在竞争激烈的数字环境中，创建和发布高价值且引人入胜的内容对于企业和创作者来说至关重要。高质量的内容可以吸引受众、建立品牌权威，并促进业务增长。
本文将介绍如何创建和发布高价值且引人入胜的内容，包括博客文章、信息图表和视频。我们将探讨内容策略、创作指南和推广技巧，以帮助您在在线世界中脱颖而出。
创建内容策略
创建内容策略是整个内容创建过程的基础。内容策略应明确您的目标受众、内容目标以及实现这些目标所需的措施。
- 定义目标受众：确定目标受众的人口统计数据、兴趣和痛点。
- 设定内容目标：您希望通过内容实现什么目标？例如，提高品牌知名度、产生潜在客户或促进销售。
- 选择内容格式：根据目标受众和内容目标选择最有效的格式，例如博客文章、信息图表或视频。
- 创建内容日历：计划和安排您的内容创建和发布时间表，保持一致性和参与度。
创作指南
一旦您制定了内容策略，下一步就是创建实际的内容。以下是一些关键的创作指南：
- 勾勒出主题：选择与目标受众相关的主题，并关注提供价值和解决痛点。
- 进行研究：收集数据、统计数据和示例，以支持您的内容并建立可信度。
- 起一个引人入胜的标题：标题是吸引受众的第一步。确保标题简洁、引人入胜且准确反映内容。
- 遵循清晰的结构：使用副标题、项目符号和段落来组织内容，使其易于阅读和理解。
- 加入多媒体：图片、视频和信息图表可以增强内容的视觉吸引力并提高参与度。
推广技巧
创建优质内容后，您需要推广内容以接触目标受众。以下是一些有效的推广技巧：
- 利用社交媒体：在相关社交媒体平台上分享您的内容，并与受众互动。
- 电子邮件营销：向订阅者发送电子邮件时事通讯，其中包含您最新的内容。
- 搜索引擎优化 (SEO)：优化您的内容以获得较高的搜索结果排名，从而提高自然流量。
- 付费广告：使用付费广告活动来推广您的内容并接触更广泛的受众。
- 嘉宾发帖：在其他网站上发表客座博客文章，以接触新受众并建立反向链接。
结论
通过遵循这些指南，您可以创建和发布高价值、引人入胜的内容，从而吸引受众、建立品牌权威并实现业务目标。记住，创造优质内容是一个持续的过程，需要一致性、适应性和对目标受众的深入了解。
通过持续的努力和优化，您可以在竞争激烈的在线世界中脱颖而出，并通过发布令人印象深刻的内容与受众建立有意义的联系。
什么是内容营销，内容营销的形式有哪些
内容营销的关键不在内容本身，而在内容能否与消费者建立信任，内容只是沟通的手段。
不同的内容形式，话题都是为了引起消费者共鸣和认同，进而信任，愿意采取行动——购买。既然内容是沟通的手段，那怎样的沟通才会最有效呢？
他的表现形式有很多种：
1.博客文章：很多垂直媒体采用的内容形式，传递信息全面、权威，有利于在细分领域树立品牌。
2.案例故事集锦：很多读者不喜欢读理论喜欢看案例，例如微博上的“社会化营销案例库”账号，每天推送社交媒体营销案例总结，收获了巨大的受众群。
3. 在线新闻： “梅花网”每天通过邮件将内容发送给30多万个企业主和营销从业者。
4.白皮书或研究报告：白皮书是通过信息的调查、研究和统计分析，为读者决策提供参考的权威报告。 这些报告深入研究讨论了某个特定话题，具有很严谨的说服力。
5.幻灯片或PDF文档：幻灯片通常是用来做主题分享的课件或者用于企业销售中陈述产品优势，这些内容通过重新编辑上传到网上同样可以吸引受众。
6.信息图表：将信息、数据或知识转化成视觉图形再现。 信息图表通过图文的结合将枯燥的数据呈现为有趣的图文故事。
7. 网络直播:截止2017年上半年，国内直播用户规模已达到3.92亿，生活类、秀场类和电竞游戏类内容在这里最受用户欢迎。
8.在线研讨会：网络研讨会结合了声音、视频与幻灯片的形式，可以进行实时讨论和问答互动。 2016下半年开始兴起的直播连麦技术，让主播在直播过程中实现与粉丝的互动，大大提升了用户的参与感。
