与表现。 能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美,具有健康的审美情趣；积极参加艺术活动,用多种方式进行艺术表现。 四、评价时间。 每学年至少自评一次。 每学年由段长组织一次互评或抽评。 五、组织实施。 学校成立普通高中学生综合素质评价工作领导小组，校长任领导小组组长，成员名单报教育行政主管部门备案。 学校领导小组负责制定本校学生综合素质评价实施细则，具体组织实施评价工作，审定评价结果，受理咨询、申诉和复议申请。 1、 各项评价由各负责人负责。 政教处在每个月末将奖惩情况用书面形式直接通知班主任一次。 2、 学期末，由班主任实施对学生的总体评价，并将评价结果作为填写通知书的依据且通知家长。 3、 期末由班主任将该生本学期奖惩情况在通知书上注明。 六、指导思想 普通高中学生综合素质评价是贯彻国家的教育方针,全面实施素质教育的基本要求。 在对普通高中学生实施综合素质评价时，应力求内容全面、客观，程序科学、规范，关注学生全面协调发展，关注学生的特长和潜能。 评价要遵循导向性、可操作性、公平性和发展性原则。 附：评分标准表1、 思想品德（11分）（1） 政治态度：热爱祖国、家乡、学校；拥护党的方针政策（3分）（2） 文明行为：尊敬父母，尊敬师长，团结同学，待人礼貌，乐于助人，有集体荣誉感。 （4分）（3） 遵纪守法：遵守国家法令和校纪，遵守公共秩序。 （4分）2、 学习能力（45分）（1） 文字课成绩：按百分制填写，再以5%小计。 （文字课指语文、数学、外语、物理、化学、生物、政治、历史、地理）（2） 基本能力：注意力，观察力，记忆力，想象力，思维能力（5分）（3） 创造能力：学习方法和效果；自学习惯和创新精神（5分）（1） 体育成绩达到大纲要求：成绩按5%折算。 （体育教师评价）（2） 健康水平：发育正常，体质好，有抵抗疾病的能力。 （3分）（3） 卫生习惯：积极参加卫生活动，讲究个人和环境卫生。 （3分）4、 审美意识（11分）（1） 审美知识：音乐、美术成绩按4%折算。 （2） 审美能力：自觉做到行为美、语言美、仪表美；能对社会生活中的美与丑现象进行正确的分析和评价。 （3分）5、 劳动素养（11分）（1） 劳动观念：积极参加劳动，不怕脏和累；爱惜劳动成果，勤俭节约；养成生活自理习惯。 （5分）（2） 劳动技能：劳动技术、信息技术成绩按3%折算。 6、 个性发展（11分）（1） 兴趣和特长：学习兴趣广泛，已形成个人的爱好和特长。 （5分）（2） 意志和性格：有自控力，克服困难的行动和毅力，竞争意识和一定的交往能力；做事有始有终，开朗活泼进取。 （6分）
实施素质教育的基本要求
基本要求的话就是你一定要因地制宜，而且对于孩子的德智体方面需要不断的进行平衡才可以的。
标签： 增长知识 提高国民素质 提升国民素质 促进思想进步 阅读可以拓宽视野