9.音频：音频的便利性极大扩展了它的使用场景，不管是车上、厨房里甚至运动过程中都可以收听，不像文章或视频需要霸占用户的实现。 目前，播客类应用已逐渐成为移动互联网网民喜闻乐见的内容消费方式。
10.视频：视频是表现力最强的内容载体之一，内容短小精悍、能够满足用户的碎片化阅读需求。 近几年互联网的增速降价让视频用户量迅速增长。 2017年6月中国视频用户已经超过5.5亿，移动端短视频用户超过5.2亿。
11. 线下活动：随着科技的发展，人与人之间的真实接触越来越少。 但是，随着线上传播成本越来越高，精准度较高的线下活动将慢慢成为提升社群粘性的重要手段。 很多内容化公司，例如亿欧网已经把线下活动作为主要分享形式，甚至盈利方式。
12.电子邮件：从资讯推送到促销信息，通过电子邮件带来的转化率一直是网络营销形式中最高的，相对于电话、微信的互动形式，电子邮件骚扰性也是最低的。
浅谈如何将说课稿和PPT课件高效结合
是提高教师素质，培养造就研究型，学者型青年教师的最好途径之一。 通过说课，让授课教师说说自己教学的意图，说说自己处理教材的方法和目的，让听课教师更加明白应该怎样去教，为什么要这样教。 PowerPoint制作课件简单易学；且在Windows环境下，PowerPoint是创建演示文稿最方便的工具软件，并且支持视频和声音，可在演示文稿的幻灯片中地插入表格、图象、声音、文本文件等多媒体信息。 如果把两者有机的结合在一起，从而使说课的主题更明确，重点更突出，提高教研活动的实效。 【正文】说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。 简单地说，说课就是教师针对某一观点、问题或具体课题，口头表述其教学设想及其理论依据。 如何能让说课发挥它更大的作用，让听课教师更加明白应该怎样去教，为什么要这样教，从而使教研的主题更明确，重点更突出，提高教研活动的实效呢?个人认为应该把说课稿和PPT制作的课件有机的结合在一起，利用PPT课件信息量大、直观性强，容易引起别人的注意力的优点，使我们说课的内容可以立体化、逐层次地展示在听课人的面前，高效率地帮助听课者的理解。 一、采用强有力的说课稿支撑PPT课件。 我们可以利用PPT轻松创建引人注目的幻灯片，但在某种程度上，PPT课件的易用性也成为它最致命的弱点，我们要知道听课者前来并不只是为了观看屏幕上显示的影像，更多的是为了聆听您的说课，所以PPT并非独立存在，我们虽需要构建一组强有力的 PowerPoint 程序，但也应确保您的口头阐述同样引人入胜。 例如在呈现“说教材——说教法——说学法——说教学程序——说板书”这些说课的基本步骤时，PPT课件可以将这些基本步骤以大纲的形式呈现出来，这样在一定程度上能够让说课者有更多时间进行讲解、说明，听课者也不会觉得没有头绪，可以很容易地接受说课者所讲的重点和难点，直观地了解说课的内容，引起深层次的思考。 但PPT课件也不能喧兵夺主，我们不要把所有的说课内容堆砌地展示在PPT课件上面，这样的话，说课者简直就是多余的，毫无存在的必要。 不仅如此，即使是最具视觉吸引力的演示也会因此变得索然无味。 我们只需要把重点的词句呈现在听课者的面前，让课件起到真正辅助的作用。 所以，PPT课件只有与内容生动的说课稿搭配才能达到最佳效果，才能引起听者的共鸣。 二、让PPT课件为说课稿带来活力我们说课的对象不是学生，而是教师同行。 所以说课时不宜把每个过程说得过于详细，应重点说出如何实施教学过程、如何引导学生理解概念、掌握规律的方法，说出培养学生学习能力与提高教学效果的途径。 说课要重理性，讲课注重感性和实践。 用极有限的时间完成说课内容不容易，必须做到详略得当、简繁适宜、准确把握说度。 说得太详太繁，时间不允许，也没必要；说得过略过简，说不出基本内容，听众无法接受。 如何让听课者在有限的时间里更快的理解说课者所说的内容，我们可以利用PPT课件，让课件为说课稿带来活力。 例如，在反映说课稿的重点内容时，我们制作的幻灯片在版面设计上，应当形同板书，纲目层次清楚、形式结构合理、布局匀称得体，内容准确无误、文字表达完整流畅、大小颜色适度，整张幻灯片不空不繁、不错不杂、清晰美观。 为此，说课者应根据说课目的认真构思、反复推敲、精心设计，或采用直观性强的框架结构式，或采用表格式等；然后再通过幻灯片超级链接命令，将各知识点与该知识点下的幻灯片进行链接。 说课者在具体说说课的内容的五个方面时，我们还可以在这些内容后设置链接按钮。 而每个过程的链接按钮又根据说课教师的讲解按顺序呈现；同时，在幻灯片演示中，知识点后的链接按钮如果呈现后始终存留在幻灯片上，则就显得幻灯片内容混乱，并干扰听课者的视觉效果，导致主题幻灯片起不到突出重点和难点的作用。 为此，我们就要充分利用PowerPoint的 “自定义动画” 命令，合理设置对象的放映 “顺序与时间”、合理设置对象的放映“效果”等，使主题幻灯片知识点及其后附链接按钮按要求依次呈现，并使链接按钮在下一内容呈现时自动隐藏。 这样通过活动的幻灯片可以引起听课者的注意，让听课者耳目一新，能更快的理解你要说的内容的主题是什么，及时做出判断。 三、插入视频对说课稿进行辅助说明由于教学活动是围绕着教学重点来开展的，而教学活动的关键又在于突破难点。 因此说课者在阐述教学流程时，必须就如何突出重点和如何突破难点上多做文章。 光靠说课者的说并不能让听课者完全理解您是怎样对教学内容进行处理、教学方法怎样选择、教学目标怎样达成等。 如何让听课者及时了解教学设计是否能够达到预想的教学效果？我认为可以利用课件插入视频的方法对说课稿进行辅助说明。 例如，说课稿中第五个环节是说教学程序，教学程序是教学过程的系统展开，它表现为教学活动推进的时间序列。 换句话说，它就是教学活动如何引入、如何展开以及如何结束等。 根据学生学习活动的一般过程，教学流程先后顺序一般为导入新课、新课研习、课堂小结、巩固训练等。 阐述教学程序是说课的重点，因为教学内容的处理、教学方法的选择、教学目标的达成等，都是通过这个环节来实现的，而且教师的教学理念也必须通过它来体现。 那么，如何在说课活动中阐述教学流程呢？我们可以把教学程序变成一节课，录成影像，制成视频，把视频插入到我们的课件当中。 当说课者在阐述教与学双边活动的设计时，对每个流程讲解后，通过视频更直观地展示学生地学习情况，让听课者不仅了解说课者是如何教的，还能了解到学生是否在教师的引导下积极参与到学习活动中；学习活动中学生经常做出怎样的情绪反应；学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作；学生是否经常积极主动地提出问题；学生活动的时间是否充裕得当；学生自学习惯、读书习惯、书写习惯是否养成；学生分析问题、解决问题能力如何等。 这样不仅能增强多样性和视觉吸引力，更能让听课者准确地把握真实的“教与学”的课堂实际标准，分析学生课堂学习的效率，从而得到第一手课堂教学资料．为自己以后上好同一节课奠定基础。 总之，随着多媒体技术的不断发展，计算机辅助教学的普及，多媒体课件也发挥着越来越大的作用。 我们教师应正确的认识与多媒体课件之间的关系，让课件和我们的说课高效地结合，提高课堂的效率。 发布者： 唐敏 发布时间： 5/12/2011 PM 8:02:31 【摘要】说课，作为一种教学、教研改革的手段，能有效地调动了教师投身教学改革，学习教育理论，钻研课堂教学的积极性。 是提高教师素质，培养造就研究型，学者型青年教师的最好途径之一。 通过说课，让授课教师说说自己教学的意图，说说自己处理教材的方法和目的，让听课教师更加明白应该怎样去教，为什么要这样教。 PowerPoint制作课件简单易学；且在Windows环境下，PowerPoint是创建演示文稿最方便的工具软件，并且支持视频和声音，可在演示文稿的幻灯片中地插入表格、图象、声音、文本文件等多媒体信息。 如果把两者有机的结合在一起，从而使说课的主题更明确，重点更突出，提高教研活动的实效。 【关键词】说课 PowerPoint制作课件 高效【正文】说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。 简单地说，说课就是教师针对某一观点、问题或具体课题，口头表述其教学设想及其理论依据。 如何能让说课发挥它更大的作用，让听课教师更加明白应该怎样去教，为什么要这样教，从而使教研的主题更明确，重点更突出，提高教研活动的实效呢?个人认为应该把说课稿和PPT制作的课件有机的结合在一起，利用PPT课件信息量大、直观性强，容易引起别人的注意力的优点，使我们说课的内容可以立体化、逐层次地展示在听课人的面前，高效率地帮助听课者的理解。 说到这里，不禁有如下疑惑：如何不辜负这先进的高科技设备，使之不成为鸡肋？如何能让PPT课件不抢占说课内容的风头？究竟怎样让两者互补？PPT课件如何和说课内容有效地结合？我将从以下几个方面进行阐述：一、采用强有力的说课稿支撑PPT课件。 我们可以利用PPT轻松创建引人注目的幻灯片，但在某种程度上，PPT课件的易用性也成为它最致命的弱点，我们要知道听课者前来并不只是为了观看屏幕上显示的影像，更多的是为了聆听您的说课，所以PPT并非独立存在，我们虽需要构建一组强有力的 PowerPoint 程序，但也应确保您的口头阐述同样引人入胜。 例如在呈现“说教材——说教法——说学法——说教学程序——说板书”这些说课的基本步骤时，PPT课件可以将这些基本步骤以大纲的形式呈现出来，这样在一定程度上能够让说课者有更多时间进行讲解、说明，听课者也不会觉得没有头绪，可以很容易地接受说课者所讲的重点和难点，直观地了解说课的内容，引起深层次的思考。 但PPT课件也不能喧兵夺主，我们不要把所有的说课内容堆砌地展示在PPT课件上面，这样的话，说课者简直就是多余的，毫无存在的必要。 不仅如此，即使是最具视觉吸引力的演示也会因此变得索然无味。 我们只需要把重点的词句呈现在听课者的面前，让课件起到真正辅助的作用。 所以，PPT课件只有与内容生动的说课稿搭配才能达到最佳效果，才能引起听者的共鸣。 二、让PPT课件为说课稿带来活力我们说课的对象不是学生，而是教师同行。 所以说课时不宜把每个过程说得过于详细，应重点说出如何实施教学过程、如何引导学生理解概念、掌握规律的方法，说出培养学生学习能力与提高教学效果的途径。 说课要重理性，讲课注重感性和实践。 用极有限的时间完成说课内容不容易，必须做到详略得当、简繁适宜、准确把握说度。 说得太详太繁，时间不允许，也没必要；说得过略过简，说不出基本内容，听众无法接受。 如何让听课者在有限的时间里更快的理解说课者所说的内容，我们可以利用PPT课件，让课件为说课稿带来活力。 例如，在反映说课稿的重点内容时，我们制作的幻灯片在版面设计上，应当形同板书，纲目层次清楚、形式结构合理、布局匀称得体，内容准确无误、文字表达完整流畅、大小颜色适度，整张幻灯片不空不繁、不错不杂、清晰美观。 为此，说课者应根据说课目的认真构思、反复推敲、精心设计，或采用直观性强的框架结构式，或采用表格式等；然后再通过幻灯片超级链接命令，将各知识点与该知识点下的幻灯片进行链接。 说课者在具体说说课的内容的五个方面时，我们还可以在这些内容后设置链接按钮。 而每个过程的链接按钮又根据说课教师的讲解按顺序呈现；同时，在幻灯片演示中，知识点后的链接按钮如果呈现后始终存留在幻灯片上，则就显得幻灯片内容混乱，并干扰听课者的视觉效果，导致主题幻灯片起不到突出重点和难点的作用。 为此，我们就要充分利用PowerPoint的 “自定义动画” 命令，合理设置对象的放映 “顺序与时间”、合理设置对象的放映“效果”等，使主题幻灯片知识点及其后附链接按钮按要求依次呈现，并使链接按钮在下一内容呈现时自动隐藏。 这样通过活动的幻灯片可以引起听课者的注意，让听课者耳目一新，能更快的理解你要说的内容的主题是什么，及时做出判断。 三、插入视频对说课稿进行辅助说明由于教学活动是围绕着教学重点来开展的，而教学活动的关键又在于突破难点。 因此说课者在阐述教学流程时，必须就如何突出重点和如何突破难点上多做文章。 光靠说课者的说并不能让听课者完全理解您是怎样对教学内容进行处理、教学方法怎样选择、教学目标怎样达成等。 如何让听课者及时了解教学设计是否能够达到预想的教学效果？我认为可以利用课件插入视频的方法对说课稿进行辅助说明。 例如，说课稿中第五个环节是说教学程序，教学程序是教学过程的系统展开，它表现为教学活动推进的时间序列。 换句话说，它就是教学活动如何引入、如何展开以及如何结束等。 根据学生学习活动的一般过程，教学流程先后顺序一般为导入新课、新课研习、课堂小结、巩固训练等。 阐述教学程序是说课的重点，因为教学内容的处理、教学方法的选择、教学目标的达成等，都是通过这个环节来实现的，而且教师的教学理念也必须通过它来体现。 那么，如何在说课活动中阐述教学流程呢？我们可以把教学程序变成一节课，录成影像，制成视频，把视频插入到我们的课件当中。 当说课者在阐述教与学双边活动的设计时，对每个流程讲解后，通过视频更直观地展示学生地学习情况，让听课者不仅了解说课者是如何教的，还能了解到学生是否在教师的引导下积极参与到学习活动中；学习活动中学生经常做出怎样的情绪反应；学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作；学生是否经常积极主动地提出问题；学生活动的时间是否充裕得当；学生自学习惯、读书习惯、书写习惯是否养成；学生分析问题、解决问题能力如何等。 这样不仅能增强多样性和视觉吸引力，更能让听课者准确地把握真实的“教与学”的课堂实际标准，分析学生课堂学习的效率，从而得到第一手课堂教学资料．为自己以后上好同一节课奠定基础。 总之，随着多媒体技术的不断发展，计算机辅助教学的普及，多媒体课件也发挥着越来越大的作用。 我们教师应正确的认识与多媒体课件之间的关系，让课件和我们的说课高效地结合，提高课堂的效率。 发布者： 唐敏 发布时间： 5/12/2011 PM 8:02:31 【摘要】说课，作为一种教学、教研改革的手段，能有效地调动了教师投身教学改革，学习教育理论，钻研课堂教学的积极性。 是提高教师素质，培养造就研究型，学者型青年教师的最好途径之一。 通过说课，让授课教师说说自己教学的意图，说说自己处理教材的方法和目的，让听课教师更加明白应该怎样去教，为什么要这样教。 PowerPoint制作课件简单易学；且在Windows环境下，PowerPoint是创建演示文稿最方便的工具软件，并且支持视频和声音，可在演示文稿的幻灯片中地插入表格、图象、声音、文本文件等多媒体信息。 如果把两者有机的结合在一起，从而使说课的主题更明确，重点更突出，提高教研活动的实效。 【关键词】说课 PowerPoint制作课件 高效【正文】说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。 简单地说，说课就是教师针对某一观点、问题或具体课题，口头表述其教学设想及其理论依据。 如何能让说课发挥它更大的作用，让听课教师更加明白应该怎样去教，为什么要这样教，从而使教研的主题更明确，重点更突出，提高教研活动的实效呢?个人认为应该把说课稿和PPT制作的课件有机的结合在一起，利用PPT课件信息量大、直观性强，容易引起别人的注意力的优点，使我们说课的内容可以立体化、逐层次地展示在听课人的面前，高效率地帮助听课者的理解。 说到这里，不禁有如下疑惑：如何不辜负这先进的高科技设备，使之不成为鸡肋？如何能让PPT课件不抢占说课内容的风头？究竟怎样让两者互补？PPT课件如何和说课内容有效地结合？我将从以下几个方面进行阐述：一、采用强有力的说课稿支撑PPT课件。 我们可以利用PPT轻松创建引人注目的幻灯片，但在某种程度上，PPT课件的易用性也成为它最致命的弱点，我们要知道听课者前来并不只是为了观看屏幕上显示的影像，更多的是为了聆听您的说课，所以PPT并非独立存在，我们虽需要构建一组强有力的 PowerPoint 程序，但也应确保您的口头阐述同样引人入胜。 例如在呈现“说教材——说教法——说学法——说教学程序——说板书”这些说课的基本步骤时，PPT课件可以将这些基本步骤以大纲的形式呈现出来，这样在一定程度上能够让说课者有更多时间进行讲解、说明，听课者也不会觉得没有头绪，可以很容易地接受说课者所讲的重点和难点，直观地了解说课的内容，引起深层次的思考。 但PPT课件也不能喧兵夺主，我们不要把所有的说课内容堆砌地展示在PPT课件上面，这样的话，说课者简直就是多余的，毫无存在的必要。 不仅如此，即使是最具视觉吸引力的演示也会因此变得索然无味。 我们只需要把重点的词句呈现在听课者的面前，让课件起到真正辅助的作用。 所以，PPT课件只有与内容生动的说课稿搭配才能达到最佳效果，才能引起听者的共鸣。 二、让PPT课件为说课稿带来活力我们说课的对象不是学生，而是教师同行。 所以说课时不宜把每个过程说得过于详细，应重点说出如何实施教学过程、如何引导学生理解概念、掌握规律的方法，说出培养学生学习能力与提高教学效果的途径。 说课要重理性，讲课注重感性和实践。 用极有限的时间完成说课内容不容易，必须做到详略得当、简繁适宜、准确把握说度。 说得太详太繁，时间不允许，也没必要；说得过略过简，说不出基本内容，听众无法接受。 如何让听课者在有限的时间里更快的理解说课者所说的内容，我们可以利用PPT课件，让课件为说课稿带来活力。 例如，在反映说课稿的重点内容时，我们制作的幻灯片在版面设计上，应当形同板书，纲目层次清楚、形式结构合理、布局匀称得体，内容准确无误、文字表达完整流畅、大小颜色适度，整张幻灯片不空不繁、不错不杂、清晰美观。 为此，说课者应根据说课目的认真构思、反复推敲、精心设计，或采用直观性强的框架结构式，或采用表格式等；然后再通过幻灯片超级链接命令，将各知识点与该知识点下的幻灯片进行链接。 说课者在具体说说课的内容的五个方面时，我们还可以在这些内容后设置链接按钮。 而每个过程的链接按钮又根据说课教师的讲解按顺序呈现；同时，在幻灯片演示中，知识点后的链接按钮如果呈现后始终存留在幻灯片上，则就显得幻灯片内容混乱，并干扰听课者的视觉效果，导致主题幻灯片起不到突出重点和难点的作用。 为此，我们就要充分利用PowerPoint的 “自定义动画” 命令，合理设置对象的放映 “顺序与时间”、合理设置对象的放映“效果”等，使主题幻灯片知识点及其后附链接按钮按要求依次呈现，并使链接按钮在下一内容呈现时自动隐藏。 这样通过活动的幻灯片可以引起听课者的注意，让听课者耳目一新，能更快的理解你要说的内容的主题是什么，及时做出判断。 三、插入视频对说课稿进行辅助说明由于教学活动是围绕着教学重点来开展的，而教学活动的关键又在于突破难点。 因此说课者在阐述教学流程时，必须就如何突出重点和如何突破难点上多做文章。 光靠说课者的说并不能让听课者完全理解您是怎样对教学内容进行处理、教学方法怎样选择、教学目标怎样达成等。 如何让听课者及时了解教学设计是否能够达到预想的教学效果？我认为可以利用课件插入视频的方法对说课稿进行辅助说明。 例如，说课稿中第五个环节是说教学程序，教学程序是教学过程的系统展开，它表现为教学活动推进的时间序列。 换句话说，它就是教学活动如何引入、如何展开以及如何结束等。 根据学生学习活动的一般过程，教学流程先后顺序一般为导入新课、新课研习、课堂小结、巩固训练等。 阐述教学程序是说课的重点，因为教学内容的处理、教学方法的选择、教学目标的达成等，都是通过这个环节来实现的，而且教师的教学理念也必须通过它来体现。 那么，如何在说课活动中阐述教学流程呢？我们可以把教学程序变成一节课，录成影像，制成视频，把视频插入到我们的课件当中。 当说课者在阐述教与学双边活动的设计时，对每个流程讲解后，通过视频更直观地展示学生地学习情况，让听课者不仅了解说课者是如何教的，还能了解到学生是否在教师的引导下积极参与到学习活动中；学习活动中学生经常做出怎样的情绪反应；学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作；学生是否经常积极主动地提出问题；学生活动的时间是否充裕得当；学生自学习惯、读书习惯、书写习惯是否养成；学生分析问题、解决问题能力如何等。 这样不仅能增强多样性和视觉吸引力，更能让听课者准确地把握真实的“教与学”的课堂实际标准，分析学生课堂学习的效率，从而得到第一手课堂教学资料．为自己以后上好同一节课奠定基础。 总之，随着多媒体技术的不断发展，计算机辅助教学的普及，多媒体课件也发挥着越来越大的作用。 我们教师应正确的认识与多媒体课件之间的关系，让课件和我们的说课高效地结合，提高课堂的效率。 发布者： 唐敏 发布时间： 5/12/2011 PM 8:02:31 【摘要】说课，作为一种教学、教研改革的手段，能有效地调动了教师投身教学改革，学习教育理论，钻研课堂教学的积极性。 是提高教师素质，培养造就研究型，学者型青年教师的最好途径之一。 通过说课，让授课教师说说自己教学的意图，说说自己处理教材的方法和目的，让听课教师更加明白应该怎样去教，为什么要这样教。 PowerPoint制作课件简单易学；且在Windows环境下，PowerPoint是创建演示文稿最方便的工具软件，并且支持视频和声音，可在演示文稿的幻灯片中地插入表格、图象、声音、文本文件等多媒体信息。 如果把两者有机的结合在一起，从而使说课的主题更明确，重点更突出，提高教研活动的实效。 【关键词】说课 PowerPoint制作课件 高效【正文】说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。 简单地说，说课就是教师针对某一观点、问题或具体课题，口头表述其教学设想及其理论依据。 如何能让说课发挥它更大的作用，让听课教师更加明白应该怎样去教，为什么要这样教，从而使教研的主题更明确，重点更突出，提高教研活动的实效呢?个人认为应该把说课稿和PPT制作的课件有机的结合在一起，利用PPT课件信息量大、直观性强，容易引起别人的注意力的优点，使我们说课的内容可以立体化、逐层次地展示在听课人的面前，高效率地帮助听课者的理解。 说到这里，不禁有如下疑惑：如何不辜负这先进的高科技设备，使之不成为鸡肋？如何能让PPT课件不抢占说课内容的风头？究竟怎样让两者互补？PPT课件如何和说课内容有效地结合？我将从以下几个方面进行阐述：一、采用强有力的说课稿支撑PPT课件。 我们可以利用PPT轻松创建引人注目的幻灯片，但在某种程度上，PPT课件的易用性也成为它最致命的弱点，我们要知道听课者前来并不只是为了观看屏幕上显示的影像，更多的是为了聆听您的说课，所以PPT并非独立存在，我们虽需要构建一组强有力的 PowerPoint 程序，但也应确保您的口头阐述同样引人入胜。 例如在呈现“说教材——说教法——说学法——说教学程序——说板书”这些说课的基本步骤时，PPT课件可以将这些基本步骤以大纲的形式呈现出来，这样在一定程度上能够让说课者有更多时间进行讲解、说明，听课者也不会觉得没有头绪，可以很容易地接受说课者所讲的重点和难点，直观地了解说课的内容，引起深层次的思考。 但PPT课件也不能喧兵夺主，我们不要把所有的说课内容堆砌地展示在PPT课件上面，这样的话，说课者简直就是多余的，毫无存在的必要。 不仅如此，即使是最具视觉吸引力的演示也会因此变得索然无味。 我们只需要把重点的词句呈现在听课者的面前，让课件起到真正辅助的作用。 所以，PPT课件只有与内容生动的说课稿搭配才能达到最佳效果，才能引起听者的共鸣。 二、让PPT课件为说课稿带来活力我们说课的对象不是学生，而是教师同行。 所以说课时不宜把每个过程说得过于详细，应重点说出如何实施教学过程、如何引导学生理解概念、掌握规律的方法，说出培养学生学习能力与提高教学效果的途径。 说课要重理性，讲课注重感性和实践。 用极有限的时间完成说课内容不容易，必须做到详略得当、简繁适宜、准确把握说度。 说得太详太繁，时间不允许，也没必要；说得过略过简，说不出基本内容，听众无法接受。 如何让听课者在有限的时间里更快的理解说课者所说的内容，我们可以利用PPT课件，让课件为说课稿带来活力。 例如，在反映说课稿的重点内容时，我们制作的幻灯片在版面设计上，应当形同板书，纲目层次清楚、形式结构合理、布局匀称得体，内容准确无误、文字表达完整流畅、大小颜色适度，整张幻灯片不空不繁、不错不杂、清晰美观。 为此，说课者应根据说课目的认真构思、反复推敲、精心设计，或采用直观性强的框架结构式，或采用表格式等；然后再通过幻灯片超级链接命令，将各知识点与该知识点下的幻灯片进行链接。 说课者在具体说说课的内容的五个方面时，我们还可以在这些内容后设置链接按钮。 而每个过程的链接按钮又根据说课教师的讲解按顺序呈现；同时，在幻灯片演示中，知识点后的链接按钮如果呈现后始终存留在幻灯片上，则就显得幻灯片内容混乱，并干扰听课者的视觉效果，导致主题幻灯片起不到突出重点和难点的作用。 为此，我们就要充分利用PowerPoint的 “自定义动画” 命令，合理设置对象的放映 “顺序与时间”、合理设置对象的放映“效果”等，使主题幻灯片知识点及其后附链接按钮按要求依次呈现，并使链接按钮在下一内容呈现时自动隐藏。 这样通过活动的幻灯片可以引起听课者的注意，让听课者耳目一新，能更快的理解你要说的内容的主题是什么，及时做出判
新媒体是做什么的工作
新媒体是主要从事数字化媒体内容创建、传播、运营及管理工作的行业。 新媒体工作涉及多个层面。 首先，内容创作是新媒体的核心任务之一。 这包括撰写博客文章、制作视频、设计图像、策划社交媒体活动等，旨在吸引和保持目标受众的注意力。 例如，一个新媒体编辑可能会撰写一篇关于最新科技趋势的文章，并配以引人入胜的标题和图像，以在竞争激烈的网络环境中脱颖而出。 其次，新媒体还负责内容的传播和推广。 这通常通过社交媒体平台、电子邮件营销、搜索引擎优化等手段实现。 新媒体专业人员需要了解不同平台的用户行为特点，以便在合适的时间和地点发布内容，最大化其影响力。 比如，他们可能会利用微博的热搜功能或抖音的短视频广告来推广一个新产品。 再者，新媒体运营也包括与受众的互动和客户关系管理。 通过在线评论、私信、社交媒体群聊等方式，新媒体从业者需要与粉丝和潜在客户保持沟通，解答疑问，收集反馈，并据此调整内容策略。 这种双向交流有助于建立品牌忠诚度，促进用户参与度的提升。 最后，新媒体工作还涉及数据分析与报告。 利用网站分析工具、社交媒体洞察报告等数据资源，新媒体团队能够评估其工作的效果，如内容浏览量、用户参与度、转化率等指标，从而不断优化策略，提高投入产出比。 例如，通过分析一篇文章的点击率和分享率，新媒体运营者可以了解哪些类型的内容更受欢迎，进而指导未来的内容规划。 综上所述，新媒体工作是一个多元化、动态性强的领域，它要求从业者具备创意、技术、沟通和数据分析能力，以适应快速变化的数字媒体环境。
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